國小生團體心理輔導方案（精選3篇）
小學生團體心理輔導方案 篇1
一、教學目標：
通過自信心團體心理輔導，使學生髮現自己更多的優點，尋找、擺脫自卑的束縛，找到自信的依據，建立理性的自信系統，在認識自我的基礎上悅納自我，擁有成功的人生。
二、活動對象：
二(3)班學生
三、活動過程：
活動一 ：棒打薄情郎
目標：成員瞭解和記住彼此的名字，促進了解
方法：圍圈就座，選一人手執報紙捲成的'“棒子”，指導者喊出一位成員的名字，被叫者左右兩側的成員要馬上站起來，否則由被叫者給與當頭一棒，“棒打薄情郎”，反覆做，直到大家熟悉彼此的名字。
活動二：積極賦義
目標：探索自我，認識自我，從別人的積極反饋中瞭解自己的優點
方法：圍成圈坐好，由中間的同學說出自己的一個缺點，其餘學生對這一成語的不好的性格特徵進行積極賦義，如：膽小——不會做壞事情;喜歡哭鼻子——能認識到自己錯了┄┄
活動三：一鑽到底
目標：利用團體的力量尋找自卑的根源，克服自卑，樹立自信。
方法：開展一鑽到底的遊戲，通過集體的力量戰勝自卑心理。
活動四：優點轟炸
目標：尋找自信的支點，開發自身的潛能，在認識自我的基礎上悅納自我。
方法：小組成員輪流坐到中央，其他成員從他身上找特別的地方，然後用發自內心的語言讚美對方。
國小生團體心理輔導方案 篇2
輔導目的：
通過本活動增強學生的社會責任感，相信自己，相信老師，相信同學，爲了自己的進步，樂意接受老師、同學給予的幫助。
輔導對象：
學習自覺性差的、不負責任的學生，特別是作業不完成的學生。
輔導者：
l、心理輔導員(要求靈活性、隨機應變、組織能力等方面都比較強的教師承擔)。
2、要有一位助手配合。
輔導場地：
活動室要相對大一點。
器材準備：
l、無線遙控擴音設備，如領夾話筒配語言座即可。
2、獎品(練習本、筆若干)抽獎紙條若干張。
3、矇眼睛用的毛巾之類物品。
輔導過程：
一、跟我一起做(約2分鐘)
師：同學們，我做一個動作，要求大家不評價。不思考，也學着跟我一起做，連續模仿做3遍。(師可選擇做做3～4動作。目的是消除學生緊張心理，把學生的注意力集中起來)。
二、結識新友(約5～6分鐘)(自我介紹內容可突出個人的性格特點、特長、愛好、學習生活習慣等爲主，讓同學進—步瞭解自己)。
師：同學們，我們大家雖在—個班級多時，但相互之間不一定都十分了解。下面我們做個遊戲，可以增進大家的瞭解，好不好?
師：這個遊戲的名稱叫“結識新朋友”，遊戲的方法是：大家在這個圓圈裏自由走動，邊走邊與同學握握手、問聲好;然後再與別的同學握手問好。當老師說“停”時，每個人都必須要與人握住手、面對面。這時握住手的兩個人，就是你的新朋友。然後對面而座，雙方作自我介紹。(我是某某學校某某班的某某某，我喜歡(唱歌、打籃球、畫畫或愛笑)我的性格比較熱情外向，活潑開朗，你願意和我做朋友嗎?)
師：遊戲現在開始(經過10秒鐘左右師叫停，學生自我介紹1～2)分鐘，然後再進行一次或二次)
師：同學們，剛纔我看到你們都認識了新朋友，我很高興，你們高興嗎?誰來把你認識的新朋友介紹給大家?(請3～4位不等。講完後讓他們抽獎。先拿抽獎紙，活動結束前發獎。注：抽獎紙上寫的是師對學生各種鼓勵的語言;獎品是練習本和鉛筆。)
三、信任之旅(8對～10對)(約20分鐘)
目的：通過遊戲，讓學生體驗助人與受助的.感受，增加對別人的信任與接納;同時培養樂於助人和接受幫助的意識。
師：爲了加深朋友之間的友誼，我們大家做—個遊戲，好嗎?
師：遊戲的要求：兩人一組，不準說話，只能用動作去幫助別人和接受別人幫助，按照規定的路線走，大家都要體驗當時各種感受。其他同學在一旁觀看，也要談體會，看哪組配合最好，方法最好。
步驟：
1、邀8～10位同學參加遊戲扮“盲人”。(可選幾位最不守紀律的、作業常不做的學生在其中，男生、女生數不均等)，排到走廊裏(這些人不要讓其他同學看到，或集中到高一層樓的走廊蒙上他們的眼睛(以上請助手完成，然後讓他們原地轉3圈(目的：失去方向感)。
2、師：(神祕而緊張地語氣)同學們：我估計，外面這些同學目前有困難了，而且肯定有很大的困難。誰願意做好心人，去幫助他們?(選8～10位)要求：在幫助他們時也不能說話，只能用動作。
在他一對一結對完成後，進行一段艱難的真正的：“信任之旅”。
師：宣佈“信任之旅”開始，請好心人幫助“盲人”走好客觀存在艱難的歷程。(線路可以曲折點，在“信任之旅”活動開始之前，這些障礙不要佈置，待參加遊戲學生出門後，再佈置起來，儘量就地取材，請學生幫忙，同時以最後一對學生到終點爲遊戲結束。)
3、情感交流：(圍成圓圈狀)
師：①先問矇住眼睛的學生：
a、當你矇住眼睛看不見什麼時，心裏什麼感覺?此時心裏最希望什麼?
b、在好心人幫助下，你說說在通過各種障礙時，心裏有什麼感受?
c、你對幫助你的朋友滿不滿意?(2～4位學生)。
②問好心人：
a、你看到“盲人”時，首先想到的是什麼?
b、你是怎樣想方設法幫助你的朋友的?
c、通過對朋友的幫助，你有什麼感受?(2～4位學生)
③問觀看的學生:看了這個遊戲，你有什麼想法?(這裏要求教師抓住以下重點區組織提問：當你有困難時，渴望得到朋友的幫助;當朋友幫助你時，你要樂意接受;當你幫助了朋友，或在朋友的幫助下，戰勝困難後，心裏感到欣慰。)(時間允許的話，可以換一批學生再做，再交流)。
4、小結：
師：同學們，遊戲結束了，我發現大家今天交了新朋友，而且敢於說出自己心裏的感受，雖然有的同學沒有說，但相信他們也已經有了新的感受和想法。特別是當自己碰到困難需要幫助時，同學、老師、朋友會向你伸出友誼之手，真心誠意的、耐心地給予幫助，他們認爲這是一種責任，你就要願意、樂意接受老師、學生、朋友對你的幫助。接受別人對你的幫助，是自己不斷進步，也是有責任心的表現。
活動反思：
通過這次活動，學生了解了很多平時接觸不多的同學，交了新朋友，而且敢於說出自己心裏的感受，雖然有的學生沒有說，但相信這些學生也已經有了新的感受和想法。特別是當他們碰到困難需要幫助時，同學、老師、朋友會向他們伸出友誼之手，真心誠意的、耐心地給予幫助。這是一種責任，我們要願意、樂意接受老師、學生、朋友對你的幫助。接受別人對自己的幫助，是自己不斷進步，也是有責任心的表現。
國小生團體心理輔導簡案兒童自尊自信團體心理課
國小生團體心理輔導方案 篇3
輔導目的：
通過本活動增強學生的社會責任感，相信自己，相信老師，相信同學，爲了自己的進步，樂意接受老師、同學給予的幫助。
輔導對象：
學習自覺性差的、不負責任的學生，特別是作業不完成的學生。
輔導者：
l、心理輔導員(要求靈活性、隨機應變、組織能力等方面都比較強的教師承擔)。
2、要有一位助手配合。
輔導場地：
活動室要相對大一點。
器材準備：
l、無線遙控擴音設備，如領夾話筒配語言座即可。
2、獎品(練習本、筆若干)抽獎紙條若干張。
3、矇眼睛用的毛巾之類物品。
輔導過程：
一、跟我一起做(約2分鐘)
師：同學們，我做一個動作，要求大家不評價。不思考，也學着跟我一起做，連續模仿做3遍。(師可選擇做做3～4動作。目的是消除學生緊張心理，把學生的注意力集中起來)。
二、結識新友(約5～6分鐘)(自我介紹內容可突出個人的性格特點、特長、愛好、學習生活習慣等爲主，讓同學進—步瞭解自己)。
師：同學們，我們大家雖在—個班級多時，但相互之間不一定都十分了解。下面我們做個遊戲，可以增進大家的瞭解，好不好?
師：這個遊戲的名稱叫“結識新朋友”，遊戲的方法是：大家在這個圓圈裏自由走動，邊走邊與同學握握手、問聲好;然後再與別的同學握手問好。當老師說“停”時，每個人都必須要與人握住手、面對面。這時握住手的兩個人，就是你的新朋友。然後對面而座，雙方作自我介紹。(我是某某學校某某班的某某某，我喜歡(唱歌、打籃球、畫畫或愛笑)我的性格比較熱情外向，活潑開朗，你願意和我做朋友嗎?)
師：遊戲現在開始(經過10秒鐘左右師叫停，學生自我介紹1～2)分鐘，然後再進行一次或二次)
師：同學們，剛纔我看到你們都認識了新朋友，我很高興，你們高興嗎?誰來把你認識的新朋友介紹給大家?(請3～4位不等。講完後讓他們抽獎。先拿抽獎紙，活動結束前發獎。注：抽獎紙上寫的是師對學生各種鼓勵的語言;獎品是練習本和鉛筆。)
三、信任之旅(8對～10對)(約20分鐘)
目的：通過遊戲，讓學生體驗助人與受助的感受，增加對別人的信任與接納;同時培養樂於助人和接受幫助的意識。
師：爲了加深朋友之間的友誼，我們大家做—個遊戲，好嗎?
師：遊戲的要求：兩人一組，不準說話，只能用動作去幫助別人和接受別人幫助，按照規定的路線走，大家都要體驗當時各種感受。其他同學在一旁觀看，也要談體會，看哪組配合最好，方法最好。
步驟：
1、邀8～10位同學參加遊戲扮“盲人”。(可選幾位最不守紀律的、作業常不做的學生在其中，男生、女生數不均等)，排到走廊裏(這些人不要讓其他同學看到，或集中到高一層樓的走廊蒙上他們的眼睛(以上請助手完成，然後讓他們原地轉3圈(目的：失去方向感)。
2、師：(神祕而緊張地語氣)同學們：我估計，外面這些同學目前有困難了，而且肯定有很大的困難。誰願意做好心人，去幫助他們?(選8～10位)要求：在幫助他們時也不能說話，只能用動作。
在他一對一結對完成後，進行一段艱難的真正的`：“信任之旅”。
師：宣佈“信任之旅”開始，請好心人幫助“盲人”走好客觀存在艱難的歷程。(線路可以曲折點，在“信任之旅”活動開始之前，這些障礙不要佈置，待參加遊戲學生出門後，再佈置起來，儘量就地取材，請學生幫忙，同時以最後一對學生到終點爲遊戲結束。)
3、情感交流：(圍成圓圈狀)
師：①先問矇住眼睛的學生：
a、當你矇住眼睛看不見什麼時，心裏什麼感覺?此時心裏最希望什麼?
b、在好心人幫助下，你說說在通過各種障礙時，心裏有什麼感受?
c、你對幫助你的朋友滿不滿意?(2～4位學生)。
②問好心人：
a、你看到“盲人”時，首先想到的是什麼?
b、你是怎樣想方設法幫助你的朋友的?
c、通過對朋友的幫助，你有什麼感受?(2～4位學生)
③問觀看的學生:看了這個遊戲，你有什麼想法?(這裏要求教師抓住以下重點區組織提問：當你有困難時，渴望得到朋友的幫助;當朋友幫助你時，你要樂意接受;當你幫助了朋友，或在朋友的幫助下，戰勝困難後，心裏感到欣慰。)(時間允許的話，可以換一批學生再做，再交流)。
4、小結：
師：同學們，遊戲結束了，我發現大家今天交了新朋友，而且敢於說出自己心裏的感受，雖然有的同學沒有說，但相信他們也已經有了新的感受和想法。特別是當自己碰到困難需要幫助時，同學、老師、朋友會向你伸出友誼之手，真心誠意的、耐心地給予幫助，他們認爲這是一種責任，你就要願意、樂意接受老師、學生、朋友對你的幫助。接受別人對你的幫助，是自己不斷進步，也是有責任心的表現。
活動反思：
通過這次活動，學生了解了很多平時接觸不多的同學，交了新朋友，而且敢於說出自己心裏的感受，雖然有的學生沒有說，但相信這些學生也已經有了新的感受和想法。特別是當他們碰到困難需要幫助時，同學、老師、朋友會向他們伸出友誼之手，真心誠意的、耐心地給予幫助。這是一種責任，我們要願意、樂意接受老師、學生、朋友對你的幫助。接受別人對自己的幫助，是自己不斷進步，也是有責任心的表現。