教師資格證面試問題

教師資格考試分幾種類型?

中國小和幼兒園教師資格考試包括幼兒園教師資格考試、國小教師資格考試、初級中學教師資格考試、高級中學教師資格考試。

　教師資格證如何面試?

面試方法

採用結構化面試、情景模擬等方法，通過備課、試講、答辯等方式進行。使用教育部考試中心統一研製的面試測評系統。

面試主要考覈內容是什麼?

面試通過結構化面試、情景模擬等方式進行。主要考覈申請人的職業道德、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教師基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。

面試條件?

中國小和幼兒園教師資格考試筆試各科成績合格者，方可參加面試。

面試分科目報名嗎?

幼兒園教師資格考試面試不分科目，國小教師資格考試面試科目分爲兩類，國小甲類包括非藝術體育類所有科目，國小乙類包括音樂、體育、美術。中學教師資格考試面試科目，與筆試科目三“學科知識與教學能力”相一致。

面試考生試題如何確定?

面試試題分備課(或活動設計)試題和規定回答問題兩種。

備課(或活動設計)試題的確定：考生在備課前登錄面試測評系統，計算機從試題庫中隨機抽取一組試題，考生任選其中一道試題並確認。

規定回答問題的確定：考生在試講(或演示)前，考官在面試考場從試題庫中隨機抽取後確定的。

面試需要多長時間?

抽題備課(或活動設計)準備20分鐘，試講(展示)、答辯20分鐘。

考生考前須按准考證規定時間到達面試考點的候考室候考。

面試考試程序

(一)候考：考生持面試准考證、身份證件，按時到達測試考點，進入候考室候考。

(二)抽題：根據考點安排，登陸“面試測評軟件系統”，計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統打印備課紙及試題清單。

(三)備課：考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案(或演示活動方案)，備課20分鐘。

(四)回答規定問題

考官從題庫中隨機抽取2個規定問題，考生回答，時間5分鐘。

(五)試講(模擬上課)：考生按照準備的教案(或活動方案)進行試講，時間10分鐘。

(六)答辯：考官圍繞考生試講內容和測試項目進行提問，考生答辯，時間5分鐘。

(七)評分：考官組依據評分標準對考生面試表現進行綜合評分，填寫《面試評分表》，經組長簽字確認，同時通過面試測評系統提交評分。

　教師資格證面試中常見的問題分析

1.　當學生的問題教師一時解答不出來時應該怎麼辦?

(1)教師應該對學生的提問給予鼓勵和支持，一定要保護他們的求知慾和主動思維的積極性。

(2)如屬於課堂上的教學內容，教師可發動並鼓勵學生集思廣益，討論解決;如不屬於課堂上的教學內容，教師可委婉的告訴學生，課後再給解答。

(3)如果確實解答不出來　，一定要真誠的告訴學生，老師一時回答不上來，等課後查找有關資料，或請教一下別的教師，下節課再給學生解答。切忌不懂裝懂胡亂回答，或有意差開問題，不予回答。

2.　 面對追星族的學生應該怎麼辦?

(1)面對“追星族”，不盲目制止他們的追星行爲，而應該因勢利導。要了解班級追星族的數量，追的星是哪類人，分析他們身上令人喜歡或崇拜的優點，讓學生討論“追星的利與弊”、“我崇拜明星的原因”等熱點問題，教師要給“明星”做出正確的評價，引導學生不要盲目崇拜。

(2)要用一些“明星”的優點和刻苦、好學、勤奮上進的優秀品質和成功經驗來鼓勵學生學習，指導學生樹立正確的偶像觀和人生觀。

(3)開展豐富多彩的課外活動，多宣傳介紹科學界和文學界的一些名人，在班級張貼他們書法或畫像，把學生從狹隘的“追星”引到美好廣闊的知識天地中，讓他們樹立遠大理想，培養寬廣胸懷。

3.　當學生上學佩帶手機時應該怎麼辦?

(1)應與學生家長取得聯繫，並使家長了解學生佩帶手機的危害：中國小生正處於身體發育期，手機有國徽，這種國徽對人腦有很大影響;現存的手機功能較多，除正常通話以外，不可以打遊戲、上網、聊天、發送短信息，會分散學生的注意力，影響學生的學習;學生帶着價值幾千元的手機上下學生，會爲人身安全埋下隱患，也會誘發學生很多不良需求和攀比心理等。

(2)在做好學生家長工作的基礎上，與家長一同做好學生的思想工作。

(3)學校可出臺明確的規定，學生在教學樓、實驗樓等教學場所禁止使用手機。

(4)對有特殊情況要求使用手機的學生，要在家長簽字同意後，向班主任提出申請，由班主任學生的具體情況，決定是否允許學生攜帶手機上學。

4.　對父母離異家庭的學生應該怎麼辦?

(1)尋找機會多與他們接觸，縮短師生之間的距離，瞭解他們的性格、以及父母離異的原因。

(2)給予他們更多的關愛和尊重。在課堂教學和班級的各項活動中，教師應儘可能多關注他們的言行以及心理變化，隨時與他們談心。

(3)鼓勵他們多與其他同學交往。家庭殘缺容易造成孩子性格孤僻，與同齡人交往可在某種程度上填補感情空白，轉移注意力。

(4)幫助他們理解父母離異的決定。每個人都有權利決定自己的生活，父母也一樣。一方面要新生父母的決定，另一方面要培養獨立意識，調整好自己的生活。

5.　當學生離校出走時應該怎麼辦?

(1)教師應在第一時間向學校報告情況。

(2)學校和教師迅速與學生家長取得聯繫。

(3)發動班級學生和與該生有密切接觸的同學，瞭解該生平時喜歡去的場所或可能去的地方。

(4)學校應派教師協助家長尋找學生。

(5)如在短時間內不能找到學生，應立即向派出所報案，請求公安機關協助查找，並同時將情況上報上級教育行政部門。

(6)學生返校後，教師要教育本班學生不得歧視該同學，並要進行反思，避免以後出現類似情況。

6.　當學生與校外品行不端的人員密切接觸，擾亂學校秩序時應該怎麼辦?

(1)向學生家長通報情況，並闡明危害。

(2)採取兩頭控制的方法，學生在校期間，班主任和學校有關人員監督學生不和外來人員接觸;放學後由家長監督學生不與校外人員接觸。

(3)學校保衛及有關人員要嚴格清理校園周邊環境，保證校門口無閒雜人員，堅決控制閒散人員進入校園.

7.　當學生沉湎於電視或網吧時應該怎麼辦?

(1)經常跟學生交流，瞭解學生的思想動態、目前的需要和興趣，多與學生交流，引導學生處理好電視、網吧和學習的關係，講清學生過多的迷戀電視和網吧的危害，提高學生的自控力。

(2)培養學生的興趣，豐富學生的課餘生活，積極爲學生創造條件，有意識、有選擇地引導學生參加課外活動。

(3)及時和家長聯繫，讓家長配合學校作好學生的工作，幫助學生選擇有益的電視節目，幫助學生合理安排好學習、娛樂時間，養成良好的生活習慣。多關注學生的課外生活，讓學生遠離網吧，幫助學生培養高雅興趣。

8.　面對貧困家庭的學生應該怎麼辦?

(1)要了解他們。既要了解家庭貧困的原因，又要了解學生的實際困難，做到心中有數。

(2)要關心他們。不僅在學習和生活上給予關心，而且要在心理上給予指導，幫助他們消除自卑心理，樹立起自信心。

(3)要幫助他們。一是通過希望工程和社會捐解決他們學習所用經費;二是自己身體力行爲他們解決實際問題，如送衣物、學習用品等;三是採取幫扶措施，讓他們與家庭條件好的孩子結幫扶對子，通過孩子把家長聯繫在一起，使之家庭與孩子同時走出貧困。

(4)要鼓勵他們。時時處處告誡自己和學生不要歧視他們，對他們的每一點進步給予及時肯定和表揚，樹立起戰勝困難的勇氣。

9.　對父母在外地打工的學生應該怎麼辦?

(1)與其父母委託的臨時監護人經常取得聯繫，及時反饋學生在學校的表現情況和了解學生在校外的表現情況，共同擔負起教育責任。

(2)經常與學生談心，觠把握學生的思想動向，發現有不良傾向及時幫助糾正，避免學生誤入歧途。

(3)幫助學生養成學習和生活好習慣，嚴抓學生的學習，嚴格控制學生花錢。

(4)給學生以特殊的關愛，讓學生真正體會到師愛，彌補學生內心的空虛，使學生身心得到健康發展。

(5)在條件允許的情況下，把孩子接到教師家中，讓孩子感受到家庭的溫暖。

10.　當遇到學生互相攀比時應該怎麼辦?

(1)找愛攀比的學生談心，做他的思想工作，向他講清盲目攀比的害處，引導學生樹立正確的消費觀。

(2)與愛攀比的學生家長及時溝通，爭得家長的理解、支持和配合，共同幫助學生改掉盲目攀比的習慣，教師權以教　家長一些方法，如反攀比法、改變攀比興奮點法、把攀比變成動力法、今天和昨天對比法等。

(3)召開以“攀比”爲主題的班(隊)會，讓學生通過參與活動，真正地受到教育，最後形成不攀比倡議書。

11.　當學生過分追求名牌、奇異服飾時應該怎麼辦?

(1)迅速扼制學生這種不良傾向，引導學生走出服飾消費誤區，教育學生着裝要符合學生身份。

(2)迅速與家長進行溝通與協商，取得家長的理解與支持，在學生的花錢和服飾的購買上家長要嚴格把關，不讓學生形成穿名牌、用名牌錯誤感覺。

(3)在班級中倡導“艱苦樸素，勤儉節約”的美德，教育學生不要追求名牌，要把精力全部用在學習上。

(4)加強審美教育和心理健康教育，引導學生樹立“樸素美”的審美觀，讓學生時刻感受身邊的“美”，真正認識外表奇異並不是美的真正表現。

(5)召開以“審美”爲主題的座談會，與學生交流，讓集體的力量帶動學生，使他們在參與中建立良好的心態。

12.　當學生過生日互相宴請、送禮成風應該怎麼辦?

(1)從正面加以引導，肯定同學這種行爲好的一面，那就是可以促進同學間的友誼，同時讓學生認識到過生日宴請吃喝的害處。

(2)引導學生知道自己的生日正是母親受難的日子，最好讓同學們回家問自己的母親自己是怎樣出生的，從而體會父母的愛。

(3)引導學生知道自己是一個學生，沒有經濟能力，知道父母工作的艱辛和省吃儉用供自己上學的不容易，互相宴請送實物花費大量金錢，實在很不應該。

(4)教師以此爲題召開班隊會，開展孝敬父母，刻苦學習的讀書活動。

(5)結合班級整體活動，進行個別輔導，選擇有針對性的同學剖析。如，請班級中家庭困難、自強不息、孝敬父母、名列前茅的同學講自己經歷，現身說法。

(6)開展溫馨的送自制賀卡和禮物、互相寫同學們優點的活動，激發學生自信心，融洽師生感情。

13.　當學生上課不注意聽講時應該怎麼辦?

(1)運用暗示法，引導學生的注意力迅速回歸到課堂教學中，　要以馬上停止講課，用目光注視溜號的學生，引起其他學生的注意並提示他注意聽課;或者運用提問法，針對溜號的學生及時請他回答問題，牽動他的注意力迴歸;也可以用動態管理法，教師在授課時，走進學生當中，對於溜號不注意聽講的學生，提示他注意聽講。

(2)事後教師爲了避免學生注意力不集中現象發生，要注意運用目標牽動法，根據學生的個性差異，設立分層的教學目標，使學生的注意力有集中的指向性;教學設計要科學、生動、有趣、直觀，通過精湛的教學藝術，牢牢吸引學生的注意力，使其精神不遊離於課堂。

(3)培養學生良好的聽課習慣，介紹培養注意力的方法。例如五到聽課法，耳聽、眼看、口說、手寫、腦動，加強頭腦處理信息能力、培養注意力，或運用短時市郊記憶法，訓練注意力的集中。

14.　當發現學生早戀時應該怎麼辦?

(1)教師首先要仔細觀察，全面瞭解學生是否真正早戀，不能輕易地給學生定性。如果確實是早戀，影響了正常的學習生活，成績下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時想辦法解決。

(2)不要大驚小怪，應該根據學生的不同性格特點與學生談話，交流時教師一要態度親切、和藹，二要語氣語調平緩、自如，三要用語喜悅、婉轉，講清現存的學生在思想、身體、道德、人生觀等方面都還不成熟，過早墮入“情網”，已經影響了學習，不僅荒廢了學業，還會造成嚴重後果。讓學生把這美好的感受、美好的嚮往埋在心底，變成學習的動力，爲追求更美好的未來創造更豐厚的條件。

15.　當遇到智力超常的學生時應該怎麼辦?

(1)對智力超常學生要注意早期發現、及早培養。在培養過程中，要全面打好基礎，發揮個人特長，實現優勢成材。要引導超常的學生樹立遠大理想，不滿足已有的成績，堅持刻苦學習，對自己提出嚴格的要求，樹立“天才在於積累，聰明在於勤奮”的思想。

(2)當他們對知識吸收感受到不足時，教師要人新、高、難的角度，分層次給予滿足;當他們求知問題有獨到見解時，教師要適時加以引導，幫助他們的思維按正確途徑發展;當他們的思想情緒發生波動時，教師應及時爲他們把好脈搏，認真論斷，確保他們正常發展，不受其它因素干擾。

16、當遇到智力偏低的學生時該怎麼辦?

(1)在生活中，在課堂上關心學生，營造一種關愛、幫助的班級氛圍，讓同學正視其弱點並平等與其相處。

(2)依據學生自身實際，確立與之相應的學習標準，並適當、適度予以表揚。

(3)爲學生提供發言、表現的機會，把最簡單的問題留給他，同時用教學語言、形體語言給予希望、鼓勵。

(4)與家長及時溝通，藉助家庭教育，讓家庭教育與學校教育形成合力，促進學生自身發展。

17、當遇到“學困生”時應該怎麼辦?

(1)千萬不要當着全班同學的面對“學困生”進行譴責，保護學生的自尊心，特別是“學困生”遇到困難，一時無法解決，可能恐慌、自責，甚至有時產生自暴自棄心理。要主動安慰、關心和鼓勵學生，和學生一起分析原因，找出解決的辦法。要細心捕捉他們身上的閃光點，以此爲起點，不斷激勵。

(2)如果是學習不用功、不刻苦的類型，必須進行嚴肅認真的思想教育，給他講清任何成績的取得必須靠艱苦的努力，並幫他進一步明確作息時間和學習時間的分配。

(3)如果是方法不正確，則需要幫助他糾正學習方法，和他一起分析，對成績偏低學科多花費時間，多提問、多積累，及時糾正錯誤。

(4)如果是這段時間家庭出現了變故，如父母離異，家長關心不夠等，應及時和家長聯繫，多給予孩子以關心，讓學生感覺到老師和家長時刻在關注着他。

(5)抓反覆，反覆抓。“學困生”因外界因素干擾和心理情緒波動而出現反覆時，不應心灰意冷，要及時找出“復病”原因。這樣循序漸進，持之以恆，轉化工作才能成效。

18、當學生總是不完成學習任務時應該怎麼辦?

(1)從教師的角度來解決，佈置作業時，應考慮學習任務量要適中，減輕學生的課業負擔，使學生完成學習任務的時間少，內容精，並且在佈置學生任務時側重於創造性，符合學生的身心健康發展規律，爲他們發展自身的特長創造條件。

(2)開主題班會，以多種形式對學生進行思想教育，如名人故事激勵法、學習經驗交流法，使學生明確教師佈置學習任務的目的，使學生在經驗交流中互相學習，從而養成良好的學習習慣。

(3)如果上述方法對極個別學生的教育效果不明顯，教師可以進行個別批評教育，給他們改天錯誤的機會，如效果仍然不好，必要時也可以和家長取得聯繫，共同督促和監督學生完成學習任務。

19.　當學生不獨立完成作業，抄襲或變相抄襲時應該怎麼辦?

(1)要讓學生坦露自我，讓學生找到良好信任的感覺，和學生無拘無束的交流和平等真誠的對話，找到問題的癥結，對症下藥，使學生心悅誠服地接受批評、教育。

(2)讓教師的愛心與學生特殊心情產生共鳴，用教師的寬容和理解使學生感到悔悟。

(3)對其進行人生觀的教育，使其明白“成功來自99%的勤奮加上1%的靈感”。

(4)對於那些懶惰、缺少自強、自主意識的學生，既要緊跟疏導，要有不達目的不罷休的韌勁，同時教師應通過科學教學方法引導學生探索科學的學習方法，在學習中尋求興趣，在興趣中成長進步。

20、當學生考試舞弊時應該怎麼辦?

(1)加強思想道德教育，特別注重正面教育，注重誠信教育，使學生明確考試舞弊是一種不誠信的表現。幫助學生在認識上分辨是非，樹立誠信爲榮的觀念。

(2)對成績差的學生就給以熱情的幫助，考前應對學生進行補差。要找學生談心，解除他們的心理壓力，調節情緒，平衡心態，提高信心。堅決不諷刺不挖苦。

(3)作好家長的工作。及時和家長聯繫，要求家長能實事求是對待學生的成績。

(4)對學生的評價要多元化，既要重視學生的成績，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發展，注重學生的創新能力和實踐能力，不把考試當作評價學生的唯一途徑。

21、當學生厭學時應該怎麼辦?

(4)教師要和學生談心，建立學生心理檔案，詳細瞭解分析引發厭學的原因，採用耐心的引導法，因勢利導、循循善誘，少貶多褒，動之以情、曉之以理、戒驕戒躁。

(5)與家長取得聯繫，瞭解家庭的多方面背景，和家長共同探討制定措施，創設引導學生學習的良好家庭氛圍。

(6)與任課老師進行溝通，減輕課業負擔，根據具體情況，採取積極補救措施，利用學科的特點，施以積極的心理影響，消除學生的厭學情緒和行爲。

(7)通過學校和班級活動、舉辦心理講座等，消除學生厭學情緒和行爲，建立他們的自信心，培養他們樹立遠大理想，樹立正確的人生觀、價值觀和社會責任感，幫助他們瞭解社會對人才的需求標準，幫助他們明確學習目的，轉變學習態度，使他們在內心深處形成動力，發自肺腑地產生對學習的需要，真正做到標本兼治，才能取得較好的效果。

22、當學生經常遲到、無故曠課、逃學時應該怎麼辦?

(1)要做好學生的思想教育工作，瞭解情況，如果學生確實有實際困難而遲到時，要及時和家長取取得得聯繫，幫助解決。

(2)電話家訪法。應該馬上與家長取得聯繫，如果學生逃學課時，跟家長商量好，配合老師對學生進行教育。

(3)耐心引導法。當你見到這個學生時，用一種關懷的語氣詢問其原因。如果他說實話，應肯定他誠實的優點，並及時給他講述，分析逃學、曠課的危害性，鼓勵他改正錯誤;如果他說謊，不揭發他，反而關心他，比如他撒謊的理由是生病，可以給他買些藥，噓寒問暖，讓他心裏內疚。

(4)良知感召法。把學生曠課時間記錄下來，可以利用課餘時間，如課間、中中午放學、自習課或週末給他補課，把時間找回來。

23.　當學生故意擾亂課堂紀律或搞惡作劇時應該怎麼辦?

(1)要冷靜對待，用一片真心去撥動學生的心絃，使其清潔衛生惡作劇和對立情緒。教育學生要有大局觀念，要自尊、自重，攪亂課堂是不道德行爲，既不尊重自己也不尊重別人，害人又害已。還要教育學生學會自我剋制，以免學生之間產生摩擦和衝突;爲故意搗亂者創設改過自新的機會，共同營造團結和諧的氛圍。

(2)轉移注意。在教師自己或個別學生由於突然情況即將失態時，教師要反應敏捷，果斷決策，及時轉移學生的注意力，採取冷處理的辦法，從而巧妙地進行自我掩飾或掩飾學生。

(3)隨機發揮。教師利用突發事件中的某一點，或小中見大，或由此及彼，或順藤摸瓜，引申出深刻的意義，深化教學內容，從而化解矛盾，消除。不應簡單地停下講課，嚴厲訓斥一番了事，而應根據冠蓋如雲情況區別對待，或接話分析，用教學內容中的道理去說明，使之深化;或善意引導，曉以大義，以寬容的態度、淵博的學識、透徹的分析去征服學生的心。

24.當學生打仗時應該怎麼辦?

(1)教師要及時制止學生打仗行爲，避免惡性傷害事故的發生，依法保護好學生;

(2)過生日互相有針對性的向學生進行法制教育，闡明打仗是不文明的、違法的行爲及可能造成嚴重傷害後果;

(3)教師要做好打仗學生的調解和好工作，樹立團結友愛的風氣，消除隔閡。

25.當發現學生說謊時應該怎麼辦?

面對說謊的學生，教師應以平靜、理智的心態加以積極的教育和誘導，切忌橫加指責。

(1)弄清楚學生是否在說謊，找到說謊的原因，通過仔細觀察和進一步瞭解揭穿學生的謊言，並用比較婉轉的口氣和迂迴的方法教育，幫助學生分析可能產生的後果，讓學生在擁有足夠安全感的情況下，坦然承認自己的錯誤，培養孩子承認錯誤的勇氣。

(2)採取相應的措施進行教育。對無意、初犯或較輕的說謊行爲，進行耐心說服教育;對習慣說謊和有意說謊的頑固學生，採取針對性較強的教育方式。

(3)主動與家長取得聯繫，發揮合力，共同培養學生的誠實品質，養成良好的道德素質。

26. 當發現學生吸菸時應該怎麼辦?

(1)設法瞭解學生的想法，對學生進行耐心的說理教育，教給學生效的正確方式，幫助學生認清香菸已被大多數人拒絕，越早開始吸菸危害越大，通過對危害的認識，改變孩子的吸菸行爲。

(2)多留心各種傳媒有關吸菸有害健康的報道，通過班會、談心等形式讓學生真正從思想上認識吸菸產生的不良後果，認識吸菸是種“陋習”，鼓勵學生要爲自己的前途着想，在提高認識的基礎上形成自我矯正的內驅力，從而嚴格控制、自覺克服吸菸的不良行爲。

(3)注意與家長的溝通和配合，幫助學生養成健康的生活習慣。

27. 當遇到屢教不改的學生時應該怎麼辦?

(1)應把對學生的信任、尊重、理解，貫穿於廣義的教育活動中，而不應拘泥學生一時所犯錯誤上，不因爲學生說謊而不信任學生;不因學生屢教不改而百般歧視，要給學生更多的關愛。

(2)要“蹲下來，和學生平等交流”，主動開發學生的潛能，要通過理解去激勵學生，撞擊出學生自信的火花;

(3)要善解人意，要靠淵博的學識來維持，要靠高尚的價格魅力來昇華，理解學生，不失嚴格要求;平等待生，不失師者的風範;賞識學生，不失諄諄引導。

(4)要調動全班學生的積極性，樹立健康向上的班風，讓學生來幫助屢教不改的同學，消除品德和學習等方面的不良習慣。

(5)要主動進行家訪，與家長一起做好學生的轉化工作。

28. 當學生頂撞教師時應該怎麼辦?

(1)要以民主、理解的態度和方式與學生接觸，利用課餘時間與學生進行思想交流，及時掌握學生的思想動態。把學生當成自己的朋友看待，晝以商量的口氣與他們談論事情，對個別存在問題的學生應進行個別談心，不要公開宣佈，也不要橫加指責。要傾聽學生的看法，與學生推心置腹地交換意見，進行耐心細緻的思想工作，並晝滿足學生的合理要求，贏得學生的信任。

(2)要學會自我剋制。比如：自我暗示法――一旦感到自己要發地，心裏反覆默唸“不要發火，要冷靜，要冷靜……”;轉移法――當感到怒氣上來時，轉移視線，故意分散自己的注意力;深呼吸法――發怒時，要求自己做深呼吸，吐出心底扔怒氣;肌肉緊張法――緊握拳頭再鬆開，緊繃腳板等。

(3)告訴學生頂撞老師是不禮貌、不尊重人的行爲，同樣也不會得到別人的尊重，讓學生知道，頂撞老師有損自己的形象，無助於問題的解決。

29. 當學生拿了別人的東西時應該怎麼辦?

(1)個別談話，讓學生把過失的原因和真實情況說出來，並給學生髮昏的機會;要保持泰然自若的態度，冷靜地處理，不要先不分清紅皁白批評一遍，更不能在其他同學面前批評，要讓學生自己主動認識問題。

(2)建立平等對話交流的新型師生關係，營造寬鬆和諧的班集體，讓學生敢說話，說真話，負責任。

30.當學生性格孤僻、不合羣時應該怎麼辦?

(1)要爲學生創造一個良好的生活、學習環境。主動和家長聯繫創造家庭和睦相處，關心學生，尊重學生的氣氛，切忌隨意訓斥、打罵，要讓學生在互敬互愛的氣氛中形成合羣的性格。

(2)應該讓學生多參加集體活動，逐步學會怎麼生活，怎麼相處。

(3)應利用學生的“從衆心理”，引導學生慢慢同化於集體之中。

31.對待缺少成功體驗的學生應該怎麼辦?

(1)以鼓勵爲主，設定目標。目標的設定需要貼近實際、貼近學生自身，以便於目標的實現，同時一有微小的進步就表揚，即小目標，大表揚。

(2)創造適合他們的教育情境。教育情境的創設要結合他們的優點和特長而定，例如可以組織一些小型體育活動的比賽，一些他們所能達到的知識水平競賽等，一次不成功，要多給幾次機會。在課堂應多設置一些簡單而有益的問題，鼓勵引導他們回答，並給於充分的肯定。

(3)挖掘閃光點，建立自信心。老師和同學一起幫助這些學生，找到自身的閃光點，從閃光點找突破。

36.當學生有逆反心理時應該怎麼辦?

(1)平時多與學生接觸，縮短師生之間的距離，瞭解他們的性格、喜好，分析他們癥結所在，因勢利導。

(2)教師以身作則，以理服人，處處從嚴要求自己，直到表率的作用，讓學生對教師產生信任感。

(3)課堂上多些微笑。上課時多幾句對學生鼓勵的話語，主動與學生進行溝通，讓學生各抒己見，發表自己的見解或主張，調動學生的積極性。

(4)處理好師生關係。增強相互理解和信任，與學生平等對話，將心比心，動之以情，曉之以理。用自己的愛心來換取學生的真心，用希望、激勵等科學教育方法，撥動學生心絃，激發學生上進心，打開學生心靈大門。

(5)分析其家庭原因，增強教育的針對性。

32.當學生精神憂鬱時應該怎麼辦?

(1)要主動與家長取取得聯繫，共同分析學生精神憂鬱的原因，以更多的關心，理解、開導，讓學生把心中的積鬱傾吐出來，共同研究解決辦法，解除學生困惑。

(2)要努力爲他們創造一個愉快的環境，儘量安排他們參加集體活動，幸他們與同學交往，豐富他們精神生活，開闊他們的心理境界。

(3)精神憂鬱有時伴有消極言行和意外事件的發生，老師和家長必須高度警惕，嚴密監護，給予更多關注，防患於未燃。

33.當學生嫉妒心強時應該怎麼辦?

要教育學生不斷提高自我意識水平，正確地評價自己和別人。教育學生經常反問自己：“我現在各方面表現如何?有什麼優點?有什麼缺點?跟以前比較哪些方面有進步?哪些方面有退步?我應該怎麼辦?我有決心再上一個新臺階嗎?我是否應該聽取父母、親友的意見?是否徵求老師、同學的意見?”同時教育學生在班級給自己尋找追趕的榜樣，看到別人的長處。學生如果能經常這樣去想問題，嫉妒心理就會慢慢打消，能夠客觀地自我評價，客觀地評價別人。

34.當學生遇到困難、害怕挫折、缺乏自信時應該怎麼辦?

要了解學生的性格、愛好、特長、家庭環境、學習態度和學習方法等，分析學生的心理狀態及反應，及時發現問題。

(1)降溫減壓法。當學生受挫折時，教師用溫暖入耳表示同情善言加以勸慰，使對立情緒逐漸消失，進而讓學生向教師吐露真言和事情的真相。教師再從信任和尊重受挫出發，在平等的地位上進行勸慰、遍和誘導，同時曉以利害，逐漸熄滅受挫學生心中的怒火，使報復心理消失。

(2)審查目標法。就是幫助遭受挫折、缺乏自信的學生審查原目標是否符合實際，如果不符合實際或超越實際，就爲其重新修定目標。家長會是幫助學生和家長重新審查目標的好機會，教師要利用這個機會分析審查原目標，引導學生揚長避短，變挫折的壓力爲動力，樹立自信心。