教師個人教育敘事優秀範文

教師在教學的過程中。會碰到很多經典的案例，這些案例可以成爲很好的教育敘事，用於教育學生。下面本站小編爲大家提供教師個人的教育敘事的範文，歡迎閱讀欣賞。

“有五斗米，不做孩子王”的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業，所以我們要做的只有默默工作。今天，我偶爾翻到了我教的第一屆學生寫給我的信，使我勾起了對當時的回憶。還記得我第一次走進教室時學生們臉上那種鬆了口氣的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放鬆吧，但是一進學校就聽到許多諸如課堂混亂，學生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心裏便默唸着，要給他們一個下馬威。於是，在我教書生涯的第一年，發脾氣成了我生活中出現得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業這些都會引起我的發怒。於是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因爲覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內容的學生。學生看不到老師的笑容，幾個調皮學生總是有意無意的跟你唱反調。而時常接受領導的談心，我的心情可以說非常糟糕，常常覺得自己很委屈，有時將自己的情緒帶進了課堂，當着學生的面落淚。學生給我寫了一份情真意切的信，暢談了對老師的看法，鼓勵我要堅強，同時，像大人一樣的開導我，願意做我的朋友，給我的管理上提了很好的建議。我們的學生是有思想的，也很可愛，作爲一個老師，不能固步自封，要用心與學生交流，他們的思想是純真，善良的，要放下老師的架子。尋找工作中的不足，廣聽意見，認真鑽研。

在以後的教學中，我注意了教學方法的改進，注意控制自己的情緒，什麼事情不能操之過急，頭腦一定要冷靜，面對課堂上發生的一些突發事情能正確處理。記得在教六班時，有個學生叫高帥，家長沒辦法管住他，老師上課喜歡搗蛋，數學作業經常不做，還搞得別人上不了課，有次上課，我實在忍無可忍，叫他站教室後面上課，他一動不動，這時，真感覺自己下不了臺。我真恨不得煽他幾個耳光，最終，我還是剋制住了。課後，我找他談了話，抓住他的優點，慢慢走進他的心理，有時單獨交流，有時全班講，讓學生都瞭解他，接納他，適時引導他與同學們一起玩，學習。課後，無數次義務爲他補課，以我的心換他的心。他還是有了很大的轉變，上課能聽課了，作業也能按時完成，見了老師還打招呼。我想我的心思沒白費，教書育人要用心。

做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種!面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位爲人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質量(本文來自斐斐課件園)，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾!

孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師的應當欣賞着他們水晶般的心;更要保護着他們玻璃一樣易碎的自尊。

快樂可以使人延年益壽，快樂可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試着在不經意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉送給每個人，我們的領導，我們的同事，我們的好學生，那麼，展現在別人面前的將會是最美麗的你。

走過炎炎夏季，新學期在涼爽的秋日裏開始。依學校安排，我留任九年級(6)班的班主任。按照往常慣例，要儘快建立新的班委會。但由於對學生一無所知，又不可草率行事。我打算還是暫由原任班幹部組成臨時班委會，開展日常工作。

之後的兩週，我調查了部分學生、走訪了代課教師，對臨時班委會的工作情況進行了全面摸底。瞭解得知，兩位原任班長學習好，關心集體，遵守紀律，具有較強的自我約束能力，但文靜靦腆，工作被動，不敢大膽管理，缺乏個性，往往不能主動開展工作。教室吵鬧，班長管不住，氣的捂住耳朵，只管自己學習。一些責任心強的學生通過寫紙條、談心等方式告訴他們的隱憂。

三週過去了，組建完善新班委會的工作還沒着落，我考察了班裏的每一位學生，並和代課老師交換了意見，雖然沒有最佳人選，但也初步確定了幾位。

經過一週宣傳和學生慎重考慮，班幹部選舉如期舉行。選舉結束，沒想到一直不被老師們看好的郭誠竟以32票(全班41人)列全體候選人之首。雖然我已有心理準備，但這個結果還是出乎我意料的，畢竟在以往班主任、代課老師心裏，他是一位不被看好的學生。學習成績差，上課不能專心聽講，因此不可能帶領全班搞好學習。經過斟酌，我沒有當即宣佈結果。放學後，我將郭誠留下談心。我們從班級現狀談到了班委會選舉，然後詢問了他的想法，開誠佈公地告訴了他選舉結果。我本想他可能會驚異，沒想到他還自豪的說：“我也選的是自己，我相信，我能行!”。看他這麼自信，我心裏僅存的顧忌也只有就此打消了。我打算在今後的班委會工作中一步步扶他前行。

新的集體核心形成了，對於郭誠這樣一個連普通班幹部都沒做過的學生，一下子讓他做班長，我的心裏充滿了擔心。因此我教給了他工作方法，告訴他班長的人格標準，要求他每週彙報一次工作，提醒班上其他同學監督並幫助他展開工作。

兩週很快過去了，我通過班上學生和科任教師瞭解班長工作情況。學生反映：“我們對郭誠的工作很滿意。”自他擔任班長後，他整個人都變了，上課調皮、 睡覺的現象沒有了，旁若無人的 大聲說話沒有了 ，作業不再拖沓了，而且在兩週內他還主動組織了一次班幹部會議，專門研究了紀律和值日等事宜。一週多時間裏，本班無一次遲到現象發生，他還多次身先士卒，帶頭勞動。在本班的衛生值週中，他帶領勞動委員天天將廁所打掃得乾淨徹底，博得了全校師生得好評。甚至連代他們政治課的原任班主任也連續幾次在我面前誇獎郭誠。她感嘆到：“想不到郭誠還有這樣的變化，兩年時間裏，我竟然沒有發現他有這樣的領導才能!

隨着與學生的日漸熟悉，我對郭誠有了更深的認識。他熱情大方，慷慨助人，又活潑樂觀，待人誠懇，所以在同學們當中擁有很好的人緣，但學習成績自從上中學後就一直一塌糊塗，因此不被老師看重。其實也正是這一點使他既能跟學習優秀生和睦相處，又能和經常受老師冷落的學習困難生打成一氣。正是有以上優勢，他纔在學生中享有威望，並不斷創造出令師生刮目相看的成績。

短暫的一學期即將過去，幾個月的風雨同舟，郭誠在師生的幫助促進下不斷進步，儘管在中途的班機管理中也曾出現過畏難退縮等情緒，但都在我的幫助下得以冰釋。現在的他已經遠不是過去那個邋塌懶散的學生了。他不僅得到了師生的認可，更重要的是培養了自信自律能力和組織管理能力。他帶領下的九年級(6)班班風優良、成績進步明顯。期會考試班級成績與其他五個班的差距縮小，紀律衛生評比多次拿到了先進獎牌，在學校組織的籃球比賽、乒乓球比賽及元旦慶祝活動中，集體熱情也空前高漲。學生在集體活動中的優異表現，正刺激着全班朝全校優秀班級邁進。

十多年的 班主任經歷，郭誠的事例使我認識到人盡其才，物盡其用的道理。他告誡我們在班幹部培養中要做到：

1、做一個有主見的伯樂。韓愈說：“千里馬常有，而伯樂不常有。”國中學生處於人生髮展的黃金時期，其個性和能力都有待開發和完善。如果我們僅憑他人認識或個人淺度認識去給一位學生下定論，就此忽視他的發展，我們就成了扼殺學生未來的庸師。如果我們能細緻觀察每一位學生，因材施教，並不斷地創造適合其發展的空間，我們就不愧“人類靈魂的工程師”的高尚稱號。

2、給學生以信任，讓自信在信任中長成。有人說：給我一個足夠長的槓桿，我能翹起地球。學生的自信在很大程度上得益於教師的在校培養，充分相信學生，喚起他們的責任心，給他們以展示自己的空間，並不斷鼓勵，學生的能力就能在老師的關心下放量增長。

3、多耐心，讓學生在愛心中成長。國中生正處在懵懂的少年時代，由於心理比之於生理髮展的相對滯後，心理上處於懂事和幼稚之間。有時難免會做出一些有悖常理的事情，但他們大膽肯學，有錯能改。教師如能在此刻容許他們犯錯誤，給他們改進的機會，相信學生一定能在老師的規箴、引導中不斷完善自己，做一個德才兼備的人。

郭誠在我辛勤培養下，發生了翻天覆地的變化，也許在以成績論英雄的會考中，他不是佼佼者，但我相信有了這一年的鍛鍊磨礪，在未來的人生道路中，他一定是一個事業有成、能開創一片天地的成功人士。

現在，許多小朋友有機會隨父母去海邊旅遊，看到了大海，使他們對大海產生了好奇和豐富的想象。同時，在他們日常生活中也接觸到了許多海中的魚類。可以說他們已經具備了一些對大海的感性知識，因此，在美術作品中經常會出現海底世界的創作主題。安排“海底世界”主題活動，豐富幼兒有關“海底世界”的知識，能滿足幼兒的探究慾望、開闊眼界。同時，在活動中安排幼兒學習主動收集海洋資料，積極參加各種形式的操作活動和表現活動能發展主動性、獨立性和同伴交往、合作的能力。在活動過程中，孩子們對神祕而陌生的海底世界充滿了好奇心，提出了許多稀奇古怪的問題。

[ 案例描述 ]

這是一堂關於海底世界的主題探索活動課。課前我已安排小朋友們收集有關海洋生物的圖片、照片、標本、工藝品、玩具等，還讓家長配合爲孩子在物品下方注瞭解說詞。因此，一上課，孩子們便非常投入。我根據預先設計好的教案，首先讓孩子們展示並介紹自己收集到的物品。

孩子們的興趣很濃厚，他們爭先恐後地展示並介紹着自己收集到的物品。這時，輪到金晨豔小朋友介紹了，只見她很神氣地舉起一張葉海龍的圖片，驕傲地說：“這是我爸爸幫我找到的葉海龍的圖片，很漂亮吧。”話音剛落，旁邊就有小朋友抗議了：“不對不對，老師，金晨豔騙人，這是海馬的圖片。”

“不是啦，這是一條龍，是海龍王，我奶奶說大海里就是住着海龍王，海龍王很厲害的，它會變的，會變得很大也會變得很小。”

“葉海龍就是海龍王”……

小朋友們七嘴八舌，你一言我一語爭得不可開交。只見金晨豔小朋友小臉漲得紅紅的，着急地說：“我沒有騙人，這是葉海龍。不是海馬，也不是海龍王……” 我微笑着聽着孩子們的爭辯。按計劃，接下去我們要進入第二個環節——物品分類，但此時孩子們衆說紛紜，辯論興趣絲毫不減，大有喧賓奪主之勢。

我明白教育內容應來自幼兒的生活經驗，但當孩子在活動中熱衷於表述自己的經驗時，我們教師往往對這些經驗不屑一顧，迴避、忽略不計，甚至壓制，爲預設計劃讓路。我想我應該調整一下了!

於是，我故作好奇地說：“哦，金晨豔小朋友說她帶來的是葉海龍的圖片，可有的小朋友說圖片上是海馬，還有的說是海龍王，到底是什麼呢?老師也很想知道。我們一起在身邊的資料中找找答案，好嗎?”

……

很快，在孩子們興致勃勃的探索、求證、討論、交流聲中，孩子們瞭解到了有關葉海龍的信息：葉海龍屬於海龍科，與海馬和管狀魚屬同一家族。生活在澳大利亞南部的近海水域，這種魚的外形看起來既像海藻葉又像中國神話傳說中的龍，故稱“葉海龍”。它的外形與海馬有許多相似，與它同類的生物還有： 黑環海龍、 白金龍、 紅龍、 大葉海龍、 黃海龍、 綠海龍、 藍帶海龍等。

接着，孩子們又迴繞着“大海里到底有沒有住着海龍王”展開了激烈的討論……

[ 案例分析 ]

我知道教育不是去磨平孩子的個性以迎合教師的要求，而是去培養他們發現問題、解決問題的能力，從而培養他們的個性學習。傳統的教學往往是由教師根據自己的教育目標，要求和教材內容的需要發出一定的行爲，引出孩子們在規定範圍內的反應，然而教師在一個封閉的控制系統內實現對孩子行爲的目標控制，努力塑造標準化的行爲和反應。而本次主題活動的展開是幼兒對海洋生物“葉海龍”產生問題，進而在老師的支持下，探索問題、解決問題、獲得經驗的過程，在這樣一個過程中，我們的幼兒根據自己的興趣、需要和已有的經驗，積極、主動、自主地學習，真正成爲學習的主人。通過活動，幫助幼兒分享經驗，相互瞭解彼此的認識，看到那些與自己不同的見解，超越自己的認識。同時，幼兒來自遊戲和日常生活中的個人經驗往往是比較零散的，教師有意在活動中幫助幼兒整理經驗，有意識、有目的地對幼兒原有經驗加以重組和改造，使之條理化。在這一過程中，我們除了尊重孩子的自發興趣外，更重要的是“把握時機，積極引導”、並“及時以適當的方式應答”，將孩子的興趣或關注點作爲教育的有效起點。

幼兒是通過與客觀世界的相互作用進行學習的，幼兒對客觀世界的學習不是機械的、孤立的，教師應有意識地引導幼兒瞭解客觀事物之間的相互關係，使幼兒會通過比較進行學習。並使幼兒在活動中，激發相應的情感，產生源源不斷的學習興趣與好奇心。

[ 案例反思 ]

本次活動，由於孩子們出乎意料的爭辯，激起了一層層浪花，我沒有按事先設計好的過程進行教學，也沒有完成教學內容。但孩子們收穫的卻是除了知識以外的更多的經驗。在本次活動中，孩子們充分地展示出他們的學習能力和創造能力，展示出他們的智慧和個性，讓我真正領略到了孩子們的學習還有另一半。我認爲 教師作爲環境的創設者，其主要任務是滿足孩子需要，通過觀察與聆聽，從孩子作用於環境的活動中獲得可“教”的信息，在孩子探究模糊時給與適當的引導，並結合環境的調整或改變，將孩子們的興趣從好奇引向研究。當預設的教案與孩子的需求產生衝突時，我覺得教師不能拘泥於教案不放，應該善於捕捉這些動態的生成性資源並即時納入臨場設計之中，巧妙地運用到教學活動中。要關注來自幼兒的聲音，接納來自幼兒的方方面面信息，欣賞幼兒，發現來自幼兒的隨機教育契機，這是提高師幼有效互動的重要方面，也是我在教學實踐中努力嘗試在做的。

現代心理學認爲：智慧及認知結構起源於兒童和環境的相互作用，是兒童在主動地作用於外部世界的過程中發展起來的。 幼兒對周圍環境有着強烈的願望與好奇，讓他們自主學習既能滿足幼兒探索、瞭解環境的願望，又能在學習過程中建構新的認知結構，這種學習將最大限度地促進兒童的智慧發展。

基礎教育時期既可以成爲促成、也可以成爲扼殺兒童好奇心的關鍵時期。如果有一個適合的環境，好奇心就會自然而然地繼續發展，從而進一步形成旺盛的求知慾和強烈的好奇心，這是創新型人才的根本基礎。學習的慾望愈被滿足，潛能的激發程度就愈高。“授之以魚”，不如“授之以漁”。教師應充分意識到幼兒在活動中的主體地位，愛護孩子的好奇心、求知慾，充分激發孩子的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的活動方式。爲此，我們必須樹立“以幼兒發展爲本”的教育理念，注重培養孩子的獨立性和自主性，引導孩子質疑、調查、探索，促進孩子在老師指導下主動地、富有個性地學習。

教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“要讓每個學生擡起頭來走路。”這就是說必須尊重、關心、理解和信任每一個學生，要以科學的態度看待學生的差異，作爲班主任更應最大限度地理解、寬容、善待雙差生，爲雙差生的進步提供良好的環境，要充分肯定，熱情鼓勵，使他們重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心，使他們不斷進步，讓每一位學困生步入屬於自己的新天地。

那是剛開學不久，我剛開完會回來，準備走進班級上課。我們班的學生就又來向我彙報情況了：“老師，國慶上節自習課做鬼臉，逗得同學哈哈笑，使班級不能安靜上自習„„”我一聽這話，火氣“噌”的一下就躥到了胸口──又是他!每天我不知要收集多少關於他的罪狀，站隊不聽指揮，上課擾亂課堂，自習課隨便下地，作業亂，還有時不完成作業，背誦不合格„„這個學生可真讓我頭疼：在國小就是老師重點管理的對象，成績在國小就是倒數，除了學習，一切擾亂他人違紀違規的事他都感興趣，是一個學習與紀律的雙差生„„我怒氣衝衝的走到他的座位，在走到他座位的一小段時間裏，我卻無法平靜：爲什麼?爲什麼這孩子就是改不掉壞毛病呢?難道我每次教訓他，讓他麻木不仁了，看我這次怎麼教訓他。在走向他的座位的一小段時間裏，我卻無法平靜：爲什麼?爲什麼這孩子就是改不掉壞毛病呢?難道是我每次教訓他，讓他麻木不仁了?看我這次怎麼教訓他!突然，那個發火前默數“1，2，3，„„”的辦法在腦海中閃現，我立刻在心中默默數着“1，2，3，„„”，心情好像稍稍平息了一下。我的腦子裏就出現了一個新想法，今天我來換個方式對他，看看效果怎樣。我沒有發火，狠狠的 教訓他，只是看了他一眼，他很心虛，低下頭。然後我就走到講臺前上課。這一節課我發現他聽的很認真，我心想：大概是怕老師教訓他，好好表現吧。等到下課，我把他叫了過來，他以爲我要教訓他，低着頭不說話。我說：“你這堂課聽的很認真，都學會了麼?還有什麼不懂的地方麼?“

他很詫異，擡頭望着我，老師，我錯了。 老師的寬容和理解讓讓他感到了自己的行爲的可恥，並當面向我保證以後不再犯。我說：“咱們兩個來個約定，你的表現我先不告訴你家長，給你保密，老師信你，你也不能讓老師失望。”他重重的點下了頭，自那以後，

我留心觀察她的一舉一動，還不時地和他交流，鼓勵他，上課發言了，儘管有時回答的不對，但說明他開始積極思考了，用心了，而且課堂的紀律也比以前好了很多，積極參加學校的活動，關心班級了，班級沒有花，還主動把自家的花搬到了學校。他的改變收到好的回報，從開始的數學測試不及格到本次月考數學取得了83分的好成績，而且比分班時的成績進步了很多。看着他各方面的進步，我爲他感到高興，也爲自己感到高興，這時，我真爲我是一位教師而感到驕傲!轉化差生是一個長期的工作，通過這件事，我更加有信心，在今後的學習和表現中，他會有更大的進步。

這件事後，我反思並整理這次教育成功的方法。假如把他當衆說一頓，雖解自己的心頭之氣，卻使這個學生在全班同學面前喪失了尊嚴，把這個學生置於對立面，使其產生對抗心理，換一種教育方法，使他們保留了尊嚴，得到了尊重，從思想上認識自己的錯誤，並主動改正自己的錯誤，起到了很好的教育效果。同時，這種處理問題的方法，又不影響正常的教學秩序，使同學們保持良好的心態，沒有因遭受批評而緊張，又收到了良好的教學效果。每個差生都有他們的巨大潛能，用尊重寬容的心對待學生，用智慧去處理問題，給學生保留他應有的尊嚴，這樣才能喚醒學生沉睡着的巨大的情感能源和智慧能源，使得他們能積極上進，快樂成長，重新找回自我。我們纔會收穫無數的欣喜和成功。

我於20xx年07月克山師範專科學校體育教育專業畢業，一直工作在教育第一線，成績優異，勝任大循環教學。在工作崗位上任勞任怨，盡職盡責。工作中不斷學習、進修，努力提高自己的業務能力和學識水平，20xx年1月取得黑龍江省教育學院數學與應用數學專業函授本科文憑。20xx年9月，被聘爲中學二級教師。多年來經過自己的不懈努力，在各方面都取得可喜的成績，深受領導和同事們的好評。

一、教學工作，銳意進取

能夠比較全面地掌握教育教學理論知識，經過進修學習，已經具備比較系統堅實的數學學科的基礎理論，並能把所學理論貫穿於教育教學之中。在教學過程中，我一貫堅持面向全體、夯實基礎、重點培養、全面提高的原則，遵循認知規律、重視學生能力培養、施行情感教育、興趣教育、因材施教，關注學困生，注重開發學生的潛能，教學成績突出，20xx年會考數學平均成績在全縣農村中學排名中居第三名。能身體力行出公開課，爲廣大教師提供了較優的教學模式，深受上級領導和教師們的好評。

積極投身課程改革，及時掌握數學學科的發展狀況。能夠在教育教學中熟練地運用現代教育技術，利用業餘時間製作了很多數學教學課件，把數學教學和現代教育技術有機的整合起來，取得了良好的教學效果，並獲得了很多教學榮譽。

20xx年10月在全縣中國小教師基本功大賽中所出的《二次根式》一課，表現突出被評爲優質課;20xx年6月在綏化市組織的中國小優秀教研成果評比中，設計的《實際問題與一元二次方程》一課被評爲數學學科教研成果一等獎;20xx年6月《三角形全等的條件》一課，被綏化市教育學院評爲一等優質課。

二、科任工作，播撒愛心

“十幾年的教學生涯中，我一直秉着愛生如子的原則，不管面對什麼樣的學生都把愛心奉獻給他們，讓“愛”成爲教育的“武器”。時間久了，孩子們也親切的稱呼我爲“愛心老師”。 孩子們對我的感情卻異常深厚，我知道是我的愛讓他們感動了，也是愛讓孩子們健康成長。

三、科研工作，潛心鑽研

任教以來，我工作到實處，爲了更快的找到適合農村中學的數學教學模式，我積極與同行探討，認真分析在教學中出現的問題，與老教師共同磋商解決問題的方法。經過不斷的探索和努力，我在新課改教學中取得了一些成績： 20xx年5月參加的科研課題《信息技術環境下自主、探究、合作學習的研究》經望奎縣科學規劃領導小組辦公室組織專家驗收合格。

在課餘時間，我也把教學、科研中的一些心得、體會寫成論文，與大家分享。20xx年6月撰寫的《國中生數學學習的心理障礙及其消除》一文被綏化市教育學院評爲一等科研成果;20xx年6月《學生應用能力的培養》一文在綏化市中國小優秀科研成果評比活動中被評爲二等科研成果。20xx年12月《如何提高國中數學的教學效率》一文被中國陶行知研究會師範(教師)教育專業委員會教師專業化研究中心黑龍江分中心評爲優秀論文二等獎。

四、注重提高，強化素質

爲了提高自己的業務水平，不斷自學、武裝自己，利用業餘時間學習了《數學通報》、《走進新課程》等書籍，使業務水平有一定的提高。20xx年10月完成了“xx”期間新一輪中學教師數學學科崗位培訓。20xx年12月參加“國培計劃(20xx)”——黑龍江省農村中國小骨幹教師遠程培訓項目，成績合格;20xx年7月通過全省年度繼續教育知識更新培訓。

五、熱心幫帶，共同提高

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”在教育教學過程中，幫助青年教師儘快適應數學教學是我義不容辭的責任。課餘時間積極幫帶青年教師。20xx年10月到20xx年6月，幫帶青年教師石磊，20xx年10月到20xx年6月，幫帶青年教師高嘯天，使他們成爲學校數學教學的骨幹，在20xx年學校組織的“構建高效課堂分科研討展示大賽”中，獲數學組優秀獎。

六、授獎情況

20xx年的教育教學工作，20xx年的風雨兼程，灑下汗水、播種希望。

由於工作成績突出，20xx年被評爲縣級教學新秀; 20xx年被評爲校級教學能手;20xx年被評爲校級優秀教師;20xx年被評爲縣級優秀教師。

總之，我深知學無止境，學海無涯，在我心中付出是教育的源泉，奉獻是人格魅力所在。成績只屬於過去，教育教學工作任重而道遠，在未來的教學中我會更加努力，不斷探索，在教育教學的百花園中不計得失，辛勤耕耘，不懈追求，培桃育李，縱然歲月逝去了我的青春，我依然無怨無悔，因爲我是一名人民教師

闖過千軍萬馬，闖過了獨木橋，經過三年的努力拼搏，勤學苦練，一九九八年我以優異的成績畢業於大慶高等專科學校英語專業。有幸回到母校杜蒙一中，從事英語教學工作，開始了我爲之奮鬥、爲之驕傲的教育事業。回顧十一年來我的成長經

歷，我覺得是科研創新理念和不斷進取的課改實踐精神鍛造了我，促進了我個人業務能力的提高。

(一)探索先進的教育理念

時代在發展，社會在進步，催促着教育要培養更優秀的人才。爲了更好的適應新時代的教學，1999年9月，我考入東北師範大學英語系，進修深造，20xx年順利畢業。工作期間，我曾多次外出學習，20xx年又被派往上海華東師範大學，進行了爲期五週的市級英語骨幹教師培訓，學習到了先進的教學理念和教學方法.在平日裏我也一直努力學習，刻苦鑽研，有系統有計劃的學習教育教學理論和與英語相關的學科知識，認真閱讀《英語通》、《英語知識》、《英語世界》等刊物，整理了大量的讀書筆記，刻苦鑽研教材和大綱，研究教法、學法、探索教學規律，全面提高自己的素質和能力.並經常上網查閱各種資料，時刻注意英語教學研究，掌握最新的教學動態，刻苦鑽研教學理論，研究學生心理;課堂上，力求使用生動形象的語言，靈活多變的方法，努力營造學習英語的氛圍，使學生在輕鬆、和諧、愉快的氣氛中學習知識，

掌握技能。還記得在學習有關音樂的話題時，由於學生對流行音樂感興趣，我讓學生下載了大量的周杰倫、邁克爾〃傑克遜等人的音樂，並用英文演唱，同時進行小組討論中西方音樂的差異，的確帶來了意想不到的效果.

對於學生，我注重學生的個性發展，注重學生學習興趣的培養，充分調動學生的積極性和主動性，以學生爲主體，以教師爲主導，充分發揮學生學習的潛能，提高學生分析問題和解決問題的能力。經常開展形式多樣的課外活動，使學生的英語成績不斷提高。教學工作中大膽嘗試，勇於探索，根據學生的特點和教材內容採用情境教學法、指導教學法、任務教學法、直接教學法、交際教學法等多種教學法，利用多媒體輔助教學手段，增大課堂容量，增強教學直觀性、感染力，這樣使學生的大學聯考英語成績不斷提高。正所謂“功夫不負有心人”，我所任教的班級大學聯考成績一直優異，平均分均居學校第一，市裏前列，並且學校最高分均出自所任教班級。所輔導的學生於慧嗣獲得“華夏杯”英語口語比賽一等獎，高瑞、林俊清分別榮獲二零零六和二零零七全國中國小生作文大賽高三組一等獎。

(二)在新課改實踐中不斷磨礪自己

作爲教師，三尺講臺，就是我成就夢想的舞臺，“心有多大，舞臺就有多大”。在新課改面前讓我們重新定位自己，該如何施展我們的教學才能，一方面，我不斷的向老教師討

教，夯實教學基本功;另一方面，我苦苦的思索在新課改中如何提高教學效率，引導學生自主學習這一新課題。開始我很茫然，經過一段理論學習和實踐鍛鍊，儘管道路崎嶇坎坷，但我漸漸的摸索出一條有自己風格的課改之路。

首先，課堂教學環境呈開放態勢，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。比如在教授SEFC第一冊UNIT 6 GOOD MANNERS 時，通過讓學生生活化的真實場景的表演，讓學生感受英語在生活中的實際應用，課堂氣氛輕鬆愉快，學生的參與意識增加了，達到了語言進行交際的目的，並已成爲常態。

其次，針對學生實際，設計熱門話題，注重學生求異思維和多向思維能力的培養。如SEFC BOOK 2 THE BRITISH ISLE是一篇介紹英國概況的文章。講解該課時，除了設計問題What are the most important facts about the UK?How manycountries make up the UK?之外，還設計了另一個話題：You are going on a fourweek trip through the a travel plan in which you describe where you will go and what clothes and things you will take.同學們討論熱烈，有的要看大本鐘，有的要看倫敦塔，有的甚至要遊英吉利海峽。討論中學生提出各種各樣、新奇而獨到的見解，時而讓學生讚歎，時而讓學生髮笑，在獨立思考及共同研討中開拓了思維，增長了見識，課堂氣氛異常活躍，自然而然的把教學活動推向高潮，爲了真正瞭解學生，安排科代表作

好課前調查，爲下一課做準備。

第三，科學處理教材，優化教學設計，讓教學效果更優。有一次我在處理SEFCIA第十一單元The Sound of the world 的閱讀課時，將各種音樂片段用多媒體播放給學生，學生積極性高，課程引入自然而貼切;又將本篇枯燥的說明文設計成具體的生活情境：假如你的祖父不懂音樂，認爲音樂太吵，你向他介紹音樂的種類，並勸他喜歡音樂，以此來引導加深對課文的理解，學生深入情境，教學效果極佳。另外在引導自主學習方面，我通過“引”““浮”“放”“收“評”幾個步驟指導教學。記得有個教育同行說過“教師要死在公開課上，活在平常課裏”，這正如一個人不下到水中，就永遠成不了真正的水手，爲了使自己更成熟，業務更精湛，我多次參加各級各類賽課、說課等活動鍛鍊膽量，磨練意志，當然獲得獎項也給了我榮譽和信心。例如，20xx年5月獲得青年教師說課比賽一等獎，20xx年12月獲得縣青年教師綜合素質大賽一等獎，20xx年獲得“華夏”杯優秀指導教師獎，20xx年被評爲市級骨幹教師，20xx年和20xx年連續兩年獲得全國中學生作文大賽優秀指導教師獎。所做的教學設計和說課教案多次獲得獎勵。比如，20xx年11月榮獲《高中外語優秀教學設計》省級一等獎，優秀教學課件設計大賽省級一等獎，20xx年6月榮獲省級優秀展示課(《The desingn of body talk》)一等獎;20xx年12月分別榮獲青年教師賽講

課縣級二等獎和全縣第五屆中學教師一等獎，20xx年3月10日在“第七屆全國高中英語教學觀摩研討會”黑龍江省賽區選拔賽中榮獲優質課省級二等獎。

(三)不斷總結經驗，提升理論水平，

反思這幾年的教學實踐，走過了許多彎路，讓我跌倒過，當然更多的是讓我欣慰，有很多好的做法讓我在三尺講臺上也曾有過輝煌的時刻。曾經在我們教研組有一位老教師在離退休前提醒過我們“不要低頭做教書匠，要擡頭做研究者”從此，在教學研究方面，我不斷總結自己和他人的好經驗，時刻記下來，這樣就養成了我寫教學日記的習慣，日積月累，這幾年光我記的本子已經是很高的一摞了。我深知在英語教學研究這條道路上，要想走的更遠，還必須廣泛的涉獵其他學科的理論，尤其是教育學、心理學、美學理論等。在這方面我可以下足了工夫，這樣，極大的拓寬了我的理論視野，使之更好的應用到我的教學實踐中去，讓我再向研究型教師方向邁進了一大步。從實際情況看，由於我在教學過程中，不斷探索，不斷思考，使教學方法日趨合理，更加符合教學規律和學生的認知規律。因此，爲使我的經驗成爲具有指導性的理論，所以將教學中積累的經驗和體會寫成了多篇論文，我的理論水平也日臻提高。我撰寫的《素質教育在英語教學中的實施》一文在20xx年獲省級二等獎;《高中英語課外閱讀教學的實踐》在20xx年6月獲全國一等獎;《學習英

語語法的必要性》在20xx年12月，榮獲省級一等獎;《討論在英語教學過程中的應用》在20xx年6月獲國家級一等獎;《班主任工作和素質教育》於20xx年在學校交流並榮獲一等獎。

(四)用人格魅力影響學生，用真情感化學生

我的一位令我非常尊敬的老師曾說過“要用自己的人格魅力感染學生”。我極爲欣賞這句話，我一直以此來鞭策自己。我不知道我的做法是否是對這句話的詮釋，但我知道我的行動對學生是很有影響的，效果是良好的。

我要求早晨六點四十到校，我如果沒特殊情況，我與他們同一時間到校;我要求他們晚上六點至六點二十到班級來上自習，我晚上下班後不回家吃飯，直接到班級陪着他們學習，一直到他們上課我才離開。一進教師，看到地上有紙，我不說話，彎腰拾起;有一次我發現講臺上有山楂核，很髒，我依然沒說話撿了起來。再以後很少有亂扔紙屑的。每一次我進班級，學生都會自覺地低頭看地上是否有廢紙。後來，有個學生告訴我：“老師，那天你從我身邊自然地拾起那個紙團，你沒有追求是誰扔的，也沒有就此批評我們，我們都很自責。”

初春的時候，天氣轉暖，學生都喜歡到外面活動，我們班級的學生也不例外。這就導致了學生吃到現象比較嚴重，衛生情況也較差。我看在眼裏，急在心裏。我耐心地做他們

的思想工作，最後我說：“也許我不能做到讓你們滿意，但我一定要讓你們的家長放心。也許我的愛沒有表達;也許我表達了，卻方式不妥，但我愛你們，從心裏愛你們，我希望你們取得好的成績。但我決不會因成績的好壞來決定愛有多少……將來無論你們在近在咫尺，還是遠在天涯，你們可以走出我的視野，卻永遠走不出我的心。”此時，學生中已是一片哽咽之聲。我自己也因爲學生對我的理解，對我的親近，而淚流滿面。從此，班級情況大有好轉，學生又能按時來班級學習了。

還記得我們班級的楊曉東，家庭十分貧困。母親多年患病在牀，哥哥在上大學，爲了完成學業，哥哥甚至賣血來換取微薄的收入。我瞭解情況後，心裏面十分不是滋味。於是，在業餘時間，我會經常找他談心，瞭解他的實際情況，並儘自己的微薄之力去幫助他，替他解決了一些經濟上的困難，並鼓勵他保持樂觀的心態，努力完成自己的學業。在我多次的努力下，楊曉東同學轉變了觀念，在學習上十分要求進步，並在考試中多次取得優異的成績。

在我的精心管理和耐心教育下，我們班級各項工作取得了優異成績，我本人也獲得多種獎勵。比如。我於20xx年9月和20xx年9月分別榮獲校級優秀班主任稱號。

總之，在多年的教育教學工作中，我始終嚴於律己，服從學校安排，聽從指揮，在教學任務多、重的情況下，擔任

教學和班主任工作，任勞任怨、兢兢業業，在探索中前行。在今後的工作中，我要更加紮實的學習新課改教學理念，向高目標邁進，迎接新的挑戰，樹立全新的英語教學觀和質量觀，使自己成爲反思型、學者型的教師，爲教育事業做出應有的貢獻。