國中語文老師聽課有感：浪花、山花一朵朵

20xx年1月3日下午，陽光燦爛，我們九年級語文組、數學組的老師們，在張校長的帶隊下，到南靖湖美中學聽課教研。

可以說，此行確實不虛，大家心中之教學火花，浪花、山花開滿一朵朵。

我們先後聽了何衍鋒老師的《應有格物致知精神》和陳燕娟老師的《明明白白你的“心”——如何點題》兩堂課。

何老師激情滿懷，聲音抑揚頓挫，針對班級學生的水平，設計問題先易後難，重點突出，課堂氣氛活躍。

陳老師細膩嚴謹，語言如春風化雨，班級學生的課本筆記和回答問題時的文學素養，無不體現陳老師平時教學的細心、細緻、細膩。

之後的評課教研環節，我們充分感受到了湖美中學老師們的謙虛坦誠，做爲晚輩，我受益頗豐。

其實，此次湖美之行，我想得更多的，是在今後的教學當中，我該如何做?

首先關於平衡班。

1、 平衡班的課堂教學重點，不僅要突出，而且不宜過多，教學條理越清晰越簡單越好。這樣，那些上課總是掉線的學生，才能隨時上線，跟上我們的教學步驟。

2、 平衡班的教學難點應少甚而沒有，教學問題的設計要先易後難，且難度不要過高，要多給學生正確回答問題的機會，讓學生享受學有所得的成就感。

3、 平衡班的教學，課堂輻射面不要太廣，教師切忌自己講得天花亂墜。其實，學生的接收與接受纔是課堂教學的關鍵，我們要在課堂上留給學生理解消化的空間與時間。

4、 越是沉悶的班級，小組比賽、男女生比賽的形式，越是必要且重要，如果條件允許，還可開展小組活動，讓學生懂得競爭，懂得合作與分工，從中尋找學習的趣味。

5、 對於平衡班來說，檢查學生的筆記與檢查學生的作業一樣必要與重要。課堂上教師要多說(或引導學生說)、多板書(教學重點)、多走動(提醒學生不要掉線)、多檢查(學生是否跟上教學步驟)。勤能補拙，這個真理同樣適合平衡班的教學，一字一句，踏踏實實，紮紮實實，不急不躁，循循善誘，不要妄想有捷徑。

6、作爲老師， 我們還要研究學生的心理，用發展的眼光看待學生身上的問題，千萬不要用過去的尺子來衡量現在的學生，我們能做的是改變的自己的教學方式。好學生是誇出來的，找到他們身上的閃光點，肯定他們的點滴進步，爲他們提供展示的平臺，才能調動他們的學習積極性。

再來關於九年級教學。

1、 九年級教學應直擊會考，認清形勢至關重要，什麼教學理想，什麼教學願景，統統要爲會考讓路，除非你能確保有一個讓所有人都滿意的分數。

2、 教學的統籌規劃至關重要，從大處着眼，從細處着手，找準教學的切入點和着力點，一分耕耘，一分收穫，最終滿載而歸。

3、 關注學生記憶的時效性的問題，反覆教學，反覆練習，教學螺旋式上升，練習波浪式前進，才能儘量避免我們老師明明講過了，但是學生還是不會的尷尬而令人氣憤的局面。

4、 每節課最好能給學生以適當的衝擊，視覺上、聽覺上或思想上的衝擊，讓學生印象深刻，歷久彌新。

5、 講練結合，溫故知新，舉一反三，方能事半功倍。並且，教會學生複習的方法，比複習本身更重要。

在此，我也有兩個疑問：

其一， 所謂高效課堂，在動與靜的結合，放與收的把握上，要如何掌控?

其二，怎樣上一節備課輕鬆且富有實效的作文課?(顯然，我已暴露了自己的懶惰!)

還望有經驗的老師支支招。

此次湖美之行，我們還有一個意外的收穫，獲得了湖美中學尤主清老師的贈書——《一掬浪花》。期待着這位年近花甲仍激情四射，傾心於一線教學的優秀語文老師的第二部大作——《寬窄都是路》。