校長個人發展計劃（精選3篇）

校長個人發展計劃 篇1

面對教育改革與發展的新形勢，在全面推進素質教育和和我縣大力推進“當堂達標教學”課程改革的今天，自己深感責任重大，同時也清醒地看到，自身各方面的能力和水平離上級要求和學校發展還存在着相當大的差距。爲了在今後的工作中更好地提升自己，使自己的教育管理水平、教學領導能力和科研創新能力都有長足的進步，努力使自己成爲一名名副其實的學習型、研究型和創新型的校長，真正把學校辦成讓學生喜歡、家長放心、社會滿意的學校，實現學校持續、穩定、健康地發展，完整學校五年發展規劃目標，現制定個人成長計劃如下：

一、自我現狀分析：

1、優勢分析：

(1)具有豐富的基層學校管理經驗，對工作始終持有一份信心和執着。 我於1990年7月從臨邑師範學校畢業，分配到趙家中學任教，教任語文並擔任班主任送國中畢業班20xx年，91起，先後任語文教研組長、教導副主任、教導主任、副校長;20xx年8月調入恆源中學任業務副校長，20xx年9月起擔任恆源國小校長至今。先後通過自學取得大專學歷，無論在那所學校工作，我始終保持着對教育教學的一份熱愛，堅信自己的工作一定會不斷進步，不斷突破。全心的付出贏得了豐厚的回報，各級領導對於我的工作給予充分的肯定：92年、95年兩次獲得縣優秀教師稱號，20xx年獲得德州市鄉村教育貢獻獎榮譽。多年基層教學和管理工作的經歷，使我從逐步適應到日臻成熟，積累了豐富的基層學校管理經驗，對於工作中的各種變動具備了較強的應變能力，也有信心和勇氣迎接工作中的每一個新的挑戰。

(2)愛好學習，注重在實踐中不斷提升自我。

參加工作以來，我養成了樂於讀書的好習慣。工作之餘，自己經常閱讀古今中外教育名家及教育大師的教育思想和辦學理念方面的書籍，也非常喜歡閱讀教育教學理論方面的專著，不斷地豐富自己的教育理論素養，昇華自己的辦學理念。同時還特別注意學習反映全國各地名校成功的辦學特色等方面的各種權威報刊，教育管理水平和教育實踐能力得到了明顯提高。工作以來，自己撰寫了很多理論學習筆記，並注意把自己的學習收穫和在實踐中取得的成功經驗及時地總結出來，論文《潤物無聲 育人無痕》曾獲山東省教育科研成果一等獎，20xx年8月撰寫的論文《提升理念 創新思維 謀求發展 辦出特色》被錄入《校魂》一書。在教學管理上充分發揮示範引領作用，組織教師進行業務學習，深入開展“當堂達標教學”課堂改革，多次指導青年教師參加各級教育教學評比並獲得佳績。

2、自身存在的不足：

(1)對教育理論的學習深入度還不夠，不能實現理論學習與管理實踐的有效結合。多年來，儘管自己非常重視對教育教學理論的學習，但由於長期以來自己對理論的學習缺乏周密的計劃，一直以爲就這麼工作着、努力着、實踐着就是在發展，並未意識到只有在思考中行進才能實現真正的發展，對於日常教學和管理的反思不夠，阻礙了進一步提升自己的人文修養、專業發展水平及管理實效

(2)對學校發展的前瞻規劃和發展策略以及與上級管理部門的協調能力能力亟待提高，思考能力有待加強。

孔子說：“學而不思則罔，死而不學則殆”，學習和思考是我發展的關鍵點。隨着社會的不斷進步和教育改革的不斷深化，個人覺得自己的學識不夠淵博，對學校教育教學發展的思考還有待加強。

二、發展目標：

1、做一個有專業追求的校長。

教師職業作爲一種教書育人的的職業，對其勞動質量提出了更高的要求，所以，爲了使自己儘快成長爲一名合格的創新型校長，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，尤其要注重提升自己的敬業精神、科學精神、創新精神、實踐精神等。

2、做一個有反思素養的校長。

在今後的工作中，我要以名師、名校長爲榜樣，進一步養成反思的良好習慣，定期對自己的教學和管理進行審視，尋找工作中的漏洞，特別是細節上的管理，同時要注重記錄、調整與創新，讓反思成爲工作新的生長點，逐步形成自己獨特的教學和管理風格。

3、做一個有文化堅持的校長。

隨着教育教學管理改革的深入，學校管理已經步入文化引領的時代，學校的管理的最高境界是文化管理。校長治校既要利用制度的約束力，又要會利用文化的影響力，使學校充滿生機和活力。作爲校長如何立足學校文化、促學校發展，需要校長堅守文化信念，在學校教師文化、教育文化、教學文化、課程文化、活動文化、管理文化等諸多方面形成具有符合學校實際而又個性鮮明的特色。當然，這就需要校長帶領師生通過長期艱苦的努力工作、不斷的改進創新才能得以實現。

三、發展策略：

1、充實與積澱——做學習型校長

要想成長爲一個專業化的校長，必須博學多識。作爲一個校長，首先應該有自己的專業特色，所以在以後的工作中我還要繼續在國小語文、國小科學學科上進一步學習、研究、實踐，逐步形成自己的教學風格。其次，必須認真閱讀教育管理方面的書籍，認真學習《人民教育》、《山東教育》之類的綜合性教育雜誌，爲做好校長、加強管理提供厚實的理論基礎。另外，我還將通過向書本學習、向專家學習、向名校學習、撰寫個人教育論文等途徑，不斷改造自己的教育認識、教育觀念，逐步形成教育理念，從而完善自己的管理思想。

2、思考與探索——做創新型校長

學校的管理重在思想的引領，校長首先要具有自己的教育信念和教育眼光，纔有可能辦出一所有特色、有個性的學校。“在行動中不斷總結自己的管理經驗，在跟進中不斷調整自己的管理方法”是我堅持行走在管理之路的基礎。今後的工作中，我將繼續正確把握教育內涵，轉變與提升教育理念，形成正確的教育觀、學校觀、人才觀、質量觀、管理觀、師生觀、教學觀、德育觀，在此基礎上形成自己的職業信念、職業態度、職業眼光。以後的工作中，我將本着“管理銳意進取，教學突破創新”的原則，繼續特色學校文化建設，實現“全縣鄉鎮一流學校，努力爭創省級示範學校”的發展目標;繼續良好習慣的養成教育，爲學生的終身發展奠基養成，踐行“以生爲本”的教育內涵，促進學生的全面發展。

3、實踐與反思——做專家型校長

管理的積累必須在實踐中不斷歷練。在實踐中學習，在實踐中思考，在實踐中鍛鍊自己，在實踐中反思應該成爲我基本的管理之路。在管理實踐中，我將着力鍛鍊自己的基礎能力、職業能力以及管理智慧和藝術;在教學管理、教育科研、文化建設等方面根據學校現有水平進行思考、規劃、整合，然後付諸實施，加大推進力度，定期對自己所做的管理工作進行診斷與反思，以“有效”和“高效”爲前提，不斷調整管理方法，在管理實踐、診斷反思、不斷調整中逐步提升自己的校長專業能力。

4、堅持與責任——做自律型校長

作爲一名校長，我有責任做好自己的事，也應該堅持自己的一份原則，以坦誠的心、堅實的步伐行走在這一工作崗位上。一是要依法治教、廉潔奉公，對待教師坦誠公正、對待工作一絲不苟、對待家長熱情周到、對待方針政策法規嚴格執行;二是要通過長期的實踐，逐步培養自己的負責精神、創新精神、科學精神、人文精神和服務精神，以形成校長的職業品質和職業形象、職業魅力;三是要堅持修身養性，不斷優化個性品質，逐步形成兼容幷包的胸懷、誠實正直嚴格的品質、友善寬容的態度、長遠的人生目標、樂觀開朗的情緒、良好的現實性和自我知覺、豐富的生活和廣泛的愛好等。

校長個人發展計劃 篇2

一、 指導思想：

以市區行政及教研、幹訓部門會議精神爲指導，明確校長“五個一”工程發展內涵，樹立科研及終身學習意識，加強教學管理理論與實踐研究，努力成爲專家型校長。

二、發展目標：

1、以專家型校長爲自身努力學習的典型，紮實、創新實踐“五個一”計劃，促進自身專業素質的發展。

2、突破制約學校發展的瓶頸因素，促進學校師生素質持續發展，教學質量有新提升。

三、實施策略：

(一)潛讀專著，增深底蘊。

在當今教育空前發展、優先發展、素質教育實質性突破這一大環境中，做爲一名教學管理者，只有能夠潛下心來，“好讀書、讀好書”才能切實地與時俱進，才能前瞻思考與科學規劃教學工作。本人計劃系統閱讀《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》、《魏書生教學工作漫談》、《竇桂梅—做一名有尊嚴的教師》逐條摘抄逐條解讀，有效地結合自身及教師同伴課堂教學進行實踐，不斷增強專業底蘊。

(二)樂思善寫，關注過程。

“教師的專業成長=經驗+反思”，只有不斷反思自身教學管理實踐中的得失，及時記錄過程中的成功與敗筆之處，才能不斷地走向專家型校長之路。本人將結合自身任教學科教學、組織教師開展特色校本研培、培養指導教師專業成長、學生能力培養等諸方面以敏銳的視角、真實的筆觸記錄一本高質、借鑑性較強的教育教學隨筆，成爲自身教育生涯中有意義的手記。

(三)根植實踐，行動研究。

依據校情，針對我校“課堂教學對學生的學習預設不充分導致失效”這一課堂瓶頸問題，我將引領教師進行《研究學生需要 增長教師教學智慧》爲小課題的行動研究。擬定通過構建學校特色課堂教學模式流程、研究反饋調查表、備課方式改革、課例研討、博客論談等過程性引領促進教師研究反思意識的增強，生成細節指導實踐智慧。

(四)引領科研，實效研培。

目前，新課改不斷深化階段，教師的成長已經經歷了從單純的理論學習到課堂實踐的探索再到理論提升與實踐創新相結合的歷程。因此，作爲業務校長我將針對學校課堂教學問題主持一次題爲《研究學生需要，增長教學實踐智慧》的專題講座，將充分結合《課標》、《義務教育法》等專業書籍，結合暑期教師專業測試通過名人教學思想解讀、學生學習需要剖析、教師智慧生成細節招法、題例、課例等力爭進行一次能夠促進教師研究思想動力生成、能夠有效指導教師課堂實踐的內涵豐富的專業培訓。

(五)撰寫專著，積澱成果。

論文撰寫可以客觀、系統地記錄教學研究者的階段成果，促進自身專業水平的再提升。學期末，我將結合《中國小校長遠程培訓》、區校長研修班培訓所得，撰寫由課堂教學實踐生成的有自身獨到見解、有創新價值的論文專著，積累優質研究成果。

校長個人發展計劃 篇3

這次遴選上天津市“中國小優秀教學校長培養工程”首批學員，再一次讓我感受到了什麼是“力量!”說心裏話，自從報名那天起，自己的心理並沒有寄予 多大的期望。在副校的崗位上工時間並不長，沒有什麼經驗和值得炫耀的資歷，但是能夠幸運選中，對於我來說是一種肯定同時又是鞭策，我將珍惜難得的機遇，努 力學習，思學結合，立足校情，盡職盡責。現就本人一年半的學習制定如下發展計劃：

自我分析：

1、工作熱情較高，有較強的責任心，上進心較強。

2、具有較爲先進的教育教學管理理念，喜歡看教育方面的書籍，特別是西方教育的案例教育文集，喜歡思考。

3、發自內心愛每一個孩子，特別是曾從事過多年的德育管理，深深的感受到每一位教師及家長在孩子成長的過程中點滴的影響對每一位孩子來說，所起到的人格引領的關鍵性。所以非常關注每一位孩子的健康成長。

4、具有一定的教學專業背景而且還在一線繼續兼課。

不足之處：

1、學科教學專業素養不足，還有待自我修養與提高;

2、理論學習，很不繫統，經驗知識比較散化，還不具備形成自己特有經驗的能力。

3、目前，學校規模很小而且外來子女較多，教師年齡結構偏老化，所以開展教學實驗的活力不足。

4、教學管理工作經驗只有3年，相對比較薄弱。

一年半總體發展目標：

通過歷時一年半的系統學習培訓和持續的學校管理實踐，提升自己的教育理念，拓展辦學的視野，不斷豐富和優化學校管理的策略，增強教學校長的思考力、領導力和創造力，在校長培訓班的引領和自身的努力下，逐漸成長爲一名素養高、專業精、能踐行的校長。

專業發展目標主要有：

1. 科研能力有較大提高。能夠不斷提高理論水平，具有較高的理論素養。能夠獨立主持、紮實有效地開展課題研究，研究成果對教學實踐有較大的指導價值，同時帶領 本校教師開展課題研究。完成自己承擔的區級課題《引入真實生活情景提升兒童道德判斷能力》的研究，並在培訓工程的引領下，申報新課題立項，每學年至少有一 篇獨立撰寫的教育教學論文在區級發表。

2.教育教學管理水平要有較大提高。能夠運用先進的教學管理理念，創新教學方式，在日常的教學中創建和落實體現新課程理念的教學模式，促使每一位教師逐漸形成務本、求實、嚴謹、紮實的教學風格。

3.培養青年教師有較大成效。給本校內僅有的幾位青年教師，予以重點關心和指導，爲他們搭建平臺，幫助他們專業發展水平有較大提高。

成長措施：

(1)加強理論學習，每學期讀一本教育教學專著。獨立承擔一項研究項目。每週讀一篇與新課程有關的教育教學論文。

學習書目：王益民《教育非常道》陳大偉《教育科研與教師成長》

卡羅爾·西蒙·溫斯坦等著《國小課堂管理》朱永新《新教育文集》

沈德立主編《一流校長 一流學校》

關注中國教育報等報刊，特別是現代校長一版並做好剪報收集。關注優秀教學博文，積極撰寫體會文章。

(2)開展一項課題研究成長措施，獨立承擔一項研究項目。

(3)在實踐中反思總結。每學期聽不少於30節研究課，每學期撰寫一篇教育教學論文。

(4)積極參加學校各項活動，加強教研活動。在努力完成工作室佈置的各項工作的同時，積極開展校本教研活動。

每週至少聽一節的隨堂教學課，參加一次集體備課，每月舉行一次教學研討會並對青年教師進行一次集中指導。

分階段發展目標：

第一階段：20xx.1.——20xx.06.

1.加強理論學習，提升自己專業知識水平。

積極參加各級主管部門的組織學習，開闊知識視野，堅持每天學習理論知識，寫好博文和讀書剪報，完善豐富自己知識結構，豐富內涵，提升文化修養及專業知識的水平。

2.組織有效教學活動，提升課堂教學效率。

組織靈活有效的推門課、研究課、師徒課、課例研討等活動，抓實教案、聽課、評課、反思等有助於提高課堂效益的環節及活動，對學校每一位教師的課堂教學實情做到心中有數。

3.搭建平臺，幫助教師成長

充分利用區內高效課堂的平臺、協作體活動和我區實驗國小課改大課堂的校際間互訪給教師搭建多種學習平臺，通過“請進來，走出去”“網上教研”等方法爲教師解疑答難，幫助教師發現問題，解決問題。掌握一些有效的教學方法、教學技巧，探索出適合每個教師個人風格的教學模式。

4.認真參訓，努力提高培。

培訓與工作發生衝突時，切實高效完成自己應承擔的工作。尊重領導，團結同事，盡心盡力做好本職工作。通過第一階段的系統學習和思考，從實際出發，反思並完善好個人專業發展規劃。

第二階段：20xx.07.——20xx.12

1、通過理論學習，圍繞已經確立的區級課題《引入真實生活情景提升兒童道德判斷能力》這一課題，開展課題研究，提升自己科研能力的同時帶動學校青年教師科研能力的提高。

完成導師指導下的課題研究論文，並爭取發表。

2、努力爭取學校一把領導的支持，組織較高層次的專題講座、課堂觀摩、論文評比等教學研究活動或者自己將所學內容通過消化吸收和歸納結合我校實際進行校本研修講座。

3.圍繞學習和參觀的體會，以及校內開展的多層次校本研修活動能夠，挖掘出學校教學的寶貴經驗，提升總結歸納經驗，從促進我校教學質量的提升。

第三個階段：20xx.12——20xx.6

1.理論水平提升。通過學習，使自己理論知識得到進一步豐富，知識結構得到進一步完善，形成完整的教育教學知識體系。成果體現(博客、讀書筆記、論文等。)

2.科研能力提升。本人及所帶的教師有課題研究成果。區級課題完成結題任務。

3.教學質量提升。力爭通過一年半的工作，促使我校的教學水平從形式到內容上都能過有一個新的臺階，有一些新的認識，有一些新的思考。教師授課受到領導、學生、家長的讚許。

4.做好一年半的培訓工作總結。對自己一年半來的工作進行認真梳理和總結。及時將有效的經驗、方法推廣，使自己無論從工作方法還是管理智慧及學校發展上確實有一個高度的提升。

總之，珍惜每一次學習的機會，學與思想結合，在工作中能夠結合具體的校情善於發現問題，探索問題，和同事們一起尋求解決問題的思路，盡職盡責做好自己工作的同時提升自己。使自己向更專業化優秀校長的標準靠攏。