優秀教師事蹟材料：青春在奉獻中綻放

晨曦剛露，校園裏一片寂靜。一個瘦弱嬌小的身影便忙碌穿梭於校園裏，提着一桶桶清亮的蒙溪河水小心翼翼地澆灌校園裏的花草，當澆遍所有的花草，臉上流淌出溫潤與愜意的紅色，此刻，早讀的鐘聲已然響起，她擦擦汗，撩撩頭髮，徑直向教室走去……她，就是曾獲得“資中縣國小幼兒教育教學特別貢獻獎”的xx國小數學教師xx。

xx出生於1964年5月，她恬淡嫺靜，而又靈性活潑，爽直痛快，她是一個享受教育的人，是一株開在鄉野裏的別樣的花朵。她從教二十九年來，曾輾轉了幾個山野國小，曾有過失敗的苦澀，更多的是獲得的甜蜜。在她的內心深處，一直珍藏着初爲人師的苦澀。

1981年3月，不滿17歲的她被內招進教師隊伍，僅有國中文化的她被分配到xx國小任教，知識的貧乏給她增添了不少壓力。她至今還記得第一次走上講臺的情景：學生面對一位瘦弱嬌小的陌生老師，有點肆無忌憚，整個教室一團亂麻，儘管她使出渾身招數，學生們仍然我行我素，她是被學生氣得跑出了教室，滿腔熱情化爲烏有，取而代之的是滿腔的委屈，這時候，同事們伸出了熱情的手，告訴她要有耐心，要有愛心，要親近學生，瞭解學生，和學生交朋友，於是她一有空就扎進學生堆裏，和學生們一起做遊戲，一起唱歌、跳舞，時常幫助學生解疑難，與學生擺知心話，學生們佩服了，都親切的叫她“大姐姐”，她也親切的叫學生們“小弟弟、小妹妹”，課堂上不再是一團亂麻，取而代之的是一個和諧而團結的大家庭。

很多年後，在想到這一次經歷時，她依然流露出苦澀。她說，失敗於每個人來說並不重要，重要的是失敗之後的成功收穫，這種感覺其是美妙無比的。

正是源於這一次失敗之後的收穫，她對自己所從事的教育工作充滿了激情與期待。她學歷不達標，知識貧乏，難免在教學中增添了困難，於是，她從書店裏買回教育學、心理學，報名參加中師函授。她常常讀書到深夜，別人讀一遍就能理解的知識，她要讀幾遍，幾十遍才能理解，有時，爲了一個難題，她不厭其煩的詢問面授老師……求知對她來說已近瘋狂，僅用幾年的時間於1988年6月取得了中師文憑，隨着教育的發展，對教師知識要求不斷提高，她又於xx年6月取得了大學《漢語言文學教育》專科文憑，爲自己所從事的事業充足了電。

充足了電的她，加上她的激情與勤奮，在她個人成長曆程中有了質的飛躍。

xx年，新課程改革的風已開始吹進山村國小，這於所有沿襲舊套路的老師們來說，有些許的不習慣，有的甚至難以接受，當時已調到xx國小任教的xx老師被派到縣上參加新課改理念的學習，學習回來後，她深有感觸，她說，課堂不再是老師獨自表演的場所，而是師生生命共同舒展的舞臺，她主動向學校請纓，面向全體教師上一節探究課，她的膽識讓學校領導折服。學校同意了她的請求，同時也爲她捏了一把汗。一堂：“平均數”，聯繫生活實際，飛揚而靈活，師生互動，課堂活躍，學生求知情緒高漲，充滿愉悅。到了下課時間，孩子們居然不想下課，臺下的領導和老師掌聲雷動。<文章來源蓮~山 課件 >

一次嘗試，帶來了意想不到的成功，這於何老師來說是幸福而滿足的，更增添了她勇於探求新課改的動力。她潛心於新課改的探究，她努力學習新課程理念，潛心新課程探索，從課堂設計到課堂生成，從教法到學法，從專業設計到課後輔導，每一個細節她都絕不放過，仔細琢磨，力求達到最好，每一節課後，她都要認真總結，認真反思，失敗與成功的經念使她越來越老到成熟，在她的帶動下，老教師開始反思自己的教法，漸漸接軌新理念。一份耕耘自然就有一份豐碩的回報，xx年撰寫的論文《xx》---淺談學生良好行爲習慣的培養，在資中縣《xx》集上交流，xx年4月在資中縣首屆中國小課堂教學技能大賽中獲國小數學三等獎；xx年9月榮獲資中縣第二屆國小教師、幼兒教育特別貢獻獎； xx年12月她的教育論文《xx》獲資中縣第十屆教育科研、教改實驗成果三等獎，並在《xx少年報》發表；xx年12月撰寫的論文《x》獲資中縣國小數學第十一屆年會二等獎。

或許源於對事業的勤奮與執着，或許源於對事業的熱愛的幸福感滋生的不竭動力，xx老師已成爲xx國小數學骨幹教師，她xx-xx年所教班級參加全縣統一考試，在全鎮平行班中名列第二名，第一名,第二名,第三名。xx- xx年所教的班級屢次獲得“資中縣先進班集體”稱號。xx-xx年考覈都是“優秀”， xx年被評爲“優秀輔導員”， xx年被評爲xx鎮團隊、德育工作先進個人，資中縣xx年第五屆中國小生科技創新大賽《xx》輔導三等獎，xx年被團資中縣委授予“優秀團幹”稱號，xx年xx鎮首屆藝術節“小提包”“手機套”製作三等獎。xx年獲xx市骨幹教師稱號。

人們羨慕成功者的光環，卻往往忽略了她背後付出的巨大艱辛和超越常人的磨難。

二十九年來，xx老師始終輾轉堅守在條件艱苦的鄉村國小。夫妻兩地相隔，週末纔有小聚，上有公婆，下有兒子，自己身體又瘦弱多病，其間的辛苦與忙祿可想而知。最慘淡灰色的日子是丈夫突然下崗失業，兒子又考大學，她既要安慰失業的丈夫，又要籌錢讓兒子讀書，還要顧及她所從事的事業，她愛她的家，愛她的兒子，更愛她所從事的事業，而對這些，她是顯得那麼的淡然與真實，她說，她無法改變自己，但她要想方設法改變別人。事實上，她時時刻刻都在“用心”改變別人，以真愛走進學生心靈深處，對學生學習指導她認爲應先“授之以魚”，讓學生體驗到成功的滋味，激發學生的學習興趣。然後再“授之以漁”，讓學生懂得學習方法，並通過反覆練習讓學生熟練運用方法。同時，特別注意鑽研後進生的教育教學方法，能作好轉化後進生的工作。如:班上有一位學生叫xx，學習差，調皮搗蛋，對學習產生了厭學的情緒，特別是對數學，沒有數感，很是茫然。針對這種情況，她利用身邊實實在在的例子給孩子講學數學的重要性，並幫助孩子獲得較優異的成績，以此促使孩子喜歡學數學，把精力也轉移到學習上，趁熱打鐵，然後又引導孩子學習其他科目。她總是抓住孩子的每一點點進步，不失時機地表揚他，把培養孩子的學習自信心放在首位，當孩子對自己的學習充滿了信心，看到了希望，解除了學習上的恐懼後。她又重在培養孩子的耐受力和堅強的意志，讓孩子適應農村艱苦的學習條件。

她總結出開啓學生心靈的四把鑰匙：虛心、愛心、恆心、細心。在班級文化建設中，她堅持民主尊重，調動學生學習活動積極性，依靠班科教師、家庭、社會的力量參與班級管理，充分發揮班委、中隊委作用，她帶領的班級體團結協作，行爲規範；既展現出集體榮譽風範，又展現出學生個性特長；多次榮獲資中縣“先進班集體”榮譽稱號。

她就是這樣，憑着對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，她以一顆善良的心，贏得了學生們的擁戴，以刻苦鑽研的韌勁，讓同仁們頷首讚許，以創新發展的超前意識，探索教學新路子，以先進教育思想的實踐，實現着自己的人生美好價值。爲了孩子，爲了教育事業的明天，她還在耕耘着，開拓着...

xx是山村教師中及其普通的一員，幾十年如一日的堅守着山村的教育，她有過經歷滄桑的愁容與沉重壓抑的心情，然而更多的是給學生撐開一片晴空之後的快樂！她十七歲，青春可人，便踏上教育之路，如今已四十五歲，生理上的青春已然逝去，然而，事業上的青春卻在她所奉獻的工作中絢爛多彩的綻放！