幼兒園教學專業素養提升工程實施方案

爲了促進秦皇島經濟技術開發區幼兒教育事業的可持續發展，培養一批高素質的教學管理幹部，建立一支教育理論素養優良、學科教學基本功紮實的教師隊伍，全面提高開發區幼兒園教育教學質量，決定實施“教學專業素養提升工程”。

一、“教學專業素養提升工程”的人員範圍

幼兒園所有教學管理人員和全體教師。

二、“教學專業素養提升工程”的目標

（一）教學管理人員

1、確立學校課程教學改革的理論支撐體系並實踐；

2、建立與課程教學改革相配的常規管理新舉措；

3、建立適合學校實際的教師業務培訓與專業素養提升辦法；

4、探索適合學校教師、學科實際的課程教學改革模式和風格；

5、構建具有濃厚學校特色的書法教育體系；

6、養成撰寫教學管理反思的習慣；

7、每年至少完整閱讀兩本教育教學專著；

8、具備觀察跟蹤教師、教研組和學生成長變化的實踐研究能力；

9、每學期完成一份有實踐、有思考、有設想的教學管理調研報告。

（二）教師

1、確立自己最鍾情並願爲之實踐的教育論體系；

2、探索具有鮮明個性特徵的教學方案設計；

3、逐步形成與所學（創）教育理論、學校課堂教學改革相融合的課程教學風格或教學模式；

4、養成撰寫教學反思或教育敘事的習慣；

5、建立具有個性化特點的作業批改範式；

6、具有跟蹤學生成長變化的耐力與觀察研究的實踐能力；

7、教育教學質量力爭全區前茅；

8、每年完整閱讀至少兩本教育教學專著；

9、設計並開發獨屬於自己班級或學科的師本課程。

三、“教學專業素養提升工程”具體措施

（一）教學管理人員

1、確立陶行知的“生活教育理論”爲園所課堂教學改革的理論支撐體系。教學管理人員加強對理論的學習，並在日常進行實踐。

2、實施掐單檢查，月報課制度和中層領導年級負責制。

3、邀請市教研員來園作全員培訓，指導教研活動。

4、制定並執行“青藍幫教”方案。

5、構建區域活動園本化模式；進行戶外體育活動年級一體化的研究。

6、建立個人博客，每週至少撰寫一篇教學管理反思。

7、每年至少閱讀並給教師推薦兩本教育教學專著。

8、每年至少跟蹤一個教研組，一名教師，一名幼兒。

9、每學期完成一份有實踐、有思考、有設想的教學管理調研報告。

（二）教師

1、學習各種先進的教育理論，學期末確立自己最鍾情並願爲之實踐的教育理論體系。

2、規範書寫教案的基本格式。

3、形成與所學教育理論相符合的班級管理模式。

4、建立個人博客，每週完成一篇有一定思考深度的教學反思或教育敘事。

5、重點跟蹤一至兩名幼兒（跟蹤期限最少一年），跟蹤結束時完成跟蹤報告。

6、每年至少爲教師做一次好書推薦活動。

7、每學期進行班級和教師的創新項目評比。