禮儀教育活動方案十篇
禮儀教育活動方案 篇1
一、實施背景
禮儀是中華民族的傳統美德，從古至今，源遠流長，長期以來被人們作爲衡量爲人處事的道德標準之一，也是體現國民素質的一個重要方面。提出的“社會主義榮辱觀”是新時期公民文明禮儀的新標準。
不學禮，無以立。文明禮儀是個人成長的根基，是社會發展的客觀要求，是人類進步的重要標誌。我校學生大都來源於農村家庭又正處於較難管教的青春期，在講究文明禮儀方面比較薄弱。學生粗言野語、打架鬥毆、抄襲作業、破壞公物、頂撞父母等不文明現象時有發生，因此對學生進行文明禮儀教育既是提高學生素質、塑造健康人格的需要，同時也爲了整合並提升學雷鋒活動以及規範守則教育的內涵與實質，進一步濃厚校園文明氛圍，加強學校德育工作，爲創建文明學校而努力。
二、指導思想
通過開展以“文明禮儀”爲主題的系列教育實踐活動，使學生明白“文明、禮儀”的重要性，人人爭當“禮儀標兵”，形成人與人之間彼此尊重，互相幫助的和諧關係，促使他們提高禮儀意識，自覺踐行文明禮儀，全方位提高文明素養。也爲進一步改進和加強學校的德育工作創設良好的育人環境。
三、活動主題
學文明禮儀、創和諧校園、做文明使者
四、實施辦法
(一)第一階段：宣傳發動階段(20xx年3月4日至9日)
1、召開學校德育工作會議，全面領會“創文明校園，做文明使者”主題教育活動的意義和要求，並根據《學校方案》佈置活動工作。(負責：政教處)
2、召開文明禮儀教育實踐活動主題班會，全面宣傳啓動。(文明禮儀倡議書、舉行“與不文明行爲告別”宣誓簽名活動。)(負責：政教處)
3、在三八婦女節期間開展爲母親洗一次腳、爲母親做一件事、給母親一封信活動，深化感恩教育。
4、各班召開“講文明、懂禮儀”的主題班會。(負責：政教處)
①、讓學生明白文明禮儀的重要性。
②、學生講文明禮儀故事
③、中學生守則與日常行爲規範
④、“現代中學生需要什麼樣的文明禮儀”班級討論會
(二)第二階段(20xx年3月至10日到26日)：實施開展階段(負責：政教處)
1、開展“眼睛看陋習----我身邊的不文明行爲”調查活動，由學生自行設計活動調查表，確定調查對象，選擇自己身邊的親人、朋友、同學爲調查對象，調查結束後，對調查的結果進行收集、整理，並對調查結果進行分析，撰寫調查報告。(負責：政教處、各年級)各年級歸納總結學生的十大不文明習慣，張貼公佈在適當位置。(負責：各年級)
2、組織“文明禮儀，從我做起”的演講比賽，評出一、二、三等獎若干名，發給獎品和獎狀;(負責：團委會)
3、開展爭做“文明公民”的活動：(負責：政教處、團委會)自主策劃進行一次義務勞動(剷除口香糖殘渣);改正自身一個不文明習慣;勸導班內同學糾正一個不文明習慣。
4、組織部分學生成立校園文明督導隊，利用課餘時間進行檢查，及時糾正學生的不文明行爲。(負責：團委會)
5、組織班會課比賽活動，第六週、第七週各年級組織初賽，初賽的評課活動記錄保存交政教處，初賽的基礎上國中部各年級分別推一名優勝者、高中部各推二名做優勝者參加第八週的總決賽。(負責：政教處各年級)
(三)第三階段(4月初)：總結、表彰階段(負責：政教處)
1、開展“文明禮儀之星”評選活動。以班級爲單位，參照學校制定的評選標準，先選出符合條件的學生，再由班級同學進行投票，最後根據票數的多少，每班各選出五名“文明禮儀之星”。並把其照片和事蹟材料張貼於學校宣傳欄內。
2、對在組織活動中表現突出的班級結合到“文明班級”考覈量化評比中。
禮儀教育活動方案 篇2
一、指導思想：
以《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》爲指導，以“加強文明禮儀教育、促進和諧校園建設”爲主題，以“說文明話、做文明事、當文明人”爲活動宗旨，以校園內顯性禮儀(坐、立、行、走、言)爲突破口，結合學校實際，通過開展多種形式教育活動，發揮教師示範引領作用，培養學生良好的文明禮儀習慣，全面提升學生的思想道德素質和文明禮儀素養，營造積極向上、文明和諧的校園文化環境。
二、活動目標：
1、提高全校學生的文明素養，使全校學生的語言更文明，行爲更規範。
2、學生能夠遵守公德、嚴於律己、禮貌待人，養成良好的行爲習慣，做文明的中學生。
3、振奮全校學生的精神，使其以飽滿的熱情，嶄新的姿態投入到學習中。讓文明之風吹遍校園的每一個角落!
三、重點治理的內容：
1。不文明、不禮貌的習慣：
①升國旗、校會等大型集會時，說話、打鬧，破壞會場秩序。
②同學之間罵人，講粗話、髒話;對老師不尊重，對同學不禮貌。
③校內追逐打鬧，走路勾肩搭背拉橫排，行走不靠右側通行。
④在校園牆壁、走廊、桌面等處亂寫亂畫，損壞公物。
⑤校內騎車，亂停亂放。
2、不良的衛生習慣：
①隨地吐痰，隨手亂拋紙屑，隨處亂扔亂倒垃圾。
②在校園內隨時隨地吃零食，在校外小攤購買小吃。
③個人物品不整潔，書桌上書籍刊物擺放不整齊。
④不講公共衛生，無自覺撿拾地上垃圾的習慣。
3、違規違紀的行爲：
①遲到、早退、曠課;上課說話、看課外書籍、玩遊戲等。
②抄襲作業，考試作弊。
③攜帶手機等通訊工具、攜帶管制性刀具進校園，勾引校外人來校。
④吸菸、打架、上網吧;翻越校園圍牆、爬牆跳窗。
四、實施途徑和方法：
(一)堅持文明禮儀教育與學生日常學習生活相結合。學校認真抓好學生及教師文明禮儀活動，用《中國小教師職業道德規範》、《中國小生守則》、《中學生日常行爲規範》和“學生一日常規”引導師生的言行，注重在學習、實踐中提高文明意識，養成文明行爲，做到人人學禮儀、懂禮儀、崇禮儀、用禮儀、傳禮儀，營造講禮儀的文明氛圍;組織師生認真學習並深入把握文明禮儀教育的精神實質，並將之滲透到日常生活的一舉手、一投足中去;注重對學生日常交往、衣着、言行的督查、指導和教育，將文明禮儀教育活動落實到課堂學習活動與學生的日常生活當中。
(二)堅持文明禮儀教育與家庭教育、社會教育相結合。文明禮儀教育要遵循禮儀教育與家庭教育、社會教育相結合的原則，使家庭教育與學校教育取得一致，形成合力，做到教育原則一致，內容互補。組織廣大教職員工認真學習各種禮儀規範，普及生活禮儀、社會禮儀、教學禮儀、學習禮儀等基礎知識，使他們瞭解掌握日常禮儀常識，以“學爲人師、行爲世範”爲準則，時時、事事、處處做學生的榜樣;通過“家長學校”等多種形式，加強對家長禮儀意識的教育，充分發揮家長的“身教勝於言教”的作用;要努力取得全社會的認可、理解和支持，讓文明禮儀教育活動真正走進社區、家庭;要充分利用公益活動、寒暑假等時機，倡導學生走出家庭，走進鄉村，宣傳禮儀知識，實踐禮儀行爲，做文明禮儀的宣傳者、實踐者、示範者。
(三)堅持目標推動與學生自我教育相結合。將文明禮儀教育納入校園文化建設的總體規劃，認真學習和借鑑先進學校文明禮儀教育的成功經驗，結合本校實際，明確關於學生、教職工、家長的文明禮儀教育目標。要通過文明禮儀教育，引導廣大教師、學生乃至家長，規範與人交往、合作、交流、共處等外在行爲，進而內化爲“自尊、自律、自強、互助、創新”的品質。
學校結合實際和不同年齡段學生的心理特點，制訂相應的文明禮儀教育分層目標，並將其貫徹到教育教學實踐中去。以造就學生健全的人格爲目標，遵循“小一點”、“近一點”、“實一點”的原則，開展讀、講、賽、評等一系列活動。讀，即讀書活動，組織學生閱讀有關禮儀常識及古今中外的名人講文明懂禮貌的故事書;講，即講學習文明禮儀後的心得體會;賽，即組織學校性的文明禮儀知識競賽;評，即對學生的儀容穿戴、文明禮儀、衛生習慣、遵紀守法等行爲規範進行長期評比，建立學生個人文明量化評定製度。
(四)堅持文明禮儀教育與校園文化建設相結合。校園環境是文明禮儀教育不可缺少的途徑之一。認真貫徹《山東省教育廳關於加強中國小校園文化建設的意見》精神，對校園的物質文化、精神文化、制度文化、行爲文化進行整體規劃，做到安排有科學性、佈置有教育性、整體上有陶冶性。
(五)堅持文明禮儀教育與實踐活動相結合。學校以各種主題教育實踐活動爲載體，利用9月20日全國“公民道德宣傳日”和9月全國“中國小弘揚和培育民族精神月”、升旗儀式、主題班會以及“教師節”、“國慶節”、“中秋節”等節假日和重大紀念日，進行文明禮儀教育;利用學科教學，組織學生開展朗誦、演講、繪畫、寫作、慰問、參觀、訪問等文明禮儀體驗教育活動。要組織開展“六個一”活動，即看一部文明禮儀專題教育片、寫一篇文明禮儀教育體會文章、出一期專題手抄報、講一個感人的文明禮儀故事、做一件講文明禮貌的事、教師撰寫一篇禮儀教育論文
五、文明禮儀教育月活動的內容：
1、加強語言文明教育，淨化學生心靈，培養健康心理。
①、推行“十四字”禮貌用語，即“您”!“您好!”“請!”“謝謝!”“再見!”“對不起!”“沒關係”!
②、遵守校園文明秩序，貫徹執行《中學生守則》和《中學生日常行爲規範》的有關內容。
③、倡導“五心”，即忠心獻給祖國、孝心獻給父母、關心獻給他人、愛心獻給社會、信心留給自己。做到心理健康，不和家長賭氣，不頂撞師長，不“冷落”同學，不私自離開家庭和學校。
2、講究文明禮貌，倡導文明禮儀，養成良好的行爲習慣。
文明禮儀是中華民族的傳統美德，更應成爲學生思想教育的重要內容和日常行爲的基本要求。對學生進行《文明禮儀常規》、《店子國中學生一日常規》教育，使學生做到：尊敬師長，團結同學;着裝得體，衣着整潔;談吐舉止文明，使用禮貌用語;在公共場合不吵鬧、不喧譁;不吸菸，不喝酒;不打架，不罵人;不破壞公物，不踩折花草樹木;男女生之間無不文明交往現象。
3、開展衛生競賽，營造和諧氛圍，建設文明校園。
不亂扔果皮、紙屑，不隨地吐痰，不亂倒污水、亂倒剩飯菜，搞好教室文化建設。各班級開展“講衛生競賽”活動，既要重視個人衛生，又要講究公共衛生，把校園真正建設成爲學生溫馨的家園、生活的樂園。
4、促進班風建設，爭創文明班級，珍惜集體榮譽。
①、採取樹立典型、嚴肅紀律等措施，對學生嚴格管理、科學管理、精細管理，使學生養成想學習、愛學習、會學習的優良作風，不斷加強和改善我校的班風建設。
②、以集體榮譽爲重，無違紀，無不文明行爲，有正確的競爭意識，同學間友愛相處、互助互學，共建文明班級。
六、活動要求：
1、統一思想，提高認識，各班級一定要以本月活動爲契機，使學生的文明意識、良好的行爲習慣更上一個新臺階。
2、各班級積極行動，大力營造文明禮貌氛圍，紮紮實實開展各項活動，求真務實，並做好記錄，及時上交各種材料。
七、方法步驟：
(一)、宣傳動員發動階段：
1、成立活動領導小組，設立文明監督崗。
2、學校召開全校師生動員大會，各班舉行主題班會，學習活動實施方案。學校團委發出“講文明、講禮貌、講衛生”主題活動倡議。
3、以班爲單位學習《中學生守則》、《中學生日常行爲規範》《店子國中學生一日常規》《校園文明行爲“十講”“十不準”》等一系列學校規章制度。
4、各班反覆排查存在的問題並制定整改措施。
5、各班以“整頓班級秩序、創建文明校園”爲主題創辦一期學習園地。
6、利用校園網、廣播站、黑板報、文化長廊等陣地進行大力宣傳，讓每位同學明確活動的內容和意義。
(二)、檢查落實階段：
1、各班自查自糾。發現問題及時整改。
2、“校園之聲”廣播站開辦“文明校園”系列報道，宣傳報道活動進展情況，宣傳學習活動中涌現出先進事例，用身邊人、身邊事教育學生。
3、舉辦“講文明、講禮貌，講衛生，爭做文明中學生”徵文比賽，獲獎徵文將在《屋樓春曉》上作專題刊登。
4、政教處、團委根據《班級量化管理考覈細則》對活動月中的好人好事大力表揚，對違規違紀進行通報批評。
(三)、總結表彰。
活動結束對各班進行綜合考評，表彰獎勵。並舉辦“文明禮儀在心中”演講比賽。
擬表彰文明班級8個。先進個人50人。優秀文明監督崗20人。
校園文明行爲“十講”“十不準”：
“十講”
1、語言上講文明
2、行爲上講規範
3、學習上講刻苦
4、生活中講衛生
5、活動中講參與
6、集體中講團結
7、待人上講禮貌
8、處事上講謙讓
9、校內外講形象
10、時時處處講安全
“十不準”
1、不說髒話粗話;
2、不亂丟亂扔;
3、不破壞公物;
4、不亂寫亂畫;
5、不吸菸喝酒;
6、不打架鬥毆;
7、不校內騎車;
8、不大聲喧譁、吹口哨、打鬧;
9、不進網吧;
10、無不文明不正常交往。
禮儀教育活動方案 篇3
一、指導思想
爲貫徹落實《中學生日常行爲規範》，通過開展以“文明禮儀”爲主題的系列教育實踐活動，使學生明白“文明、禮儀”的重要性，人人爭當“禮儀標兵”，形成人與人之間彼此尊重，互相幫助的和諧關係，促使他們提高禮儀意識，自覺踐行文明禮儀，全方位提高文明素養。也爲進一步改進和加強學校的德育工作創設良好的育人環境。
二、組織機構
組長：劉榮昌
副組長：陽衆賢
組員：賀成志及各班主任
三、活動主題：文明禮儀，從我做起
四、實施辦法
(一)第一階段：宣傳發動階段
1、召開學校德育工作會議，學習文件精神，全面領會“創文明校園，做文明使者”主題教育活動的意義和要求，並根據學校有關方案佈置活動工作。
2、召開文明禮儀教育實踐活動啓動儀式，全面宣傳啓動。(文明禮儀倡議書、舉行“與不文明行爲告別”宣誓簽名活動。)
3、利用國旗下講話、校園廣播、板報等教育陣地，向全體師生解讀活動的目的、意義、背景以及活動方案等。
4、各班召開“講文明、懂禮儀”的主題班會。
(二)第二階段：實施發展階段
1、開展“眼睛看陋習----我身邊的不文明行爲”調查活動，由學生自行設計活動調查表，確定調查對象，選擇自己身邊的親人、朋友、同學爲調查對象，調查結束後，對調查的結果進行收集、整理，並對調查結果進行分析，撰寫調查報告。
3、改正自身一個不文明習慣;勸導班內同學糾正一個不文明習慣。
4、並要求全校學生每人寫一篇感想文章，對優秀的作文進行彙編;
5、組織“講文明，講禮儀”的手抄報比賽;
6、組織部分學生成立校園文明督導隊，利用課餘時間進行檢查，及時糾正學生的不文明行
7、“我的宿舍我做主”宿舍內務規範整理大賽。
8、開展文明禮儀進社區實踐活動，到街道、社區等開展環境大掃除活動和“人人爭做文明人”爲主題的義務宣傳活動。
(三)第三階段總結、表彰階段
開展“文明禮儀之星”評選活動。以班級爲單位，參照學校制定的評選標準，先選出符合條件的學生，再由班級同學進行投票，最後根據票數的多少，每班各選出五名“文明禮儀之星”。
禮儀教育活動方案 篇4
一、活動背景及目標：
文明禮貌是人們在社會交往活動中的行爲規範與準則，良好的文明禮貌是人必備的基本素質。在這春意盎然的三月，我園以3月5日學雷鋒日、3月8日婦女節、3月12日植樹節爲契機，將開展“文明禮儀伴我行”主題活動，通過一系列的活動，將提高幼兒的道德認知水平，培養幼兒的文明禮貌行爲，改善禮儀風貌；讓幼兒瞭解母親爲自己成長所付出的艱辛，懂得如何去感恩媽媽，如何去關愛母親，關愛他人，幫助他人，懂得助人爲樂的道理；建立愛護樹木、保護環境的意識；學習控制自己的情緒，能夠關注他人的情緒，用微笑感染他人。
二、各年級具體活動方案：
中班年級：
1、2月28日——3月4日：各班通過講故事、看圖書等活動，瞭解雷鋒叔叔的事蹟，體會助人爲樂的精神。
2、3月5日——3月11日：
（1）結合“三八婦女節“活動開展“四個一“活動即爲獻給媽媽一首詩歌“遊子吟”；爲媽媽或奶奶畫一幅畫；並說一句祝福的話；回家爲家人做一件力所能及的事。要求幼兒回家能做一個聽話、有禮貌的好孩子。
（2）結合“植樹節”，開展家庭親子種植活動：在植樹節到來前夕，在家帶領寶寶一起進行種植活動，並用相片的形式拍攝種植的過程，鼓勵寶寶每天給家裏的植物澆水、施肥。
3、3月14日——3月18日以“我的家”爲中心，感受爸爸媽媽對自己的關愛，體驗與家人共處的快樂。懂得尊敬，關心父母，願意爲他們做力所能及的事情。
4、3月21日——3月25日開展了“我來做家務”活動，幼兒通過幫助奶奶，外婆做家務，等實際行動體會長輩的辛苦，尊重長輩，每天使用禮貌用語問候長輩，並每天爲長輩做一件小事，學會關愛長輩。
5、3月28日——3月31日“請你來我家”學習一些簡單的主客禮儀，並用適當的語言向客人介紹家人、家裏的環境。學習有禮貌地拜訪，有禮貌地招待客人。並與同伴分享去拜訪別人時好玩的事。
備註：
此上活動可以滲透在幼兒的一日生活中進行教育，如晨間談話、區角遊戲等。
小班年級：
3月5日——3月11日：
（1）3月8日結合“三八婦女節“活動開展“我的好媽媽“活動，爲媽媽唱一首歌“我的好媽媽”，爲媽媽製作一份小禮物。
（2）結合“植樹節”，開民我爲樹木澆澆水活動：爲把植樹活動切實的落實在孩子們的身上，舉行“我爲樹木澆澆水”活動，在園內通過孩子們親手爲樹木澆澆水，並與小樹合影，加深了孩子們對“植樹節”的瞭解、熟知。
(3)3月14——3月18日以“家裏的電話”爲中心，會使用禮貌用語（您好、謝謝、再見），體驗與同伴一起遊戲的快樂氣氛。促進幼兒與人溝通能力的發展。
(4)3月21日——3月25日以““特別的電話號碼””中心體驗幫助別人的快樂。並能用簡單的語言表達自己對家人、同伴的愛。
備註：
此上活動可以滲透在幼兒的一日生活中進行教育，如晨間談話、區角遊戲等。
託班年級：
3月5日——3月11日：
（1）3月8日結合“三八婦女節“活動開展“我的好媽媽“活動，爲媽媽唱一首歌“世上只有媽媽好”，學說一句話來表達自己對媽媽的愛。
（2）結合“植樹節”，開民我爲樹木澆澆水活動：爲把植樹活動切實的落實在孩子們的身上，舉行“我爲樹木澆澆水”活動，在園內通過孩子們親手爲樹木澆澆水，並與小樹合影，加深了孩子們對“植樹節”的瞭解、熟知。
3月14日——3月18日開展“我愛我的幼兒園”活動，讓幼兒喜歡上幼兒園，每天使用禮貌用語問候老師，學會關愛老師。
三、園部活動
各年級推薦，評出各班的“文明小天使”，頒發獎狀和小禮物。
四、家園共育事項：
1、送孩子來園時，記得和孩子說“再見”；放學回家時拉着孩子的手，記得跟老師、阿姨、門衛爺爺說“再見”。
2、爲孩子營造一個健康、文明、安全的學習生活環境，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑、不抽菸、不亂扔菸蒂等。
3、讓我們從現在做起，從身邊的小事做起，通過禮儀溝通心靈，讓文明成爲習慣，拉起小手，築起大愛，讓文明之花在家園盛開。
活動目標：
1、引導幼兒正確處理同伴間的關係，學會使用“對不起”“沒關係等文明禮貌用語，體會活動主題“對不起真神奇”故事意義。
2、提高幼兒的交往能力，使幼兒進一步感受到生活中文明、禮貌的言行很重要。
3進一步培養並使幼兒形成講文明、懂禮貌的良好品質。活動準備：
1、音樂律動《你好》。
2、《對不起真神奇》故事情景表演（本班幼兒）。
3、小老鼠、小羊頭、小蝸牛飾各一個、小老鼠、小羊頭、小蝸牛投票版各一個。
4、有關文明禮儀圖片20張、“快樂大巴”教具一個、笑臉貼圖（大20個、小40個）
活動過程：
（一）律動表演：
1.教師：小朋友們今天我們用一種特殊的方式相互問好，好不好呀？教師與幼兒一起表演音樂律動《你好》。
2.教師：小朋友們表現的真棒，今天呀，我們班又來了幾位新朋友他們呀給我們帶來一個特殊的禮物，瞧他們來了。
（二）欣賞故事，說說故事中動物的優點
1.教師完整講述。
2.教師出示小題板，小朋友你喜歡故事中的哪一個小動物呀？我們來給他們投投票吧。（請小朋友爲自己喜歡的小動物投票動手貼上一個笑臉娃娃）
3.請幼兒與教師一起統計每一個小動物的得票數量，說一說爲什麼要給投票？師：小朋友，你碰到過這樣的`事情嗎？師：你是怎樣做的呢？與幼兒討論深入主題。老師帶領幼兒一起邊看邊說邊討論，幼兒積極發言。
（三）主題擴展
1.小朋友們，你們還知道那些禮貌用語、文明的言行呢？請小朋友積極討論表述，進一步學習學習文明禮貌用語“請、對不起、你好、謝謝、再見”等請幼兒分別說一說自己知道的禮貌用語以及文明禮貌的行爲。
2.教師爲幼兒出示準備好的圖片請每位幼兒看看圖片上畫了些什麼？請幼兒進行討論並講述自己的觀點，最後動手操作，圖片上畫的是文明禮貌的言行我們就給圖片貼上一個紅色的笑臉娃娃。
（四）遊戲活動“快樂大巴”）
滴滴叭叭？？快樂大巴來了，小朋友們想不想坐着快樂大巴去郊遊呀？坐我的快樂大巴可有一個條件，你們看車上寫着“文明、禮貌從我做起”你們呀要每人說一個禮貌用語或者文明行爲才能上車。（小朋友們排隊說出文明的言行有序上車）快樂大巴上路了，再見！
（五）延伸活動
活動一、幼兒識字活動（禮貌用語）
活動二、繪畫活動《文明禮貌從我做起》
附故事：
有一隻小老鼠，總覺得自己了不起，對別人很不禮貌。有一次他去上學，一隻蝸牛迎面走了過來，擋住了他的去路。小老鼠兇巴巴地說：“小不點兒，滾開，別擋我的路！”小老鼠說着一把把蝸牛推出去很遠，小蝸牛傷心的哭了：“嗚嗚、嗚嗚、你欺負人，你要向我道歉”。小老鼠看也不看小蝸牛一眼大搖大擺的走了。
有一天晚上，小老鼠在回家的路上看見一隻小羊躺在路邊休息，就趾高氣揚地說：“誰給你這麼大的膽子，竟敢擋住我的路”說着，就衝到小羊的面前，小羊趕緊爬起來一不小心踩上了小老鼠的腳，小老鼠“唉呦，唉呦”地叫了起來，原來他的腳腫起了一個大包。小羊站起來對小老鼠說：“真對不起把你踩疼了，你沒事吧？”小老鼠正要發火，可聽見小羊誠懇的道歉看着受傷的腳，羞愧地低下了頭，連忙說：“沒關係、沒關係，”他想“對不起”可真神奇，我爲什麼就不能給小夥伴說聲對不起呢？
禮儀教育活動方案 篇5
教學形式：
團體或小組教學。
教學方法：
行爲辨析法情景表演法。
活動目標：
1.讓幼兒學會介紹別人並懂得介紹禮儀。
2.培養幼兒的人際交往能力。
核心要素：
客人到先問好進門後做介紹，先家人後來客按順序不要錯。
活動準備：
1、貼紙、水彩筆，小道具(娃娃家)
2、幼兒在生活中有過客人到來訪的經驗
3、兩幅圖：第一幅圖裏的小朋友把來作客的老師先介紹給媽媽;第二幅圖裏的小朋友把媽媽先介紹給來作客的老師
基本過程
一、導入過程
通過提問引出活動主題
a、教師：“如果老師今天要去你家作客，但是她卻跟你的爸爸媽媽不認識，你應該怎麼做?”
b、“你應該如何介紹老師?並讓她和你的.爸爸媽媽認識?”
二、關鍵步驟
1、情景表演《作客》
a、班上的教師互相配合，一位扮演依依的媽媽，一位扮演老師、一位扮演依依
b、教師重點示範介紹他人時的手勢(以右手四指併攏、手心朝上的方式進行介紹)以及介紹的順序(先介紹媽媽再介紹老師)
2、老師請小朋友分組進行情景表演《老師來作客》
3、比比看
a、請幼兒觀察兩幅圖，看圖片中哪個小朋友做得更好，爲什麼說這個小朋友作得好?
第一幅圖裏的小朋友把來作客的老師先介紹給媽媽
第二幅圖裏的小朋友把媽媽先介紹給來作客的老師
b、請幼兒觀察，書中的四幅圖，再請幼兒回憶情景表演的過程，然後給四幅圖按先後順序編號
第一幅圖：老師來家裏作客，剛進門
第二幅圖：小朋友介紹老師給媽媽認識
第三幅圖：小朋友請老師坐下，給老師敬茶
第四幅圖：小朋友介紹媽媽給老師認識
三、引歌套詞
可參考《小松樹》的曲調，也可自選歌曲
活動延伸
1、區域活動：“客人來訪”：
在區域中設置“茶吧”，提供小沙發、小座椅、茶具、茶葉、自制飲料、小點心，學習奉茶的禮儀
開展“客人來訪”的遊戲，讓孩子在遊戲中練習介紹他人的禮儀
2、在生活環節活動中練習唱誦三字兒歌
家園互動
1、通過禮儀專欄向家長講解介紹他人的禮儀要求，並希望家長能夠用到日常生活中，給幼兒正確的影響
2、在家庭聚會或有客人來訪時，家長可以有意識的給孩子提供機會，並讓孩子在客人面前大膽的介紹自己
注意事項
1、在情景表演時，教師應引導幼兒使用禮貌用語並且行爲舉止規範
2、爲了表示對客人、年長者、身份高者、女士和他人的尊重，我們應按照一定的順序進行介紹(先家長、後來客;先男士、後女士;先年輕、後長者;先職位低、再職位高)
禮儀教育活動方案 篇6
一、指導思想：
以《黨中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》爲指導，以“學弟子規，做文明人”爲主題，以“說文明話、做文明事、當文明人”爲活動宗旨，以校園內顯性禮儀（坐、立、行、走、言）爲突破口，結合學校實際，開展多種形式宣傳教育活動，培養學生良好的文明禮儀習慣，全面提升學生的思想道德素質和文明禮儀素養，營造積極向上、文明和諧的校園文化環境。
二、活動目標：
1、提高全校學生的文明素養，使學生的語言更文明，行爲更規範。
2、學生能自覺遵守社會公德、嚴於律己、禮貌待人，養成良好的行爲習慣，做文明的國小生。
3、振奮全校學生的精神，使其以飽滿的'熱情，嶄新的姿態投入到學習中。
三、實施途徑和方法：
1、召開動員會，觀看禮儀教育宣傳片。並利用國旗下講話進行宣傳。
2、進一步學習《弟子規》內容，以班級爲單位，設立《弟子規課堂》，在早讀、班會、品德課上通過講故事、看錄像等形式理解弟子規內容，明確禮儀規範。
3、各班出一期專題黑板報、召開一次主題班會（隊會）、做一件講文明講禮貌的實事等，以提高學生的思想道德水平。
4、全體學生學唱《感恩的心》、《讓世界充滿愛》等系列歌曲。
5、大力倡導學生開展“五小”活動，即在家做孝順父母、關心親人、勤儉節約、熱愛勞動的“小幫手”；在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的“小標兵”；在學校做團結友愛、互相幫助、尊重他人、善於合作的“小夥伴”；在公共場所做愛護公物、講究衛生、保護環境、遵守秩序的“小衛士”；在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自立、勇於創新的“小主人”。通過宣傳、教育、活動的方式，促進中國小生良好行爲習慣的養成。
6、把文明禮儀教育融入到學習《中國小生守則》、《國小生日常行爲規範》、《x實驗國小學生禮儀常規》《x實驗國小學生一日行規》之中。
7、學校將開展““文明禮儀從我做起””學生演講比賽。時間暫定第4周的星期三和星期四下午；比賽分一年級組、二年級組、三四年級組、五六年級組；內容可以結合《弟子規》、《中國小生守則》、《國小生日常行爲規範》、《x實驗國小學生禮儀常規》、《x實驗國小學生一日行規》等，在此基礎上，聯繫本校實際進行拓展；名額分配：每班最多不超過3人。
8、做到文明禮儀教育與校園文化建設相結合。
四、活動要求：
1、統一思想，提高認識，各班級一定要以本月活動爲契機，使學生的文明意識、良好的行爲習慣更上一個新臺階。
2、各班級積極行動，大力營造文明禮貌氛圍，紮紮實實開展各項活動，求真務實，並做好記錄，及時上交各種材料。
禮儀教育活動方案 篇7
禮貌待人是中華民族的美德，是我們國家民族文明、進步的表現。現在，文明禮貌不僅反映了當今社會人與人之間的相互關心、相互尊重的友好關係，而且也反映了人們自身文化修養水平。文明禮貌是良好的道德行爲，英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都歸結爲養成幼兒的良好習慣，往往自己的幸福都歸結於自己的習慣。”文明禮貌是一種良好的道德行爲習慣，心理學研究發現，整個幼兒階段是培養道德行爲習慣的最佳時期。俗話說：“三歲看小，七歲看老。”人的行爲在很大程度上取決於他的習慣，因此，我們應抓住幼兒養成教育的關鍵期，培養幼兒良好的文明禮貌的行爲習慣，使幼兒終身受益。
在《幼兒園教育指導綱要》實施細則中，明確指出從小班到大班在禮貌教育上有了不同層次的要求。但是，如今我國的獨生子女居多，存在的問題也比較多，他們如同溫室裏的花朵，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我爲中心，出現了嬌慣任性、情緒波動大、攻擊性行爲較多等親社會行爲極差的現象。因此對幼兒進行文明禮貌教育至關重要。
幼兒園如何對幼兒進行文明禮貌這一品德教育呢?它的核心應該是,愛心教育，只有懂得愛的人才會，欣賞愛，理解愛，所以文明禮貌教育不只是教幼兒口頭上的一些禮貌用語而是發自幼兒內心的。而它的本質是幼兒的社會化過程中學會人與人的相處。因此可以採取以下幾種措施
一、教師自身素質教育對幼兒潛移默化的薰陶
葉聖陶在《習慣成自然》一書中指出：“要有讀書的能力，必須把書本打開，認認真真的去讀；要有文明禮貌德行爲，必須走進環境，點點滴滴的薰陶。” 由於幼兒年齡較小的緣故，他們離開家庭、離開父母會產生一種不安全感，老師就成了他們唯一的依靠。這就要求教師要象媽媽一樣去細心呵護、關心、幫助每一個孩子，消除他們的恐懼心理，創設一種寬鬆和諧、民主平等的精神環境，用愛心去溫暖孩子的心田，孩子在獲得愛、感受愛的同時，逐漸也學會了如何去關心、幫助別人，同時一種互敬互愛、懂禮守紀的良好個性、行爲品質也在逐漸的形成。作爲教師的我們要意識到自身行爲的榜樣作用，加強品德修養和心理修養，隨時注意自己的言行態度對幼兒潛移默化的影響。例如：我們不小心撞到了孩子，就
會蹲下去真誠的向孩子道聲“對不起”；我們在打擾孩子的時候，就會悄聲的說“對不起，打擾一下”；我們在需要幫助的時候，就會對孩子說：“你可以幫我一下嗎？”、以往，教師都會處於居高臨下的位置，然而今天我們真正走入了孩子們的世界，溶入了孩子們的心靈，找準了自己的角色定位。同時，孩子們也在這種彬彬有禮的環境中自然而然的習得了各種禮貌用語。
二、有目的地運用不同的方法加強幼兒禮貌行爲習慣的培養。
《幼兒園教育指導綱要》中明確提出：指導幼兒學習使用適當的、禮貌的語言交往。針對這一教育內容，我通過教育活動、遊戲、體育活動和日常生活等多種途徑和活動形式，逐步加以實現，把思想品德教育寓於各種活動之中，使幼兒潛移默化地受到教育。在幼兒的日常生活中，我遵循實踐性原則，主要是採用行爲練習的方式來對幼兒進行禮貌教育的。因爲行爲練習是幼兒德育的主要方法，任何道德行爲習慣都是靠練習而形成的。幼兒由於道德認識膚淺，他們主要是從與同伴、成人的交往中，以及從各種實踐活動中獲得道德行爲經驗的。由於幼兒常常行爲脫節，所以對幼兒更應重視他們的行爲練習。於是，我有目的、有計劃地在入園、離園活動中讓幼兒練習講禮貌用語。首先，我對幼兒提出明確要求，請幼兒來園後做的第一件事情就是問“老師早”、“小朋友早”，離園時要說：“老師再見”，“小朋友再見”等等。對於那些能夠按老師要求去做，講禮貌的小朋友及時表揚，爲大家樹立學習的榜樣，對於那些來園後不能主動問早，離園不知道別的小朋友，我就主動向他們“問早”、說一聲“再見”。
興趣是幼兒主動學習，接受教育的原動力。幼兒對遊戲最爲感興趣，因此，把品德教育寓於遊戲之中是極爲行之有效的方法，幼兒在快樂的遊戲中，可以體驗到小朋友之間的友好關係，體驗到合作的.愉快，從而強化鞏固了禮貌行爲。例如，在我班開展的“超市”、“醫院”、“娃娃家”等角色遊戲中我們向幼兒明確提出講禮貌的要求，請幼兒在遊戲中運用“請”、“謝謝”、“歡迎光臨”等禮貌用語，在每次遊戲結束後老師和小朋友還會共同評出“好榜樣”、“優秀服務員”來進一步調動幼兒爭做有禮貌的好孩子的積極性。通過教育活動對幼兒進行品德教育，在幼兒園中也是比較直觀常用的一種方法，因爲故事、詩歌、歌曲等都寓含着一定的教育意義，幼兒通過學習既豐富了知識又受到了教育。例如：“客人來了”這首兒歌就是以文明禮貌待客爲內容，幼兒學習後懂得了應該如何禮貌待客，從
而增強了良好的禮貌意識。
爲了使幼兒能正確地使用禮貌用語，我就遵循教育的連續性和一致性的原則，有目的、有意識地利用中班開始進行值日生勞動對幼兒進行禮貌教育。例如，每次午點時我請值日生來發，值日生髮完午點後，就站到全班小朋友面前說：“小朋友請吃吧。”全班小朋友說：“謝謝小朋友。”值日生小朋友回答“不客氣”。這樣，通過連續地引導幼兒練習道德行爲就使幼兒逐漸養成了講禮貌的好習慣，從而達到了使幼兒接受禮貌教育的目的，同時也培養了幼兒熱愛勞動，願意爲同伴和集體服務的好品質。
此外，我還遵循正面教育原則，採取體驗法對幼兒進行禮貌教育。幼兒由於年齡小，自我控制能力差，爲一些小事情小朋友之間很容易發生分歧，甚至糾紛。比如，當幼兒爲一件玩具爭搶不休時，我則會在一旁觀察，把幼兒自己協商解決矛盾的機會還給幼兒，讓幼兒通過自身的不友好行爲體驗到不謙讓則遊戲會無法進行下去，從而學會共同商量解決出現的矛盾。當幼兒間的矛盾解決後，對於謙讓的小朋友我就會給予肯定和表揚。對於個別禮貌行爲較差的幼兒，我就利用移情體驗法對其進行個別教育，以達到良好的教育效果。比如，我在上屆班裏的小朋友俊俊脾氣比較倔強，平時對小朋友很不友好，沒有禮貌，當他侵犯到小朋友時，哪怕是不小心的，他也從不說“對不起”，小朋友都不願意和他做朋友。於是，我就抓住時機有意識地利用移情體驗法，幫助他意識體驗到自己的不友好行爲是不對的。一次，戶外活動時，俊俊不小心被昊昊撞着了，昊昊似乎也並未在意，繼續做玩球的遊戲去了，俊俊顯然是被撞疼了，站在原地眼淚直在眼眶裏打轉轉，看到這情景，我趕快摟住他、安慰他，並把昊昊叫了過來，當昊昊知道自己不小心撞疼了俊俊時，連忙對他說了句“對不起”，並用小手幫他揉着撞痛的地方。這時，我抓住時機對俊俊說：“被小朋友撞到了本來就很疼了，如果昊昊再連句對不起都不說，你是不是會更痛，更難過了。”俊俊點點頭不好意思地說：“老師，我以後碰倒小朋友也會說對不起的。”通過這件事，俊俊意識到了一聲“對不起”的重大作用，它不僅可以化解小朋友之間發生的矛盾，而且還可以增進小朋友間的融洽友好關係。
三、充分發揮同伴教育資源的榜樣示範作用，將教育與自我教育相結合
在《幼兒園教育指導綱要》實施細則中，明確指出幼兒同伴羣體是寶貴的教
育資源，是幼兒成長環境的重要組成部分，由此可見，同伴羣體，發揮着舉足輕重的作用，在幼兒園中，幼兒間交往最多，因此我們應充分發揮同伴羣體的榜樣示範作用，通過同伴的親身體驗，使幼兒自我發展。
愛遊戲是孩子的天性，遊戲也是孩子認識世界，探索周圍世界的一種積極活動。禮貌教育可以嘗試着讓孩子在無壓抑的遊戲環境中進行。如創造性遊戲中讓幼兒去嘗試如何禮貌待客。通過評比競賽的形式，更可以激發幼兒不斷進步，在你追我趕的氛圍中不斷強化行爲習慣。
四、實現家園共育，培養幼兒良好的禮貌行爲
在教育實踐中，我們可以看到這樣的現象，一個在園內很有禮貌深得老師和小朋友喜愛的孩子，當媽媽爸爸因爲特殊情況晚接時，竟會對家長大哭大鬧，甚至揮舞起了小拳頭，面對家長的解釋也根本不予理睬，還有的小朋友在離園時因爲某種要求得不到滿足，而對家長大喊大叫，甚至坐地耍賴，毫無禮貌可言，而家長則會無奈地答應孩子的無理要求。這種幼兒在園內與在園外表現判若兩人的現象，提示我們要更加重視家園一致性教育的重要性。因爲，家庭是人的第一個學校，父母是孩子的第一個和最重要的環境影響因素，家長是重要的教育力量，家長直接參與幼兒園教育，對幼兒有良好而持久的影響。爲了使幼兒園教育能有的放矢地進行，我們通過家訪、家長問卷的形式向家長了解每一位幼兒在家中的禮貌行爲表現，因爲家長是教育的合作者，沒有誰比父母更瞭解自己的孩子，家長是教師瞭解幼兒的最好的信息源。我們還通過家長園地、家長聯繫冊向家長介紹培養幼兒良好禮貌行爲的科學方法和途徑，使家長認識到幼兒良好品德培養的重要性，以取得教育的一致性。
總之，幼兒良好品質的形成是需要一個過程的，應循序漸進有目的、有意識地進行。同時，對幼兒進行禮貌教育的途徑、方法及形式也是多種多樣的，在今後的實踐活動中，自己還將加強理論研究與實踐的探討，不斷豐富與完善這一研究內容。
禮儀教育活動方案 篇8
活動準備
多媒體課件
小豬、小猴、小兔等小動物頭飾
活動目標
通過活動讓幼兒學會正確使用禮貌用語。
教育幼兒要從小養成有禮貌的好習慣。
活動過程
1、導入
師：帶動跳《禮貌歌》進入教室。
師：小朋友，你看小動物們都這麼有禮貌，小兔也想做個禮貌的孩子，我們看看小兔是怎樣做的，仔細聽聽它是怎樣說的，它說的`對不對。
2、播放多媒體課件，幼兒觀看
師：小兔子都遇到了誰。幼：小豬、小猴、小貓、小青蛙。
師：小兔子的禮貌用語說的對不對。幼：不對
師：小兔子分別遇到了豬伯伯、小貓、小猴、小青蛙是怎麼說的呢？它說的不對，那麼它應該怎麼說？請小朋友把它說錯的地方改過來。
3、再次播放課件，教師分段引導幼兒觀看
師：小兔子遇到豬伯伯是怎麼說的？它應該怎麼說？幼：小兔子說沒關係 （謝謝你）
師：小兔子遇到了小猴子是怎麼說的？它應該怎麼說？幼：小兔子說謝謝你 （沒關係）
師：小兔子撞到了小貓是怎麼說的?它應該怎麼說？幼：小兔子說別客氣 （對不起）
師：小貓應該怎麼說？幼：小貓說沒關係
師：小兔子救了青蛙，青蛙是怎樣說的呢?小朋友一起來說說
幼：小兔子謝謝你
師：小兔子是怎樣說的啊。幼：小兔子說對不起 （不客氣）
師：小朋友真棒，把小兔子說錯的禮貌用語都改過來了，現在我們一起來說說這個故事吧。
4、結合實際，對幼兒進行禮貌教育
師：小朋友剛剛我們都學了那些禮貌用語。幼：謝謝，沒關係，不客氣。師：那麼我們除了這些禮貌用語我們平時還用了哪些禮貌用語。(幼兒回答)
師：小朋友平時早上你到幼兒園要跟老師怎樣打招呼？
幼：跟老師說早上好
師：你不小心踩到別人的小腳，應該怎樣說
幼：對不起
結束語
我們出去把這些禮貌用語說給好朋友聽，讓他們也成爲有禮貌的號孩子。
活動反思
通過這次的教學活動讓孩子體會到了用禮貌用語不僅僅會讓自己的小夥伴開心，他們本身也會得到一份快樂。我運用課件輔助教學可以更快更好的教幼兒學習正確使用禮貌用語，並使整個課堂生動有趣，輕鬆愉悅，增強幼兒學習的積極性。
禮儀教育活動方案 篇9
禮儀是中華民族的傳統美德，長期以來被人們作爲衡量爲人處世的道德標準之一，也是體現國民素質的一個重要方面。然而當今一種現象卻令人擔憂：中國小生文明禮儀缺失嚴重。一些青少年在學校裏不懂得尊重他人，不懂禮讓，不講禮貌；在社會上不知道怎樣稱呼他人，甚至隨心所欲；在家裏不懂得孝敬長輩，因此幼兒期是進行禮儀教育的最關鍵的時期。著名的教育家蒙臺梭利博士指出：“生命中最重要的時期，並非大學唸書的階段，而是在人生最早期，從出生到六歲，因爲它是智力形成的最重要時期。而且，不僅是智力，還有其它方面的心智潛能”在敏感期我們對孩子進行鍼對性的教育，孩子就會得到與平時事半功倍的效果。如果孩子從小不培養好習慣，就必然形成壞習慣，壞習慣形成了，再改就很難。蒙臺梭利博士提出的：抓住了幼兒的敏感期就是抓住了健康、快樂、和諧的一生。所以，禮儀教育是人之初的`必修課。
二、班況分析：
三、文明禮儀內容及目標：
1.用餐禮儀：學會正確的用餐姿勢；注意保持桌面、地面、碗內的乾淨與整潔；初步學會與人共餐時的禮節。
2.儀容儀表：能養成保持身體和服裝整潔、衛生的習慣；學會用正確的姿勢坐、站、走。
3.交往禮儀：在與人交往中，養成使用禮貌用語的習慣，初步學會與人交談的禮節；初步學會作客的禮節；能尊重父母、長輩，會根據具體情況與他們打招呼。
4.公共場所禮儀：初步瞭解“七不規範”的要求，能遵守公共秩序和交通規則；在公共場所活動時，能謙讓，會尊重和原
諒別人。
5.學習禮儀：在活動中做到會舉手、會聽，服從活動的規則；在活動室內做到三輕：走路、說話、搬桌椅輕輕；學會商量，能尊重別人的意見；觀看同伴的演出時，能保持安靜、
四、活動內容：
將學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿於整個禮儀教育主題活動中。學習禮儀：通過一些圖片和兒歌、故事、禮儀教育短片等形式，讓幼兒學習一些與自己生活密切相關的禮儀文化。實踐禮儀：讓每位幼兒都參與到活動中來，成爲禮儀活動的主體。教師有意識的開展一些禮儀實踐活動。展示禮儀：通過開展一些禮儀風采展示，兒歌、故事、繪畫比賽，文明娃娃的評比等來展現班裏文明禮儀活動開展的效果。 具體實施內容：
一、創設禮儀教育的環境。
1.在牆飾上展現出來一些文明禮儀的內容：如牆飾上佈置好愛護公物、尊敬老人的一些內容，把牆面佈置和禮儀教育結合起來。
2.開展寬鬆的活動環境：在一些活動中，把禮儀教育融入進取，如：開展娃娃家這種遊戲活動時，把禮儀教育融入進去：做客的禮儀，招待的禮儀等等。
3.利用一些餐後活動時間，向幼兒講述一些禮儀方面的故事、看一些禮儀方面短片；如：孔融讓梨等。
二、提供幼兒實踐的機會。
1.讓幼兒每天下午進行演講：我是文明好娃娃。說說自己每天的文明行爲，評出一週的文明娃娃。
2.在外出散步的時候，引導幼兒有禮貌的和其他班的老師、小朋友問好。有禮貌的對待每一個人。
具體安排如下：
1.文明禮儀的環境創設
講述文明禮儀小故事和文明禮儀的兒歌 評出九月份的文明娃娃。
2.文明禮儀方面的繪畫比賽。
3.文明禮儀知識小競賽。
4.文明禮儀兒歌比賽
禮儀教育活動方案 篇10
一、結合活動，禮儀教育課程化。
幼兒教育課程是對幼兒實施的有目的、有計劃的教學活動，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，旨在將幼兒禮儀教育作爲一種有目的、有計劃實施幼兒素質啓蒙教育的一種手段。根據幼兒的年齡特點、實際情況及教學計劃，定期向幼兒展開禮儀教育。一方面，我們可以把禮儀教育的內容設計成幼兒喜歡的、易接受的教學內容，如故事、兒歌。兒歌是孩子們非常喜歡的，通過孩子與家長和老師自編及收集，使孩子們知道了那些是禮儀，禮儀都有那些行爲，也瞭解了禮儀在生活中帶給我們的快樂。如：讓幼兒知道到了別人家做客時應該輕敲門，禮物要雙手送，在別人家不能吵鬧發脾氣，不能亂翻別人家的東西等。孩子們知道“請”“對不起”“別客氣”等禮貌的用語要常用等等。
另一方面，我們注重將禮儀教育滲透在各學科中，使幼兒時時刻刻受到良好行爲習慣的薰陶，促進幼兒全面和諧平衡地發展。在美術活動中，我們同樣可以對幼兒進行禮儀教育，例如：手工課幼兒在操作的過程中不免要向其他幼兒借東西用，象剪刀、膠水等。我們就要求幼兒在借東西的時候要講禮貌，要和別人說“謝謝！”不小心把別人的作品弄壞了要說“對不起”，需要別人幫忙時“請幫幫我”。幼兒不但在操作活動中得到了鍛鍊，還懂得了一些禮儀方面知識的運用，可以說是兩全其美。例如：在體育活動中，有的幼兒因跑、跳的時候撞到別人了，老師可以隨機教育，讓幼兒向別人說“對不起”。
二、結合生活，禮儀教育實用化。
禮儀教育的內容涵蓋着社會生活的各個方面。從內容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。而幼兒禮儀教育的基本內容分交往禮儀、就餐禮儀、儀表儀態禮儀。交往禮儀包括問候禮儀、同伴禮儀、做客和待客禮儀、接打電話禮儀、居住禮儀、公共場合禮儀。就餐禮儀包括餐前禮儀包括餐前禮儀、使用餐具禮儀、就餐時的禮儀、餐後禮儀。儀表儀態禮儀包括：儀容、形體禮儀、穿着禮儀、坐立行的姿態。
因此，禮儀的內容決定了禮儀教育應是在生活中習得，並應用於生活中。如：來園、離園能主動向老師、阿姨鞠躬打招呼；能友好和同伴相處；能文明用餐；能安靜入睡，不影響他人睡眠等等。雖然生活是自然、隨意、漫不經心和未經系統設計安排的，所以在在教育教學效果，沒有集體教學來得立竿見影。但是生活又是日復一日的不斷重複，使得我們可以進行長期的規則，並日積月累的形成和鞏固良好的禮儀。
三、結合遊戲，禮儀教育輕鬆化。
遊戲是孩子們最喜歡的活動，通過遊戲孩子們不但鞏固了禮儀教育，並理解其行爲背後的意義。在遊戲中，幼兒爲了把遊戲玩好，在與同伴交往，與材料交互作用過程中樂意抑制自己的行爲，特別是角色遊戲。幼兒在扮演角色過程中要實現角色轉換，進入他人角色並體驗他人情感和經驗，從而易習得該角色的行爲。爲此，我們儘量創造條件開展角色遊戲。如：爲了加強幼兒的禮貌教育，引導幼兒學習說不同的禮貌用語。我們開設了“娃娃商場”遊戲，要求營業員面帶微笑，熱情接待，會說“你好，請問想買什麼?”顧客會說：“謝謝，麻煩你了！”在“娃娃家”開展“做客”遊戲，讓幼兒學會說：“請進，請坐，請喝茶”，通過這類遊戲，使幼兒得到良好的禮儀習慣練習，使孩子們良好的禮儀習慣得到進一步的鍛鍊爲了使禮貌用語產生行爲效應，讓孩子們真正養成習慣，我們指導幼兒將遊戲中對角色的禮貌要求遷移到晨間入園、課間交往、家庭生活、社會活動之中，讓孩子習得良好行爲規範。
四、結合孩子，禮儀教育人性化。
目前幼兒園的孩子已經大部分是獨生子女，由於家庭教育的失誤，其大部分都一定程度上具有不良個性品質，如自私、愛發脾氣、任性固執、聽不得批評、打人、不懂得向人道歉、不愛惜公物、遇到困難愛哭等等。因此，對獨生子女幼兒進行德育一定要因材施教，即要根據幼兒的身心發展特點採取有效的教育方法。如對待性格怯懦的`幼兒，應以培養勇敢品質爲主；對待個性霸道的幼兒，應以培養寬容、和諧與人爲善的個性爲主；對待貪佔他人物品的幼兒應以培養誠實品質爲主；對待逆反個性較強的幼兒，應採取綜合訓練方式，對其進行不良個性的矯正訓練爲主等等。由於每個幼兒的家庭教育影響的環境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會產生不同的反應，這就要求教師必須要了解幼兒的不同心理特徵，採取有效的方法進行有的放矢地教育。
同時，禮儀教育的目的是讓幼兒懂得理解他人、尊重他人，但這一過程是漸進的，也是漫長的，因此對幼兒進行禮儀教育，不能單純地以成人的標準來要求幼兒，否則，所謂的禮儀將成爲童心的枷鎖，成爲新的“三綱五常”。
五、結合環境，禮儀教育滲透化。
不同的環境可以誘發不同的社會行爲。一個良好的積極的環境意味着一個能夠誘發、維持、鞏固和強化積極的社會行爲的環境。良好的環境本身有消極意義上的良好和積極意義上的良好。
在消極意義上，積極良好的環境是指教師的言行舉止可以作爲幼兒的表率，可以有意無意的引發幼兒的模仿和日積月累的強化鞏固。因此在幼兒禮儀工作中，教師一定要注意自己的示範性影響。教師應該不斷地加強自身修養，注意以身作則，主動與幼兒、同事以及家長打招呼，言談文明有禮；時時提醒自己不說粗話，與人交往中做到“禮”字在先。努力以自己的文明禮貌言行去感染幼兒，潛移默化地影響幼兒，讓幼兒在不知不覺中學到良好的行爲。在班級中逐漸形成了一種良好的禮貌言行風氣。
在積極意義上，一個良好的環境所指的是教師所創設的條件、機會能夠影響幼兒活動的方式，通過幼兒的活動方式間接地影響幼兒的社會性行爲。首先，要創設良好的物質環境，一個能夠充分滿足幼兒的活動需要甚至刺激他們活動需要的環境，努力爲幼兒提供多種信息刺激和學習的機會。我們可以利用廢舊物品自制了許多小玩意，在區域活動中設立了“給小動物餵食”“送圖形娃娃回家”等活動角，供幼兒進行扮演各種角色的遊戲，並要求幼兒在玩中能禮貌地和同伴打招呼，請求別人幫忙時要有禮貌，給別人造成麻煩時要真誠地賠禮道歉……力求使幼兒在扮演各種角色遊戲中進一步練習良好的禮貌言行。我們還在活動室中有意佈置一些有關禮貌言行的畫面，儘量使乏味的禮貌用語具體化、情境化。設計的環境，使其具有暗示性。在美工區裏放一個紙簍，可以起到暗示幼兒不隨地扔垃圾。同時，我們還設立了禮貌言行評比欄，隨時對幼兒的每一點進步都以鼓勵和讚揚，進一步調動幼兒的積極性和主動性。