課堂管理技能總結大綱

課堂管理技能總結

好的課堂管理是成功課堂教學的保障。開始時因爲和同學們課下比較熟絡，導致上課的時候課堂管理比較困難，學生們有些分不清上課和下課的狀況。後來經過老師的指導，課堂秩序果然有了很明顯的改善。在收到指導後的第一節課，我便和同學們商量着要如何確立上課的規矩。在本着自願、公平的原則下，我問同學們上課的時候應該注意什麼問題，但是沒有人回答我。所以我只好列舉之前課上同學們的表現，向她們詢問這樣做是否正確，這樣纔有了迴應。最後也確定了獎懲制度。開始時，同學們還不太適應，還是像以前一樣。於是我便根據制定好的懲罰辦法要求她在教室後面坐了5個蹲跳起。慢慢地同學們看我動真格的了，也就都服從了我的指導。以前在一次討論過後至少要經過一兩分鐘才能安靜下來，現在只要我說討論結束，同學們就可以立刻停下來，即使還沒有討論完。

在實習的這段時間裏，身爲教師我很開心也很快樂。每當我上完一堂充滿歡樂、學生參與性高的課時我都會感到非常滿足。我知道心理健康是一門對學生產生影響比較慢但卻持久的課程，它沒有辦法當堂測驗學生的掌握程度，但是隻要學生能夠在課堂中真正參與、真心地去體驗，我想我的目標就達到了。真心地希望經過一學期的心理活動課，同學們能夠從此更加重視自己的心理健康，也能夠提升自己的心理健康水平。