書香班級申報材料3篇

世界在這一瞬間失去色彩，世界在這一秒種淹沒音符。當年華撒落了一地的花瓣，唯有書籍，跨越了時間與空間的距離，飛過了現實與夢想的差距。沒有了國界，沒有了季節，書，讓世界插上羽翼!

“讓書香飄逸人生”向來是下關區第二實驗國小六(5)班同學們的座右銘!無論在哪裏，同學們身上總是飄逸着一種書香氣息，談吐間，舉措間，點點滴滴中。走進六(5)班教室，除了最顯眼的黑板，最引人注目的便是班級後方的博求書廊。曾經在這裏翱遊於書海，在這裏沉浮於故事悲慘的結局中，在這裏流連忘返······

時間一點點的流逝，轉眼間，一天的學習生活便過去了一半，中午午休鈴聲打響了，同學們陸續走入教室，安靜的坐上位，悄無聲息地捧起一本書，遨遊在書海中。半天的勞累在此時全部子虛烏有，卻是舒暢與激情在身邊縈繞!當老師宣佈開始寫作業時，所有人還都流連忘返，不願意離開自己心愛的書籍。

蘇霍姆林斯基曾經說過這樣一句話：無限相信書籍的教育力量，是我教育信念的一個信條。一所學校，第一件事就是應該有書籍。教育—首先是語言、書籍和活生生的人與人之間的關係，遺憾的是，書籍在兒童和青少年的教育，尤其是在自我教育中，還沒有佔據應有的地位。在某些學校中，沒有選購一些較優秀的自我教育的書籍，即使有這樣的書籍，那也往往閒置在書架上，像一個個沉睡的巨人。我們在自己的教育集團裏力求做到，在學校裏有大量的優秀圖書，他們反映了身爲年輕一代的楷模和指路明燈等人物生活和鬥爭。

優秀的書籍往往成爲了大家的指路明燈，大家願意讀書，愛讀書，營造了書香班級的氛圍。

曾幾何時，班上的一角貼上了一張五彩斑斕的讀書排行榜，一時間，同學們讀書的熱情愈加高漲，見到書，便如魚得水，而離開書，就黯然失色。隨着排行榜上記載的書籍越來越多，同學們的熱情也愈發高漲，幾本，十幾本，幾十本，一個接着一個，讀書成了樂趣，也正是這段時間，班上的書香氣息最濃，最香，也正因爲排行榜的原因，同學們深深愛上了書，愛上了可以跨越時間與空間的距離，飛過現實與夢想的差距的書籍;曾幾何時，一段“少年中國說”在同學之間傳誦，“紅日初生，其道大光;河出伏流，一瀉汪洋;潛龍騰淵，鱗爪飛揚;乳虎嘯谷，百獸震惶;鷹隼試翼;風塵吸張;奇花初胎，矞矞煌煌······”;曾幾何時，班級網頁作文發表量到達了峯谷值，一天內便達到了一百多篇，所謂斗酒百篇也不過如此;曾幾何時，校圖書館的借閱量達到了全校的20%······

書籍是如此的精彩!讀書，在絢爛的春天。沒有人會否認春天的溫暖和浪漫。讀你，就像讀一個五彩的春天，“遲日江山麗，春風花草香。”當百花齊豔，百鳥爭春，在書的海洋裏，我尋找甜美的神祕，當一本秦文君的《女生賈梅》握在手裏，我想沒有人會拒絕它的甜蜜，沒有跌宕起伏的情節，沒有波瀾萬丈的人生，但它卻讓你情不自禁地和書中的人物一起笑，一起哭、一起走過甜蜜的青春才華。讀一本書，就像讀一個溫暖的春天，讓溫暖照亮你的心窩!

讀書，在熱情的夏天，沒有人會否認夏天的火熱和激情，讀你，就像讀一個激情的夏天“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。原來，夏天也可以有這樣的景緻。當一本郭敬明的《1995至夏至未至》握在手上，沒有人會拒絕它的熱量。手心有了溫度，眼神有了潮溼，浮草開出了伶仃的花，寂寞推開了沉重的門，和主人公一起走過十里花海，然後就是一望無際的沙漠。灼熱的淚無聲地劃過臉龐，讀一本書，就像讀一個熱情的夏天，讓熱情燃燒你的心窩!

讀書，在悲涼的秋天。沒有人會否認秋天的蒼涼與希翼。讀你，就像讀一個希翼的秋天，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，看着保爾悲慘的遭遇，認爲一切都有了盡頭，而你卻告訴我們有一種力量叫堅強，它能讓一切腐朽變爲神奇，讓人即使在悲涼的秋天也能看到生命的活力。讀你，就像讀一個希望的秋天，讓希望填滿你的心窩!

讀書，在寒冷的冬天。沒有人會否認冬天的寒冷與肅穆。讀你，就像讀一個肅穆的冬天，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，然而，你卻告訴我們，冬天到了，春天還會遠嗎?你告訴我們，有一種力量叫堅持，所以寂寞的山谷裏，野百合也有春天。讀《輪椅上的夢》，你教會我們，即使身處嚴寒，只要永不言棄，我也能活出真精彩!讀你，就像讀一個堅持的冬天，讓堅持捧暖你的心窩!

記得在xx年的寒冬，班級網頁轟轟烈烈的建成了，一時間，訪問量突破500，那是一件多麼令人興奮的事，隨着訪問量的劇增，作文發表量也迅速增加;xx年的春天，育子心得主題的文章迅速佔據了網站的主頁，家長們將自己多年來的經驗教訓，無私的分享出來，猶如百家講壇—壇壇都是好酒!

書籍的力量是偉大的，書籍可以感化人類，還記得蘇霍姆林斯基的小故事麼——黑眼珠的科利亞是我終生難忘。父親常迫使這個10歲的男孩放出一條惡狗，去要那些採摘他家果園裏準備出售的葡萄的孩子。我不止一次的經受過失望和痛苦，但我到底還是使科利亞懂得了人類的美，他閱讀了關於卡爾什維克卡莫(原名捷爾·彼得多西揚)的一本書，是從黃昏到黎明一口氣讀完的。天亮時。他來找我，我從他那裏聽到了激動的傾訴：“難道可以像我爸爸那樣生活在這個世界上嗎?”

一夜之間在一個人的心靈裏發生的變化，在另一種情況下是要經歷很長一段時間的。科利亞想從家裏出走，我好不容易纔說服了他，叫他別這樣做，於是科利亞到自己的一位朋友家，這是他同班的少先隊員。整整兩個星期，父親一直是在勸他回家。他回去了，但已不是按照庸夫俗子和“治家格言”的規矩生活，而是按照少先隊員和共產主義的準則生活。

書籍的力量多麼的大，還記得麼，從五年級下學期開始，我們班的圖書館借書量就一直獨佔鰲頭，從五年級上學期寥寥無幾的54本，攀升到五年級下學期的512本，最終到達六年級上學期的1037本;從五年級上學期1.08%的全校借閱量比例，到五年級下學期的9.84%,再到後來的19.94%，造就了全校最耀眼的光輝!

如今，博客早已經佔據了人們生活中的一部分，茶餘飯後，小學生，中學生，大學生，乃至成年人，都愛打開自己的博客，記錄自己的心聲——也許是快樂，也許是失落，也許感嘆人世間的諸多不平，也許是憤怒·······閒來無事時，轉載兩片美文詩歌;鬱悶不樂時，看看訂閱的笑話，讓自己學會放輕鬆;欣喜若狂時，分享自己的心情，是多麼令人舒暢的事。六(5)班快樂大家庭也深深愛上了這種簡約時尚的心情日記，許多同學至今還在寫着博文，周士崧的“零點站臺”，解陽的“落日輝煌”，汪天昊的“文淵書閣”，比比皆是，不用費力，打開搜索引擎，輸入幾個，便能看到他們的心情，他們的快樂與不快樂，他們的憤憤不平以及爲朋友兩肋插刀······

讀書，在四季，四季，在讀書!你是那蜿蜒曼妙的古爵城堡，埋藏着這世上最閃亮的星星，你是我心中最深邃的美麗，讓我的人生之路永不迷茫!

一個不重視閱讀的學生是缺乏獲取新知識能力、缺乏發展潛能的學生。

一個不重視閱讀的班級是文化內涵淺薄、平庸的班級。

一個不重視閱讀的民族，必然是一個沒有希望的民族。

有人問我，爲什麼要重視課外閱讀，我只能這樣告訴他——沒有閱讀，我們的國家就沒有希望。我們一（二）班從未放棄過對閱讀的渴望，我們的書香班級建設着重做到以下幾點：

一、營造濃厚的書香之“氣”。

我覺得班級應該有自己獨特的魅力，因爲班級文化是一門潛在的課程，往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，而書香充盈的班級文化佈置，可以讓學生在潛移默化之中受到美的薰陶。

1、佈置書香教室，建設班級硬環境。

書籍是智慧的源泉，爲了讓孩子們好讀書，讀好書，我特意將教室佈置了幾個板塊：塗鴉牆和評比臺；塗鴉牆上粘貼着孩子們的讀寫繪的作品，一週一換，激發孩子們的激情。評比臺上粘貼着表現好的孩子們的玉照，引導孩子們進步。同時我還設計了：我的葉兒最亮和我是得星小能手。我的葉兒最亮是獎給會讀書，並且能繪聲繪色地講出來的孩子的。我是得星小能手是爲了激勵孩子們多讀書，並獎給愛讀書的孩子們的。一切爲了讓孩子們愛讀書，好讀書。

2、營造書香教室，建設書香班級的軟環境。

爲什麼有的孩子寧願把時間花在無聊的追逐打鬧中，也不喜歡看書呢？我覺得這是因爲他們沒有感受到讀書的樂趣。那麼，拿什麼去吸引他們？答案是——用好書！所以，學校開設了實驗班，班級創建了圖書角，允許學生定期借閱。可是，儘管如此，我覺得這種定期借閱的手續還是太過繁瑣和死板了，我們在無形之中把優秀書籍和孩子的距離拉得太遠了，這樣看書的興趣就很難培養起來。於是，這一學期我在借書的方式上作了新的嘗試。

首先我採取了一週輪換一次書籍的方法。每週一我將圖書角中的書隨機發到學生的手中，每生一本。拿到書後，同學之間可以互相交換，得到自己喜歡的書。第二週再從每一位同學的手上收回一本書。用這種方法的好處是，圖書管理的效率大大提高了，借書還書的時間只需要五分鐘。這對於學業非常緊張的我們不失爲一個好辦法。但我認爲這還不是最好的辦法。於是，我徹底開放了班級圖書角。每一位同學隨時、隨地都可以到書櫥裏去取自己喜歡的書籍，看完後再放回去。也許，有幾本書會在傳閱的過程中失蹤，但是，我們得到的遠遠大於我們所可能失去的。丟了幾本書可以再買回來，可是逝去的時間再也不會回來，丟失的閱讀的種子再也不會回來。自從開放了班級圖書角後，熱愛閱讀的種子真正在每一個學生的心底裏萌芽了。

二、營造簡單有效的書香之“徑”。

1、保證每天一小時的閱讀時間

當每天讀書一小時不只是停留在口號，而是化成一種習慣時，受益的將是一個人的一生。每一個早上，當我走到教室門口的時候，裏面再也沒有七嘴八舌的喧鬧和無所事事的迷茫，有的，只是閱讀時那一個個專注的眼神。每一個課間，儘管我再三要求學生要好好休息，可總是還有好幾個趕不走的身影在津津有味地咀嚼書的滋味。每一次考試，他們並沒有出現我所擔心的一落千丈。厚實的積累爲他們的知識結構搭建了一個牢牢的支架，有了這個支架，不管是國小，還是中學，我有信心，他們會走得越來越輕鬆。

2、大家共讀一本書。

自由閱讀是一種樂趣，共同閱讀也是一種樂趣。而且共同閱讀可以激發自由閱讀的興趣。這一個學期，我們全班共同閱讀了許多書籍，它們分別是《小豬唏哩呼嚕》、《小姐姐克拉拉》、《三隻小豬》、《木偶奇遇記》，這些書我們做到人手一本。我們還共同走近了兩位作家，他們是安徒生和金子美玲，共同學習了許多課外的知識，有“斑斕多資的民俗文化”、“自救自護知識”等。我們有時在語文課上進行主題交流，有時則展示同學們的讀寫繪的作品，見縫插針。我們不追求花哨的活動形式，因爲，只有思想的碰撞，心與心的交流纔是最最動人的風景。所以，和同學們分享彼此獨特的見解便是我們最大的樂趣。

3、自由閱讀，和大師對話。

我們要引領孩子與書本對話，與大師對話。光讀不悟的閱讀是不可想象的，孩子們只有和書中的人物，書中的情感產生強烈的共鳴，才能真正的愛上讀書。於是，我堅持讓孩子們將讀寫繪的作品展示出來，並談談自已的讀後感。我希望“邊讀邊思”能成爲學生閱讀的一個習慣。書是死的，看書的人是活的。同一本書，不同的人讀起來會有不同的感受和體驗。所以，欣賞孩子們的作品是一種享受，因爲，我面對的不再是簡單的線條，而是一個個有思想，有個性的，獨立的生命體。我有時讓同學們把自己的體會在班級中交流，儘管有的內向的同學聲音很輕，但所有的聽衆都是豎起耳朵拼命地聽着，生怕遺漏哪一個。每當這個時候，他們互相分享着彼此的感受，分享着彼此的感動。或許，每個人天生都有分享思想的需要。

這些就是這一個學期我在書香班級建設方面所作的嘗試。當我看到孩子們看書時那幸福的眼神時，我想，這一切是值得的。“小荷才露尖尖角”，我們欣喜地看到，株株幼苗在書香的淋浴下茁壯成長。其實，我們的讀書活動只是學生一生中讀書生涯的一個起點，我們要努力把學生培養成一個愛書、知書、懂書、用書的人。“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”。爲了學生的長遠發展，我們將引領學生行走在書香的大道上。

世界在這一瞬間失去色彩，世界在這一秒種淹沒音符。當年華撒落了一地的花瓣，唯有書籍，跨越了時間與空間的距離，飛過了現實與夢想的差距。沒有了國界，沒有了季節，書，讓世界插上羽翼!

“讓書香飄逸人生”向來是下關區第二實驗國小六(5)班同學們的座右銘!無論在哪裏，同學們身上總是飄逸着一種書香氣息，談吐間，舉措間，點點滴滴中。走進六(5)班教室，除了最顯眼的黑板，最引人注目的便是班級後方的博求書廊。曾經在這裏翱遊於書海，在這裏沉浮於故事悲慘的結局中，在這裏流連忘返······

時間一點點的流逝，轉眼間，一天的學習生活便過去了一半，中午午休鈴聲打響了，同學們陸續走入教室，安靜的坐上位，悄無聲息地捧起一本書，遨遊在書海中。半天的勞累在此時全部子虛烏有，卻是舒暢與激情在身邊縈繞!當老師宣佈開始寫作業時，所有人還都流連忘返，不願意離開自己心愛的書籍。

蘇霍姆林斯基曾經說過這樣一句話：無限相信書籍的教育力量，是我教育信念的一個信條。一所學校，第一件事就是應該有書籍。教育—首先是語言、書籍和活生生的人與人之間的關係，遺憾的是，書籍在兒童和青少年的教育，尤其是在自我教育中，還沒有佔據應有的地位。在某些學校中，沒有選購一些較優秀的自我教育的書籍，即使有這樣的書籍，那也往往閒置在書架上，像一個個沉睡的巨人。我們在自己的教育集團裏力求做到，在學校裏有大量的優秀圖書，他們反映了身爲年輕一代的楷模和指路明燈等人物生活和鬥爭。

優秀的書籍往往成爲了大家的指路明燈，大家願意讀書，愛讀書，營造了書香班級的氛圍。

曾幾何時，班上的一角貼上了一張五彩斑斕的讀書排行榜，一時間，同學們讀書的熱情愈加高漲，見到書，便如魚得水，而離開書，就黯然失色。隨着排行榜上記載的書籍越來越多，同學們的熱情也愈發高漲，幾本，十幾本，幾十本，一個接着一個，讀書成了樂趣，也正是這段時間，班上的書香氣息最濃，最香，也正因爲排行榜的原因，同學們深深愛上了書，愛上了可以跨越時間與空間的距離，飛過現實與夢想的差距的書籍;曾幾何時，一段“少年中國說”在同學之間傳誦，“紅日初生，其道大光;河出伏流，一瀉汪洋;潛龍騰淵，鱗爪飛揚;乳虎嘯谷，百獸震惶;鷹隼試翼;風塵吸張;奇花初胎，矞矞煌煌······”;曾幾何時，班級網頁作文發表量到達了峯谷值，一天內便達到了一百多篇，所謂斗酒百篇也不過如此;曾幾何時，校圖書館的借閱量達到了全校的20%······

書籍是如此的精彩!讀書，在絢爛的春天。沒有人會否認春天的溫暖和浪漫。讀你，就像讀一個五彩的春天，“遲日江山麗，春風花草香。”當百花齊豔，百鳥爭春，在書的海洋裏，我尋找甜美的神祕，當一本秦文君的《女生賈梅》握在手裏，我想沒有人會拒絕它的甜蜜，沒有跌宕起伏的情節，沒有波瀾萬丈的人生，但它卻讓你情不自禁地和書中的人物一起笑，一起哭、一起走過甜蜜的青春才華。讀一本書，就像讀一個溫暖的春天，讓溫暖照亮你的心窩!

讀書，在熱情的夏天，沒有人會否認夏天的火熱和激情，讀你，就像讀一個激情的夏天“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。原來，夏天也可以有這樣的景緻。當一本郭敬明的《1995至夏至未至》握在手上，沒有人會拒絕它的熱量。手心有了溫度，眼神有了潮溼，浮草開出了伶仃的花，寂寞推開了沉重的門，和主人公一起走過十里花海，然後就是一望無際的沙漠。灼熱的淚無聲地劃過臉龐，讀一本書，就像讀一個熱情的夏天，讓熱情燃燒你的心窩!

讀書，在悲涼的秋天。沒有人會否認秋天的蒼涼與希翼。讀你，就像讀一個希翼的秋天，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，看着保爾悲慘的遭遇，認爲一切都有了盡頭，而你卻告訴我們有一種力量叫堅強，它能讓一切腐朽變爲神奇，讓人即使在悲涼的秋天也能看到生命的活力。讀你，就像讀一個希望的秋天，讓希望填滿你的心窩!

讀書，在寒冷的冬天。沒有人會否認冬天的寒冷與肅穆。讀你，就像讀一個肅穆的冬天，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，然而，你卻告訴我們，冬天到了，春天還會遠嗎?你告訴我們，有一種力量叫堅持，所以寂寞的山谷裏，野百合也有春天。讀《輪椅上的夢》，你教會我們，即使身處嚴寒，只要永不言棄，我也能活出真精彩!讀你，就像讀一個堅持的冬天，讓堅持捧暖你的心窩!

記得在xx年的寒冬，班級網頁轟轟烈烈的建成了，一時間，訪問量突破500，那是一件多麼令人興奮的事，隨着訪問量的劇增，作文發表量也迅速增加;xx年的春天，育子心得主題的文章迅速佔據了網站的主頁，家長們將自己多年來的經驗教訓，無私的分享出來，猶如百家講壇—壇壇都是好酒!

書籍的力量是偉大的，書籍可以感化人類，還記得蘇霍姆林斯基的小故事麼——黑眼珠的科利亞是我終生難忘。父親常迫使這個10歲的男孩放出一條惡狗，去要那些採摘他家果園裏準備出售的葡萄的孩子。我不止一次的經受過失望和痛苦，但我到底還是使科利亞懂得了人類的美，他閱讀了關於卡爾什維克卡莫(原名捷爾·彼得多西揚)的一本書，是從黃昏到黎明一口氣讀完的。天亮時。他來找我，我從他那裏聽到了激動的傾訴：“難道可以像我爸爸那樣生活在這個世界上嗎?”

一夜之間在一個人的心靈裏發生的變化，在另一種情況下是要經歷很長一段時間的。科利亞想從家裏出走，我好不容易纔說服了他，叫他別這樣做，於是科利亞到自己的一位朋友家，這是他同班的少先隊員。整整兩個星期，父親一直是在勸他回家。他回去了，但已不是按照庸夫俗子和“治家格言”的規矩生活，而是按照少先隊員和共產主義的準則生活。

書籍的力量多麼的大，還記得麼，從五年級下學期開始，我們班的圖書館借書量就一直獨佔鰲頭，從五年級上學期寥寥無幾的54本，攀升到五年級下學期的512本，最終到達六年級上學期的1037本;從五年級上學期1.08%的全校借閱量比例，到五年級下學期的9.84%,再到後來的19.94%，造就了全校最耀眼的光輝!

如今，博客早已經佔據了人們生活中的一部分，茶餘飯後，國小生，中學生，大學生，乃至成年人，都愛打開自己的博客，記錄自己的心聲——也許是快樂，也許是失落，也許感嘆人世間的諸多不平，也許是憤怒·······閒來無事時，轉載兩片美文詩歌;鬱悶不樂時，看看訂閱的笑話，讓自己學會放輕鬆;欣喜若狂時，分享自己的心情，是多麼令人舒暢的事。六(5)班快樂大家庭也深深愛上了這種簡約時尚的心情日記，許多同學至今還在寫着博文，周士崧的“零點站臺”，解陽的“落日輝煌”，汪天昊的“文淵書閣”，比比皆是，不用費力，打開搜索引擎，輸入幾個，便能看到他們的心情，他們的快樂與不快樂，他們的憤憤不平以及爲朋友兩肋插刀······

讀書，在四季，四季，在讀書!你是那蜿蜒曼妙的古爵城堡，埋藏着這世上最閃亮的星星，你是我心中最深邃的美麗，讓我的人生之路永不迷茫!