“三生教育”實施方案
“三生教育”是全面推進素質教育和減輕學生負擔的切入點，是以人爲本，促進人全面發展的重要舉措。實施“三生教育”需要學校、家庭、社全共同行動，發揮各自的優勢，幫助廣大青少年學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。我校在開展此項工作時應緊跟當前形勢，以科學發展觀的眼光制定切實可行的方案，各班主任在實施過程中，要不斷反思和總結，不斷修改實施方案，抓住典型案例，認真分析，爭取把我校三生教育工作推上一個新的臺階。
一、實施“三生教育”是構建和諧社會的必然
“三生教育”作爲全面貫徹科學發展觀，構建社會主義和諧社會，把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全程，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育的重要舉措來抓，是合乎教育規律，順乎時代潮流，順應人民需要的。“三生教育”從根本上說就是要使個體人轉化爲社會人，使人真正成其爲人的教育，是培養“理想遠大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強的新一代，開拓進取、艱苦創業的新一代”的教育。對青少年學生實施“三生教育”是現代教育的基本任務，其核心是培養適應當代社會和未來社會需要的人。發展現代教育必順堅持以教師爲本，以學生的發展需要爲本，努力培養建設現代社會所需要的現代人。
實施“三生教育”是促進學生全面發展的基本途徑，是實現家庭幸福，促進社會和諧的必然要求。幸福是人生的終極目標，家庭幸福必須以家庭成員的幸福追求爲前提。幫助和引導學生從小建立高尚的幸福觀，去追求一種真正有意義的生活，是實現家庭幸福的基出。家庭幸福以每個家庭成員樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀爲標誌。社會和諧從根本上講是人的和諧，是生命的和諧振、生存的和諧。實施“三生教育”對幫助學生增強愛心、感恩之心和社會責任感奠定基礎，從小樹立正確的家庭幸福觀，培養爲幸福生活而奮鬥的激情、理智和意志力都有着重要的促進作用。
二、加深對“三生教育”內涵的理解
生命在愛中孕育、在愛中誕生，要做好生命教育更不能缺少了愛。和學生相處的每一天，總是會遇到很多的“意外”情況，這時，我們不應該一味的責備和謾罵，要是能及時地抓住時機對他們進行生命教育，用愛去喚醒偶爾沉睡的安全意識和自護意識，就能使他們認識到自己對生命有了輕視。除了說教，我想最好的就是引用案例去影響他們，激發起心中的驚歎、同情與愛心，就能使他們對生命有一份敬畏和認識到生命的脆弱、可貴。當然，方法很重要，在懂得道理的基礎上，開展豐富的實踐活動就是實現生命教育的有效手段之一，這樣不僅能引導他們如何珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，還能促進他們主動、健康、積極地發展生命、提高生命質量和生存意識。
“三生教育”的內涵極爲豐富，它既是一種教育理念，又是一種教育行爲，它以人爲本，通過教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行爲過程。其主要包括三方面意思：一、教育不僅僅是學校教育，還包括家庭教育、社會教育三個方面的教育力量，要使三方面的力量形成合力；二、“三生教育”是學生自我認知和行爲實踐的過程。在整個教育實踐活動過程中，必須充分調動、發揮、引導好學生認知、實踐，使其變成一種行爲的積極性、主動性，改變以往被動的德育缺陷。三、生命教育是前提，是根本，生存教育是基礎，是關鍵，生活教育是方向，是目標，是“三生教育”的最高境界。在此所說的生活教育不是一般意義止的生活教育，而是指人都要爲自己的幸福生活、爲民族的幸福生活、爲人類的幸福生活而努力奮鬥的教育。
三、實施“三生教育”的基本途徑和方法
1、注意“三個資源”的整合，就是整合好學校教育、家庭教育和社會教育資源。學校教育是實施“三生教育”的主陣地、主渠道，要整合校內教育教學資源，開好“三生教育”課，抓好課堂教學，提高課堂教學效益，使“三生教育”內容進校園、進課堂、進學生頭腦，其次還要抓好其他學科的滲透教育，組織開展主題鮮明、形式多校的主題實踐活動，科學營造有利於“三生教育”的良好校園文化環境；家庭教育是“三生教育”的延伸，要建立健全家庭和學校的聯繫機制，密切學校與家庭的聯繫，建立家長熱線電話，家訪制度，家長會等形式，幫助家長提高綜合素質，提高家長對“三生教育”理念的認識，掌握正確的家庭教育方法，形成有利於實施“三生教育”的家庭氛圍；社會教育是“三生教育”的拓展，要主動爭取社會各方面力量對實施“三生教育”的支持，形成治理校園周邊環境的長效機制，不斷完善青少年學生校外活動的中心功能，爲實施“三生教育”營造良好的社會載體。
2、注重“四個結合”，就是注重“三生教育”與學科課堂教學、學校德育工作、校園文化建設、課外實踐體驗的結合。一要將“三生教育”與學科課堂教學有機結合起來，將各學科教學中“三生教育”的資源進行整合、強化，使“三生教育”與其他學科課堂教學相輔相成，提高並擴大學科課堂教學的效益；二要將“三生教育”與學校德育工作有機結合起來，使二者相互促進，相互補充，既相對獨立，又互爲犄角；三要將“三生教育”與校園文化建設有機結合起來，將“三生教育”活動的靈魂內化於學校精神文化中，在學校物質文化、行爲文化中顯現“三生教育”的形式與內容，不斷增強“三生教育”的生命力，通過校園文化建設建立“三生教育”工作的長效機制；四要將“三生教育”與課外實踐體驗活動緊密結合起來，讓學生在生活中驗證所學知識，在實踐中昇華自己的素質。
總之，實施“三生教育”是促進教育自身和諧健康發展的自覺需要，同時是順應教育事業的健康發展，與教育的根本目的相輔相成，對創造良好的社會環境、淨化社會風氣具有十分重要的作用，是優化人的發展的有效舉措。在今後學校的各項工作當中繼續廣泛、深入的開展“三生教育”，讓我們的師生珍愛生命、學會生存、快樂生活。