對高三教學工作的探析

爲深入貫徹落實全市高中教學工作會議精神，紮實推進我市XX年大學聯考備考工作，進一步提升我市高中教學質量，按照學期之初確定的工作思路，我先後與教研室高中教研員一起，用了二個月的時間，對全市11所高中的高三教學情況進行了專項調研和督查，從而使我們對各高中學校本年度的備考工作有了更加全面的瞭解，也爲黨組、局長室進一步靠前指揮，實施質量監控提供了實時參考。現將調研情況總結匯報如下：

一、調研內容及形式

高三教學專項調研從九月下旬開始，始於大橋高中，繼之仙城中學、市一中、丁溝中學、邵伯中學、育才中學，又至**中學、宜陵中學、油田一中、小紀中學，終於樊川中學，歷時二個多月。每到一校，所有成員都深入高三課堂聽課、評課，與高三年級學科組座談交流，從教學計劃制定與執行、集體備課與教學案使用、作業佈置與批改、資料整合與使用、測試命題與反饋等方面對教學常規進行檢查，對各校應對新課程新大學聯考的措施、大學聯考目標的確定與分解、臨界生的確定與跟蹤舉措等方面進行了重點督查。每次早出晚歸，在緊張繁忙的一天時間裏，督查組成員要通過聽、看、查、訪、談、評等形式進行全方位多渠道督查。首先是一到學校所有人員就沉入課堂，觀摩所有高三教師的課堂教學。聽課後按學科組查閱所有高三教師的備課筆記、聽課筆記、考試試卷、學生作業等教學流程資料，教研員還與各學科備課組交流，有時召開教師座談會、學生座談會了解情況。下午第三課開始，召開督查反饋會，面向全體高三任課教師及學校中層以上領導，將督查的結果和學生全員評教情況進行了集中反饋。在反饋時，本着爲學校服務、爲考生着想的目的，督查組按學科由教研員逐一上臺進行反饋，肯定成績和好的做法，指出問題和不足，並提出整改建議和學科複習建議。

二、值得肯定的幾點做法

1、學校領導高度重視備考，身體力行靠前指揮。

教學工作是學校工作的生命線，一所學校教學質量的高低，關鍵取決於學校領導對教學工作重視程度。調研中我們看到各高中領導班子都能夠互相團結，緊密合作，以身作則，辦事高效。各校領導都把高三備考工作納入教學工作重中之重，定期召開抓教學的副校長、年級主任和學科備課組長會，集中研究備考工作。對會議上做出的決定，由業務校長和年級主任親自督辦、落實。校領導深入教學第一線、深入課堂、瞭解教情、瞭解學況。丁溝中學實行了“校領導每週聽課公示制”和“新教師過關考覈上亮相課”，大中校長室成員深入年級組辦公，靠前指揮，值班教師住進學生宿舍樓，與學生打成一片堅持多年，成效明顯，師生的精神面貌都充滿活力和激情，深受大家的好評。

2、目標明確，措施得力，以集體備課的教學案實施教學。

通過查閱各高中學校的高三工作計劃和學科教學計劃，我們看到各校都能切合實際，備考指導思想明確，教學措施得力，目標定位準確，堅持每週集體備課，力求教學案教學。尤其各校都在局定大學聯考指標基礎上，自我加壓，響亮提出遠高於本校基本指標的努力目標，催人奮進。

各校都出臺了相應的備考措施和獎勵方案，各備課組都制定了切合實際教學的備考方案。大多數學校的學科備考都能統一步調、統一計劃、統一目標、統一進度，充分發揮備課組長的引領作用。一些學校根據學校實際採取的應對措施也值得稱道，如邵伯中學採取複習課“四精四必”做法和講評課“兩細”做法，丁中、大中的臨界生“補差”措施，讓每一個學生都能看到希望；市一中、宜陵中學的“藝術大學聯考”特色，油田一中的“低起點”做法，立足實際，抓基礎，抓希望層。小紀中學、樊川中學的“維穩”措施，確保最後一屆高中生走了走好。

堅持集體備課使用教學案教學是多年來教研室一直倡導的備考有效方式，我市高三教師不斷總結，並加以推廣。大多數學校能根據學校類型和學生實際經過集體備課後編寫教學案，統一使用並不斷改進，爲教學服務。

3、落實“兩個方式”轉變，注重有效教學，提高課堂教學效果。

落實備考的主陣地在課堂，課堂教學的目標看效果，達到最佳效果的有效途徑在於教學方式和學習方式的轉變是否達到有效。在督查中我們親身體會到大多數教師在夯實基礎上全面到位，在培養學生學習興趣上時時誘導，在解疑答難方面不斷疏導，在知識靈活運用上進行了開導，在提高綜合能力上不斷拔高。

大多數教師課堂教學都貫穿“考試說明”和“課程標準”，重視學生主體地位，關注學生髮展，教學理念體現新課標，積極使用多媒體教學手段，打破了傳統的滿堂灌、單一練的傳統模式，提升了課堂的品味，培養了學生能力。**中學、育才中學、丁溝中學等學校的高三教師積極主動運用現代教學手段，節省板書時間，增大授課容量，提高課堂時效。同時文科教師注意培養學生對知識的系統梳理和歸納，講練結合大學聯考針對性強；理科教師着重培養學生審題、解題技巧和解題能力，同時強調答題的規範。

4、夯實一輪複習基礎，提高一輪備考質量。

一輪複習既是系統備考的基礎，也是備考的關鍵，如何確定一輪複習目標，把握一輪複習要點，已引起了各高中共識，在調研中我們強烈地感受到各高中從領導到教師都能正確認識到這一點，強調一輪落實問題，狠抓基礎知識、基本技能，克服聽多練少的詬病，強化學生技能訓練，達到課堂上以學生爲主體，培養學生能力訓練學習方法，抓中等生，抓希望層。一些學校面對差生面廣實際，面向全體分層教學，實行教師包生制，跟蹤管理，有效教學，紮實搞好一輪複習。

三、存在的不足

1、重視備考工作的力度有待進一步加大。

質量是學校的生命線，大學聯考質量更是衡量一所學校辦學水平高低的標尺。家長贊同的是學校管理，認可的是大學聯考成績，不在於學校場面，在這點上可以說我們各高中及校長責任重大、壓力不小。

調研中我們也瞭解到有極個別的學校領導在備考上有滿足於聽彙報、看結果的層面上，外事活動太多，深入課堂較少，與教師交流不夠，對此，教師有議論，學生有想法。有的學校備考計劃、備考措施完備，但落實不很到位，有的學校同一學科同一章節，同一層面對象，不同老師授課在內容、方法、容量、選題上都有較大區別，這說明集體備課還沒達到統一要求，因而效果也不一樣，出現了計劃統一、落實有別的現象。

2、有的教學案教學面不廣，資料整合也有待進一步提高。

大部分教師能圍繞“兩綱”抓雙基，做的較好，但也有部分教師仍然是依照資料趕進度，依賴資料搞訓練，對知識歸納、整合缺乏系統性、統一性。有些學校雖然進行了集體備課，但活動不紮實，甚至流於形式，集體智慧的痕跡在教學案中體現不足，教學案的內容也有值得商榷之處，或深或淺，對本校學生定位不準，尤其對資料的選用和整合還不能達到因材施教的要求，還需繼續完善和改進。

3、高三課堂教學的有效性不夠明顯，學生缺乏學習激情。

有效教學已提出多年，但真正如何落實、怎樣檢驗，學校還無明確計劃無措施，更無定期目標。因此課堂教學致使一部分教師仍舊是滿堂灌、滿堂練，在評講試卷或評講訓練上從前到後一直講到底，難易試題一鍋端，講到哪是哪兒，做到哪算哪兒，無歸納，無整合。教學理念的陳舊，教學方法的單調，致使課堂氛圍沉悶，學生被動應付，上課有瞌睡現象，效率低下，複習時效差。課堂上輔助設備使用率偏低，部分老師的課堂教學還停留在抄黑板狀態，直接影響了教學效率。

4、一輪複習存在抓而不準、抓而不實現象

就我市各高中實際而言，重點高中基數小，低差面仍然較廣，一般高中學生存在兩差（基礎差、能力差）狀況，儘管各高中都能正視本校面對的現實，採取了相應措施，而在督查中我們仍看到部分學科的部分教師課堂訓練仍然是大容量、高難度、高密度，只注重訓練，不關注效果，標高不準，忽高忽低，致使一部分學生難以適應。課後我們詢問學生掌握情況，學生也說不出所以然，這雖然是個別現象，但也應引起重視。

四、幾點建議

1、各校要負重前進，繼續加強對高三教學的領導。

大學聯考成績的好壞，直接關係到我市教育在羣衆心目中的形象，關係到學校的聲譽和辦學前景。各學校和全體高三教師要繼續保持高度的責任感，做好大學聯考前的備考、迎考工作。全方位及時瞭解高三畢業班的工作動態，發現重大問題及時向局裏彙報。各校每月要進行一次工作通報會，分析、研究下階段工作，繼續以高三畢業班工作爲重中之重，加強領導，強化管理，一着不讓，聚精會神忙大學聯考，紮紮實實抓管理。

2、全局要認清大學聯考形勢，明確目標，追求卓越。

XX年大學聯考方案有微調，形勢於我市有所不利，各校尤須認清形勢，樹立危機意識，明確各自目標，科學制定複習計劃。XX年大學聯考目標就是以揚州目標爲獎勵基數，以08大學聯考上線人數爲保底目標（即基本目標），以文化及藝體目標上浮10%爲努力目標，這個目標全局上下堅定不移，毫不動搖，學校亦當如此。爲此，各校要正視現實，理清思路，突出重點，振奮精神，咬定目標不放鬆。重點高中要發揮領頭作用，最大限度地完成任務並超過指標；一般高中和藝術特色學校要立足現實，特色興校，錯位競爭，確保 “人人有目標、個個有追求”，力爭明年大學聯考實現“文化有突破、藝術有超越”。

3、學校上下要振奮精神，團結協作，從細節抓起。

各校要強化目標引領，明確努力方向，指標落實到班、到學科甚至到科任教師個人。任課教師要增強協調意識，調整好作業量，嚴禁濫布、超量佈置作業，年級組要適時進行學生座談會進行調查。集體備課需要再務實，教學案要符合學情，二次備課要根據不同類型班級特點進行再加工、再選題，特別是普通班的理科類教學案要降低難度，大幅提高實效性，堅決克服許多學生聽不懂現象。抓好作業批閱和評講環節，批閱要找出評講重點，評講要突出重點，答題規範要強調到位，講解要講通講透，克服學生的一知半解現象。

4、加強大學聯考研究，抓住關鍵，注重實效。

首先是關注和研究新大學聯考方案，具體到學科就是：強化語數外三門，尤其是文科，尤其是數學；狠抓雙b，力爭擴大底盤；重視匹配，語數外基礎上抓雙b；重視體藝生，專業、文化兩手都要抓，兩手都要硬；重視往屆生和臨界生，定計劃盯人，確保我市09大學聯考增長點。其次是研究新出爐的各學科考試說明，關注省內各地專家的權威解讀，重視基礎和基本技能，抓好學科間平衡，抓好有效教學研討。再次是研究歷屆大學聯考試卷和各地的資料，注意各地的資料一定要經過仔細研究、精心選擇、有機整合後再分類下發，切實爲有效複習服務。

5、優化師資配備，科學安排複習，強化考評，紮實各項措施。

建議各校在高三階段要大膽啓用優秀青年教師，果斷調整平庸教師，及時充實優秀骨幹教師，建立“能者上庸者下”的競爭機制，同時注意抓好新老高三教師的結對幫扶。加強課堂模式研究，注重因材施教；重視基礎，狠抓基礎知識、基本技能和答題規範；重視課堂，提高教學效益。教學管理上，要務實各個環節，把“提高課堂教學有效性”真正落到實處。針對尖子生，學校要加強“優生優育”，落實責任，打破常規進行“提優補長”培養。強化目標管理和獎懲機制，加大保障投入，發現問題要及時整改，敢於動真碰硬。

6、關注起始年級的教學，科學指導高二年級的選科。

有感於部分學校高三階段的學生基礎還很薄弱，有必要加強高一、高二的師資配備，不能將強兵強將都投入高三一個年級，否則顧了眼前忘了後，不利於學校教學質量的可持續高效發展，也給高三教師帶來不必要的重複教學，爲其買單補課。

高二年級學生選科時，學校要加強科學指導，本着對學生負責的態度、對學校發展有利的心態，讓學生根據自身實際有序選科，不至於進入高三後還要動員學生轉科或學生自己主動要求轉科。