國小四年級英語上冊《Unit 3My friends》教案（通用23篇）
國小四年級英語上冊《Unit 3My friends》教案 篇1
教學重點：1.句型：Who’s he/she? Who’s your best friend? 2.詞彙：hair, thin, strong, quiet 教學難點：1.發音：friends, thin 2.名詞複數的使用 教具準備： 1.畫有猴子、兔子、長頸鹿、梅花鹿的圖片 , Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或頭飾 2.教材相配套的教學課件[Unit 3，Let’s learn/A] 3.教材相配套的教學錄音帶 教學過程： (一)熱身/複習(Warm-up/Revision) 1.猜謎語。教師說，學生猜。 It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant) It’s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit) 2. 教師出示猴子和兔子的圖片，啓發學生說：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學生說出：It’s tall. It’s short. 3.複習單詞big, small, long, short, tall, 並說出中文意思。 (二)呈現新課 (Presentation) 1. 教師出示Chen Jie的面具，問：Who is she? 學生回答：Chen Jie。教師說：She has long hair. (一邊說一邊做動作幫助學生理解) 教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學生回答：Amy。教師說：She has short hair. (一邊說一邊做動作幫助學生理解) 教師同時拿着兩個面具，說：Chen Jie and Amy are friends. They are friends. 2.讓學生看着面具在教師的提示下學說：She has long hair. She has short hair. They are friends. 3.讓學生指着班裏的同學說：She has long hair. He has short hair. 教師出示單詞卡教讀long hair, short hair和friends。(把單詞卡貼在黑板上) 4.教師出示Sarah和Miss White的面具，問Who is she?學生答：Sarah, Miss White。教師把面具貼到黑板上相應的單詞前，鼓勵學生說出She has long hair. She has short hair. 5.教師指着班裏很瘦和長得很健壯的同學說：She is thin. He is strong.並讓學生指着班裏的同學學說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學生在讀thin時，注意咬舌尖兒。 6.教師出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，並把它們貼到黑板上相應的單詞前，讓學生說出：He is strong. He is thin. 7.教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作，讓學生說出單詞quiet。並出示單詞卡，讓學生認讀quiet。(把單詞卡貼到黑板上)再把Chen Jie的面具貼到這個單詞前，讓學生說出：She is quiet. 讓學生翻譯中文。 8.教師導入課文對話：John has a friend.你能根據他的描述猜出這個人是誰嗎?讓學生觀看課件[Unit 3 Let’s learn/A]教師問：Who is he ?(板書) 9.聽錄音帶，跟讀對話。[Unit 3 Let’s learn/A] 10.教師：你能根據我的描述猜出這個人是誰嗎?My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she? (板書) 11.讓學生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。 (三)趣味操練 (Practice) ’s find out 教師出示第一組單詞：hair, eyes, ears, nose, mouth. 教師出示第二組單詞：long, short, big, small 教師出示第三組單詞：thin, strong, quiet, cute, tall, short
操作：讓一個學生問：Who’s your best friend? 回答問題的學生可根據教師給出的提示來用英語描述這個人的模樣和特徵，讓大家猜。看誰描述的恰當、準確，看誰猜得快。 en and draw 教師簡要描述幾個人的模樣和特徵，學生要根據教師的描述畫出這幾個人物。然後讓學生展示自己的作品，看誰畫得準確漂亮。 (四)擴展性活動(Add-activities) 爲爸爸、媽媽畫像 教師讓學生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然後讓大家看着畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣。看看誰畫的畫像與自己的描述是一致的。 板書設計：
Unit 3 My friends Who is he/she? Who’s your best friend?
教案點評： 本課的主要語言項目爲詢問某人是誰Who is he/she? Whos your best friend?及回答, 能對朋友進行簡單描述。教師在熱身/複習環節，通過猜謎語和看動物的圖片來複習單詞big, small, long, short, tall等描述性的形容詞, 爲新知識的學習做好鋪墊。呈現新課環節，教師出示不同的人物面具，讓學生猜一猜是哪個人物，然後教師對面具人物進行描述，如“She has long/short hair.”並輔以動作幫助學生理解含義。教師還可根據本班同學高、矮、胖、瘦及其它具體情況，教學long hair、short hair、thin和strong等詞組和單詞。在趣味操練部分，通過Let’s find out遊戲,教師出示幾組不同的形容詞，學生進行問答來描述出一個人的模樣和特徵。Listen and draw的活動，教師通過簡要描述幾個人的模樣和特徵，要求學生根據教師的描述畫出這幾個人物來鞏固所學的要點。
第二課時教案示例 課題：Unit 3 My friends 教學重點：1.句型：What’s his name? His name is… He has… 2.詞彙：Chinese, photo 教學難點：1.發音：Chinese, his的尾音 2.句型：He has… 教具準備： 1.幾張班裏同學的照片 和他媽媽的面具或圖片。 3.教材相配套的教學課件[Unit 3，Let’s talk/B] 3.教材相配套的教學錄音帶 教學過程： (一)熱身/複習(Warm-up/Revision) 1.問答練習：Who’s your best friend? 2.做“猜人”的遊戲。讓一個學生描述班裏某一個同學的模樣，其他同學來猜這個人是誰。 儘量多做幾組，練習句型Who’s he/she? He/She is ….. (二)呈現新課 (Presentation) 1.新課導入。教師先自我介紹My name’s ….，然後提問一名男生What’s your name?該名學生回答問題後，教師對大家說：His name is… He is…教師問學生：What’s his name? 啓發學生回答：His name is...教師繼續指其他男生，讓學生回答：What’s his name? 教師再指另一個男生，讓一個學生問What’s your name?另一個學生回答 His name is..(多做幾組) 2.教師指着一個女生說：She’s… Her name is… 然後問學生：What’s her name?讓學生試着回答：Her name is…教師再指幾個女生問：What’s her name? 讓學生兩人一組做What’s her name? Her name is…的問答練習。 3.教師出示課文人物面具，讓學生做問答： What’s his/her name? His/Her name is… 4.出示班裏某個學生的照片，教師說：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name? 5.教讀單詞photo：教師依次出示一些學生的照片，讓學生看着照片運用所學知識對這個學生進行描述。 例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He’s tall and strong. 7.教師出示John的面具問：What’ s his name? 學生回答John.教師再出示他媽媽的面具，說：She is John’s mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解釋Chinese. 教師：We are all Chinese, because we are all from China.(這時教師可以指一指教室裏的國旗，幫助學生理解) 教讀單詞Chinese。 8.讓學生觀看教學課件[使用與教材相配套的教學課件Unit 3 Let’s talk/A] 9.讓學生就對話內容回答問題。 Does John have a Chinese friend? What’s his friend’s name? Is he tall and strong? (解釋單詞too。教師：… is ten. … is ten, too. I have a friend, you have a friend too.) 10.聽錄音，跟讀對話。 11.讓學生表演課文對話。 (三)趣味操練 (Practice) Guessing game： 1. 猜人遊戲。 與Let’s play部分相結合。讓一個學生來描述自己的朋友，其他同學要根據描述猜出這個人是誰。如：My friend is a boy. He’s thin. He has short hair. He likes math. Who’s he? 2.聽音猜人。教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然後讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別A boy? A girl? 其他學生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學再問：What’s his/her name? 猜的學生要繼續回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。猜的學生規定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。 (四)擴展性活動(Add-activities) 遊戲：玩紙牌 同桌A、B兩人各做一套課文人物的卡片。A讓B抽一張(注意B抽出卡片時不能翻過來看)，A問：What’s his name? 讓B 回答：His name is…如果答對B就得到這張卡片，然後B讓A抽卡片猜名字。最後看誰得的卡片多。 板書設計： Unit 3 My friends What’ s his name? His name is… What’s her name? Her name is… 教案點評： 本課的主要語言項目爲：Whats his name? His has....新課導入比較容易，教師先通過自我介紹My name’s …，然後提問一名男生What’s your name? 該名學生回答問題後，教師說：His name is… He is…引入新知，依此法多練習幾組，然後擴展到What’s her name?Her name is…的學習，此時教師再出示課文人物面具，學生問答就自然沒問題了。在教單詞photo的同時，教師讓學生看照片再次運用所學知識。在觀看教學課件後，教師提問，學生就對話內容回答問題。在掌握對話內容後，學生將課文對話表演出來。Guessing game和玩紙牌的遊戲使學生在趣味遊戲中鞏固句型，又體現了學以致用。
第三課時教案示例
課題：Unit Three My friends
教學重點：學習書寫英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫和學習拼寫單詞：teacher, student
教學難點：1. 大寫T,U的筆順和小寫t的書寫格式。 2. 單詞spoon , van的發音。 教具準備： 1. 圖片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van 2. 寫有大小寫Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡 3. 單詞卡student, teacher 4. 教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
(一)熱身、複習(Warm-up/Revision) 1. 聽寫。教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr， 學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢後學生要把寫好字母的紙交給教師。 2. 教師出示字母卡讓學生認讀字母。 3. 複習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，並說出中文含義。 (二)呈現新課(Presentation) 1. 教學字母Ss(出示字母課件)和教學單詞spoon 教師問學生：Are you a student? 學生回答：Yes, I am a student. 教師出示圖片，學生說出snake。 教師讓學生說一說student和snake的第一個字母是什麼。學生回答：s。教師出示單詞卡student，讓學生認讀。然後，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ss的大小寫。 教師說：今天我們再來學習一個以字母s打頭的單詞。教師拿出一把小勺，教說spoon。注意p在這個單詞中的發音。
教師：這三個詞都是以字母s打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小Ss?可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。
教師在四線三格中教學字母大小寫Ss。 2. 教學字母Tt。(出示字母課件) 教師出示圖片，讓學生說出單詞tiger。
教師指着教室裏的電視，問學生：What’s this? 讓學生說出單詞TV。 教師出示單詞卡teacher, 讓學生讀出來並說出中文。
教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什麼?學生回答：t。 教師出示字母卡，讓學生辨別字母Tt的大小寫。讓學生說出大小寫字母Tt的筆順並書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Tt。教學中告訴學生大寫T第一筆寫橫，第二筆寫豎。小寫t第二筆寫橫，第一筆起筆時，從第一格中間開始。 3. 教學字母Uu。(出示字母課件) 教師出示圖片，讓學生說出單詞umbrella。 教師出示一面美國國旗，讓學生說出這個國家的名字USA。
教師一邊做動作一邊說：My pen is under the book. 教師讓學生說出umbrella, USA, under這三個單詞的第一個字母是Uu。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母Uu的大小寫。讓學生說出大小寫字母Uu的筆順並書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Uu。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體，大寫U的第二筆是豎。 4. 教學字母Vv和教學單詞van。(出示字母課件)
教師出示圖片，讓學生說出vest, violin. 教師問學生知道這兩個詞的第一個字母是什麼嗎，學生回答出v後，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Vv的大小寫。 教師說：今天我們再來學習一個以字母v打頭的單詞。出示圖片問學生：Is this a bus? Is this a car? 學生回答出No後，教師說：It’s a van.教讀單詞van，並讓學生說一說中文。
教師：這三個詞都是以字母v打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Vv?讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。 教師在四線三格中教學字母大小寫Vv。 5. 讓學生在練習本上把所學字母Ss-Vv每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。 6. 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。 7. 學習拼寫單詞teacher, student。 教師出示單詞卡teacher, student, 讓學生認讀。 教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答後，讓他們拼讀單詞。 教師讓學生在四線三格中默寫字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n, 教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然後按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。 讓學生照板書抄字頭，然後每個單詞寫一行。
(三)趣味操練(Practice) 遊戲1：看誰拿得快 教師可將字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然後請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組爲勝者，可獲一分。計算最後結果，給與優勝小組獎勵。
遊戲2：拼圖說單詞 教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然後讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出後讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最後看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。
(四)擴展性活動(Add-activities) Making string letters 1.把課前準備好的小繩或細線分發給學生。 2.告訴學生要按指令用小繩擺出字母。 3.教師說：“Big Letter V.”學生要迅速擺出。 4.繼續活動，直到複習完所有學過的字母。
板書設計：
Unit 3 My friends 黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ss, Tt, Uu, Vv 黑板下方：
教案點評：
本課時主要學習字母Ss, Tt, Uu, Vv及相關單詞。熱身、複習環節，先進行字母Aa-Rr的聽寫。然後出示字母卡、單詞卡讓學生認讀字母和複習單詞。呈現新課環節，教師可將字母教學放到單詞中進行。在教學過程中，教師結合圖片或實物逐個進行字母和單詞的教學，可輔以字母課件進行教學，便於學生更好的領會和掌握。教師要注意側重字母的書寫教學，使學生養成正確的書寫習慣。三個小遊戲“看誰拿得快”和“拼圖說單詞”“Making string letters”幫助學生在趣味活動中鞏固了所學。
第四課時教案示例
課題：Unit 3 My friends 教學重點：1.句型：My friend/He/She likes… 2.詞彙：music, science, sports, painting, computer game 教學難點：1.發音：sports, painting 2.動詞的第三人稱單數 教具準備： 1.圖片：內容見P31頁Let’s learn部分 和 Chen Jie的面具 3.教材相配套的教學課件[Unit 3，Let’s learn/B] 3.教材相配套的教學錄音帶 4.錄有音樂的錄音帶 教學過程： (一)熱身/複習(Warm-up/Revision) 1.複習有關fruits的單詞。教師：Who can say some words about fruits? 2.聽錄音，讓學生模仿錄音內容表演對話。[使用第二冊Unit4 Let’s talk/A 教學錄音帶] Do you like peaches? Yes, I do. Do you like oranges? No, I don’t. What about pears? Oh, I like them very much.
(二)呈現新課 (Presentation) 1.教師出示幾張有關運動的圖片(如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等)，並貼到黑板上。教師指着圖說：I like sports. 重複兩遍之後，問學生：Do you like sports? 引導學生說出：Yes, I like sports. 教師指着這個學生說：He/She likes sports. 然後讓學生重複老師的這句話。 2.教師給學生播放一段音樂，同時把圖片貼到黑板上。然後對學生說：I like music. Do you like music?教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他/她的回答說出：He/She likes music. 3.教師播放一段正在做科學試驗的錄像，同時把圖片貼到黑板上。問學生Do you like science? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他/她的回答說出：He/She likes science
4.教師分別出示畫畫和玩計算機遊戲的圖片，並貼到黑板上。問學生：Do you like painting/computer game? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他/她的回答說出：He/She likes painting/computer game. 教師要及時糾正學生的錯誤發音，like後的s 不要給學生講語法，但要讓學生注意這個詞的尾音的發音。 5.讓學生看着黑板上的圖片讀出單詞。
6.教師出示單詞卡，讓學生認讀，並把它們貼到黑板上相應的圖片下方。
7.教師出示Chen Jie和Mike的面具，問學生：Who are they?學生答：One is Cheng Jie, One is Mike. 8.教師說：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Let’s listen What do their friend like? 9.讓學生觀看教學課件[Unit 3 Let’s learn/A]
10.教師提出問題，讓學生回答。 What does Mike’s friend like? What does Chen Jie’s friend like? 11.聽錄音帶跟讀課文和單詞。
12.教師問：What does your friend like? 學生可自願介紹一下自己好朋友的愛好。
13.教師邊說詞組邊做動作，幫助學生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。 14.讓學生聽錄音，跟讀Let’s do 部分的詞組。
(三)趣味操練 (Practice) 1. 猜詞遊戲 小組活動。教師把準備好的圖片發給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games. 遊戲規則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他後面把圖片放在他的頭上，閉着眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什麼，小組內的其他同學要根據他所說出的內容用Yes或No來判斷。最後比一比哪個同學猜出的單詞最多。 此遊戲還可以改爲：讓小組中的一個學生做動作，其他學生根據他所做出的動作說出單詞或詞組。 2.耳語遊戲：What does he like? 教師請一名學生到黑板前，通過耳語佈置任務，隨後請該生表演規定的動作，讓全班同學猜。例如： Teacher (whispering to Bob)： Do sports. (addressing the class)：What does he like? Martin: He likes football. Teacher: No, He doesn’t. Jane: He likes sports. Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom.
(四)擴展性活動(Add-activities) 讓學生說一說家庭成員的愛好。如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。 My grandfather likes …, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like…. 板書設計：
Unit 3 My friends My friend likes…He/She likes…
國小四年級英語上冊《Unit 3My friends》教案 篇2
【學習目標】
知識目標：學習三會單詞or, right, glasses, shoes; 核心句型：He has glasses and his shoes are blue.
能力目標：1. 能理解對話，並能正確、流利朗讀對話。
2. 能用句型What’s he/she like?詢問他人的體形、外貌、性格、穿着等特徵並會用He/She is… He/She has…作答。
情感目標：尊重別人，瞭解外貌描述中的文化禁忌，不應對別人長相有歧視性語言。
【學習重點】
1.能聽、說、認讀單詞“or”，知道 “or” 表示選擇意思並會使用。
2.能用句型What’s he/she like? 詢問他人的體形、外貌、性格、穿着等特徵並會用He/She is…. He/She has….作答。
【學習難點】
glasses 和shoes 末尾“es” 及 “s” 的發音。
【教學準備】
教師準備本課教學所需的多媒體課件、書本、人物圖片等。
【學習過程】
Step1: Warm-up
Free talk.
T: What’s in the classroom?
SS: A..., ... and...
T: Where is/ are the... ?
SS: It’s/ They’re near/ under /on/... the door/blackboard...
T: What colour is it/ are they?(教師提問學生N)
S (N) : It’s/ They’re...
T: Yes, you’re right. (教師撫摸學生頭部加以表揚，同時指着學生N問其他學生)
T: What’s his name?
Ss: His name is...
T: Oh, I see, his name is ….
T: Who is he?(教師指着另一名男生問全班同學)
Ss: He is...
T: Oh, he is ….
T: Then who is she? (教師指着旁邊的一位女生問全班同學)
Ss: She is...
T: I know, she is …. Nice to meet you, ….(教師與該女生擊掌打招呼)
T: Boys and girls, I’m so happy to see you today. Do you want to make friends with me?
Ss: Yes.
T: Good. So let’s sing a song “Friends” together, OK?
Ss: OK.
(教師播放歌曲“Friends”，全班學生跟着唱)
Step2: Presentation
1. Talk about Jack, learn the new words and key sentences.
T: Boys and girls, we’re friends now. I have two new friends, do you want to make friends with them, too?(課件中呈現學生Jack和Rose的圖像，但均被遮擋住)
Ss: Yes.
T: Guess, who are they? Boy or girl?(板書:boy or girl? 學習單詞or)
Ss: Two boys/ two girls/ a boy and a girl….
T:Yes, you’re right! A boy and a girl.(Jack 和Rose 圖像的遮擋撤去，板書：You’re right. 學習單詞right)
T: Boys and girls, if you can answer my questions about Jack and Rose, you can make friends with them. Do you want to try?
Ss: Yes.
(課件單獨呈現Jack 的圖像) T: What’s he like? (板書句型What’s he like? He is…., 引導學生回答)
S1: He is tall and thin.
T: You’re right. He is tall and thin. And he has ….(板書句型He has…., 並在Jack 的圖像中各個身體部位逐一出示箭頭，引導學生用此句型回答Jack 的外貌特徵)
S2: He has black hair.
S3: He has black glasses.( 課件中出現眼鏡圖片，學習單詞glass—glasses, 教師注意示範es 發音，並糾正學生的錯誤發音;通過圖片適當拓展學習以下表達: a pair of glasses, two pairs of glasses.板書單詞glass—glasses,同時補全黑板板書：He has glasses.)
S4:He has a big mouth.
S5: He has a yellow T-shirt.
S6: He has black shorts.
S7: He has black shoes. (課件出現鞋的圖片，學習單詞shoe—shoes, 教師注意示範s 發音，並糾正學生的錯誤發音;通過圖片適當拓展學習以下表達：a pair of shoes, two pairs of shoes.板書單詞shoe—shoes, 並補全黑板句子He has glasses and his shoes are black.)
(T 引導全班學生對Jack 的外貌重複一次完整的問答)：T: What’ s he like?
Ss: He is tall and thin. He has black hair, black glasses, a big mouth, a yellow T-shirt, black shorts and black shoes .
2. Talk about Rose, practise the key sentences.
T: (課件接着呈現Rose的圖像) T: What’s Rose like? (課件呈現句型She is…., 引導學生回答)
S8: She is short and strong.
T: Yes, you’re right. She is short and strong. And she has…(課件呈現句型She has…, 並在Rose 的圖像中各個身體部位逐一出示箭頭，引導學生用此句型回答Rose 的外貌特徵)
S9: She has a hat.
S10: She has brown hair.
S11:She has big eyes.
S12: She has a red suit.
S13: She has black shoes.
(T 引導全班學生對Rose 的外貌重複一次完整的問答)：T: What’ s she like?
Ss: She is short and strong. She has a hat, brown hair, big eyes, a red suit and black shoes.
3. Memory game (Practise the key sentences.)
教師呈現“A. Let’s play”部分的圖片人物，讓學生在20秒內記住Lucy，Bob，Lily和Tim四個人物的外貌特徵，然後A、B兩組進行記憶PK大賽。教師通過課件呈現其中兩個人物，Lucy 和Tim，均遮蓋住。A、B兩組各派一位成員走到講臺前猜一猜他們是誰，A組代表猜Lucy，B組代表猜Tim，猜對的加分，猜錯的不加分。方法是：A、B組代表背對黑板，向自己組成員提問A boy or girl? What’s he/she like? 組員答A boy/ girl. He/She is…, he/she has… A、B組代表根據自己組同學的回答猜出: He is…/She is….然後全班評價對或錯。
Model：A 組猜Lucy
S (A)s: I have a friend.
S (A)代表：A boy or girl?
S (A)s: A girl.
S (A)代表：What’s she like?
S (A1): She is tall and thin.
S (A2): She has short brown hair.
S (A3): She has a school bag.
S (A4): She has a purple sweater.
S (A5): She has blue pants.
S (A)代表：I see, she’s Lucy.
S (A)s: Yes, you’re right!
(A、B組猜完Lucy 和Tim後，用同樣方法猜Lily 和Bob)
Step3: Learn the text.
1. Ss think of three questions about the text.
1). Is Mike’s good friend a boy or a girl?
2). What’s he/she like?
3). Who is he/she?
2. Watch the video.
read the text after the video.
Step4: Consolidation
Put in the missing sentences of the text.
Step5: Extension
Guessing game: Who is our favourite star?
1. 教師出示許多明星圖片，以小組爲單位，選出自己組一致最喜歡的一位明星，用下列對話進行練習：
A: Who’s your favourite star?
B: Guess.
A: What’s he/she like?
B:He/She is…. He/She has….
A: He’s/She’s….
B: Yes, you’re right./ Sorry, you’re wrong.
2. 遊戲方法：小組A全體成員起立，其他同學問：Who’s our favourite star?
A組：Guess.
其他同學：A boy or girl?/ A man or lady?
A組：A boy/ girl/ man/ lady.
其他同學：What’s he/she like?
A組(開火車形式，每人說一個句子)：He/She is…. He/She has…..
S1(舉手搶答)：He’s/She’s….
A組：Yes, you’re right. / Sorry，you’re wrong.(猜對的同學可在組內加分)
Step6: Homework
1. 聽錄音並熟讀課文。
2. 用本節課所學內容向你的父母描述一位你最要好的朋友。
3. 觀察你熟悉的同班同學的外貌特徵以及性格特徵，描述一下並讓全班同學來猜一猜是誰。
板書設計
Unit 3 My friends
B. Let’s talk & B. Let’s play
1. A boy or girl? glass—glasses shoe--shoes
’re right. /iz/ /z/
3. A: What’s he/she like?
B: He/She is… He has glasses and his shoes are black./She has…
國小四年級英語上冊《Unit 3My friends》教案 篇3
一、 教學目標：
1、 學生能夠感知並歸納o-e在單詞中的發音規律。
2、 能夠讀出符合o-e 發音規律的單詞。
3、 能夠根據單詞的讀音拼寫出符合o-e發音規則的單詞。
4、 能夠準確區分o-e和o的發音。
5、 通過本節課的學習，激發學生學習語音的興趣，樹立信心。
二、 教學重點：
1、能夠感知並歸納o-e在單詞中的發音規律。
2、能夠讀出符合o-e 發音規律的單詞。
三、教學難點：
1、能夠根據單詞的讀音拼寫出符合o-e發音規則的單詞。
2、能夠區分o-e和o的發音。
3、個別輔音的發音如：j、n、s。
四、教具準備：
課件、詞卡、實物(書、筆記本、便籤)
五、教學過程：
(一)、Greeting:
(二)、Review:
T: Let’s sing a phonic song Ok?
S：Ok…
T: Next let’s read some words(課件呈現單詞cat、fat、cake、face、six、five、nine、pig)
S：…
T：What can you find ?(複習以前學過的a-e和i-e的發音規律)
S: a 發字母本身音/ei/ ，末尾e 不發音。
S：i 發字母本身音/ai/ , 末尾e不發音。
T: Very good! Let’s go on (課件呈現單詞dog、not、book、notebook、 note)
S: …
T: 分別用實物呈現book、 notebook、 note。(課件呈現note)
S: …
T: Good ! Look this is a note too.(課件一張note)Can you spell it ?
S: n- o- t- e
T: Yes ,n-o-t-e note(貼單詞卡片) , n says /n/ 、o says/?u/、t says /t/、 e不發音。 分別講字母的發音並示範領讀。
S：...
T: let’s look at the note, who wrote it?(課件呈現Mr. Jones)
S: Mr. Jones.
T: 按照講note 的方法分別講Mr. Jones、coke、nose.
S：
T：Good! Now,look at note、Mr. Jones、coke、nose，what can you find?(讓學生試着總結規律)
S：都有字母o和e，o發/?u/， e不發音。
T：師總結在這些單詞中，o發字母本身音/?u/， e不發音。
(三)、Practice
T: Next ,let’s read more words.(課件練習讀單詞)
oke、 coke、moke、boke、doke、goke、hoke、loke、poke、soke、toke、foke、fode、fome、fose、nose、note.
T: (課件分別呈現 dog、 log、 box、 fox)讓學生自己去對比總結字母o 的發音。
S: o發/c/音。
T：o 發短音/c/。Now let’s play a game , I have a magic letter, it’s e.
Please read these words: dog--doge、 log --loge、box--boxe、 fox--foxe.
S: …
T: Well done , now please open your books turn to page 26, let’s listen and repeat.
S: …
T: Ok, let’s go on next part, listen and tick, first read these words by yourself. (聽兩遍覈對答案)
T：Next part listen、circle and write。First look at the picture carefully and guess what is it? First let’s listen and circle, next let’s listen and then check our answer.
(四)、拓展練習：
T：Ok , that’s all for this . Do you like story?
S: Yes .
T: Now ,it’s a storytime. Let’s look、listen and write(課件呈現繪本故事)It’s a ______ day ! A ______ goes ________. On the way , he sees a ________ on the __________.
(根據圖片提示和老師的讀，讓學生看圖聽音寫包含字母o-e 和o的單詞)
(五)、總結：
(六)、Homework：
收集符合o-e發音規律的單詞，並寫在練習本上。
國小四年級英語上冊《Unit 3My friends》教案 篇4
一、教學目標與要求 1、能夠聽、說和認讀單詞：tomato， green bean, potato, carrot 及其複數形式。 2、能夠正確使用上述單詞和 these 介紹各種農場蔬菜。 3、掌握句型：Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t. what are these? They are…。 二、教學重點及難點 重點： 掌握單詞： tomato， green bean, potato, carrot 及其複數形式。 並掌握句型： Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。 難點：能夠在情景中運用句型：What are these? They are…詢問和回答各種蔬菜 的名稱。 三、教學準備 課本、 錄音機、磁帶及單詞卡片。 四、教學過程 1、Warm-up (1)日常口語交流：T：What’s the weather like today?
Ss: It’s cloudy.
T: Yes, it’s cloudy, and it’s not so hot. So, let’s go to the farm. 2、Preview Bb: Unit4 At the farm. T: Turn to P36. Look at this picture. This is a farm. What do you see at the farm? Do you see any animals? Do you see any vegetables? What kind of vegetables? 3、Presentation Let’s learn (1) 教師出示 carrot 卡片，T：carrots, they’re big, they’re red. Bb: carrots They’re red. They’re big. 教師帶讀以上詞句。 (2)教師西紅柿的圖片，教學單詞 tomato, tomatoes. 教師引導學生用句型： Look at the tomatoes, they’re red, they’re yum. 描述西紅柿。 (3)一同樣的方法教 potato, potatoes(They’re big.)/ been, green beans(They’re long.)。 (4)填字母：教師板書：_o_a_o, _o_a_o T:聽我讀單詞，按順序填上字母。tomato，potato。 學生分別填出三個輔音字母。師生拼讀 tomato，potato. (4)哪個字母不見了：Bb: c_rr_t, green b__n 學生填出字母，師生拼讀 carrot, green bean. (5)教師快速閃現單詞卡，學生快速說出對應單詞。 Let’s talk (1)教師出現 carrots 單詞卡片。 T： What are these?引導學生說出：They’re
carrots. Bb: What are these?They’re carrots. 教師解釋 these，並帶讀這些句子。 (2) 教師繼續呈現 potatoes ， green beans ，讓學生操練句型： What are these ? They’re… (3)教師再次呈現 carrots 單詞卡片， T： Are these carrots? 引導學生說： Yes, they are. 教師呈現 tomatoes, T:Are these carrots? Ss: No, they aren’t. 繼續呈現其他單詞， 用同樣的方法的方法操練句型： Are these…? Yes, they are./ No, they aren’t. (4)讓學生翻開 38 頁，看 Let’s talk 部分的圖片， T：Who is at the farm? What do you see at the farm? 引導學生看圖回答問題。 (5)學生聽錄音並跟讀，教師板書對話內容。解釋“try some” ,帶讀對話，齊讀 對話，角色扮演。背誦對話。 4、Sum up 5、Exercise (1)學生獨立完成《創維新課堂》對應習題。 (2)教師講解部分較難的練習題。 6、Homework (1) 抄寫單詞 tomato，green bean, potato, carrot 和句子 Are these carrots? What are these?各五遍 (2)完成《學習指導》對應習題。
國小四年級英語上冊《Unit 3My friends》教案 篇5
一、課時目標
1、能讀懂對話
2、在有意義的語境中抄寫單元的話題詞彙，完成句子
3、綜合運用本單元的核心詞句
二、教學重難點
1、重點：讀懂對話，複習單元的單詞和句子
2、難點：在有意義的語境中完成句子
三、課前準備
1、本課時的ppt
2、圖卡
四、教學過程
1、warm-up
①師生問候
②師生日常對話練習
t: hello. i’m miss chen. what’s your/his/her name?
s: ……
t: how are you? /nice to meet you.
s: ……
t:ok. today we’ll learn unit 5 dinner’s ready. you’re group 1, you’re group 2. let’s have a match. ok?
③sing the song <>
t:now let’s sing a song together. first time just listen, ok?學生聽完一遍後，please stand up and clap your hands this time, ok?
2、revision
t: 出示一張露出一角的圖片，說：now dinner is ready. look! what’s this? can you guess?再露出一角學生繼續猜，最後呈現答案。ok， now let’s review some words about food.複習食物類單詞，並單詞進行歸類，爲後面的教學搭起第一層架子。複習what would you like for dinner? i’d like some …….句型。
3、presentation
1)由上一句型引出問：how about john? let’s have a look.教師介紹說this is john. he is at home. it’s time for dinner. what john would like for dinner?請學生自己閱讀課文,回答問題。
2) 學生說出john想吃的食物beef and noodles，在邊說的過程中也講解了課文第一、二幅圖的內容,回答正確的小組有獎勵。
3)通過剛剛說出的食物學習用餐的餐具，what can we use for beef? 教授knife and fork.接着說 can we use knife and fork for noodles?引出單詞chopsticks.並引出課文中第三幅圖對話,找到john晚餐使用的餐具,理解和操練對話中第三幅圖的對話。然後詢問在日常生活中哪些地方還能用到筷子，in our daily life, where can we use chopsticks? we can use chopsticks for ….回答正確的小組由獎勵。
4)打開書，邊聽邊完成read and tick 的活動。檢查答案。
5)聽音朗讀對話，並進行小組比賽，看哪組讀的最有感情。
6)將對話進行改編，學生操練。
4、consolidation and extension
1)創設情境：教師說：i’m hungry. i’d like some soup. look at picture on your book. mmm, it’s yummy. what’s in my soup? 請學生觀察圖片。後老師出示一個空碗的圖片，先讓學生口頭表述湯裏有什麼，並請學生上來點擊單詞，覈對答案，老師板書示範，學生在書上完成。
2)這時老師再說：i’m full now. are you hungry? now what would you like for dinner? 每組各請一名同學板書，學生邊說邊貼單詞卡，再書寫。老師繼續詢問其他同學，最後老師與同學一起檢查，並強調書寫規範。
3) 創設情境：today we have three friends, tiger, monkey and they are hungry. let’s help them, ok?互相討論，在練習紙上完成書寫任務。最後展示討論結果，說得好的小組均有獎。
5、summary and homework
1)總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀並鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。爲激活下節課氣氛打下了基礎。
2)佈置家庭作業。
6、layout of blackboard
unit 5 dinner’s ready
b read and write
獎勵
機制
獎勵
機制
in my soup,
i’d like some ______, _______ and some _______.
what would you like for dinner?
①____________________ ②____________________
______________________ ____________________
(橫線用四線格)
五、教學反思
對學生英語閱讀能力的培養室國小英語的教學內容之一，但是由於國小生詞彙量有限，生詞量太多的文本會影響他們閱讀興趣，因此文本配圖就成爲一個不錯的選擇。這節課上我讓學生先分段看圖、理解故事梗概，然後展示課文，進行適當的講解，並根據課文內容進行了適當的拓展，使學生的英語閱讀潛能得到充分的挖掘，綜合語言運用能力也得到了大大的提高。
國小四年級英語上冊《Unit 3My friends》教案 篇6
一、學情分析
在經過一年多時間的英語學習，學生對英語有了一定的瞭解，大多數同學學習興趣持續高漲，課堂上，他們舉手積極，氣氛活躍，絕大多數學生能按時完成課後作業。但少數學生學習積極性不高，紀律鬆懈，作業拖拉，學習效果差，又缺乏家長的積極配合，學習英語的能力已經出現兩極分化現象。
二、教學目的和要求
本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立學習英語的自信心;培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們初步具有用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，爲學生的進一步學習奠定良好的基礎。
三、教學重點和主要目標：
本冊教材的特點是：
1.強調語言運用。
2.注重能力培養
3.突出興趣激發
4.重視雙向交流
5.融合學科內容
6.重視靈活擴展
7.實現整體設計。
本冊教材分爲六個單元，兩個複習單元。教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。
教學重點和主要目標：
1、能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組並能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)，並簡單運用。
3、能聽、做6個TPR活動。
4、能學會3個小製作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學方法及措施：
鑑於以上原因，本學期我將從以下方面着手展開教學：
1、 融會話教學與情景表演之中。
2、 巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學。
3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。
4、繼續加強基礎部分的教學，同時採用小老師帶徒弟的辦法，幫助學習相對滯後的同學。針對部分學生“喂不飽”的現象，本學期繼續把C部分的教學內容滲透到AB的教學環節中，同時繼續加強口語練習和日常用語教學，以不斷擴充學生的英語信息量。在課堂上盡力運用小組競賽法，調動學生學習英語的積極性。
國小四年級英語上冊《Unit 3My friends》教案 篇7
一、學情分析
本學期我執教四年級的三個班,共有學生(159)人。通過三年級一個學期的學習，大部分學生對英語有着較濃厚的學習興趣。但也有一部分學生在學習英語中遇到了困難，學習興趣隨之減弱，因此兩極分化比較嚴重，而且新插班的有部分學生還不曾學過英語。所以本學期應做好後進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展爲宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二、教學目標
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。
7、能在完成某個任務(如塗色，小製作)的過程中學會相關的詞句，並且培養動手能力。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
三、教學重難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
四、教學方法和措施
1、以活動爲課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
五、教學內容和課時安排
1.能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語
2.能聽說認讀16個單詞。
3. 能學會6個手工製作。
4.能聽懂會唱8首歌曲。
5.能聽懂會吟唱12首歌謠。
6.能完成6個自我評價活動。
7.能理解6個幽默小故事
8.能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
國小四年級英語上冊《Unit 3My friends》教案 篇8
一、學生情況分析
四年級學生已有了一年的英語基礎，一些常用單詞都已經會說，但學生的基礎不一，出現了兩極分化的現象。本學期要使用各種方法，關注英語基礎不好的學生，減少差異，讓所有的學生都有所收穫。所以本學期我注重面向全體學生，以學生的發展爲宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二、 教學目的任務：
本冊英語中，我們繼續學習介紹朋友們，學習如何表述正在進行的動作，如何表達自己生活中遇到的問題，如何與他人進行討論。
1.能聽讀辨認語音，培養學生聽說能力。
2.能按四會要求掌握所學的詞彙，句型，掌握語言材料。
3.能按要求會讀，會說，聽懂，會寫日常交際用語，提高學生語言運用能力。4.能進一步感知理解語法，掌握初步的語法知識。
三、教材分析
本冊教材分11個模塊，內含一個複習模塊，每個模塊分爲兩個單元。第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型練習。在本書中，將進一步學習如何表達正在發生的事情和將要做的事情，如何詢問和說明能力，如何獲得允許，如何談論體育比賽和旅遊等活動，如何表達數字13—20以及12個月份。
四、教材重點、難點
1、能掌握所學單詞。
2、能掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
五、教學突破點和創新點：
本學期的教學內容包含了一些新的語言現象，如描述正在進行的動作，;比較兩個事物等。關於描述正在進行的動作和狀態，要分階段反覆進行，要堅持大容量，長時間的輸入。本學期要讓學生掌握必要的語言知識，形成必需的應用語言的能力。
六、主要的教學措施
1、備好課是上好課的關鍵。每一節課都要緊密聯繫學生學習的實際情況，認真備課，寫出具有實際意義的教案，教學反思與教學隨筆。
2、根據每一個單元不同的特點，確定不同的教法與教學手段，爲學生提供空間表演，練習說所學的內容，讓所學真正所用，達到學以致用的目的。
3、充分利用現代化各種教學手段，將多媒體、動畫等學生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學生都能夠參與到各項活動中來，鍛鍊學生的表演、會話、合作等能力。
4、創設英語環境，建設有特色的英語校園文化，使學生所見、所聞處處皆英語，並鼓勵學生在日常生活中發現英語、創造性地收信身邊的英語學習資料，開闊眼界，增長知識。
六、預期目標：
1、提升學生學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫習慣。
2、發音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內容。
3、能夠進行簡單的日常用語交流。
4、能夠用簡短的句子進行寫作。
5、掌握所學的歌曲、韻詩等、
6、注重能力培養。培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。突出興趣激發。教學形式多樣化。包括對話、歌謠、小詩、歌曲、遊戲、繪畫等。
7、重視雙向交流，瞭解中西方文化。
七、教學進度(略)
國小四年級英語上冊《Unit 3My friends》教案 篇9
一、班級概況
通過一年半的英語學習，雖然我們班的孩子在數學、語文上的表現很差，但在英語學習上表現出很高的興趣，而且每次的考試成績也不錯。在去年的考試中，優秀合格率都還是比較好的。
但問題還是存在的，在去年的教學中，因爲時間比較緊，活動也少了，學生對英語的興趣也相對有了一定的減少。再加上自己對他們個別學生的把關不嚴，對他們的基本技能的考察也沒有抓的很緊，導致學生的英語興趣以及成績有了一定的下降。所以在接下去的教學中，我應該儘量增加課堂的實效和趣味性，增加學生聽說讀寫能力的培養，增加對作業、拼寫、背誦、聽力的鍛鍊。儘量讓學生在樂趣中學，利用好第二課堂，抓好教差學生的補差，以及增加優秀生的數量。
本學期的目標，爭取全部學生能夠合格，，，等幾位同學優秀，其他學生合格。爭取關注率爲零。
二、教材分析
PEP教材在設計時，體現了強調語言運用、注重能力培養、突出興趣激發、重視雙向交流、融合學科內容、重視靈活擴展、實現整體設計等幾大特點。教材分爲6個單元及一個複習。
三、教學目的
激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，爲學生的進一步學習奠定良好的基礎。具體目標爲：
1.能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。
2.能聽、說、認讀60個單詞和詞組並能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)，並簡單運用。
3.能聽、做6個TPR活動。
4.能學會3個小製作。
5.能聽懂、跟唱8首歌曲。
6.能聽懂、會吟唱7首歌謠。
7.能完成6個自我評價活動。
8.能聽懂6個幽默小故事。
9.能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學措施
(一)會話教學(Let's talk / Let's play)
本教材的會話部分設計了各種真實自然的情景，並以連環畫的形式出現。其目的在於分散教學難點，循序漸進，便於表演。四年級兒童的特徵就是愛玩，好表現自己。因此，用表演和遊戲的形式來進行交流，學習語言、運用語言是最恰當的。在會話教學中，教師應注意以下幾點：
1.融會話教學於情景表演之中(Let's talk)，師生一起在表演中教，在表演中練，在交際活動中用，而不要將會話教學變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。在會話表演中，教師的角色既是導演，又是演員。
需要更加強調的是每單元都有兩組句子在四線格中以手寫體呈現，爲學生提供了正確的書寫規範。教師在指導學生書寫句子時不可忽略而過也無需太煩瑣，強調以下三點即可：
①句子打頭單詞的第一個字母要大寫;
②句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號爲實心點，漢語中的句號是空心小圈;
③句子當中的單詞間距約爲一個字母寬。
教師批改作業時要仔細檢查學生的書寫是否規範，要逐漸培養他們良好的書寫習慣。
教師在引導學生聽、說、讀、寫各單元四會掌握句子時需要着重強調複數結構，這是本冊學生用書的學習重點。教師應鼓勵學生替換句型中的關鍵詞語造新句，以達到靈活運用熟練掌握的目的，爲五、六年級集中學習組句做好準備。
(二)詞彙教學(Let's learn / Let's do)
1.巧用實物、頭飾和卡片(Let's learn)
2.融詞彙於會話教學中
3.充分發揮TPR活動的優勢 (Let's do)
TPR 活動深受兒童喜愛。節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。
TPR活動的操作方式：
1)Listen， look and guess (聽音、看圖、猜意)
2)Listen and point (聽音指圖)
3)Listen and do(聽聽做做)
4)Put them in random order(打亂順序做)
4.注意示範教學單詞的發音
(三)語音訓練
教師在課堂教學當中無需強調五個元音字母在開音節和閉音節的不同讀音，而是要啓發他們通過仔細閱讀自己總結出長、短音的規律，並鼓勵他們找到更多學過的單詞印證這一規律或者按照讀音規則讀出沒有學過的生詞，從而給予學生成功感，培養他們的自主學習能力。
(四)歌曲與歌謠教學(Let's sing / Let's chant)
1.在每節課中滲透
2.靈活運用於各個教學環節中
3.唱演結合，培養藝術素質
(五)趣味故事教學(Story time)
1.教師讓學生聽錄音、看圖，猜圖意。
2.教師在演示中略教擴展性語言。
3.教師讓學生聽錄音，模仿語音、語調，扮演角色。教師使用錄音機暫停鍵，讓學生跟讀並表演不同角色，可採用兩人， 小組， 半班對半班， 男生對女生等多種表演形式。
4、優秀者自我展示。請自願者上前戴頭飾表演，鼓勵學生積極參與，提倡他們預習。
五、教學安排
根據《國家英語課程標準》的規定，本套教材的起始年級爲三年級。遵循長短課時結合和高頻率的原則，每週安排3課時[即2節長課時(40分鐘一節)+ 2節短課時(20分鐘一節)= 3節長課時]。
國小四年級英語上冊《Unit 3My friends》教案 篇10
一、學生情況分析
四年級學生已有了一年的英語基礎，一些常用單詞都已經會說，但學生的基礎不一，出現了兩極分化的現象。本學期要使用各種方法，關注英語基礎不好的學生，減少差異，讓所有的學生都有所收穫。所以本學期我注重面向全體學生，以學生的發展爲宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二、 教學目的任務：
本冊英語中，我們繼續學習介紹朋友們，學習如何表述正在進行的動作，如何表達自己生活中遇到的問題，如何與他人進行討論。
1.能聽讀辨認語音，培養學生聽說能力。
2.能按四會要求掌握所學的詞彙，句型，掌握語言材料。
3.能按要求會讀，會說，聽懂，會寫日常交際用語，提高學生語言運用能力。4.能進一步感知理解語法，掌握初步的語法知識。
三、教材分析
本冊教材分11個模塊，內含一個複習模塊，每個模塊分爲兩個單元。第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型練習。在本書中，將進一步學習如何表達正在發生的事情和將要做的事情，如何詢問和說明能力，如何獲得允許，如何談論體育比賽和旅遊等活動，如何表達數字13—20以及12個月份。
四、教材重點、難點
1、能掌握所學單詞。
2、能掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
五、教學突破點和創新點：
本學期的教學內容包含了一些新的語言現象，如描述正在進行的動作，;比較兩個事物等。關於描述正在進行的動作和狀態，要分階段反覆進行，要堅持大容量，長時間的輸入。本學期要讓學生掌握必要的語言知識，形成必需的應用語言的能力。
六、主要的教學措施
1、備好課是上好課的關鍵。每一節課都要緊密聯繫學生學習的實際情況，認真備課，寫出具有實際意義的教案，教學反思與教學隨筆。
2、根據每一個單元不同的特點，確定不同的教法與教學手段，爲學生提供空間表演，練習說所學的內容，讓所學真正所用，達到學以致用的目的。
3、充分利用現代化各種教學手段，將多媒體、動畫等學生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學生都能夠參與到各項活動中來，鍛鍊學生的表演、會話、合作等能力。
4、創設英語環境，建設有特色的英語校園文化，使學生所見、所聞處處皆英語，並鼓勵學生在日常生活中發現英語、創造性地收信身邊的英語學習資料，開闊眼界，增長知識。
國小四年級英語上冊《Unit 3My friends》教案 篇11
一、單元教學內容分析
1、單元教學內容：本單元重點學習學校科室及功能室的名稱、分佈和不同的功能。要求學生能夠聽說認讀這些課室的單詞，說出每個科室的不同功用，並簡單介紹學校校舍的分佈情況。重點學習的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同時滲透了序數詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發音。
2、單元教學重點：掌握學校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the… 及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在實際情境中的運用。
3、單元教學難點：字母組合er在單詞中的發音;序數詞和基數詞的區分及如何正確使用序數詞。
二、單元教學目標：
認讀PartA and Part B 中的單詞;實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t.
三、單元教學準備：
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準備一些教師的照片或圖片。
3、教師準備錄音機及錄音帶。
四、單元教學措施：
1、在教學過程中，對於學習困難的學生，可通過請學生複述老師的話或是複述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。
2、對於學習還不錯，但是不願或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。
3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予國小生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。
五、單元教學反思：
第一課時
教學目標：
1、能聽懂、會說：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.”並能在實際情景中進行運用。
2、瞭解英美國家關於樓層的不同表達方式。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：本課對話及其在實際情景中的運用。
教學難點：認讀對話。
教學過程：
一、複習引題
1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然後鼓勵學生跟唱。
2、教師慢慢出示teachers’ office等詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。
二、教學新課
1、教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出隻言片語，教師也要給予表揚。
2、播放本課課件Let’s talk 部分。教師可以就對話內容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。
3、進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發音要咬舌頭。
4、first和second的操練可以在排列卡片、複習單詞的過程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然後引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和on the second floor。
5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學習程度較好的學生進行示範性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然後請學生小組練習和表演。
三、鞏固練習
1、一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其餘的學生猜測圖上表示的是什麼課室或學校場館，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isnt.”作答。
2、做本單元A Let’s talk 部分的作業本練習。
四、佈置作業
1、聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
五、板書設計
六、教學反思
第二課時
教學目標：
1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞。
2、聽懂指示語，並按要求做出相應的動作，如：Go to the garden . Water the flowers.
教具準備：
1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2、教師準備一幅本單元的校園分佈圖。
3、教師準備本課時的單詞卡。
教學重點：掌握有關學校設施的四個單詞，並瞭解它們的功能。
教學難點：單詞library中輔音連綴的發音。
教學過程：
一、複習引題
1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然後鼓勵學生跟唱。
2、播放第三冊第一單元課件Let’s learn A ，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。
二、教學新課
1、教師指着教室問學生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 學生做出相應的回答。教師接着問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
2、播放本課的聲音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.，爲下一課時進一步學習序數詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發音時，可複習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。
三、鞏固練習
1、小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既複習了學過的單詞，也爲繼續學習Let’s do打下基礎。
2、看Let’s do的圖片(沒有文字)，讓學生仔細看動作，然後跟着聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然後分組進行練習，採用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子並說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優雅等。
四、佈置作業
1、讀課文第5頁並背誦 Lets do。
五、板書設計
六、教學反思
第三課時
教學目標：
1、讓學生掌握含有字母組合er的單詞發音和認讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。
教學難點：正確書寫water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。
教學過程：
一、複習引題
1、師生做日常口語練習:
A: Where is the teachers office?
B: Its ...
A: Is this ...?
B: Yes, it is./No, it isnt.
2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。
二、教學新課
1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟着動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。
3、播放Read, underline and say 的錄音,讓學生劃出字母組合er。
4、聽音後反覆讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習
1、完成Look, listen and write部分的練習。
四、佈置作業
1、抄本課單詞4+1模式
五、板書設計
六、教學反思
第四課時
教學目標：能夠識別句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法並在真實情景中正確使用。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。
教學難點：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。
教學過程：
一、複習引題
1、學生表演A部分Let’s do的內容。
2、教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。
二、教學新課
1、教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出隻言片語，教師也要給予表揚。順着這一話題。教師說：“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此導入新課。
2、學生觀看課件後，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …?
3、學生聽錄音跟讀對話。
4、學生分角色朗讀對話。
三、鞏固練習
1、做本單元B部分作業本上Let’s talk的練習。
四、佈置作業
1、聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
五、板書設計
六、教學反思
第五課時
教學目標：
1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym , art room , computer room ,playground , music room .
2、能夠完成Look, ask and answer 部分中的活動。
3、能夠理解Story time 中故事的大意並跟錄音朗讀。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：五個生詞的正確發音以及序數first, second的用法。
教學難點：理解Story time 中的故事大意。
教學過程：
一、複習引題
1、師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。
2、學生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。
3、教師說一個句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 讓學生判斷是什麼單詞，然後做出正確的回答。
4、請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園裏還有些什麼設施和課室等。
二、教學新課
1、教師播放A部分Let’s do的聲音，學生表演 “聽聽做做”活動。
2、教師提問：Where do we water the flowers? 學生回答：In the garden. 教師再問：Where do we read story-books? 學生回答：In the library. 然後教師繼續提問：Where do we have computer classes? 引導學生說出：In the computer room。
3、教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room. 教授其餘五個生詞。
4、聽錄音，跟讀、模仿。
三、鞏固練習
教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來並打亂順序，用手蓋住單詞，然後向學生提問：Where is the music room? 或者指着某張圖卡問學生：Is this the music room? 讓學生回答，藉此鋪墊新句型：Is this/ that the …?
四、佈置作業
1、讀課文第8頁。
五、板書設計
六、教學反思
第六課時
教學目標：
1、能讓學生運用This/That is …寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱Let’s sing 的歌曲。
4、能聽懂 Story time 的 內容。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：掌握兩個重點句子：“This is the library. That is the playground.”的正確書寫。
教學難點：在四線格中的正確書寫This is the library. That is the playground.。
教學過程：
一、複習引題
1、日常口語交流。
2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。
二、教學新課
1、讓學生練習運用This/That is…練習說句子。
2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習
1、讀一讀並填空。
2、聽錄音並排序。
3、看一看並畫圈。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。
四、佈置作業
1、唱第10頁的歌曲給家長聽;
2、聽錄音並跟讀Story time。
五、板書設計
六、教學反思
國小四年級英語上冊《Unit 3My friends》教案 篇12
教學目標：
1.能聽懂、會說、會讀描述性單詞：clothes, hat, skirt,pants, dress。
2.能聽懂Let’s do中Put on your shirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash yourskirt /Put away your pants.的指令，並能模仿做相應的動作。
教學重點
1.立體掌握單詞clothes, hat, skirt, pants, dress的正確發音、認讀、漢語意思、形(圖)像、拼寫等。
2.能用相關詞彙描述相應的衣服。
教學難點：能用相關詞彙描述相應的衣服。
教學步驟;
一、明確目標 激情投入
1.明確學習目標—激情投入—跟唱歌曲This old hat.—看導入動畫
2.看Let’s learn課件，讀單詞，感受並模仿發音。
3.跟着教師讀，體驗發音細節。同學自己試讀，慢讀，快讀，自信大聲讀。
(目標提示：能模仿並用純正英語表達)
二、學案引導 自主學習
1.慢而清晰地自練5次;
2.一口氣訓練;
3.最大聲、最快速、最清晰的讀5次;
4.計次訓練(比比誰讀的次數多);
(目標提示：從音、形、義、像等方面立體掌握詞彙，熟練表達，反應快捷。)
5.由詞入句
(例1:hat—Take offyour hat. skirt—Wash your skirt.
dress—Hang up your dress. pants—Put away your pants.
shirt—Put on your shirt.
(學法提示：邊聽，邊說，邊做。)
三、小組合作 聚焦主題
1.組長先帶讀單詞，短語(確保人人都會)，然後說單詞，讓組員搶答。
2.組內小展示：每個人讀單詞給大家聽，發指令大家做動作(人人展示，人人達標。)
四、彙報展示 人人過關
(展示內容：單個詞彙的展示;指示語的展示;)
1.整體過關。由老師出示單詞卡英一漢齊讀(要求：準確，反應快，整齊，不拖長音)
2.小組過關。由一組組長髮指令，另一組整體做動作(要求：正確，反應快)
3.個人過關。任意抽小組成員提問 (注：過關環節都有相應的加分和減分)
五、整合提高 總結梳理
1.背誦，記憶Let’s learn;Let’s do。(最先背會的將會給該小組加分喲)
2.小結。(用自己的話說說今天學到了什麼? 爲小組添光彩的時機喲)
六、反饋矯正 達標檢測
聽音想像 聽音(磁帶、課件或師讀)憶詞，腦海中能快速閃現每個單詞的事物形象和字母組合。(重要提示：有助於激發右腦，增強記憶。)
看圖說話.請說出每幅圖的英語單詞。答對一個得一個☆，本題得分個☆
Homework(略)
教學反思
本單元的話題是My clothes，主要知識點是1.能聽懂、會說、會讀描述性單詞：clothes, hat, skirt, pants, dress。2.能聽懂Let’s do中Put on yourshirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash your skirt /Put away yourpants.的指令，並能模仿做相應的動作。
從課時的劃分上，我將PartA的活動一和活動二放在一起，重點有講單詞的單複數，以及詞組put on /hang up /take off…等。比較難掌握的是詞組，要求學生聽懂會按照指示去做，但感覺課堂上操練的效果一般，沒有達到預期那種很熟練的感覺。說明我的操練環節還有待改進。學生沒有輸入或者輸入不夠，就會造成這樣的情況。
本節課容量還是比較大的，詞彙多詞組多句型多，所以我採用了背誦這樣的“笨辦法”，當堂課雖然不是掌握很牢靠，但是由於學生把重難點的知識背了一部分下來，然後設計聽說訓練，在最後關頭鞏固所學，強化記憶。並且在今後的複習鞏固中再拿出來反覆操練，反覆呈現，應該能讓學生掌握得比較好。做得比較好的方面還有讓學生在小組中合作學習，體現了學生學習的主體性，也創設了一定的語言情景讓學生運用所學。
國小四年級英語上冊《Unit 3My friends》教案 篇13
國小四年級下學期的學生正處少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發育階段，尚未定性，發音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛遊戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是國小生身心發展的特點。
這個年齡階段的兒童學生外語具有許多成人甚至中學生許所不具備的優越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強等。國小開設英語課可以充分發揮他們學習語言的潛力，通過這個學科的學習提高他們思維品德、文化和心理的素質。外語課可使國小生了解其他國家和民族的優秀文化傳統;可以發展他們的思維，開闊視野，擴展他們的知識，豐富他們的經歷;可以提高他們的思想品德修養，樹立國際意識，使他們長大後適應社會、經濟、科技發展和國際交際的需要。
根據國小生的生理和心理以及發展需求，國小階段英語課程的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，爲進一步學習打下基礎。因此，國小英語教學應具備以下特點：(1) 教學內容貼近生活。(2) 符合國小生興趣的需求。
同時，新教材系列配套，使教學具有一定的彈性和靈活性，有助於因材施教。這不僅有利於發展不同水平學生的智力與能力，也適合全國大多數地區一般或中下層次的國小的需要，確保他們也能達到《小英綱要》最基本的要求。突出興趣培養，保護和發展求知慾，寓教於樂。 小英教材突出對學生的興趣培養。教科書全部採用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、遊戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。所以，國小英語教學不宜以語音、語法知識爲主，切忌不顧兒童年齡特徵，進行成人化教學。更不可追求英語學科高標準要求，要把握好程度和份量，不可超出國小生的接受能力範圍。國小英語課程規定的教學基本要求，如話題的範圍和接觸的詞彙總量(600-700)，及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動能力的要求等應適應這一年齡段的特點。切不可要求過高，造成學生負擔過重。採取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發學生的學習興趣：1.兼收幷蓄、集各家所長，採用綜合的教學路子。情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法(交際法)、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助於教學目標都可以採納。2.創設情景、相互交流、激勵情意，啓發學習動機，樹立學習信心。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅遊、問路、看病等，爲學生提供使用英語進行交流的機會。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形於色，因測興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大地激勵。3.練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體並用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，並能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。4.設計任務型活動(task-based activities)，開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。這類活動，可以自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生爲了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。課堂上所設計地任務一般都要給一些語境(圖示或文字說明)和詞語提示，但要給學生留有思考和想象地空間，啓發學生動腦思考同思維(convergent thinking)，更有利於發展他們地求異思維(divergent thinking ).
另外，教學組織和課堂安排靈活，以學生爲主體，有利於充分調動學生的積極性：1.短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量，這樣可以更好地發揮效益，加大每個學生地實踐量。2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每個學生充分地參與課堂實踐，才能體現出語言的實踐性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。3.課堂上課桌椅的擺放形式根據教學的需要採用不同的方式-秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是爲了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養起互相關心，合作團體精神。
採用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程：
1.利用英語教學音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、 VCD 、DVD等多媒體軟件，不僅能爲學生提供規範的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示範，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語(body language)-----手勢、動作、表情等的示範。
2.多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑、感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。
3.充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身於以英語爲母語的環境中，體驗英語的實際運用。
4.多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對課時少的國小英語課尤爲重要。
運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵國小生積極進取：
尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課採用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學習後進的學生所取得的進步及時給予表揚。
2.評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以形成性評價爲主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態度和交流能力爲主要根據。以口語活動爲主。
隨着社會對國小教師素質要求的不斷提高;隨着研究的不斷深入，國小教師專業人才的素質結構必將具有更爲豐富的內涵。在教學課餘，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質。爲學生能接受高質量的教學而努力。
國小四年級英語上冊《Unit 3My friends》教案 篇14
第一課時
重點：聽說認讀四會單詞：family parents uncle aunt baby brother
難點：理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義
教具準備：
1、本課生詞的單詞卡片
2、配套的教學課件
3、相配套的教學錄音帶
4、學生的家庭成員照片
5、視頻資料
教學過程：
熱身/複習(Warm-up/Revision)
1、播放第二冊學生用書Unit 2《Father and mother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。
2、教師出示單詞卡片，孩子搶答。教師在黑板上畫出family tree，請孩子把father mother等貼在family tree相應的位置上，大聲讀一讀。
3、教師出示課件(自己的家庭照片)，用This is my…. She/He is. …進行介紹和描述。
4、孩子把自己的照片放在投影上，嘗試用This is my…. She/He is. …進行介紹和描述。
呈現新課 (Presentation)
1、教師出示課件說：“Do you know this is my family? 教師把family這個單詞貼在黑板上family tree的頂端。 教師：I have a big family. How many people in my family? 學生回答。再問：How many people in your family.鼓勵孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教師帶讀，學生練詞。教師把parents貼在family tree上相應的位置。 教師指自己的家庭成員說：“This is my uncle. This is my aunt 。”並把兩個單詞貼在family tree上，說：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.”
2、播放配套課件：教師說：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指課件中的單詞認讀。
3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。
讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“This is my….” 介紹家庭成員。
4、進行Group work的練習，先讓一個孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介紹和描述家庭成員。孩子仿照例子在小組中互相介紹。 然後學生到前面介紹。
(三)趣味操練 (Practice)
1、Listen to a song 《Come and see my family 》
2、聽一聽，畫一畫
學生相互描述自己的家庭成員，同組同學根據描述畫出來。看看描述的是否準確。
(四) 擴展性活動(Add-activities)
邊看視頻邊學唱《Come and see my family 》
第二課時
重點：熟練掌握句型How many ……are there?的用法並能在實踐中運用。
難點：理解Let’s talk中句子的含義，並能進行初步的運用
教具準備：
配套生詞的單詞卡片
2.配套的教學課件 Unit 4/B/ Let’s talk]
3、相配套的教學錄音帶
4、教師和學生的家庭照片
教學過程：
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
Sing the song (上節課擴展練習的中的歌曲)
鼓勵孩子邊唱邊演
單詞搶答: 教師出示單詞卡片，學生快速搶答
教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜。“How many cards in my hand?”
教師將卡片碼成一沓，問：“How many cards in my hand?”
教師將卡片藏在身後，問：“How many cards in my hand?”
(二)呈現新課 (Presentation)
教師出示上一課Let’s learn部分的課件。說：“This is Amy’s family. How many people are there in my family? Who are they?” 引導學生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,…”
猜一猜：
教師分別請幾名學生拿着自己的家庭照片提問：How many people are there in my family? Who are they?”大家試着猜一猜，用句子:”There are …people in the picture. They are my….”來回答。小組裏進行猜一猜的活動。
教師讓學生猜一猜自己的照片：(把照片在孩子面前晃一下)問：How many people are there in my family?。學生說：“There are 6 people in your family.”教師說：“My family has 6 members.”
教師提問一些學生How many people are there in the picture?將答案寫在黑板上，再請孩子用My family has … members.的句型說一說。
學生在小組中進行問答練習。
教師指着人數較少的家庭說：“That’s only 3”學生跟讀練習。
教師出示課件：
播放課件，讓孩子邊聽邊看。但學生在最後一組對話發生疑問時，教師說：“But, that’s only 6.”學生提出疑問時，教師指着小狗說：“Gee, and my little puppy.”節puppy的含義。
再放錄音，讓孩子跟讀課文。小組分角色朗讀。給課件中的人物配音。
7、Let’s count
(本節課授課中，根據各小組回答問題和聽講情況，教師爲每組設立一個蘋果樹，隨時根據學生的表現貼蘋果評價)
教師和學生一起總結：問：“How many apples are there on the tree?”引導學生回答。
然後看書中的練習，孩子兩人一小組作問答練習
(三)趣味操練 (Practice)
1、Who are they?
教師快速出示Amy 的家庭成員照片，讓孩子猜猜Who are they? 學生小組遊戲。
2、猜一猜
一學生蒙上眼睛，幾組學生分別clap hands、step feet、knock at the door, 讓孩子猜一猜How many people are there?
(四) 擴展性活動(Add-activities)
小組活動：相互瞭解一下同學的家庭情況
運用句型：
How many people are there in your family?
Who are they?
My family has …members
小組活動時更換自己的同伴，跟新同伴做對話
板書設計：
Unit 6 Meet my family
How many people are there in your family?
Who are they?
My family has 7 members.
But that’s only 6
第三課時
重點：熟練掌握四個單詞的拼寫。
難點：單詞的正確拼、讀、寫。
教具準備：
1、本課生詞的單詞卡片
2.配套的教學課件 Unit 4/B/ Let’s learn]
3、相配套的教學錄音帶
4、學生的小英語練習本
5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片
教學過程：
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
教師提問：
How many boys are there in our classroom?
How many girls are there in our classroom?
How many desks are there in our classroom?
….
針對How many …?學生在小組中進行問答練習。
Listen and act
聽一聽，做一做。教師說出家庭成員的單詞，孩子聽到後表演。
看一看，傳一傳
各組的第一個孩子看卡片，向後耳語傳單詞，最後一個學生說出來，看看那個小組傳得最快最準。
(二)呈現新課 (Presentation)
教師出示Read and write部分的課件，問“What can you see?”學生根據情況說出家庭成員的單詞。
教師出示詞卡，孩子搶答單詞，指導每個詞讀音時提醒學生注意每個單詞的最後尾音(mother father sister brother)
教師板書四會單詞，學生邊拼讀，便跟着老師書空練習。每個單詞，分別請每組一名同學拼拼，比一比誰拼讀的熟練，快速。
教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組裏進行拼讀練習，學生互爲小老師，互相幫助。
教師出示卡片，讓孩子拼出相應的單詞，哪組拼出的多獎勵一個蘋果標誌，拼出的單詞最多的組獲勝。
教師貼出圖片，問：“Can you spell these words?”學生回答並拼出單詞。教師把家庭成員的單詞寫在黑板上的四線三格中。
6、出示單詞，討論書寫中應注意的問題。請學生板書字頭，及時地糾正問題。孩子自己拼寫單詞。
7、學生獨立填寫Write and say.的內容，填完後，大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習。
(三)趣味操練 (Practice)
1、聽一聽，猜一猜
教師拼詞，學生聽完後猜出單詞，比比誰最快，誰猜出得最多。
在小組中進行練習
2、拼一拼，傳一傳
教師告訴每組第一個一個詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學，比一比哪組傳得又快又準。
(四) 擴展性活動(Add-activities)
教師出示圖畫“小熊lulu的一家”，學生用句型：How many people are there in lulu’s family? Who are they? 等進行對話。(一個孩子扮演lulu)
對話完成後，讓孩子把家庭成員的單詞寫在詞卡上，請幾個同學分別把自己的答案貼在圖畫上的人物旁。
第四課時
重點：詞彙：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.
句型：What’s your father? My father is a doctor.
難點：單詞發音：baseball player
My father is a doctor.中的“a” 的強調。
教具準備：
1.人物職業的圖片
2.教材相配套的教學錄音帶
3.單詞卡片
4.第四課時配套課件
教學過程：
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
1.做“What’s missing”遊戲：教師使用詞卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 讓學生認讀，然後抽出其中一張，讓學生再次認讀後說出少了哪一張。
2.教學歌謠：可愛的home。
Home是我可愛的家，
牆上的picture美佳佳。
右邊的woman是mother,
左邊的man是father.
可愛的friend是誰呀?
是我student 人人誇。
a song《Come and see my family》
(二)呈現新課 (Presentation)
about the family: How many people are there in your family? Who are they?
2.模仿老師說句子，做連鎖遊戲：My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister…?
3.教師指着自己說：I’m a teacher. 再指着一名學生說：He is a student.然後自問自答：What’s he? He is a student. 教師問學生：What’s he? 引導他們說出：He is a student.
4.教師分別拿出畫有醫生、護士和農民的圖片，問學生：What’s he/she?引導他們說出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.並教讀這三個單詞。
5.教師分別拿出畫有baseball player和driver的圖片，啓發學生通過提問What’s he/she?來得知答案。並學習baseball player, driver.
6.看教學視頻課件做對話練習。
可參考的對話內容：
What’s your father? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport.
What’s your brother? He’s a baseball player. He’s strong. He likes sports.
What’s your mother? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music.
What’s your father? My father is a driver. He’s fat. He likes playing computer games.
What’s your grandpa? He’s a farmer. He likes painting.
7.聽錄音，跟讀課文。
8.看Let’s learn(B)的動畫課件，學習單詞。
9.教師出示本課時所學單詞卡，讓學生認讀單詞。
10. 學生給動畫配音，用其他職業單詞作替換練習。
11.教師引導學生模仿從事各種職業的動作，教師發指令“Act like …”
12. 讓學生看Let’s do的動畫課件，邊看邊學說並模仿做動作。
13.兩人一組根據操練Let’s do的內容，一人發指令，一人做動作。教師可適當告訴學生一些其他職業的詞彙。
(三)趣味操練 (Practice)
1.猜猜看。教師請一個學生上來表演人物，要求表演出人物的職業、外貌特徵和興趣愛好，讓其他學生猜：He is a…/ He’s …/He likes…
2.計時猜詞競賽
每個小組5-6人，小組之間進行計時猜詞比賽。
比賽規則：教師準備好寫有英文單詞doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子後面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學生要看着這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。(如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視爲犯規。)坐在椅子上的學生要根據組內同學的表述來說出英文單詞。猜對計分並換人。第二名學生坐在椅子上，繼續猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續猜，直到猜中單詞時纔可換人。按此規則小組內的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結束。最後看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。
(四)擴展性活動(Add-activities)
Let’s sing: 《My father is a doctor》
教師播放歌曲，學生學唱。然後用其他詞彙替換演唱歌曲，如“My mother is a teacher.”。
第五課時
重點：句型Is this your…? What’s your…? He looks…
難點：句型：They look young. Are they farmers?
教具準備：
1. 不同人物的圖片
2. 教材相配套的教學錄音帶
3. 單詞卡片
4. 學生帶父母親的單人照和家庭相冊。
5. 教材相配套的教學課件。
過程：
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
1. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse
2. Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.
(二)呈現新課 (Presentation)
1. 教師提問：What’s your mother/father? 學生回答問題後，繼續問其他學生。
2. Let’s chant：聽錄音，學歌謠。可採用一問一答的形式唱歌謠。
3. 教師出示一人物圖片，說：Look! He looks strong.教師出示另一張人物圖片問：Does he look strong? 引導學生回答：No. He looks fat. 教師再出示其他人物圖片，讓學生用He/She looks…來表達。
4. 教師找兩個較瘦的學生到前面來，指着他們說：They look thin. 然後教師出示一些圖片，讓學生說They look…
5. 教師指着一學生家庭照片上的人物問：Is this your mother/father? 啓發學生回答：Yes, she /he is. No, she/he isn’t.
6. 教師指着一學生照片上的兩位老人說：They look old. Are they your grandpa and grandma?引導學生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 教師再繼續問：Are they workers ?鼓勵學生用Yes, they are. No, they aren’t.來回答。
7. 教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片，問學生：Who are they?
8. 讓學生觀看教學課件後回答問題。
出示uncle的圖片問：Who’s this man?
出示aunt的圖片問：Is this Amy’s aunt?
出示father的圖片問：Is this Amy’s father?
出示mother的圖片問：What’s her mother?
出示grandpa和grandma的圖片問：Who are they? Are they farmers?
10. 聽錄音，跟讀課文。
11. 兩人一組給對話中的人物配音。
12. 兩人一組用自己的家庭照片模仿本課做對話練習。
(三)趣味操練 (Practice)
猜猜看
1. 教師課前收集學生父母的照片，分別出示給全班學生看，讓他們用句型Is this your…?來猜照片上是誰的父母。
2. 教師每次找三至四個學生到前面來，小聲告訴他們一種職業，讓他們用肢體語言表現出來。其他學生通過他們的動作表情，用Are they…?來猜他們所表演的是哪種職業。
(四) 擴展性活動(Add-activities)
Try to chant.
Work, work, work, work!
People work every day.
Fathers work.
Mothers work.
Teachers work.
Nurses work.
Work at home.
Work at school.
Work every where.
Work, work, work, work!
板書設計：
Unit 6 Meet my family
He looks strong.
Is this your…?
Yes, she/he is.
What’s your…?
He/she is…
教案點評：
本課時在上一課時的基礎上，進一步在情景中學習句型Is this your...? He/She looks... What's he/she? They look... Are they...? 本課時的內容和學生的實際生活貼近，學生對該話題感到親切，教學新句型時教師運用學生的家庭照片，在師生的對話中自然的呈現新知和操練句型，有助於學生更好的掌握和操練對話。本堂課教學層次分明，教師引導適當，發揮了學生在學習中的主體地位。
第六課時
重點：單詞nurse, doctor, farmer, driver的拼寫。
難點：I’m going to be a…
教具準備：
1.圖片nurse, doctor, farmer, driver
2.教材相配套的教學錄音帶
3.單詞卡片
教學過程：
一 熱身/複習(Warm-up/Revision)
1.口語練習：How many people are there in your family?
Who are they?
What are they?
2.讓學生改編B部分的chant, 然後表演出來。教師對錶現出色的應即使給予獎勵。
二 呈現新課 (Presentation)
1.教師出示表示表職業的單詞卡讓學生認讀，並貼在黑板上。
2.做找朋友的遊戲。讓學生把圖片貼到相應的單詞下。
3.教師：I’m a teacher , but you are students now. What are you going to be?(教師指着圖片提示學生：Are you going to be a driver?) 引導學生說出：I’m going to be a…
4.教師可根據學生的實際情況擴展一些職業詞彙：public servant , businessman / businesswoman, soldier, tailor, architect, waiter/waitress, journalist, carpenter.
5. 當學生說出I’m going to be a driver, nurse, doctor, farmer時，問學生Can you spell this word?
6.看單詞卡，拼讀單詞。
7.教師在四線格中示範書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。
8. 教師出示Write and say部分的內容，讓學生看圖獨立完成短文。
9.通過Read and write部分的動畫來學習本部分的內容。
10.學生小組爲單位，模仿Write and say部分表演，拿出自己的家庭照片，介紹自己的家庭。
三 趣味操練 (Practice)
1.拼讀單詞列隊比賽
將全班分成兩組，教師發給每個學生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，遊戲開始，教師說一個單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個組持S，H，I，P字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的爲優勝。
2.字母組詞。
教師準備幾套與本課所學單詞有關的字母，讓學生以小組爲單位拼出單詞，看哪組拼得又快又多。
四 擴展性活動(Add-activities)
1.做Let’s check練習：教師播放錄音，讓學生勾出與錄音內容相符的一項，錄音內容爲：
1) Is this your grandpa? Yes, he is.
2) How many people are there in your family? There are five.
3) My aunt is a teacher. She is pretty.
4) Show me the word “brother”, b-r-o-t-h-e-r.
2.做Let’s find out練習
教師讓學生看圖找單詞，並把單詞寫在橫線上，看誰寫得又對又快。
單詞有：doctor, sister, father, driver, mother, nurse, baby.
國小四年級英語上冊《Unit 3My friends》教案 篇15
教學內容：PEP4 Unit 5 My clothes A Let’s talk&Let’s play (Book4)
Sections Links Steps Activities Time Evaluation
Let me know Review Warm up ting
y a song
”This old hat” P54
Review Flash pictures of the school things on the PPT.
To review the singular and plural nouns.
Lead in Show the pictures of clothes quickly and say:
This is green/yellow....
These are white/blue....
Overview Task assignment The lost and found activity
Explisit objectives rtant words:yours,hat
rtant sentences:
--Are these yours?
--Yes,they are./No,they aren’t.
--Is this John’s?
--Yes,it is./No,it isn’’s Mike’s.
3. To guide students to correctly use the noun possessive.
Presentation Lead in and review some pictures of clothes,Let Ss tell the names of these clothes.
out some the school things or clothes and ask (bag,pencil,book,shoes...)
--This is ....
--These/Those are....
Presentation a picture of Chenjie’s shoes and ask:
T:These are s.
T:Are these yours,...?
S:No,they aren’t
Ss guess whos the owner of it, Guide the student to use the sentence:
T:Whose shoes are those?
S1:--Are they...’s?
S2: --Are they...’s?
T:They are Chenjie’s.
Let Ss pronunce the word yours according to the hint of phonics.
Eg:four-pour-your-yours
3. Presents several items of students,Let Ss make the new dialogue:
S1:Are these yours?
S2:No, they aren’t. They are..’s
ent a picture of a hat.
T:What’s this in English?
T:Whose hat is this?Is this ...’s
Ss:No,it isn’’s Mike’s.
Let Ss pronunce the word yours according to the hint of phonics.
Eg:bad-fat-dad-hat
5. Presents several items of students,Let Ss make the new dialogue(schoolbag,storybook...)
S1:Is this yours?
S2:Yes,it is.
S1:Is this yours?
S2:No,it isn’’s ...’s
Let me try Engagement Individual work the picture of the dialogue,Just Listen .
T:Who are talking?
en again and answer
T:What are they talking?
Show the first picture of the dialogue
S1:It’s ’s time to go home.
Show the second picture of the dialogue
T: What did teacher and Amy say?
S2:Are these yours?
S3:No, they aren’ are...’
Show the secind picture of the dialogue
Show the third picture of the dialogue and talk.
Pair work the dialogue in pairs
Group work The lost and found activity by using the following sentences:
Are these ..../yours?
Yes,they are./No,they aren’t.
Is this ....’s?
Yes,it is./No,it isn’’s....’s.
Let me do Summary Task fulfillment Present the task to see how well we can fulfill the task
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Summary
After-school activities en and recite let’s talk on page 48.
Period 2
教學內容：PEP4 Unit 5 My clothes A Let’s learn&Let’s do (Book4)
Sections
部分 Links
環節 Steps
步驟 Activities
活動 Time
時間 Reflection
教學反思
Let me know
讓我明白 Review複習 Warm up
熱身 ’s sing “colour song”
2. Speak out the words you hear.
To review what we have learned about colours.
3. To produce color card, students read the words
4. Students introduce their item color.
Review
複習
Lead in
導入 Show some pictures and introduce with the colour.
This is a green/blue....
These are white/yellow....
Overview概述 Task assignment
佈置任務 Hold a fashion show in groups.
Explicit objectives
明晰教學目標 rtant words:
hat,pants,dress,t,dress
rtant sentences:
--I like this/that/these/those ....
can describe the clothing with ew the words of colors: red, green, yellow, blue, black, brown, white, orange, etc.
Presentation 呈現 Review
複習 ent a picture and say:
T:Amy and Sarah are at a kind of shop is it? Is it a bookstore?
S:No, it isn’t. It’s a clothes shop.(引導學生回答)
Teach the word of clothes.(Say out the name of the clothes)
a picture of skirt. Ask
T:What colour isit?
S1:It’s ......
T:What’s this?
Teach the new word,
T: It’s a skirt. A green skirt.
Look at the picture and listen, Recognizing clothes by color. Let Ss pronounce the skirt according to the hint of phonics.
eg:skirt-skate-sky--bird-girl
Do together with the students: Wash your skirt.
T:I like that green skirt, How about you?
S1:I like....
2. Show a picture of dress,
T:What colour isit?
S1:It’s ......
T:What’s this?
Teach the new word,
T: It’s red dress. A red dress.
Look at the picture and listen, Recognizing clothes by color. Let Ss pronounce the dress according to the hint of phonics.
eg:dress-drink
Do together with the students: Hang up your dress.
T:I like this red dress, How about you?
S1:I like....
Teaching words in the same way:hat
3. Show a picture of dress,
T:What colour is it?
S1:it’s......
T:What are these?
Teach the new word,
T: These are pants. Do you like these pants?. (Show the different style of pants)
Look at the picture and listen, Recognizing clothes by color. Let Ss pronounce the pants according to the hint of phonics.
eg:pants-apple-ant-pants
Do together with the students: put away your pants.
T:I like these purple pants, How about you?
S1:I like....
4. Learn to read the words:
skirt:
hat:
dress :
pants:
How many letters in the word long? What are they? And how many sounds? What are they?
Lead in
導入
Presentation
呈現
Let me try
讓我嘗試
Engagement 操練 Individual work
個人活動 en and repeat.
these words
skirt:
hat:
dress :
pants:
Pair work
雙人活動 1. Ask the students as a model,and Ss can use the sentences to describ.
Her name is is tall and thin.
Her skirt is yellow.
2. Bring the laundry in
It’s going to rain in 10seconds,please bring the laundry in!(將單詞卡貼在黑板上，學生在10秒內快速說出卡片單詞)
3. Let’s do
The students listen to the instructions and do the action.
Team relay to complete the let s do.
Group work
小組活動 Introduced their own clothes color. and introduce oneself to like the color of the clothes in groups.
Let me do
讓我做 Summary 總結 Task fulfillment
完成任務 Present the task to see how well we can fulfill the task
After-school activities
課外活動 1. Do Let’s do on Page 49. First listen and do. Then say and do.
2. Listen and repeat Let’s learn on page 49 1’
Period 3
教學內容：PEP4 Unit 5 My clothes A Let’s Spell&Story time (Book4)
Sections
部分 Links
環節 Steps
步驟 Activities
活動 Time
時間 Reflection
教學反思
Let me know
讓我明白 Review複習 Warm up
熱身 ting
2. Let’s chant page 40
talk
A:Are these yours?
B:Yes,they ,they aren’t....
Review
複習
Lead in
導入
Overview概述 Task assignment
佈置任務
Explicit objectives
明晰教學目標 1. Ss are able to perceive and induction of le in the word pronunciation rules.
2. Ss are able to listen,readand write the following words:apple,people,table.
ents can read the words conform to le pronunciation rules
Presentation 呈現 Review
複習 ting
’s chant
Or [?:][?:][?:] horse,fork,world,homework
Or [?:][?:][?:] door,more,floor,nor,order
3. Show some words with or:
Horse, fork, homework, world ,born
an apple On the board and ask:
T:What do you see?
Ss: An apple. (Guide the student to spell)
/?/-/p/-/l/--/ ?pl/
a table under the apple,ask:
T:Where is the aplle?
Ss:It’s on the table.
/t/-/ei/-/b/-/l/----/teibl/
two apples,and say:
T:This is a big aplle. This ais a little apple.
Who is looking at the apple?present the word:people.
/p/-/i:/-/p/-/l/----/ pi:pl/
’s chant.
e the student to inductive le pronunciation rules
Lead in
導入
Presentation
呈現
Let me try
讓我嘗試
Engagement 操練 Individual work
個人活動 1. Read,listen and chant
2. Read,unserline and listen.
3. Look,listen and write.
Pair work
雙人活動 uce some words with le:
Uncle,little,table,smile,vegetable,...
find out more words with le.
Presents some of the words, both of which are located in le words, let Ss read.
eg:leg,uncle,let,apple,led,people,left,table,lens
Group work
小組活動 ng sounds:兩組各派一名代表扮演-le,其他同學分別扮演一些輔音字母：d,t,b,p,v,s...任選一個，師範讀，如：b,-ble.
看誰先站在本組的-le後面。
2.拆音遊戲：如：apple,請小組學生說出單詞包含的因素：/?/-/p/-/l/
After-school activities
課外活動 1. Write more words with le,then read them.
2. Listen to the story on page 55 1’
Period 4
教學內容：PEP4 Unit 5 My clothes B Let’s talk&Let’s find out (Book4)
Sections
部分 Links
環節 Steps
步驟 Activities
活動 Time
時間 Reflection
教學反思
Let me know
讓我明白 Review複習 Warm up
熱身 1. Greeting
2. Let’s sing:This old hat
Let’s do:P49
Let the Ss review the words of the clothes.
Review
複習
Lead in
導入
Explicit objectives
明晰教學目標 1. The students can listen, read the following sentence patterns: Whose pants are those? They r e your father s Whose coat is this? It s mine.
2. Ss Can be used in the actual situation above sentence patterns to describe others or their own clothes.
Presentation 呈現 Review
複習 1. Guessing game: the Ss are close your eyes, and a child to describe her own clothes, you guess who he is.
2. Show some clothes, to review the words and sentence patterns:
What are they?—They are...
1. Show a coat, let the Ss guess who is it.
T:"Whose coat is it?"
S:It’s ....’s.
Show me some clothes: skirt, hat,dress. Let Ss practice the sentence pattern.
2. Show a pair of shoes, let the Ss guess who are they.
T:"Whose shoes are they?"
S:They are...’s.
3. Show a picture of Sam wearing a coat and let Ss guess
T: Whose coat is it ?
S1:It’s father’s.
S2:It’s mother’s.
Present the word:coat, Let Ss pronounce the pants according to the hint of phonics.
eg:coat-goat-boat-load-foal
Listen to the video,and answer.
Whose coat is it?
Whose pants are those?
Lead in
導入
Presentation
呈現
:Let me try
讓我嘗試
Engagement 操練 Individual work
個人活動 1. Teachers play the courseware, let the children watch the story, understand the content. Let the students imitate the tone of characters in the story by watching them say.
2. Role to the courseware dubbing,
group practice and performance
Pair work
雙人活動 1. Lets find out: two people a group said Monday.
2. Put the children some of the clothes in the platform, let the child description, description can retrieve correctly.
3. Yes or no: Let children blindfolded, touch the table clothes guess, These are my ....
After-school activities
課外活動 1. Listen to page 51 Let s talk part of the tape
Period 5
教學內容：PEP4 Unit 5 My clothes B Let’s learn&Let’s find out (Book4)
Sections
部分 Links
環節 Steps
步驟 Activities
活動 Time
時間 Reflection
教學反思
Let me know
讓我明白 Review複習 Warm up
熱身 1. Greeting
2. Let’s sing:This old hat
3. Let’s do:P49
Review
複習
Lead in
導入 1. Review the words of the clothes
Overview概述 Task assignment
佈置任務 We are going on a trip. What do you want to wear? Choose , colour and say.
Explicit objectives
明晰教學目標 1. Ss are able to read these words: pants socks,shirt,jacket,sweater.
2. Students are able to read the plural form of the word.
3. Learn to use words plural form description of clothes
4. Ss can connected to a plural noun with are
Presentation 呈現 Review
複習 1. Revie the words of colours.
2. Talk about your clothes. Ss Introduce your own clothes color, style.
3. Show some clothes,ask and answer.
T:Whose hat is it?
S1:It’s ....’s
T:Whose pants are these?
S2:They are ...’s.
T:What colour is the hat?
S1:It’s.....
T:What colour are they?
T:They are....
1. Show a picture of Let’s learn
Sarah are going on a trip. What does she want to wear?Guess!
S1:I think she wants to wear....
Let the students say some names of clothes.
2. Where is/are the skirts/hats/dress..?
Let the students point out on stage.
3. Present the words:jacket.
Where is the jacket? Let Ss pronounce the jacket according to the hint of phonics.
eg:jacket-John-black
T:What colour are the jackets?
S:They are ....
Let the students pay attention to the end of the “s”
4. Where is the sweater?
Present the words:sweater. Where is the sweater? Let Ss pronounce the sweater according to the hint of phonics.
T:What colour are the sweaters?
S:They are ....
5. Teach the new words in the sam
e ways.(coat,shirt,socks,shorts)
Lead in
導入
Presentation
呈現
Let me try
讓我嘗試
Engagement 操練 Individual work
個人活動 1. Listen and read these new words.
2. What does Sarah want to wear?
I think she wants to wear....
3. Listen and say.
Pair work
雙人活動 1. Listen and point.
S1:Where is the coat?
S2:Where are the pants?
One student say, another student point out .
Group work
小組活動 1. We are going on a trip,What do you want to wear?Choose and colour in groups.
Let me do
讓我做 Summary 總結 Task fulfillment
完成任務 I want wear my blue pants....
After-school activities
課外活動 1、Read on page 52.
2、Introduce their own clothes to your parents.
Period 6教學內容：
PEP4 Unit 5 My clothes B Read and write &Let’s check(Book4)
Sections
部分 Links
環節 Steps
步驟 Activities
活動 Time
時間 Reflection
教學反思
Let me know
讓我明白 Review複習 Warm up
熱身 1. Greeting
2. Let’s sing:This old hat
Review
複習
Lead in
導入 1. The end of the trip,Sarah is packing her kind of clothes is Sarah’s.
Overview概述 Task assignment
佈置任務 Clothing display
Explicit objectives
明晰教學目標 1. Ss can use and write the following sentences:
This is... These are...
2. Ss can sing the songs in ‘Let s sing’.
Presentation 呈現 Review
複習 1. Greeting
2. What’s missing
Review the words of clothes.
3. Clothing display
Talk about your clothes. Students show. Review the sentence pattern.
A: Look! These are my ....
B: What colour are they?
A:They’re....
B: Are those your...?
A: Yes, they are.
4. Ss look at the picture,Listen and circle .
5. Read the passage and answer the questions.
Lead in
導入
Presentation
呈現
Let me try
讓我嘗試
Engagement 操練 Individual work
個人活動 1. Read the passage .
2. Write the sentences.
3. Draw your clothes and write a sentences.
4. Let’s check
Group work
小組活動 1. Look and match
Student shopping for clothes,and use the sentence pattern.
A:What are these?
B:These are yellow pants.
A:I like red pants.
B:Here you are.
Let me do
讓我做 Summary 總結 Feed back
教學反饋
After-school activities 1. Sing the song for parents.”This old hat”
2. Tell a story for parents
3. 完成測試卷Unit 4
國小四年級英語上冊《Unit 3My friends》教案 篇16
一、教學目標
(一)知識目標
1. 能夠通過聽例詞發音，觀察例詞結構中共有的特徵，學習-e在單詞中髮長音/i:/的規律;能夠跟着錄音說唱歌謠，強化記憶-e的發音規則。
2. 能夠根據-e-/-e的發音規則讀出生詞;能夠通過對比-e-/-e的發音，強化-e-/-e的音—形對應關係。
3. 能夠按照-e/-e-/i-e/u-e/o-e的發音規則拼寫出單詞，進一步學習在四線三格中正確書寫單詞，並辨認詞形。
(二)技能目標
四年級的學生已經具備一定的學習英語語音的技能。但是良好的學習技能的養成並不是一朝一夕就可以形成的。在這節課裏，主要是培養學生學以致用，舉一反三的技能。
(三)情感目標
培養學生善於歸納總結的好習慣。
二、教學重難點
教學重點：觀察字母e在每個單詞中的發音並總結出規律，本課幾個單詞的正確書寫。
教學難點：觀察字母e在每個單詞中的發音並總結出規律以及聽單詞進行選擇。
三、教學策略
本節課是語音教學，有了三年級下學期元音字母的發音的教學鋪墊，本節課是不難的，主要採取讓學生多讀，思考，找規律，小組交流總結的方式，師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得。
四、教學過程
教學環節
教學活動
設計意圖
Step 1:
熱身/複習
Warm-up/Revision
1. Enjoy a song: Letter E
這首歌曲輕鬆活潑愉快，讓學生很快融入到Letter E 的學習氛圍之中。
2. Let’s say. 看圖，介紹人物。
用已學的知識介紹教材中出現的典型人物，初步感知he, she, we, me, pen, red等含有e字母的單詞的讀音。
3. Let’s say. CAI 出示時鐘：18:00及句子：Time for dinner. Dinner’s ready.
複習上一節課所學的知識，同時爲下一個環節打下埋筆。
4. Let’s guess. 猜老師的晚餐有什麼。
引出以前學習過的含有e字母的食物單詞，讓學生在說和讀的過程中體驗e的發音規律。
5. Let’s guess: Who has dinner with me?
聽Chant,圈出正確的答案：He and she.然後讀Chant,圈出Chant中含有/i:/的單詞。
6. Let’s find
讀圈出的單詞，說自己的發現。
Step 2:
新課展示
Presentation
1. Let’s read. 讀教材給定的4個單詞: he, she, we, me
讓學生自己讀，是讓已學知識在學生腦中再現。
2. Let’s listen and chant.
將上一個環節學生自讀的內容換成節奏感極強的Chant. Chant也就容易得多了。
3. Let’s play玩轉盤的遊戲。
轉盤的遊戲學生是很喜歡的，在玩的過程中掌握了字母e的發音，轉盤的最後一輪是hen, hen生下很多的eggs。爲下一個環節做鋪墊。
4. Let’s read and pick up the eggs.根據雞蛋上單詞的讀音，將雞蛋放到正確的籃子裏。
教學環節緊湊。根據單詞讀音規律將雞蛋放到籃子裏。
5. Let’s find讀籃子裏雞蛋上的單詞，說發現。
有了說發現的環節，聽音的環節中就不是那麼困難了。
6. Listen and tick.教材P 50面的練習。
7. Let’s play: Words VS Zombies.
創設較爲真實的語言環境讓學生在玩遊戲的過程中掌握所學知識。
8. Let’s listen, circle and write.
先聽音，圈出部分字母，最後再寫。每個步驟都有鋪墊，每個環節孩子們都能跳一跳摘到桃子。
Step 3:
趣味操練
Practice
1. Let’s blend. 讀單詞說規律。
出學生學過的或者是沒有學習過的單詞，讓學生根據已有的經驗讀單詞。
2. Let’s say. 讀單詞，用單詞說句子。
培養學生說話的能力。
3. Let’s say. 給出示範短文，仿照短文編故事。
先是讓學生讀單詞，然後是說句子，最後是說短文，要求逐步上升。
Step 4:
作業檢測
Homework
1. 找一找含有字母e且發音爲/i:/的單詞，並讀一讀。
作業體現分層。
2. 用找到的單詞編一個故事。
國小四年級英語上冊《Unit 3My friends》教案 篇17
教學內容
1.本單元要求會聽，說，認讀的單詞和詞組：
goat sheep horse donkey tomatoes potatoes
Are they? How many?
2.能夠聽懂併發出與農場相關的簡單的指令，如，Shear a sheep.
3.幫助學生在掌握單詞的基礎上造出句子，編出對話，學以致用。
4.培養學生用英語交流的能力，爲學生的進一步學習奠定基礎。
教學要求
1.能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞，如hen, cow, horse, goat, lamb.
2.掌握本單元出現的生詞，詞組和字母。
教學重點和難點
1.本單元重點學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞複數形式的一般疑問句。
2.難點在於A分的Let’s talk 和Let’s learn.
Lesson 1
Teaching aims
Let the students master the words and expressions:
family, parents, uncle, aunt, baby brother and dad.
Teaching aids
some word cards
Several photos,
a tape recorder
Teaching steps
Greetings and sing a song
Say “Hello” to everybody, talk something about the weather and the date. Then sing a song named “An apple a day makes a doctor away”.
New content
Hand out a photo of many members. Introduce the family members to them. And describe them in English. At the same time the teacher shows the new word cards to them and let them read one by one. Then the students read after the tape 3 times and ask the students to remember the new words at once. Then, the teacher shows the picture and let them practice them.
Next let them take out their photos and practice in pairs to introduce and describe each other’s family members. At the same time the teacher write the sentence “Come and meet my family” “This is my…” “He/She is…” “He/She has…”on the blackboard. After that, choose several students to introduce and describe his/her family members by using the sentence styles on the blackboard.
Homework
Master the new words.
Listen to the tape and try to imitate.
Teaching notes
Lesson 2
Teaching aids
A tape recorder
a projector
some pictures
Teaching aims
Let them master the sentences:
How many people r there in our family?
Who are they? My family has…members.
Let the students to master the new words and
Expressions: baby, people, member, puppy, only
Baby brother.
Teaching steps
Greetings
Say “Hello” to everybody and talk about the date.
Sing a song.
New content
Show a picture to the students and ask “How many people are there in the family?”
Then ask “How many members are there in your family?” “Who are they?”
Show them a picture of baby and a picture of puppy and teacher them the new words. Let them read it one. Ask some one to say the main idea of the text and let them to read. Next, the students read after the tape twice. Then let them practice in groups freely.
Then ask some groups to show the play.
Homework
Listen to the tape and try to imitate.
Recite the dialogue.
The whole text and make up a new story.
Teaching notes
國小四年級英語上冊《Unit 3My friends》教案 篇18
一、學生分析
四(1)班有39名學生，經過一年的英語學習，每個學生的英語底子各不相同。一年的英語學習，學的好的學生掌握的很好，有良好的學習習慣，能很紮實的掌握聽、說、認讀和書寫。但班級裏很多學生已經兩極分化明顯，很多插班生明顯較弱。
二、內容與目標
1、能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。
2、能聽說認讀16個單詞。
3、能學會6個手工製作。
4、能聽懂會唱8首歌曲。
5、能聽懂會吟唱12首歌謠。
6、能完成6個自我評價活動。
7、能理解6個幽默小故事。
8、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
三、教學目的
1、對於有一年學習基礎的學生要求進一步提高，加強兒童對英語的感性知識，激發他們學習英語的興趣和培養能力，使學生敢於大膽開口說英語，在理解的基礎上表演英語。
2、打下較好的語音，語調和書寫基礎。
3、養成良好的書寫習慣，根據單詞的拼寫和發音規則認讀和拼寫單詞。
四、重點難點
1、“四會”單詞的教學。
2、每一課的會話的掌握。
3、四會單詞的拼寫
國小四年級英語上冊《Unit 3My friends》教案 篇19
一、指導思想
教學工作，緊緊圍繞着本校的教學工作計劃，結合本學期工作要點，以新課程標準爲指針，全面落實認真貫徹落實教師的“備、教、批、輔、考”。全面提高教育教學質量，突出工作創新，開展切合實際的教學活動，提高課堂教學水平，促進自身發展，提升學生的綜合素質，特制定本學期的教學工作計劃。
二、主要工作任務
1、認真學習“新課程理念”，瞭解新的教育教學資源查閱相關教學活動信息，觀看學校組織的課堂教學實錄及教學理論講座錄像，學習《有效教師》、《有效研修》和我所教的英語學科課程標準，寫好自學筆記，並有一定的質量，全學期8次。在本學期末上交一篇高質量的教學論文、案例或教學反思。
2、端正態度、提高認識，瞭解新課程理念，以適應新課程理念下教學工作的需要，虛心向他人學習，取長補短，相互促進共同提高。在本學期按學校要求聽課18節以上，內容真實，並有一定質量的評語。積極參加本學期兩週一次的計算機遠程培訓，並寫好記錄，做好自學筆記，按時完成。
3、認真理解掌握“備、教、批、輔、考”的基本要求。
4、認真做好學校“三、五”工程“基礎型”隊伍建設實施細則的制定工作，做好“基礎型”教師的初評工作。
三、英語教學工作
在本學期我擔任四年級的英語教學。教學國小低年級英語，面向全體學生，以學生的發展爲宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。本學期的英語教學，我從以下幾個方面做起：
(一)教學目的任務
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、進一步養成良好的書寫習慣。
6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8、能演唱已學過的英語歌曲，已學過的歌謠。
(二)教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
(三)主要措施
1、以活動爲課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
5、根據“備、教、批、輔、考”的基本要求，每堂課結束後進行檢測，努力提高學生的英語成績。畢業班的英語教學要全面進行，在新課結束後做好詳細的複習計劃，提高英語教學質量。
四、加強學習提高素質
利用業務學習和業餘時間學習先進的教育教學理念，不斷反思和向名師學習，切實提高自身素質。
國小四年級英語上冊《Unit 3My friends》教案 篇20
一、教學內容：
p38 Let’s talk
二、教學目標：
1、聽、說、認讀主要語言結構：What are these? Are these...?並能根據實際情況進行簡略回答。
2、能夠準確朗讀對話。
三、知識與技能：
認讀主要語言結構：What are these? Are these...?。
四、過程與方法：
情景教學法
五、教學重點：
句型What are these? Are these…?及其簡略回答。
六、教學難點：
these的發音。
七、教學過程：
(一)複習引題
1、教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。(I like…Do you like…?)
2、教師說謎語，引導學生用Are they…?來猜猜是什麼蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?
b、They are tender and green. What are they?
c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?
學生猜對了，教師回答Yes，they are.並拿出相應的單詞卡片請學生拼讀;? 如果猜錯了，教師回答No, they aren’t. 再請其他人猜, 直到猜對爲止。
(二)教學新課
1、教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然後走到同學們中間，隨意指着幾個盒子問：Are these…?，並引導學生根據實際用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果學生回答的是No, they aren’t. 教師要繼續問：What are these?並引導學生用They are …回答。(教師在操作時應多問幾名學生，以增加語言的輸入量。)教師適時板書句型框架。
2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子裏，請幾個學生過來邊摸邊問：Are these…?或What are these?教師做出相應的回答。
3、學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內的蔬菜。
4、播發Let’s talk的錄音，學生聽錄音，後跟讀、模仿。
5、分小組做對話練習。
(三)鞏固練習
1、完成Let's play部分，操練句型：What are these? Are these…?
(四)佈置作業
1、聽第38頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
國小四年級英語上冊《Unit 3My friends》教案 篇21
一、班級概況
通過一年半的英語學習，雖然我們班的孩子在數學、語文上的表現很差，但在英語學習上表現出很高的興趣，而且每次的考試成績也不錯。在去年的考試中，優秀合格率都還是比較好的。
但問題還是存在的，在去年的教學中，因爲時間比較緊，活動也少了，學生對英語的興趣也相對有了一定的減少。再加上自己對他們個別學生的把關不嚴，對他們的基本技能的考察也沒有抓的很緊，導致學生的英語興趣以及成績有了一定的下降。所以在接下去的教學中，我應該儘量增加課堂的實效和趣味性，增加學生聽說讀寫能力的培養，增加對作業、拼寫、背誦、聽力的鍛鍊。儘量讓學生在樂趣中學，利用好第二課堂，抓好教差學生的補差，以及增加優秀生的數量。
本學期的目標，爭取全部學生能夠合格，，，等幾位同學優秀，其他學生合格。爭取關注率爲零。
二、教材分析
PEP教材在設計時，體現了強調語言運用、注重能力培養、突出興趣激發、重視雙向交流、融合學科內容、重視靈活擴展、實現整體設計等幾大特點。教材分爲6個單元及一個複習。
三、教學目的
激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，爲學生的進一步學習奠定良好的基礎。具體目標爲：
1.能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。
2.能聽、說、認讀60個單詞和詞組並能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)，並簡單運用。
3.能聽、做6個TPR活動。
4.能學會3個小製作。
5.能聽懂、跟唱8首歌曲。
6.能聽懂、會吟唱7首歌謠。
7.能完成6個自我評價活動。
8.能聽懂6個幽默小故事。
9.能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學措施
(一)會話教學(Let's talk / Let's play)
本教材的會話部分設計了各種真實自然的情景，並以連環畫的形式出現。其目的在於分散教學難點，循序漸進，便於表演。四年級兒童的特徵就是愛玩，好表現自己。因此，用表演和遊戲的形式來進行交流，學習語言、運用語言是最恰當的。在會話教學中，教師應注意以下幾點：
1.融會話教學於情景表演之中(Let's talk)，師生一起在表演中教，在表演中練，在交際活動中用，而不要將會話教學變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。在會話表演中，教師的角色既是導演，又是演員。
需要更加強調的是每單元都有兩組句子在四線格中以手寫體呈現，爲學生提供了正確的書寫規範。教師在指導學生書寫句子時不可忽略而過也無需太煩瑣，強調以下三點即可：
①句子打頭單詞的第一個字母要大寫;
②句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號爲實心點，漢語中的句號是空心小圈;
③句子當中的單詞間距約爲一個字母寬。
教師批改作業時要仔細檢查學生的書寫是否規範，要逐漸培養他們良好的書寫習慣。
教師在引導學生聽、說、讀、寫各單元四會掌握句子時需要着重強調複數結構，這是本冊學生用書的學習重點。教師應鼓勵學生替換句型中的關鍵詞語造新句，以達到靈活運用熟練掌握的目的，爲五、六年級集中學習組句做好準備。
(二)詞彙教學(Let's learn / Let's do)
1.巧用實物、頭飾和卡片(Let's learn)
2.融詞彙於會話教學中
3.充分發揮TPR活動的優勢 (Let's do)
TPR 活動深受兒童喜愛。節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。
TPR活動的操作方式：
1)Listen， look and guess (聽音、看圖、猜意)
2)Listen and point (聽音指圖)
3)Listen and do(聽聽做做)
4)Put them in random order(打亂順序做)
4.注意示範教學單詞的發音
(三)語音訓練
教師在課堂教學當中無需強調五個元音字母在開音節和閉音節的不同讀音，而是要啓發他們通過仔細閱讀自己總結出長、短音的規律，並鼓勵他們找到更多學過的單詞印證這一規律或者按照讀音規則讀出沒有學過的生詞，從而給予學生成功感，培養他們的自主學習能力。
(四)歌曲與歌謠教學(Let's sing / Let's chant)
1.在每節課中滲透
2.靈活運用於各個教學環節中
3.唱演結合，培養藝術素質
(五)趣味故事教學(Story time)
1.教師讓學生聽錄音、看圖，猜圖意。
2.教師在演示中略教擴展性語言。
3.教師讓學生聽錄音，模仿語音、語調，扮演角色。教師使用錄音機暫停鍵，讓學生跟讀並表演不同角色，可採用兩人， 小組， 半班對半班， 男生對女生等多種表演形式。
4、優秀者自我展示。請自願者上前戴頭飾表演，鼓勵學生積極參與，提倡他們預習。
五、教學安排
根據《國家英語課程標準》的規定，本套教材的起始年級爲三年級。遵循長短課時結合和高頻率的原則，每週安排3課時[即2節長課時(40分鐘一節)+ 2節短課時(20分鐘一節)= 3節長課時]。
國小四年級英語上冊《Unit 3My friends》教案 篇22
一、教材分析
《My school》中part y time是PEP國小英語四年級下冊第一單元的第六課。在此之前，學生們已經學習了有關樓層和學校設施的單詞和詞組，並瞭解它們的功能，本課繼續學習、鞏固學校設施名稱和相關樓層以及如何詢問設施位置的句型：This is the music is the that the lunchroom?...
二、學情分析
由於教學對象是四年級的學生，爲了能夠幫助學生提高學習興趣，我利用頭飾、播放動畫等多種教學手段來呈現教學內容，避免了枯燥無味，但這些手段和方法都是圍繞教學重難點展開的，避免出現教學活動的無效性。
三、教學建議
鑑於本課的特點及學生現有的知識水平，我通過聽、看達到有所思、有所得。幫助學生掌握學習重點，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在能力上均有所提高。
四、教學目標
根據對教材的理解和學情地分析，我預設如下教學目標：
1、知識與技能：
(1)能夠藉助圖片理解故事內容：
(2)在組長的帶領下，能自然的表演故事。
2、過程與方法：
任務型教學方法，小組合作、自主學習方法。
3、情感態度與價值觀：
通過本課的學習，讓學生在活動中體驗語言知識的活脫、自然;在展示中感受學習成功的樂趣。
五、教學重、難點：
教學重點：能夠掌握有關學校設施的單詞和詞組以及詢問學校設施的句型：This is the music that the lunch room?.....
教學難點：在實際情景中能夠靈活運用stroy time部分的內容並能夠大膽創編和表演相關對話。
六、教學策略
爲了突破這堂課的重、難點，根據國小生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要採取了以下教法和學法。
1、直觀演示法：利用圖片、動畫等手段進行直觀演示，讓學生理解故事內容，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、情境教學法：給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。
3、小組活動學習法： 課堂各項教學活動均以小組活動爲主線，全班活動爲輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義。
4、課堂評價主要以鼓勵性評價爲主。
七、教學過程與方法
(一)導入(lead in)
and girls!Look at the picture ,(出示河馬頭飾)He is Mr Hippo,he is a y he willtake us to visit his s What do they have?(學生自由發揮，順便複習了所學關於學校部室的詞彙：library、classroom 、musicroom...)
【設計意圖：通過設問，吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣。】
(二)新課呈現 (Presentation)
1. 出示本節課的學習目標：
【設計意圖：讓學生明白本節課的學習任務，做到有的放矢。】
2、播放動畫學生獨立思考：
T: Who arethey?
Ss: MrHippo、Zip 、Zoom、Monkey and Rabbit.
【設計意圖：本節課故事中涉及到的人物較多，先理清故事發生的地點、人物關係以及將要發生的事情，這樣便於學生再次觀看視頻後能快速的回答出核心問題。】
3、再次播放動畫學生小組討論回答：
Ss: They have library、music room、gym、lunch room andteacher’s office.(板書)
T: Where is Zoom?
Ss:He is in the lunch room .(引導學生從第六幅圖片的對話中找出答案)
引導學生在情境中理解It’s time for lunch. I am full.(摸摸肚子)
【設計意圖：整體呈現故事，引導學生整體感知故事內容。自主學習、小組討論，通過回答老師的設問，基本上就能對故事有了初步的理解】
4、播放錄音學生跟讀，師要強調語句的語調。
【設計意圖：在聽錄音時提醒學生注意說話者的語氣及句子的升降調，在跟讀時可以幫助學生糾正在平時容易忽視的語調問題。】
(三)鞏固練習 (Practice)
1.T: Now let’s do true andfalse.(小組合作完成練習)
【設計意圖：引導學生通過小組合作，自主完成任務，提升學生自學能力。】
2、Retell the story
T:Boys and girls, let’s retell the story together(藉助板書構建的思維導圖，引導學生複述故事主要內容)
3、小組間熟讀短文，並分角色表演(先讓學生可以選擇自己喜歡的一幅或兩幅圖來表演，逐步的過渡到整篇故事的表演。要求：聲音洪亮角色分明)。
【設計意圖：角色扮演練習可以考察學生對本節課內容的接受程度也進一步鞏固了學生對單詞及句型的理解與記憶。可以讓學生對情境有更好的感知。】
(四)擴展延伸(Consolidation&Extension)
出示自己學校教室和場所的圖片，根據提示，創編故事。
小組合作創編故事，可以借用以下句型：
Welcome to our school
This way please.
This is is... /Isthis/thatyour..?
I love my school
...
【設計意圖：本環節的內容融入到了學生生活中，極大的調動學生的積極性，同時也是本節所學語言的一個輸出環節，培養學生的語言綜合應用能力。本環節還滲透了情感教育，教育學生熱愛校園，保護校園環境。】
(五)課堂小結(Summary)
學生在教師的引導下進行課堂小結。
【設計意圖：本環節爲學生的知識產出過程。學生學到的東西由學生自己說出來】
(六)作業(Homework)
Introduce our school to your parents.
【設計意圖：讓學生在課後複習所學知識。】
板書設計：
My school
Welcome to our school
library→music room→gym→lunch room→teachers'room
國小四年級英語上冊《Unit 3My friends》教案 篇23
一、指導思想：
教學工作，緊緊圍繞着本校的教學工作計劃，結合本學期工作要點，以新課程標準爲指針，全面落實認真貫徹落實教師的“備、教、批、輔、考”。全面提高教育教學質量，突出工作創新，開展切合實際的教學活動，提高課堂教學水平，促進自身發展，提升學生的綜合素質，特制定本學期的教學工作計劃。
二、主要工作任務
1、認真學習“新課程理念”，瞭解新的教育教學資源查閱相關教學活動信息，觀看學校組織的課堂教學實錄及教學理論講座錄像，學習《有效教師》、《有效研修》和我所教的英語學科課程標準，寫好自學筆記，並有一定的質量，全學期8次。在本學期末上交一篇高質量的教學論文、案例或教學反思。
2、端正態度、提高認識，瞭解新課程理念，以適應新課程理念下教學工作的需要，虛心向他人學習，取長補短，相互促進共同提高。在本學期按學校要求聽課18節以上，內容真實，並有一定質量的評語。積極參加本學期兩週一次的計算機遠程培訓，並寫好記錄，做好自學筆記，按時完成。
3、認真理解掌握“備、教、批、輔、考”的基本要求。
4、認真做好學校“三、五”工程“基礎型”隊伍建設實施細則的制定工作，做好“基礎型”教師的初評工作。
三、英語教學工作
在本學期我繼續擔任四年級的英語教學。教學國小低年級英語，面向全體學生，以學生的發展爲宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。本學期的英語教學，我從以下幾個方面做起：
(一)教學目的任務
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、進一步養成良好的書寫習慣。
6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8、能演唱已學過的英語歌曲，已學過的歌謠。
(二)教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
(三)主要措施
1、以活動爲課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
5、根據“備、教、批、輔、考”的基本要求，每堂課結束後進行檢測，努力提高學生的英語成績。畢業班的英語教學要全面進行，在新課結束後做好詳細的複習計劃，提高英語教學質量。
四、加強學習提高素質
利用業務學習和業餘時間學習先進的教育教學理念，不斷反思和向名師學習，切實提高自身素質。
五、教學進度安排
2月13號——3月1號 unit 6
3月2號——3月15號 unit 7
3月16號——3月30號 unit 8
4月1號——4月20號 unit 9
4月21號——5月4號 unit 10
5月5號——期末 總複習