國小四年級美術教學方案優秀案例參考（精選21篇）
國小四年級美術教學方案優秀案例參考 篇1
教學目的：
1、認識重疊圖案的藝術特點，美術的節奏增強學生審美感受能力。
2、發掘學生創造性思維能力、想象力《美術的節奏》。
(人教版國小四年級美術教案) 美術的節奏
教學重點：學習多種形式的重疊排列方法。
教學難點：如何處理重疊的遮擋關係。
教學具準備：課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。
教學過程
一、組織教學
二、導入(展示課題)
生活中我們經常能夠看見物體互相重疊排列的現象，今天我們來試試看物體互相重疊會產生什麼效果。
三、授課
1、通過課件演示，引導學生欣賞並提出問題，通過欣賞這些重疊的圖形你有什麼感覺?
師歸納：通過把大小、形狀相同或不同的圖案運用多種排列方式進行重疊排列，能產生不同的美感。
2、啓發學生觀察生活中的事物，你們在生活中看見什麼物體重疊排列，具有什麼美感?
3、師示範步驟：先構思設計好圖形後畫出或剪出圖形再進行重疊排列。
4、啓發學生進行創作設計。
5、引導學生欣賞教材中的作品。
(美術的節奏——人教版國小四年級美術教案)
四、作業要求：畫出或剪刀動物、人物重疊排列。
五、教師巡視輔導。
六、作品展示。
七、板書：人教版國小四年級美術教案——美術的節奏
國小四年級美術教學方案優秀案例參考 篇2
教學目標:
1、 知識目標：在學習中體驗設計與生活的關係，以及設計的方法和 設計的知識，並理解物以致用的設計理念。
2、 技能目標：在通過設計操作和材料的使用，提高學生的動手操作能力
3、 情感目標：瞭解設計的服務對象，培養創新的意識
課時課題：杯子的設計
教學目標
1、認知目標：瞭解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識。
2、技能目標：運用瞭解的知識，設計出方便實用又美觀的杯子。
3、情感目標：瞭解設計以人爲本、爲人服務的設計意識，培養創新精神。
教學重點與難點
重點：觀察、分析杯子各部分的功能，養學生的設計意識。
難點：運用設計意識設計出實用又美觀的杯子。
教學方法與手段
教學方法：情景設置法，談話法、講授法、觀察法、隨堂欣賞法、比較欣賞法等
手段：視聽教學手段、人工智能教學手段
使用教材的構想
《課標》中指出“設計應用”領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與製作，傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。正因爲設計與生活的緊密聯繫，所以，設計應用課對培養學生的實踐能力，特別是對創新能力的培養有着重要的作用.
《杯子的設計》課堂設計以學生探究爲切入點，通過師生的互動交流，感受不同的杯子設計的微妙之處，從而體驗設計者表達的設計思想，使學生了解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識，運用所學知識，設計出方便實用美觀的杯子。瞭解設計與應用之間的關係，明確“物以致用”的設計思想，啓發學生通過各種設計的手段，從實際出發進行杯子的設計，體驗美術活動的樂趣。
逐步培養學生分析、觀察能力和創新意識。
教學流程：
一、激趣導入
(分目標：語言交流直接導入，激發學生興趣。引出課題，明確學習內容)
教師設問內容：同學們喜歡做遊戲嗎?
我們來一起做個小遊戲，請你在我的描述猜出一件物品，(投影逐一出現)
1、這是一件日常生活用品，
2、我們天天都在使用它
3、他有各種形狀，顏色也豐富多彩
4、我們喝水時也要用到它
學生行爲：猜謎並逐漸靠近答案。(杯子)
師：好我們今天就來學習杯子的設計(出題)
二、第一環節 賞析探究
(分目標：小組探究，進一步激發學生的興趣，生動直觀的讓學生了解杯子的功能)
1、合作學習 小組探究
問題設計：他由哪幾部分組成的呢?小小的杯子我們每天都在使用，但很少有人會注意它。那就請你仔細看看黑板上的這個杯子，(用手指示貼着的杯子他由那幾部分組成的呢?)
學生行爲：杯體、杯把、有的有蓋子…….
教師追問：杯子各部分有什麼功能呢?
學生行爲：杯體盛水，杯把手握，蓋子可以保溫也可以防止灰塵……
2、小組分析
問題設計：今天我給每組同學都都準備了一個各有特點的杯子，那你找一找這些杯子特點在哪裏?它各部分有什麼功能呢?請小組一起找一找會有什麼新發現呢?
(小組分析各種杯子特點和功能)
問題設計：
同學們討論的真熱鬧，哪組願意和大家說一說你們組的杯子特點在哪?
第一層次：學生行爲：彙報(第一組)我們組的杯子是個保溫杯，它可以保溫。
問題設計：
1、我們都知道鋼是很容易導熱的，那這個保溫杯爲什麼會保溫呢?
2、是什麼材質的?
3、兩層的設計可以有效的保溫，對嗎?
4、那你再看看這個東西是做什麼的呢?(過濾網)
學生行爲：觀察分析杯子的設計可以總結出，材料的特性。以及杯子濾網的設計可以讓茶葉喝不到嘴裏。
5、那你覺的這個杯子誰用最合適呢?
教師導語：你觀察的真仔細，我們下面看看其他組又會有什麼發現
第二層次：學生行爲：彙報 (第二組)我們組的杯子是個玻璃杯，
問題設計：
1、爲什麼要用玻璃材質?
學生行爲：分析玻璃的材質特點，根據已有經驗得出玻璃的特點就是透明，可以看見裏面的東西
2、那你再看看這個東西是做什麼的呢?(杯體的刻度)
學生行爲：察是刻度，聯繫其他學科的知識，聯繫到像科學課裏面用的燒杯一樣
3、爲什麼要在杯子上面設計刻度呢?
學生行爲：再次引發思考，聯繫生活實際總結得出，想要服液體藥物的人需要這樣的設計。
第三層次：學生行爲：彙報(第三組)我們組的杯子是個可以伸縮的，
問題設計：
1、爲什麼要這樣伸縮設計呢?
2、適合什麼情況下使用呢?
3、這是什麼材料呢?這種材料有什麼特點呢?
4、那你再看看爲什麼要在蓋子部分設計個小盒子呢?
學生行爲：學生分析材料，和伸縮的設計中包含的要素。最後逐步分析觀察杯蓋裏面的設計，裏面可以放藥品，在旅遊時方便喝藥。
第四層次：學生行爲：彙報(第四組)我們組的杯子是個套杯，裏面有5個杯子
問題設計：
1、你認爲這個杯子適合什麼時候使用呢?
2、那你再看看在蓋子裏藏着什麼祕密呢?(起瓶器)
學生行爲：通過分析聯想，指出人多聚會或者郊遊使用， 並發現杯蓋中隱藏的起子，可以方便外出喝酒使用。
第五層次：學生行爲：彙報(第五組)我們組的杯子是個小孩喝水的杯子
問題設計：1、你怎麼知道杯子是小孩子使用呢?
2、爲什麼要設計兩個把呢?
學生行爲：通過引導分析觀察，兩個把的設計是爲了方便小孩拿穩當，這樣的設計符合服務對象的特點。
第六層次：學生行爲：彙報(第六組)我們組的杯子是卡通的杯子
問題設計：1、爲什麼要把杯把設計成彎的，而且上面凹凸不平呢?
2、你覺的這個杯子適合誰用啊?
學生行爲：分析觀察分析發現花紋的設計，可以防止滑落……..
無論是保溫杯子，還是套杯，他們的設計都考慮了不同人的不同需求，逗具備了實用的功能。
板書：實用的功能。
問題設計：(手指大屏幕)大家往這裏看，其實這6個杯子，都有個共同點，你找到了嗎?
問題設計：你說的沒錯，可他們在結構上也有個共同點，爲什麼大多數杯口爲什麼是圓形而不是其他形呢?(引發學生思考)
師：你觀察的真仔細，圓形更適合我們的嘴脣，這樣我們喝水才更方便。
學生行爲：學生髮現杯子都是圓口的，進一步引發思考爲什麼要設計成圓形的兒女不是其他形狀。
教師總結：看來無論是杯子的結構還是個部分的功能，都是根據人的需要來設計，這樣的設計纔是 以人爲本的設計， 是嗎?
問題設計：
方便實用的杯子就能受到顧客的歡迎，那麼只要方便實用就夠了嗎?我們在設計時還應該考慮到什麼? (師手拿一個沒有花紋的白色杯子)
學生行爲： 還應該有花紋、顏色…….
師：就是讓它們更加美觀，對吧
板書：美觀
你們考慮的真周到，我們也應該注意他的 造型 色彩 圖案 要美觀
板書： 造型 色彩 圖案
4、 欣賞設計開拓思路
(分目標：欣賞古今各類設計作品，開拓思維思路，)
師：老師也帶來一些這樣美觀的杯子我們一起來看看請看大屏幕
愛美之心人皆有之，其實我們的古人就十分注重杯子的裝飾
這是新新石器時代折線紋彩陶杯、1976年出土於河南安陽婦好墓的象牙雕夔鋬(kuí pàn)杯、玉雲形杯 唐朝
這些杯子都有很美的圖案，而且他們使用的的材料也不盡相同
隨着時代的發展杯子的也悄悄發生着變化，請你仔細觀察他們發生什麼樣的變化呢?
師：這是水果造型的、還有你們最喜歡的卡通造型，看這是什麼造型的?
這個造型真巧妙，電腦鍵盤也跑到杯子上了，我不得不爲這個設計師豎起大拇指。
我們看這些杯子多麼與衆不同啊，你看 你再看
這些杯子除了方便使用，造型美觀它也許會有深刻的含義在裏面
你看看這組杯子有什麼特點呢?(點擊家庭的杯子)
學生行爲：觀察得出一組杯子是家庭套杯，這樣的家庭實用的杯子，爸爸大杯子，媽媽用中杯子，孩子用小杯子
師：你說的真好，真的老師看到了這三個杯子就想到了自己溫馨的家，看這小小的杯子給人多麼美的享受啊。
實用美觀的杯子就能受到我們的歡迎，那我們一起來看看下面的設計，又有什麼創新之處。
三、教師示範
(分目標：教師示範有助學生了解較有難的步驟，互動中解決難題，再次突破本課難點)
問題設計：我日常實用杯子時總希望無論何時都能喝到溫水，又希望自己的杯子很有個性。你能幫我想想我應該怎麼樣設計嗎?
學生行爲：提供建議共同完成設計。保溫、加熱、散熱……
師：你的想法很新穎很獨特 很有見解，真是英雄所見略同，
你的想法真實用 ，你的想法真奇特，以後我也會試試
我也想了許多的解決辦法，你們來看，(示範)
同樣造型的杯子我們可以加上不同裝飾，會有不同的效果。
我僅這張圖紙去生產，可能還缺點什麼，你幫我看看缺什麼啊?
學生行爲：指出顏色，樣子……
師：你們說的都很重要，老師用圖示的方法表示出來，就會更加清楚明白
再給他來點裝飾 這樣一張設計草圖就完成了。我相信這支多功能筆肯定會受到衆多人的歡迎。
四、作業設計
1、設計建議：設計一個方便有美觀的杯子。並注意環境衛生。
2、學生創作設計。
五、展示評價
教師行爲：組織學生展示自己的作品，
好，下面我們一起來看看這五位同學的設計。先請這位同學來介紹一下 你的設計。
師：你真是個富有愛心的孩子。我們來看下一位同學的設計。
學生行爲：介紹自己的作品相互提出建議意見
我設計的是個大炮形的杯子，我很喜歡兵器，這裏的炮管是個吸管，坦克車裏面可以放飲料…….
國小四年級美術教學方案優秀案例參考 篇3
教學目標：
1、進一步瞭解解放軍叔叔，喜歡解放軍叔叔。
2、完成一幅解放軍叔叔肖像寫生作品。
3、有餘力的學生再完成一幅頭像速寫。
教學過程：
(一)課前準備
1、學生收集有關解放軍的圖片、故事。準備繪畫工具。
2、有條件的學校，課前可帶學生搞一次與當地駐軍的聯誼活動。
(二)課堂教學
1、引導階段
請一位解放軍叔叔來做模特兒。先請他講講軍隊中對戰士軍風紀的要求，然後請同學評一評這位解放軍叔叔的軍風紀(主要是着裝與精神狀態)。
(若沒有條請到解放軍叔叔，那麼教師可以用錄像、圖片等資料來增進學生對解放軍的瞭解。課業形式也可以由寫生變爲創作。)
2、發展階段
根據班級學生的造型能力，教師可選擇讓模特兒站立、坐着，或做一些戰士常見的動作。
引導學生觀察解放軍叔叔的大體形態，並記錄下來。主要觀察比較頭部、軀幹部分與四肢的比例關係。教師可用當堂示範引導學生觀察：先觀察大體，用基本形將觀察到的頭、軀幹、四肢的基本形狀記錄下來，然後，將畫稿舉到稍遠處，再對照模特兒，觀察、調整。
再進行細部刻畫。可以從頭部開始，從上到下，一邊觀察一邊繪畫。要抓住人物最有特徵的部分，進行仔細描繪。
全部寫生完之後，還有必要對畫面進行調整。
對於寫生速度較快的學生，可以建議他們再寫生一幅戰士的頭像。
(三)課後拓展
參觀軍營，閱讀軍事題材的文藝作品，創作與解放軍叔叔有關的繪畫作品。
國小四年級美術教學方案優秀案例參考 篇4
教學目標：
1、引導學生初步瞭解學校的歷史和特色。
2、培養學生的創造性思維能力和設計能力。
3、激發學生熱愛學校的情感。
教學重、難點
校徽的構思和設計
課前準備：蒐集關於學校歷史和特色的資料、各種國小校徽圖片、彩色繪圖顏料
教學過程
一、導入新課
同學們，作爲一名少先隊員隊徽是你們的標誌。今天我們一起給我們的學校設計一個校徽。
我們一起給我們的學校設計一個校徽。
二、講授新課
1、簡介學校的歷史和特色
2、展示各種學校校徽，講解其設計意圖
3、說明校徽的設計要求：可以用文字，也可以用圖形來表示;既要簡潔，又要把學校的特色表示出來
4、學生構思
三、學生練習(教師邊巡視邊輔導)
1、定草圖，注意設計意圖
2、修改
注意標誌形式的多樣性，選擇材料的多樣性。
圖案色彩的運用變化。
3、定稿
4、製作
肯定學生好的有創意的造型，對有特別符合班級特色的創作給以及時的表揚，給有困難的學生予以幫助。
四、作業展評
1、展示作品
2、欣賞評價
3、教師總結
國小四年級美術教學方案優秀案例參考 篇5
一、教學目標
1.知識與技能：瞭解杯子的製作材質，掌握設計杯子的方法。
2.過程與方法：通過欣賞圖片，動手操作，體會杯子的設計理念。
3.情感態度與價值觀：通過欣賞前人設計的杯子，提高學生的審美能力和創造能力。
二、教學重難點
1.重點：設計新穎獨特的杯子。
2.難點：如何利用不同的材質來設計有特色的杯子。
三、教學過程
1.導入：同學們，有沒有聽過烏鴉喝水的故事?烏鴉爲什麼喝不到水呢?如果你可以爲烏鴉換一種方式喝水，會給它換一個什麼樣的喝水工具?引出杯子的設計。
2.新授：(1).既然想設計一個杯子，首先，我們要先了解杯子，你知道杯子都有哪些材質麼?
(2).欣賞不同材質的杯子。(陶瓷、玻璃和塑料)
(3).我們瞭解杯子的材質，現在我們瞭解下杯子的組成?哪位同學可以跟我們分析一下呢?出示杯子的組成部分，再介紹各個部位的作用。(杯底、杯身、杯蓋、杯把手)
(4).到了我們的關鍵環節，如果你想設計被自己，我們應該如何設計杯子呢，首先讓我們欣賞一些獨特的杯子圖片。
(5).欣賞杯子，(從古至今新穎精緻的杯子圖片)，總結出杯子的設計理念：大膽想象，造型各異，材質拼接。
(6).總結看來我們的古人很聰明，給我們帶來了便捷，欣賞了這麼多有趣的杯子，下面老師來給大家做個示範。(邊示範邊講解)
3.設計要求：實用，美觀
4.實踐展評：(評價圍繞要求，既說優點，又要說不足，如何改進)
5.作業要求：把課堂上的作品拿給你的爸爸媽媽看，並講述你爲什麼這樣設計。
國小四年級美術教學方案優秀案例參考 篇6
課時：1課時
課堂類型：造型 表現 設計 應用
教學目標：
1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。
2、引導學生從盲目用色到懂得_運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。
教學重難點：
1、從感性到理性去認識_，並會運用色彩冷暖對比的知識。
2、瞭解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩並會正確運用。
教具學具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調色盒、色相卡、色輪
教學過程：
一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。
二、新授：
(一)導入
教師提問：(1)你喜歡穿什麼顏色的衣服?
教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。
(2)那你爲什麼喜歡穿這種顏色?
分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。
(3)通過觀察，你體會並感覺到色彩有什麼屬性?
---色彩有冷與暖。
(二)導入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好?”
板書課題：色彩的冷與暖
三、講授新課：
(一)結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。
“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬於無彩色外，其餘的色彩屬於有彩色。這一節課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經驗中聯想的結果。”
1、看冷暖不同色調的作品
(1)冷色調畫面《雪地》，問：這幅畫面給你什麼感覺?
---給人以冷的感覺。
(2)暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面給你什麼感覺?
---給人以溫暖的感覺。
(3)同時欣賞這兩幅畫面
啓發提問：這兩幅畫面爲什麼會給人以不同的感覺?
師根據回答情況小結：那是因爲它們有不同的色調(色彩總傾向)。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子塗成藍色，另一個屋子塗成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環，給人感覺較冷;而紅色刺激人們的神經，使血液循環加快，給人感覺較暖。
2、聯繫生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。
回憶我們剛纔作品裏所見，再聯想一下可以發現，在我們的周圍生活裏，什麼事物常常給我們以冷和暖的感覺?看哪位同學想象的更豐富。
分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺;天空、大海給人以冷的感覺。
師小結給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什麼顏色屬於冷色?什麼顏色屬於暖色呢?
(二)放映色輪，讓生觀察並談談對不同顏色的感覺，從色輪中區別冷暖。
(1)在12個基本色相中，最亮的_和最暗的紫色是以色彩明度爲基準劃分的。
提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什麼色?(硃紅色)最冷的是什麼色?(藍色)這兩色是冷暖對比的中心軸。
(2)啓發引導學生自己尋找色彩冷暖的規律。
提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色?
將色相卡分成兩部分擺放(冷、暖兩個序列)，並說出自己分的規律。
教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬於暖色，偏藍偏綠的色彩屬於冷色。因此在色環中紅、橙、黃屬於暖色，綠、紫、藍屬於冷色。
(3)繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。
如：黃和黃綠比?黃暖黃綠冷;黃綠與綠比?黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。
(4)同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調錶現時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同的。
(三)結合色相卡講解色彩的補色對比。
在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關係的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色(顯示色相卡)，紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們爲補色對比(板書)。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特徵。
四、作業要求：
(一)內容：用不同的色彩組合，填塗一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。(用色彩冷暖塗色印樣)
(二)要求：將這四幅圖分別塗成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。塗色時應注意色彩的搭配。
五、學生作畫，教師指導：
六、講評學生作業，課堂小結：表揚優秀作業
國小四年級美術教學方案優秀案例參考 篇7
教材分析：
在商場、公園、學校裏，我們經常能看到各種各樣的提示卡，如“歡迎光臨”“請勿打擾”“請勿大聲喧譁”……在生活中，它爲我們帶來很多便利，有的指示方向，有的提示注意安全，有的規範我們的行爲，有的宣傳國家政策，等等。
本課的教學應從學生身邊熟悉的提示卡入手，瞭解提示卡的作用和特點，以及提示卡的類型，並運用已學過的色彩知識、美術字知識、繪畫技法等設計製作提示卡。
提示卡的基本構成要素是版面、圖案、警示語、基座等。
要使提示卡有立體感，基座的製作非常關鍵。除教材提供的基座製作方法(折、卷、粘貼、利用火柴固定)外，教師還可以啓發學生用瓦楞紙、厚紙殼、小木棒、吸管等材料製作基座，增強基座的穩定性，使提示卡穩穩地站起來。提示卡的圖案應生動，富有感染力，顏色不能太複雜，色彩對比要強烈。警示語要簡練、明確，必須安排在提示卡最醒目的位置。
要讓學生設計製作出有創意的提示卡，不僅僅是欣賞教材和生活中的範例。要創設和諧的課堂氛圍，讓學生暢所欲言，大膽地說出自己的想法。教師必須尊重每個學生，認真傾聽他們的想法，並給予鼓勵，這樣才能打開他們想象的大門，創作出有創意的提示卡。在教學中教師還要注重培養學生良好的習慣，注意教室環境衛生。學生使用刀具時，要提醒學生注意安全。
教學思路：
師生交流，小組交流( 課前準備：生活中的提示卡資料)—瞭解提示卡的作用(激發學生學習熱情)—觀察提示卡的特點(瞭解提示卡的基本構成要素)—教師演示提示卡的製作方法和步驟(重點啓發學生合理利用各種材料)—欣賞各種形式的提示卡—創設情境(鼓勵學生大膽說出自己的設計思路，有創意地設計、製作提示卡)—學生進行設計製作—展示評價。
在教學中，首先讓學生交流自己收集的提示卡資料，瞭解提示卡的作用，激發學生參與到教學過程中來。然後引導學生觀察提示卡上有什麼。在觀察的基礎上，教師再通過講解、示範，使學生掌握提示卡的基本製作方法。最後，創設情境，打開學生思路。由淺入深才利於學生掌握提示卡的製作方法，設計並製作出有創意的提示卡。
教學建儀:
教案一
(一)引導階段
學生觀察課前收集的提示卡資料，教師提出問題：提示卡上有什麼?提示卡有什麼用途?
(二)發展階段
1. 小組競賽(課堂活動)
教師出示各種場景畫面，小組比賽，看看哪一組說的警示語最貼切。根據各組說出的警示語，說一說怎樣搭配圖形，怎樣選擇顏色，怎樣突出警示語。
教師小結提示卡的構成要素及其特點。
2. 教師示範
在示範過程中，基座的製作除了按照書上的製作方法進行，還可讓學生說說還有什麼好的方法可以讓提示卡更穩固。如選擇比較厚重的材料(泡沫板、厚紙殼等)，增強提示卡的穩定性。這樣不但突出了教學重點，還可以拓寬學生的創作思路。
(三)展示與講評階段
以小組爲單位，派代表介紹作品的創作意圖及製作過程中有趣的事情，讓學生感受美術創作過程的樂趣。教師可以在班上組成評審團，讓學生評價自己的作品。
(四)收拾與整理階段
組織學生收拾垃圾，注意教室環境衛生。
教案二
(一)引導階段
創設情境：公園裏有很多盛開的鮮花。一個小朋友看着美麗的花，忍不住伸出小手，想摘一朵。教師問：“同學們，看到這樣的情景，你會怎麼辦?你想對這個小朋友說什麼?”引出課題：給您提個醒兒。
(二)發展階段
教師出示提示卡範作，請學生觀察提示卡上有什麼。一方面培養學生的觀察能力，另一方面使學生初步瞭解提示卡的構成要素。
小組內部交流課前收集的提示卡資料。看看它們有什麼特點，有什麼不同，有什麼用途。進一步瞭解提示卡的構成要素以及各要素之間的關係和特點。教師在此基礎上進一步講解，使枯燥的概念形象化，便於學生理解。
再次開展小組交流，讓學生把自己覺得獨特的提示卡選出來，說說它們與衆不同的地方，對自己有什麼啓發。
教師在示範的基礎上，說說自己的構思，並把自己的構思表現出來。在示範過程中，把不同的材料進行對比，根據材料的不同特性，選取製作提示卡的各個部分。如基座可以選擇比較厚重的材料(木板，厚紙殼等)，增強基座的穩定性。
(三)展示與講評階段
學生展示自己的作品，教師請有創意的學生簡述創作心得。
(四)收拾與整理階段
引導學生整理好製作工具，注意環境衛生。
國小四年級美術教學方案優秀案例參考 篇8
一、教學目的：
1.引導學生回憶生活中最快樂的一件事，並用繪畫或紙版畫的形式表現出來。
2.學習紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進行創作。
3.通過繪畫和製作，培養學生觀察力、創新精神和再造能力。
二、教學重點：
學習紙版畫的製作方法。
三、教學難點：
紙版畫的印製，水份、顏料厚薄程度的掌握。
四、教具準備：
吹塑紙、鉛筆、水粉顏料、調色盤、毛筆。
五、教學過程：
1.引導階段：讓學生帶着記錄他們快樂回憶的相片，用展示臺展示給全班同學看。並回憶講述。(引導學生在欣賞他人作品的基礎上，回憶自己生活中快樂的片斷，激發學生創作熱情。)請大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯過哦!
2.發展階段：欣賞版畫作品。通過觀察和討論，引導學生認識紙版畫的表現方式。請同學們在觀察的基礎上思考：紙版畫是通過什麼方法加工完成的，它與繪畫作品比較，有什麼不同的視覺效果。
3.技法學習階段：
⑴出示製作簡易紙版畫的材料——吹塑紙，啓發學生思考，運用什麼工具和製作方法可以製作成紙版畫。鼓勵學生髮揮想象力，採用刻、劃、撕等方法進行創造性地使用，製作出內容豐富、造型美觀的紙版畫作品。
⑵在製作好紙版的基礎上，思考並嘗試怎樣拓印出多色紙版畫。
4.情感昇華階段：引導學生懂得只有善於觀察、善於利用身邊的材料和工具求新求異，就會創作出好的作品。
5.動手操作階段：欣賞教材中作品，用紙版畫或繪畫的形式進行創作。
6.交流階段：提出問題，交流好的經驗，自查作品中使用工具的合理性。
國小四年級美術教學方案優秀案例參考 篇9
教學目標：
1、認識對比色的組成及色彩原理。
2、能夠運用對比色搭配規律設計賀卡。
3、培養學生對自然美的審美感受能力或豐富的想象。
教學重難點：
引導學生認識色彩的對比。
教具準備：
錄像、圖片、兒童優秀美術作品。
教學過程：
一、導入階段
課件播放馬蒂斯，凡高的作品，引導學生初步欣賞，導入本課題。
二、發展階段1、從色相環上認識對比色。(紅與綠，黃與紫，橙與藍)
2、讓學生在色相環上找出對比色。
3、欣賞兒童優秀美術作品學習別人繪畫優點。
4、瞭解對比色在生活中的應用(衣服，工藝品，日用品等)
5、教師出示用對比色原理製作的賀卡，引導學生欣賞其造型、對比色面積的運用。
三、學生製作，教師巡視指導。
作業要求：合理利用對比色，做工精美。
四、展示作業，引導觀摩互相交流評價。
國小四年級美術教學方案優秀案例參考 篇10
(一)教學內容與目標
l顯性內容與目標
應知：冷色的色彩特點和所表達的感受。
應會：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。
2.隱性內容與目標
瞭解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。
(二)教學重點與難點
重點：通過本課學習讓學生了解生活中的冷色.初步掌握冷色基本知識，並能以冷色爲主運用點染的方法畫一幅風景畫。
難點：運用點染的方法畫一幅風景畫。
(三)學習材料
教師：色卡、冷色爲主的圖片、教學課件《生活中的冷色》、學生優秀作業、繪畫用具
學生：冷色爲主的圖片、繪畫用具。
教學活動
課前準備
佈置課前準備：收集表現水的圖片。
組織教學
欣賞書中圖片《水》。
組織研究活動
冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例說明對比關係。
欣賞冷色表現水的圖片，淡一談冷色給你的感受。
分析、交流活動。
冷色給人的感受：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素
講授新課
演示運用冷色表現水波紋方法：
將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上.浸透輕拿出即可呈現自然水紋。
藝術實踐
組織學生以四人小組爲單位，準備好水盆、顏料、生宣紙
小組合作完成作業。
展示評價
l組織小組展示作業。
2組織評價作業。
給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處。
國小四年級美術教學方案優秀案例參考 篇11
教學目的：
1、初步瞭解有關郵票知識，學習簡單的郵票畫面設計與製作。
2、培養學生的想象和創造性思維能力。
3、提高學生的創新與設計能力。
教學重、難點：
郵票的構思及設計
課前準備：郵票若干枚、彩色繪圖顏料
教學過程：
一、導入新課
同學們平時有什麼收藏愛好?交流導入新課
二、講授新課
1、展示課前準備的郵票
2、瞭解郵票的來歷和作用
3、瞭解郵票的特點
(1)外形：齒狀
(2)圖案：反映一個國家的政治、文化、經濟、科學等方面的人、事、物
(3)面值：用阿拉伯數字和漢字組成
(4)發行單位：中國郵政
4、提出郵票的設計、繪製要求，學生構思。
三、學生練習(教師邊巡視邊輔導)
1、定草圖
2、修改
3、定稿
4、上色
提示上色要求：細心、色彩鮮明、字體工整。
四、作業展評
1、展示作業。
2、欣賞評價。
3、教師總結。
國小四年級美術教學方案優秀案例參考 篇12
一、教學目的：
1、感受電腦繪畫的獨特魅力，特別是由於運用了數字化技術而產生的獨特而神奇的繪畫處理方法。
2、指導學生運用畫圖程序上的繪畫處理工具進行繪畫。
3、引導學生通過簡單的創意和操作，感受電腦繪畫的樂趣，從而培養學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。
二、教學重難點：
重點：
1、讓學生在充分的認識和理解電腦繪畫的“筆”與普通的繪畫中的筆的本質區別。
2、能利用電腦繪畫的畫中的獨特筆工具進行自由創作。
難點：
如何在畫面中合理地運用畫筆工具表現形象和自己獨特的構思。
三、課前準備：
1.師檢查電腦硬件設備，排除電腦故障。
2.準備若干電腦美術的優秀作品。
3.教育學生要愛護電腦設備及各種教學設施。
教學過程：
1、組織教學 組織學生有秩序地進入電腦室，並穩定好學生情緒準備上課。
2、引導過程
欣賞美術電腦作品：
(1)賞相同表現內容但表現手法不同的美術作品，認識不同的美術表現方法對美術作品的影響，引出電腦繪畫筆工具的神奇之出。
(2)感受電腦繪畫筆工具的神奇性。
(3)藉助對比欣賞讓學生感受藝術創作的求異思維，引發學生的表現慾望。
3、發展過程
(1)分析與講解：
師通過電腦屏幕向學生進一步說明畫圖程序界面上的各種工具的用途並演示在使用過程中出現的效果。
(2)通過上機操作，讓學生體驗電腦畫筆工具的特色。
4、藝術實踐，佈置作業：
(1)讓學生結合自己對電腦繪畫筆工具特點的感受、體驗、認識，考慮如何在自己的創作中發揮他們的“神奇”作用。
(2)根據自己的創意，結合自己的認識和理解進行創作。
作業完成後學生互評、互欣賞。
5、收拾與整理
指導學生按正確的步驟關閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環境整潔。
國小四年級美術教學方案優秀案例參考 篇13
教學目標：
1、通學過的圖案及色彩知識，進行簡單的設計製作練習。
2、培養學生的設計製作能力提高學生的美術綜合能力。
教學重難點：
1、認識標誌的象徵性及社會用途。
2、怎樣設計校微，突出表現主題。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、導入
1、同學們你們知道什麼是標誌嗎?
2、圖標展示 禁菸標誌。
師：同學們知道這是什麼標誌嗎?
3、師：這些標誌具有什麼作用?
師：小結，標誌具有象徵性，標誌是代表或象徵某一事物的特定視覺符號。
二、展示圖標分析標誌的象徵意義。
如：圖1、
提問學生認識這是什麼標誌?爲什麼設計五個圓環相扣在一起?
師：小結，五連環是國際奧運會的標誌，五個圓環連起來代表五大洲。
如：圖2、
提問：學生見過或知道這是什麼標誌?能看得出來或感覺到這樣的設計有什麼意思嗎?
分析小結：這是北京20__年奧林匹克申辦標誌，由奧運五環色組成五星，相互環扣。象徵世界五大洲的和諧、發展，攜手共創新的地位。五星，是中國國旗的形象元素，象徵主辦國的地位。圖形又似一個打太極拳的人形，以表現中國傳統體育文化精髓。整體結構取自中國傳統吉祥圖案“八祥”之一“盤長”圖(即“中國結”)藉以祝福北京申奧成功及20__年的奧運會吉祥如意。整體形象似行雲流水，氣韻生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。
由四個元素組成
1、 五大洲的和諧發展。
2、 主辦國的地位象徵。
3、 吉祥圖騰“盤長”預示申奧“如意”。
4、 傳統體育太極人形。
如：圖3、瑪莎女子學校校徽 。
提問學生：瑪莎女子學校校徽是根據什麼設計的呢?
師小結：是以拼音字母開頭的“m”作變形處理成一名可愛快樂的少女形象。既似學生的短髮，又如翻開的書頁，給人以很深的印象。
三、揭示課題《校徽設計》
1、學生分組討論分析教材範例
(1)校徽“精英國小”是根據什麼設計的?
(2)“江蘇無揚五愛國小”的校徽爲什麼要這樣設計?
(3)東荷國小的校徽與“東荷國小”有什麼聯繫?
小結：校徽是一種標誌，校徽設計可以用文字、也可以用圖形來表示，校徽設計既要簡潔又要把所設計學校的特色表現出來。
四、作業要求：爲我的學校設計一枚校徽。
1、組織學生討論發言：我們學校有什麼特色?建設環境、字義、字母、象形……
2、學習要求
(1)瞭解我們學校的特色。
(2)用文字或圖形設計校徽。
(3)先畫草圖，並註明設計意圖。
(4)然後用各種材料製作校徽。
五、學生作業，教師輔導
六、課堂小結：下節課帶齊用具
國小四年級美術教學方案優秀案例參考 篇14
教學目標：
1、通過觀察、瞭解，畫出想象中的地方，並進行美化裝飾。 2、培養學生對自己生存環境的關心與熱愛之情。 教學重點、難點
1、引導學生想象，發展孩子們的求異思維。 2、引導學生如何畫出這個地方的“怪”。 教學準備：
1、欣賞作品“汽車家”，教師範畫“手套家”。 2、構線筆、繪畫紙。
教學過程：
一、欣賞討論 1、出示作品
提問：畫家把未來的家園想象成什麼樣子的?
你如果是小畫家，你想把未來的家園設計成一幅怎樣的美景圖呢?爲什麼? 2、示範教師範畫
提示：手套家，每個手指是一間美麗的房間。手套家安在大樹林裏，周圍鳥語花香，風景秀麗，又有許多果樹，隨時可以吃到美味的水果。是個幸福、快樂的家。
二、創作要求 你們把心目中未來的家園畫下來，並讓老師和其他同學都知道你設計的未來的家園是什麼樣子的，好嗎?
三、學生作畫，教師指導
1、鼓勵學生大膽設想，敢於嘗試。 2、提醒學生把畫畫紙畫滿。 3、指導學生能大膽畫。
四、引導評價
你設計的未來家園是什麼樣子的，爲什麼這樣設計?
國小四年級美術教學方案優秀案例參考 篇15
教學目的
1、暢想未來的人事、物，讓學生對未來有一個初步的認識。
2、培養學生的想象能力。
3、從小立志，樹立遠大理想。
教學重點、難點
根據實際，對未來展開合理的想象。
課前準備：彩色繪圖顏料、體現科技進步的圖片
課時安排：1課時
教學過程：
一、導入新課
談話：同學們，未來的你會是怎樣的?未來的世界又將如何?讓我們一起來暢想。
二、講授新課
1、展示體現科技進步的圖片
2、同學欣賞後談談感受
3、分組暢談心中的未來
4、指名談談構思及原因
三、學習練習(教師巡視輔導)
1、定草稿
2、修改
3、定稿
4、上色。
四、作業展評
1、展示作業
2、欣賞評價
3、教師總結
國小四年級美術教學方案優秀案例參考 篇16
(一)教學內容與目標
1、顯性內容與目標
通過學習瞭解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法，培養學生的觀察能
力和線造型能力。
2、隱性內容與目標
引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細緻的觀察習慣。
(二)教學重點與難點
重點：瞭解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法。
難點：如何用線精細地表現自行車。
(三)學習材料
白行車、圖畫紙、彩筆等。
教學活動
組織教學
導入新課
語言組織教學。
探究式學習活動
提問：
l自行車主要由哪幾部分組成?各部分的線有什麼不同?
車把、車輪、車身、車上的線條有許多變化，比如，車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線…
2誰能到黑板上畫出自行車的某一部分?
組織同學們猜一猜是哪部分。
教師用線演示自行車局部寫生方法，引導學生觀察線的變化和銜接等。
學生觀察、學習用線寫生的方法。
小組討論：
你認爲教材上的學生作業哪些部分畫得好?對你有什麼啓發?
組際之間進行交流。
他們觀察得很仔細、表現得很具體、線條畫得很豐富
學生動手實踐
佈置作業。
巡視輔導。
小結
教師組織學生小結、評價。
同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。
課後拓展
展示幾幅表現一組自行車的學生作品，引導學生回家可以進一步寫生。
國小四年級美術教學方案優秀案例參考 篇17
教學目標：
1、引導學生回憶生活中最快樂的一件事，並用繪畫或紙版畫的形式表現出來。
2、學習紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進行創作。
3、通過繪畫和製作，培養學生觀察力、創新精神和再造能力。
教學重難點：
1、學習紙版畫的製作方法。
2、紙版畫的印製，水份、顏料厚薄程度的掌握。
教具學具：繪畫工具、版畫工具
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、導入：回憶你生活中的有趣場面
2、新授：
(1)欣賞版畫作品。
(2)師問：紙版畫是通過什麼方法加工完成的，它與繪畫作品比較，有什麼不同的視覺效果。
(3)講授紙版畫的製作方法
3、作業：用紙版畫的方法或者是繪畫的方法表現出“快樂的回憶”
三、學生作業，教師輔導
四、小結：表揚優秀作業
國小四年級美術教學方案優秀案例參考 篇18
教學目標：
1.通過本課學習，瞭解紙藝穿編的規律，運用常見的穿編方法，設計製作簡單的生活、裝飾用品;
2.在學習中體會穿編這一工藝製作的實用及裝飾功能，感受紙藝穿編的樂趣，培養看圖動手操作能力及設計、工藝製作意識。
教學重點：用紙帶穿編的方法制作簡單的生活用品(小方籃)及紙帶穿編工藝的運用。
教學難點：紙帶穿編方法及小方籃的製作
教學關鍵：觀察討論紙帶穿編的規律，引導如何使小方提籃立起來及籃口處理;觀察兩種不同色彩交織成的紋理，並運用到裝飾中。
課前準備：各色紙條、幻燈教學文件、範例，剪刀、粘合材料等。
教學過程
1、以談話形式引導學生觀察範作指導學生欣賞這是什麼呢?它美嗎?
你想知道它們是怎麼做成的嗎?
2、幻燈出示作品
觀察範作，說說它美的地方，並試着尋找規律，說說它的實用性和裝飾性。
指導學生看圖自學穿編技能。
①有什麼規律，要注意什麼?
拆解範作(與學生試做結合)
②如何使小籃子立起來?
③你有沒有什麼辦法在籃子上作裝飾?
④怎麼處理籃子的開口?
3、指導學生看幻燈製作圖編制小籃子。
4、作品展示與評價
引導學生從作品的精細美觀評價，總結穿編規律(一上一下交織)。
小結：穿編在生活中還有很多運用，可以使用不同的材料進行穿編，還有其他編法。只要你開動腦筋，動手創造，就會有與衆不同的作品誕生。
1、展示穿編的其他作品(小果籃、裝飾圖案、創意籃子等)
2、佈置課後拓展作業(上網自學創意籃子的製作)
國小四年級美術教學方案優秀案例參考 篇19
蝴蝶落我家
教學目標：
1、通過欣賞，瞭解生活中有許多美麗並且會飛的“花”，激發學生對生活美的事物的熱愛。
2、通過研究、製作，瞭解蝴蝶的特點、色彩，學會製作方法。3、培養學生的自主、合作、探究的能力。
教學重、難點：學會用各種方法來製作蝴蝶，掌握蝴蝶的特點。 教學過程：
第一課時
一、談話導入：
1、你喜歡花麼?爲什麼?(由此引出花是美麗的)
2、在我們的生活中還有許多美麗並且會飛的花，以小組爲單位討論後回答，教師參與引導學生。(有的是動物，有的是植物，還有的是能飛的事物。)
小組派代表可用動作或語言描述，其他組員可予以補充，教師根據學生回答情況及時予以鼓勵、表揚。
由此引出蝴蝶是會飛並且美麗的花,導出課題(板書課題)。
二、欣賞、觀察：
1、說自己最喜歡的作品及原因。
2、請大家認爲製作好的學生說自己的製作經驗。
3、除了這兩種方法，你還能用別的方法，其他材料來製作花蝴蝶麼?(啓發學生，如：橡皮泥、樹葉粘貼等。)
4、放《梁祝》，猜曲名，這首曲子使人聯想到雙蝶飛舞，讓大家隨着這首曲子運用學過的動作模仿蝴蝶自由飛舞，教師參與。
國小四年級美術教學方案優秀案例參考 篇20
教學目標：
1、通過用硬紙或卡紙製作玩具的練習，培養學生由平面到立體的形象思維能力。
2、掌握玩具會走的原理及會走的玩具的製作過程。
教學重難點：
1、使原先站立玩具的變成立體的會走的玩具。
2、會走的玩具各部位的安排。
教具學具：自備
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、導入：我們小朋友經常去玩具店，肯定認識了不少玩具，老師知道你們一定非常喜歡，告訴老師你最喜歡什麼玩具?
除了這些，我們還能在許多書上看到許多小玩具圖片，比如藍精靈、機器貓、唐老鴨，還有什麼?
老師也喜歡玩具，而且我也會做各種各樣的小玩具，今天我把它們都請過來了，小朋友想見見它們嗎?
2、欣賞：
師：小朋友仔細觀察一下，這些玩具與我們平時做的，畫的有什麼不同?對了，那我們就叫它們“會走的玩具”好嗎?(板書課題：會走的玩具)
3、新授：
我的玩具爲什麼會走呢?你發現了嗎?
學生：因爲車子有輪子、人有腳。還要有推力或外力的作用。
4、引導學生欣賞會走的玩具：
5、教師講解會走的玩具的製作方法：(以會走的玩具公雞爲例)
(1)設計草圖。
(2)選擇合適的色彩卡紙，剪出各部分—身子、翅膀、嘴巴、雞冠等。
(3)將各部分進行粘貼組合，完成作品。
(4)將做好的玩具塗上顏色花紋。
(5)把手伸進身子裸空位置，指頭當腳進行行走。
三、學生製作，教師輔導
四、小結：表揚優秀作業
五、拓展：最後我們再欣賞一些玩具，這些都玩具廠商專門爲小朋友做的。同學們你會做嗎?除了它你還能設計一個新的會走的玩具嗎?回去做一個拿給大家看好嗎?
六、收拾學具，打掃衛生。
國小四年級美術教學方案優秀案例參考 篇21
教學目的：
1、利用廢舊材料，設計製作會走的玩具。 會走的玩具——人教版國小美術教案
2、培養學生動手動腦能力和協作精神(人教版國小美術教案).
3、引導學生通過自己的設計和製作，感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。
教學重點：發展學生的創造性思維和動手實踐的能力。
教學難點：如何種使玩具走起來
教學學具：師：舊掛曆紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。生：製作工具。
教學過程：
一、組織教學
二、檢查用具
三、導入
1、出示會走的玩具，引導學生觀察和分析。導出課題。
師：小朋友門，老師這兒有一個小玩具，同學們仔細觀察和思考：小玩具和我們以前製作的有什麼不同?
生：思考，討論、回答。
四：授新
1、總結學生髮言，引導學生思考。我們的小玩具會走，可是它爲什麼會走呢，還有什麼其他的方法讓小玩具走起來麼?仔細觀察，四人小組討論。
2、示範說明集中會走的玩具的具體方法和步驟。
師：真好，通過同學們的觀察，大家發現了，要玩具走動，必須是腹部貼地挪動身體。而我們今天製作會走的玩具的小祕密是什麼呢?
師：你們觀察得很仔細，非常好，知道了它，我們就能製作出會走的玩具了。
3、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。
師：可是，用什麼材料，什麼方法制作呢，我們先去看看其他小朋友製作的玩具，想好自己要製作的玩具和製作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。(畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。)
五、佈置作業：
師：小朋友們，我們已經知道製作會走的玩具的方法，想不想馬上動手製作玩具嗎?拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會走的玩具。四人小組裏的小朋友要比一比誰的玩具走的，最長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。
六、製作
七、拓展：
今天我們初步學習製作會走的玩具，而且我們把一些廢品裝飾後變成了一個個有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發現進行裝飾，充分利用成爲有用的物品。