大班幼兒測評小結2篇
這些天來，我們對自己班級的孩子進行了發展水平評估。在測試過程中，我們在評價孩子的同時，也對自己這一學期的教學進行了反思。
在健康領域方面，我們孩子的發展普遍較好，衛生習慣、安全保健、動作發展三個方面都表現很不錯，該養成的習慣、該達到的目標，孩子基本都能完成。在測試中，我們發現孩子在繫鞋帶方面不是很好，這個本該在中班就應該掌握的技能，隨着社會的變化而弱化了，但是這個技能卻是孩子精細動作發展的很好鍛鍊，不能忽略。
在語言領域方面，我們大部分孩子有良好的傾聽習慣，這和平時的常規教育史分不開的；而在表現表達能力方面，我們在本學期讓孩子開展了說日記的活動，孩子的語言表達能力明顯提高，可見詞彙、語言是日積月累的結果，孩子有話可說纔會願意表現、表達；在早期閱讀和前書寫方面，孩子起步得比較早，很多孩子認識了很多字，也能用正確的姿勢看書、寫字，養成了良好的習慣。
在科學領域方面，上學期測試的時候，孩子們對四大發明等內容鬧了很多笑話，我們在這學期利用晨間談話、餐前活動、離園活動等時間，和孩子們一起分享了許多課本外的知識，孩子們很感興趣。這學期，我們要求孩子掌握一定的知識經驗，比如四季的輪換與人們生活的關係，植物與環境、人類等之間的關係，還有感知發明創造的意義，大多數的孩子都掌握得比較好。我們覺得孩子都是聰明的，只要老師做一個留心的人，合理利用有限的時間，孩子們就能獲得更多的本領。
在數學領域方面，孩子們大多數能完成時間、空間、守恆、數等方面內容的習題，但是在形體方面，我出示一隻皮球，問孩子是什麼形狀的？很多孩子都說是圓形。可見，孩子還是沒有很好地區分平面圖形和立體圖形。這個跟我們選擇的活動內容有關：教學的是這方面的內容，測試的卻是另一部分的內容，也難怪孩子不會。由此可見，教材有很多種，選擇適當又全面的教學內容才能真正讓孩子獲得全面又科學的知識。
在藝術領域方面，孩子們學習了線畫，在構圖方面有了很大的進步，很多孩子對畫畫也產生了一定的興趣。在音樂方面，由於我們比較注重唱兒童歌曲，對於京劇之類的民族特色的歌曲，孩子幾乎沒有接觸過，因此不能體會其中的美麗。看來我們國粹還是不能忘。
在社會領域方面，孩子對自己的評價，表現欲有了很好的提高，很多孩子的主動交往能力也比較強，部分孩子也能在合作中主動、積極解決活動中同伴的糾紛，但是我們也發現孩子的能力差異比較大，有的孩子還是停留在只會求助老師的階段，特別是水向逸遇到問題只會哭，連求助老師都不會。我們發現孩子能力的差異性和本身性格、家庭情況都有着很直接的關係。
雖然只是很小的一個測試活動，但是對於我們老師來說，不僅可以掌握孩子的學習情況，更便於教師反思自己的教育教學，使教學活動對孩子有更好地促進作用！
大班幼兒測評小結（2）：
大班的期末測評相對於其他班級似乎多了一份意義。不僅是通過測評考查幼兒半學期的發展，更是對每一位幼兒在整個幼兒園時期學習能力的全面評價與總結。
這次我們利用期末對36名幼兒在五大領域進行了評估。這次評估的測試題是以《寧波市大班幼兒五大領域發展評估評價標準》爲依據在大班上學期的評估測試題的基礎上改動的。其中三級指標和評價標準改動最大的是健康領域的動作發展和科學、語言領域，變動較少的是健康領域的生活習慣指標和社會、藝術領域。
現對評估工作總結如下：
一、健康領域：
午睡前後幼兒都能自覺穿、折衣物、疊被子。能根據天氣的變化自覺增、減衣服。餐後會自覺抹桌子，清掃地面。但在自覺維護公共衛生方面較欠缺，往往手工活動後桌上、地上散落的剪刀、碎紙屑等無人整理，不在自己用餐範圍內的髒地方，較少幼兒會有主動清掃。
幼兒自我保護意識增強。隨着大班幼兒有簡單的書寫練習，個別幼兒使用鉛筆安全意識欠缺，有用鉛筆扎同伴的現象。
動作發展跳、投能力都有較大提高。綜合技能15米運球達標率達96%。
分析與反思：
1．本學期注重幼兒自我保健能力的培養。例如每次戶外活動前提醒幼兒脫衣在前，穿衣在後。久而久之隨着天氣漸熱戶外活動前都能自覺脫衣服。
2．始終開展值日生的活動，“以一帶全”的方式帶動了幼兒自覺維護用餐衛生的習慣。但是手工活動時桌上較亂，一方面本學期開展手工活動較少，整理習慣沒有養成。另一方面針對自覺維護公共衛生意識的談話活動開展的還是較少。
3．針對上學期幼兒投擲、跳躍能力的欠缺，本學期經常利用戶外活動開展皮球投籃、跨欄、拍球、跳繩活動，從測試中看幼兒這方面能力都有很大的提高。不僅如此我們還注重動作發展的均衡，晨間活動排隊慢跑和走步熱身，故本學期幼兒的動作發展較均衡。
二、科學領域
本學期依舊把科學領域作爲重點測評對象，採取個別談話方式測評。從總體上看幼兒知識經驗、感知分類和觀察能力掌握得好。例如，牙齒的變化，動植物與人類環境的關係及造紙與漢字的發明意義幼兒都能熟練掌握。另外關於面積與體積的守恆、時間、左右概念都比起上學期有了明顯的提高。
但是動手操作記錄、能力較欠缺，想象能力匱乏。例如出示一個三角形想象出8種以上的物體時無一達到優秀。
分析與反思：
1．本學期科學領域活動紮實開展，注重課前請幼兒收集資料，活動中交流、驗證，課後複習。因爲評價內容都是都是根據二級指標的要求在主題教學中選材從測評結果看一些硬性評價內容較好。
2．幼兒想象力缺失的現象也反映出我們太注重純知識的教學，對思維訓練、智力遊戲不夠重視。
三、語言領域
幼兒的閱讀能力有了較大的提高，給出一個新的故事圖片，能較完整的講出圖片的大致意思。通過日常觀察晨間談話，幼兒的傾聽習慣有所增強。但表達能力與表現慾望發展不夠均衡。例如在老師針對一個問題現象請幼兒表達自己的看法，有些小朋友表達慾望特別積極，但有三分之一的幼兒需在老師的帶動下才表達自己的觀點。幼兒對文字非常感興趣，閱讀書本時喜歡點字認讀。全班除一名新生焦思遠外都會寫自己的名字，前書寫優秀率爲42%。部分幼兒的坐姿需在老師不斷提醒下才能保持。
分析與反思：
1．本學期堅持開展每週一次的看圖講述活動，家園共輔導，很大程度上提高了幼兒的的閱讀能力。同時看到幼兒在講故事時雖能大致講出意思但語句連貫姓和用詞生動性還缺乏。今後的語言教學中可多引導幼兒去發現優美、生動的詞語用詞造句或組詞。
2．日常教學中多鼓勵、邀請不愛表達的幼兒回答問題，師多給這些幼兒機會，刻意注重發展這些幼兒的表達慾望和能力。
四、社會領域
幼兒都能正確的評價自己，認識到自己的優缺點。有較強的表現欲和好勝心。通過日常觀察，學習、運動比賽都很有很高的熱情，永爭第一。在自我控制與情緒表達控制方面男生與女生非常的不平衡。女孩子能較好的控制自己的行爲，有良好的規則意識。但男孩子常用較極端的方式比如打人、爭吵來表達自己。男孩同伴之間的交往不夠和諧，文明行爲習慣較欠缺。
分析與反思：
1．班級部分男孩就自身性格較頑皮，本來與同伴發生矛盾就易爭吵。教師幫助解決時聽幼兒介紹說父母在家就是教唆幼兒同伴打自己就可以還手。曾和部分家長及時溝通，但孩子收到信息就較難改變。
2．往往交往能力與情緒情感差的孩子往往文明習慣就差。自我控制較強的孩子在交往方面能力強，這要求我們在以後的教育中注意引導，把握不同尺度，促使幼兒在不同水平上都得以發展。
五、藝術領域
本學期幼兒繪畫構圖、塗色能力進步較大，能根據主題添畫背景較豐富。能畫出二種以上的人物與動物的形態。
幼兒對歌唱學習感興趣。能夠唱準二聲部、休止符的歌曲。通過奧福音樂的教學，打擊樂的能力增強，能夠看指揮聽音樂合作性的進行樂器的敲奏和頑固性伴奏。音樂欣賞和音樂遊戲時場面較混亂，幼兒規則意識不強。
分析與反思：
1．學期詳細的美術教學計劃，使繪畫教學更加的系統與全面。在班級兩位老師共同負責繪畫教學中根據幼兒作品或老師範畫及教學經常交流，這樣使教法能夠統一與遞進，幼兒繪畫特別是油畫棒進步較大。
2．認真開展每一節的奧福音樂活動，因爲班級幼兒的注意力易分散、合作能力較差。故在奧福音樂活動較注重合作看指揮打擊樂的環節，意圖通過此活動不僅能夠達到教學目標更能夠加強幼兒的注意力及合作能力。
3．因爲本學期音樂遊戲時間被知識性的教學所代替，故部分音樂遊戲內容沒有正常開展。
六、回首與展望
1．結合評估回顧每一位孩子在幼兒園這二年的發展，有欣喜、收穫也有遺憾。開心的見到孩子們表現表達能力日益增強，知識經驗和對於科學的興趣、求知慾和數學能力進步最大，通過幼兒的繪畫作品能夠看出明顯的進步軌跡。而最欠缺的是社會性發展和語言傾聽理解能力。在日常教學中我們相對會比較重視語言、科學、藝術方面的教學而對社會活動往往會較輕視，通常認爲只是講講道理，沒什麼可上的，其實幼兒的規則意識、傾聽理解、同伴關係都可規納到社會中的自我意識、情緒情感和社會交往這一方面。
2．重知識輕能力的現象較重。爲了應廣大家長的要求開展了書寫等知識性的學習，導致一些智力遊戲、音樂遊戲沒有如期開展。其實智力遊戲、音樂活動的教學都是對幼兒想象力、表現力、傾聽能力等很好的培養。
在今後的班級管理教學中把握兩個1+2方向是我們今後要做的努力。
◆小方向1+2：教學+日常生活和遊戲活動。尋找知識和能力共同提高的平衡點，使幼兒的各種能力同步提高。
◆大方向1+2：教材+綱要領域目標和班級實際情況。教學要有前瞻性和系統性並且要有詳細的文檔計劃，爲教師和幼兒共創美好明天。
本屆大班馬上就要畢業了，教學工作上的遺憾只能暫時定格。通過總結希望自己的經驗能夠給下一屆的大班老師有一些啓發，更對自己今後的教學更有計劃性和系統性。做真正的幼兒園教育，讓家長了解幼兒園教育而不是幼兒園順應家長需求。