國小教師標兵主要事蹟材料（通用3篇）
國小教師標兵主要事蹟材料 篇1
呼瑪三小的教育教學工作永遠演繹着她一生一世的故事，也是她永遠難以割捨的一個精神家園;沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育，教育的真諦在於愛，做爲一位骨幹教師，她認爲：愛與責任是新時期師德之魂。
“愛”字當頭，“責”字爲重。葉青她熱愛教育，她把整個身心都融進了對事業不懈的追求中。她熱愛教師職業，愛校如家，把全部精力都傾注在學生身上，她輔導學生的時間超過了陪伴親人的時間。她用自己的愛心塑造了一位骨幹教師美好的心靈。
如果說學校是葉青生命中成長的沃土，那麼課堂就是她展示生命價值的綠洲。她深知作爲一名骨幹教師，是學校工作構架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的辛勤園丁，是人類靈魂工程師中的排頭兵。她以對人民的忠誠、對教育事業的熱愛，以火熱的心、無盡的愛、埋頭的幹、使勁的拚，默默耕耘，當好強有力的支柱，辛勤耕耘，撐起了一片藍天。她常用自己的“當好一名慈母，做好一名嚴師”的口頭禪來嚴格要求自己，約束自己的工作，一天又一天，一年又一年，在育人的崗位上，創造性地工作，留下了一串串堅實的腳印，譜寫下了執着、勤奮、謙遜、嚴謹、求實、和諧、關愛……的動人篇章，培養出了一批又一批、一代又一代的社會主義的合格建設者和接班人。
勤懇敬業，踏踏實實地教書育人，認認真真搞好班主任工作，自覺服務從工作安排，是她一貫的作風。如幾年前，她剛剛送走一個畢業班，原則上她應該接一年級，可是，現在的這個班剛升上四年級時，班級處於髒、亂、差的局面，這時校長又把這個艱鉅的任務交給了她，她接班後，且瞭解到這個班情較爲特殊，她毫無怨言，以不辜負領導對她的信任和希望爲動力，對自己嚴格要求，對工作一絲不苟，教學上從班情出發，循序漸進，因勢利導;在育人上以人爲本，循循善誘，最終該班成績總分在本年組名列前茅，紮實地工作，豐厚的回報，贏得學生愛戴、同事認可、領導的讚賞、家長的好評。
她從事教育工作二十四載，幾十年來她深深熱愛教育事業，以高度的事業心和責任感，全身心地投入到教育教學中，並在教育中取得了鍛鍊、在教學中得到了提高。在班主任工作中，她深深認識到：“班主任工作的重要性就在於它是黨的教育方針、政策的貫徹者和執行者，是使學生德、智、體、美、勞諸方面全面發展的培育者，是對學生進行管理教育和實施素質教育的組織者和領導者，是青少年成長過程中的引路人。”他不僅這樣想，更是這樣幹。她傾情於事業，多層面、寬領域、全方位的工作着。
深入瞭解學生，做到有的放矢，這是她當好班主任的第一要務。要教好學生、當好學生的引路人，只有瞭解學生、充分地掌握學生的思想狀況，分析學生的心理狀態，才能從實際出發，對學生進行鍼對性教育。特別是她現在擔任的四年二班，學生有一部分來源於村小，覆蓋呼瑪縣的十幾個村屯，湊合成的一個較爲複雜的班，層次不同，差異較大，尤其是來自偏僻大山深處的山區孩子，雖然天真活潑，幼稚可愛，但他們很多家庭條件不好，受到社會不良習氣的影響，加之他們正處於從少年到青春期的過度時期，正確的人生觀尚未形成，缺乏辨別是非、判斷正誤的能力;此外，這班學生又是剛來縣城居住於個人家的，小小年紀就離開父母、親人;再則，父母親在外打工的留守學生也較多，因而思想波動較大。鑑於種種複雜情況，實在舉步艱難。她通過家訪、電話聯繫，認真瞭解每一位學生的思想狀況和心理特點，瞭解每一位同學的過去，瞭解他們的家庭和周圍環境，而後選擇合適的方法、手段來進行教育。例如班上於博同學，原是學校走讀班的一名學生，該生以前思想品質較差、淘氣貪玩、行爲習慣差、經常打架、損壞公物等。和原班主任鬧僵後，學校領導將其調至二班。她通過摸底、談心、家訪，瞭解到這位同學好動，愛好體育，腦袋靈活。於是抓住優點，多渠道、多形式有機的結合，對其進行教育。這位學生目前已是一名守紀、勤學、助人爲樂、吃苦耐勞的好學生。類似這樣的學困生，通過她的有效教育，均得到較大轉變。於是她所任的四年二班現在班風正、學風好，被學校評爲地級文明班級。
國小教師標兵主要事蹟材料 篇2
懷揣着對教育事業無限的憧憬，帶着滿腔的熱情，20xx年7月，我興奮地踏上了教育這方熱土，成爲了一名國小教師。教師是太陽底下最崇高的事業。正是這句至理名言，激發了我選擇教育這個行業的熱情。這幾年來，我懷揣着對教育事業的追求，始終牢記人民教師教書育人的光榮使命，任勞任怨，兢兢業業地奮鬥在教育第一線，不斷地探索和實踐，模範履行職責，無私奉獻，熱愛學生，教書育人，爲人師表。
一、嚴於律己、愛崗敬業
從事教育工作這九年來，我敬業、樂業、默默耕耘，把培養下一代作爲自己至高無上的事。我時時以教師的職業道德規範爲標準來衡量自己，做學生的表率。要求學生做的，我必須首先做到，不允許學生做的，自己堅決不做。以自己的言行、良好得到的風範、積極的學習態度去教育學生。要求自己做到是學生眼前那面最光、最亮的鏡子。
二、樹立人民教師良好的社會形象
教師是人類靈魂的工程師，教師這個職業是天底下最光輝的事業、既然人們能形象的這樣讚美我們老師，就應該教師職業的高尚性奉獻出來。爲學生，我可以把自己全部的知識毫無保留的傳授，可以不辭辛勞爲學生做表率。爲了淨化學生的思想，爲了給學生做表率，我可以少穿幾套新潮的衣服，少戴幾副首飾。社會、人民賦予了我光榮的使命，我就義不容辭的接受並使之閃閃發光，時時注重自己的形象。
三、用求是的態度爲自己增加養料
這幾年教學生涯中，面對新的課改，新的教學策略，我從沒停歇，鑽研教材，研究學情，努力提高自己的業務水平。從畢業我至今從未間斷過自我學習，自我充電、自我加壓，並珍惜每一個得來不易的學習機會。曾幾次獲得教學能手、優秀教師的稱號，還網上參加骨幹教師培訓。新模式的小組教學我大膽嘗試，細心琢磨，摸到了自己的一種模式。
四、用務實的態度，敢於挑重任，負責任
我們國小有三百多名學生，學生雖不算多，但老師少得可憐。我是我們學校的頂樑柱，哪個班人多，我就接那個班。我有積極要求學校開設了英語、美術、音樂課。我不僅擔任國小二年級的語文課，還是班主任，我還兼任四年級的英語課，二、三、四、五、六年級的美術課，還是語文教研組組長。重重的責任，並沒把我壓倒，而是讓我覺得更充實、更上進了。
我只是張二莊鎮中煙國小的一名普通的、平凡的國小教師，但我想在我的工作崗位上作出不平凡的業績。
國小教師標兵主要事蹟材料 篇3
小方，男，現年56歲，上猶縣社溪鄉人，現在傑壩鄉中洞教學點任教，自1981年來到傑壩鄉中洞國小任教以來，三十年如一日，一直用樸實的心靈和執着的追求譜寫着一曲曲紮根山區、樂於奉獻的山鄉讚歌，讓青春和生命在大山深處閃光。
“我自己的事小，學生的事可是大事，學生的學習怎能耽誤？”
1981年，正直壯年的小方放棄了家鄉舒適環境，告別了妻子兒女，從上猶縣社溪鄉來到崇義縣傑壩鄉長潭國小開始了自己的教書生涯。傑壩鄉地處崇義最偏遠的山區，距縣城近50公里，交通不便，信息閉塞；當初的學校是曾經的養豬場，生活條件極爲惡劣，現年56歲的小方卻將這裏的山山水水與學生鑄成了他生命的全部，一口氣紮根32年。1998年的一天，小方老師得到了妻子病危的消息，當他急急忙忙趕到上猶家裏的時候，親愛的妻子已經永遠離開了他，但失去親人的巨大痛苦沒有打到我們堅強的漢子，稍微處理好妻子的後事之後，又趕回了離家一百多公里外的學校。“我自己的事小，學生的事可是大事，學生的學習怎能耽誤？”這是小方時常掛在嘴邊的一句話。妻子的過世，讓原本完好的家庭變得不再完整，壓在方老師身上的擔子更重了，一家人的生計，尤其是還有上學的兒女，無人照顧，只好把他們寄養在親戚家裏。孩子在作文《狠心的爸爸》寫道：“爸爸，你是一個狠心的爸爸，別的孩子有爸爸來接送，有爸爸媽媽陪着散步，試卷上有爸爸的簽名，我是多麼羨慕啊！可是你呢，一個學期在家的時間有幾天，我想和你說說話都是那麼難啊！爸爸，你能多陪陪我嗎？”每當想起這些話，他也曾想過回家，去照顧年小的孩子和年邁的父母，盡到一個做父母和做兒子的責任，淚水也曾模糊了雙眼，但是擦乾眼淚後，走向講臺的步伐依舊堅定。
“我喜歡中洞的孩子，我願意在這兒做一輩子的老師”
曾經，在村人的眼裏，小方也許就是一個“怪人”。1981年，小方只有24歲。如花的年齡，卻被困在一個離家一百多公里外的小山村。在那個特殊的年代裏，他完全有能力有機會走出大山，去外面闖蕩，去創造更加燦爛的人生。但看到當時村子裏80多名孩子渴求上學的眼睛時，他的心顫抖了。他想都沒想，扛着鋪蓋捲兒回到中洞村做了一名教師。曾有幾次，鄉里考慮給他換個條件好的學校或者調到鄉中心國小任教，但小方推辭了，他說：“我走了，誰又能安心在這個地方呆下去呢?苦就苦我一個人吧，我喜歡這裏的孩子，我願意在這兒做一輩子的老師。”