老師的培訓學習感悟:感受中碰撞，理性中捨得

編者按：教師年會上有許多經驗豐富的老師發表自己的感悟，下面我們來看看作者的《感受中碰撞 理性中捨得》學習感悟吧!

我們尺碼相同，所以同願、同心、同行。踏一路同仁墨客的詩韻而行;聽幾陣新教育引路人的心聲而鳴;觀幾處棲霞新教育的花開而思。三日匆匆，但我感受多多，收穫頗豐。今天捏三朵思想的浪花與同行者共賞。

一、追問與掌聲

20xx中美教育論壇會場，美國波士頓麻州大學嚴文蕃教授對江西省教育科學研究所所長吳重涵做的《一個關於經驗的家校交疊域與異質域分析模型》報告進行了嚴肅的追問，他說：“爲了懂，爲了讓你講懂，爲了讓學者聽懂，所以我要敢於追問。”窮追不捨的追問，贏得在場學者的一片掌聲。會後，我深思：中國教育培養學生的批判性思維方面還不夠，與美國多元文化背景下的教育有區別。我們不論是學校教育還是家庭教育，都秉承儒家教育思想，培養學生聽話，順從，從而使學生的批判性思維有所湮滅(部分學校中的現象)。新教育是讓學生過一種幸福完整的教育生活，因此，我們做教育者，應該讓學生享受完整的教育;培養學生要有多方面的思維方式，使他們在學習和生活中，多一些質疑和追問，少一些盲從和追風。讓人生少一些遺憾，讓生命多一些掌聲。

二、應該做與不該做

在南師附中仙林學校國小部報告廳，一位教育專家點評時談到：學校教育，家庭教育和社會教育，對學生育的功能是有區別的，他們之間是有一定界限的，學校的手不要伸得太長。家校共育要建立在事實的基礎上，學校要考慮哪些事能做，哪些事不能做，哪些事應該做，哪些事不該做。這就告訴我們，不管教育理論體系多麼系統和完備，我們結合自己學校實際，理性的進行取捨。適合的自己的纔是最好的，用其部分理論和方法，創造性地發展和豐富自己學校的方法和經驗，突出特色性和實踐性，走一條自己學校的辦學路子。應該做與不該做，是我們做教育者在理性選擇中的得與舍。

三、堅持和感動

新教育實驗發起人——朱永新教授，以飽滿的精神狀態，從始至終的投入到工作中去。三天近距離的接觸，我感受到他是我學習的榜樣。他工作重實踐，理論重理性。反思自己，總感覺在工作中說得多，做得少。沒有沉到學校，多觀察，多交流，多反思，多指導，而是一味的想象和假設。每一項工作沒有做到在實踐中研究、總結，然後指導與規範工作。今後，我要堅持新教育理念：只要行動就有收穫，只要堅持纔有奇蹟。真正做教育的引領者，讓學生、教師、校長真正過一種幸福完整的教育生活;讓古桑間濮上的新教育發芽、開花、結果。

年會之盛大，場景之震撼，活動之豐富，理論之深厚，這裏不再一一贅述。閒談一點感受，重論一下捨得，意在拋磚引玉，與同願、同心、同行者共樂。

作者|桑村鄉 張志勇