特教工作計劃範文4篇大綱

一.指導思想

“一切爲了殘疾學生的生存與發展”，利用手語、盲文幫助殘疾學生學習祖國語言文，培養學生熱愛祖國語言文、熱愛中華文化、熱愛祖國的濃厚情感，爲社會主義和諧與和諧社會的建設做出積極地貢獻。

二.基本工作

1.普通話、規範、中國手語爲學校的教學語言，說普通話、寫規範、構建手語校園。從教師的講課、板書、作業批改，到學生的作業、課堂發言、平常的交流，都要求講普通話、寫規範、使用中國手語，並作爲教學檢查的重要內容。

2.普通話與中國手語爲學校的校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其它集體活動中使用普通話與中國手語。

3.教師的普通話達標與評聘相結合，實行教師持普通話等級證書上崗制度。

4.學校將語言文列爲每學年工作的重點之一。教務處、團委定期開展形式多樣的推普活動，使得推普工作不但在總體計劃中有所體現，而且還滲透在學校工作的方方面面。

5.在學生常規管理制度中、學生評優工作中，在教職員工考覈制度及教職工評選先進等各項制度中都注重語言文工作的制度化落實。

三.具體工作

（一）學校工作

在學校工作中，繼續開展《國家通用語言文法》的宣傳教育活動，以爭創示範校爲契機，加強語言文規範化宣傳，組織全校師生進一步學習《國家通用語言文法》，創設良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面，使我校語言文工作再上新臺階。

1.定期召開學校語言文工作領導小組會議，根據學校實際情況制定學校語言文工作計劃。

2.在學科教學和學校一切集體活動中，師生都必須使用普通話，使普通話真正成爲校園語言，有聾人教師的場合，安排聽人教師做手語翻譯。師生之間、學生之間交談必須使用普通話、中國手語。

3.學校校牌及其它標牌、宣傳欄、黑板報等要嚴格遵循語言文的規範要求，不使用不規範漢。

4.加強校園網、校報的語言文工作宣傳力度，使其成爲語言文工作宣傳與資訊發佈的有利平臺。

5.加強教師普通話和手語表達方面的培訓，加強聾健溝通，構建和諧的語言環境，從而爲爭創語言文示範校奠定基礎。

（二）開展豐富多彩的師生語言文活動

a教師活動

1.利用校會時間組織全體教師學習《國家通用語言文法》、安徽省《實施辦法》和相關制度與文件精神，使全體教師對學校語言文創建工作有更深的理解和認識，提高教師的推普意識、寫規範意識、推廣《中國手語》的意識。

2.開展教師課堂教學用語規範化檢查。通過不定時的推門聽課，加強教師說普通話、寫規範、使用中國手語的緊迫感。

3.開展35週歲以下中青年教師校級公開課活動，組織教師聽課和評課，促進教師說普通話、寫規範、使用中國手語的能力。

4.對教育教學資料語言文規範化進行檢查：含教學進度、計劃、備課筆記、作業批改、學生評語、成績冊等資料的檢查。

5.加強全體教師的推普意識，鼓勵教師積極投入推普活動，努力提高教師自身的“三一話”基本功，結合備課練鋼筆，結合板書練粉筆，結合寫課自練毛筆，結合任何說話場合提升自身的普通話素養。

6.組織教師積極參加學校及合肥市推普周活動。參加國家語言文大賽、合肥市規範比賽、普通話大賽、中華頌朗誦比賽、校長論壇、撰寫語言文相關論文等活動，提高廣大教師學習語言文、運用語言文的興趣，增強教師的語言文化素質。

7.繼續開展教師讀書心得交流活動，鼓勵教師讀中華經典、世界名篇、教育專著，並有所得、有所獲。

8.通過“學前康復教育研究”與“聾校師生手語溝通有效性”的課題研究，進一步推動學校的語言文工作的進程。

9.繼續利用手語研究小組開展課堂教學用語等的研究活動。

10.通過校本培訓、新教師崗前培訓、“青藍”工程，對教師語言文工作與中國手語的學習給予指導。

b學生活動

1.校園、班級均做好長期的宣傳和環境佈置。校門口和學校主要通道懸掛標語，營造良好的語言文氛圍。利用學校櫥窗、校報、板報、校園網宣傳推普材料。其中包括推廣普通話宣傳畫、推廣普通話宣傳提綱、推廣普通話宣傳口號、推廣普通話小知識、《三經》、《弟子規》等經典篇目的宣傳。

2.在週一的校晨會課上做國旗下講話，向學生宣傳推普意義。讓殘疾學生明白：推廣使用普通話，對於消除語言隔閡、增進人際溝通、促進社會發展、維護國家統一的重要作用；在特殊教育學校推廣普通話，是激發殘疾學生藉助手語、盲文學習祖國語言文的需要，是殘疾學生迴歸主流社會的需要，也是構建和諧語言生活的需要。

3.結合特教學校的特點擬寫倡議書，倡議廣大學生積極參加推普活動。一是認真學習《國家通用語言文法》；二是積極學習、使用普通話，推廣使用中國手語；三是上課回答問題、課下與同學們交談、討論問題、向老師請教問題時，盲生要使用普通話，聾生要用中國手語，逐漸養成說普通話、使用中國手語的習慣；四是使用文明語，不說粗話和髒話。

4.設宣傳站點、開展推普走上街頭活動。廣泛散發推普宣傳材料，詳細介紹推普的相關內容，並藉機推廣中國手語，讓更多的熱心人士瞭解殘疾學生、關注特殊教育。

5.通過與普校、高校的聯誼活動，推廣手語，也讓殘疾學生通過筆談的方式進一步掌握語言文的交際功能，逐步融入主流社會。

6.舉辦聾生手語大賽。繼續在聾部開展手語大賽活動，促進殘疾學生通過中國手語學習語言文、運用語言文的熱情，提高殘疾學生的語言文運用能力。

7.成立書法社等社團，請專門的教師指導社團活動，利用社團活動提高殘疾學生說普通話、寫規範、使用中國手語的能力。

8.舉辦聾生規範書寫比賽，並選拔優秀選手參加合肥市規範書寫比賽。這對提高學生的學習自信及規範的書寫能力將有着不可磨滅的作用，並逐步掌握規範漢的書寫的規則，不寫繁體、異體、淘汰的“二簡”，不寫錯別和自造。

9.舉辦聾生手抄報比賽。繼續舉行聾生手抄報比賽活動，通過學生動腦想，動手畫，動筆寫，很好地提升殘疾學生的語言文應用能力，也讓學生在手抄報的創作過程中弘揚中華優秀文化傳統。

10.舉辦盲生中華經典詩文誦讀會。通過活動訓練盲生說普通話的能力與勇氣，也讓盲生通過活動體味語言的妙處，中華文化的魅力所在。

11.開展學生徵文活動。繼續開展每年一次的全校學生徵文活動，做到有計劃、有主題、有過程、有結果、有展評。而在徵文評選中，語言規範及文規範則是一項重要的評分標準。

（三）發揮語文課堂的主渠道作用，提高殘疾學生語言文素養

學校語言文工作的重點是提高學生語言文規範意識和語言文的應用能力。爲了充分發揮語文課堂在推廣普通話和中國手語、使用規範用中的主渠道作用，學校對語文教師和語文教學提出如下要求：

1.語文教師普通話必須達到二級甲等。其他學科教師普通話均達到二級乙等及以上。

2.爲進一步提高學生的語文素養，除在語文課中加強語言文規範的教學和口頭說話訓練外，還要進一步開展溝通與交往的指導和訓練。

3.在語文課堂上開展朗讀、複述、課本劇表演、書寫練筆等豐富多彩的語文學科活動，提高殘疾學生的語言文運用能力。

“人勤春來早”，新的一年，新的起點，xx特殊教育中心必將爲殘疾學生學習祖國語言文、掌握語言文、運用語言文這把融入主流社會大門的鑰匙而不斷努力，不拋棄、不放棄！

新的學期開始了，爲了更好的配合學校政教處的工作，加強學生的思想道德建設，因此根據本班學生特點，並結合學校政教處的活動，制定如下工作計劃：

一、日常工作：

1、每天早晨7：30分之前到班級，利用早自習時間指導學生學習。

2、課間做到及時巡視本班情況，指導學生課間做正常活動。

3、升旗、間操時，督促本班學生到操場排隊，認真做體操，並給學生做表率。間操結束後組織學生進教室，保證教學樓的秩序。

4、每天中午12：50回到班級，組織學生準備上下午課，3：20放學時，及時到班級，組織學生打掃班級衛生，督促學生及時離校回家。

5、認真完成學校佈置的班會主題，同時充分利用自擬主題班會，結合本班實際，召開形式多樣、內容豐富的班會。每次班會都有記錄。

二、班級管理方面

1、開學初做好班級設置：圖書角、學習園地、評比欄，創造良好的學習氛圍。

2、利用每週一下午的第七節課帶領學生進行大掃除，保證教室的清潔，給學生一個好的生活空間。

3、每週都利用一次空閒時間總結本班的工作，對學生進行督促。

4、每週都與科任老師溝通，瞭解本班學生在其他課上的表現。及時進行教育。

5、經常和學生父母取得聯繫，每月到一名學生家中進行家訪，並做好家訪記錄，和家長共同做好學生的教育工作。

三、德育方面

1、教育學生要樹立和加強安全意識。

2、幫助學生養成良好的學習、生活行爲習慣。

3、教育學生要尊敬師長、孝敬父母、團結同學。

4、教育學生要熱愛勞動，注意個人及學校環境衛生，愛護學校的一草一木，不損壞公共設施。

5、教育學生要熱愛學習、熱愛生活，積極參與校內、外的各種有教育意義的活動。

四、大型活動

1、對學校組織的各項活動，都做到講清活動意義，並在活動中跟班，指導學生參加活動。

2、做好大型活動中意外事件的預防工作，活動中遇到緊急情況要及時、適當處理。

3、活動前精心設計在活動中的教育內容和活動程序，活動結束後，及時進行總結。

4、對有益於學生身心健康的文體活動，保證全班參加，並幫助同學設計、組織，適當參與。

以上就是本學期的工作計劃。

在全面抓好以上工作的基礎上，本人仍將繼續加強自身修養，提高業務水平，增強全局意識，配合政教處，一起把我班學生的德育工作推上一個新臺階。

一.指導思想

“一切爲了殘疾學生的生存與發展”，利用手語、盲文幫助殘疾學生學習祖國語言文，培養學生熱愛祖國語言文、熱愛中華文化、熱愛祖國的濃厚情感，爲社會主義和諧與和諧社會的建設做出積極地貢獻。

二.基本工作

1.普通話、規範、中國手語爲學校的教學語言，說普通話、寫規範、構建手語校園。從教師的講課、板書、作業批改，到學生的作業、課堂發言、平常的交流，都要求講普通話、寫規範、使用中國手語，並作爲教學檢查的重要內容。

2.普通話與中國手語爲學校的校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其它集體活動中使用普通話與中國手語。

3.教師的普通話達標與評聘相結合，實行教師持普通話等級證書上崗制度。

4.學校將語言文列爲每學年工作的重點之一。教務處、團委定期開展形式多樣的推普活動，使得推普工作不但在總體計劃中有所體現，而且還滲透在學校工作的方方面面。

5.在學生常規管理制度中、學生評優工作中，在教職員工考覈制度及教職工評選先進等各項制度中都注重語言文工作的制度化落實。

三.具體工作

（一）學校工作

在學校工作中，繼續開展《國家通用語言文法》的宣傳教育活動，以爭創示範校爲契機，加強語言文規範化宣傳，組織全校師生進一步學習《國家通用語言文法》，創設良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面，使我校語言文工作再上新臺階。

1.定期召開學校語言文工作領導小組會議，根據學校實際情況制定學校語言文工作計劃。

2.在學科教學和學校一切集體活動中，師生都必須使用普通話，使普通話真正成爲校園語言，有聾人教師的場合，安排聽人教師做手語翻譯。師生之間、學生之間交談必須使用普通話、中國手語。

3.學校校牌及其它標牌、宣傳欄、黑板報等要嚴格遵循語言文的規範要求，不使用不規範漢。

4.加強校園網、校報的語言文工作宣傳力度，使其成爲語言文工作宣傳與資訊發佈的有利平臺。

5.加強教師普通話和手語表達方面的培訓，加強聾健溝通，構建和諧的語言環境，從而爲爭創語言文示範校奠定基礎。

（二）開展豐富多彩的師生語言文活動

a教師活動

1.利用校會時間組織全體教師學習《國家通用語言文法》、安徽省《實施辦法》和相關制度與文件精神，使全體教師對學校語言文創建工作有更深的理解和認識，提高教師的推普意識、寫規範意識、推廣《中國手語》的意識。

2.開展教師課堂教學用語規範化檢查。通過不定時的推門聽課，加強教師說普通話、寫規範、使用中國手語的緊迫感。

3.開展35週歲以下中青年教師校級公開課活動，組織教師聽課和評課，促進教師說普通話、寫規範、使用中國手語的能力。

4.對教育教學資料語言文規範化進行檢查：含教學進度、計劃、備課筆記、作業批改、學生評語、成績冊等資料的檢查。

5.加強全體教師的推普意識，鼓勵教師積極投入推普活動，努力提高教師自身的“三一話”基本功，結合備課練鋼筆，結合板書練粉筆，結合寫課自練毛筆，結合任何說話場合提升自身的普通話素養。

6.組織教師積極參加學校及合肥市推普周活動。參加國家語言文大賽、合肥市規範比賽、普通話大賽、中華頌朗誦比賽、校長、撰寫語言文相關論文等活動，提高廣大教師學習語言文、運用語言文的興趣，增強教師的語言文化素質。

7.繼續開展教師讀書心得交流活動，鼓勵教師讀中華經典、世界名篇、教育專著，並有所得、有所獲。

8.通過“學前康復教育研究”與“聾校師生手語溝通有效性”的課題研究，進一步推動學校的語言文工作的進程。

9.繼續利用手語研究小組開展課堂教學用語等的研究活動。

10.通過校本培訓、新教師崗前培訓、“青藍”工程，對教師語言文工作與中國手語的學習給予指導。

b學生活動

1.校園、班級均做好長期的宣傳和環境佈置。校門口和學校主要通道懸掛標語，營造良好的語言文氛圍。利用學校櫥窗、校報、板報、校園網宣傳推普材料。其中包括推廣普通話宣傳畫、推廣普通話宣傳提綱、推廣普通話宣傳口號、推廣普通話小知識、《三經》、《弟子規》等經典篇目的宣傳。

2.在週一的校晨會課上做國旗下講話，向學生宣傳推普意義。讓殘疾學生明白：推廣使用普通話，對於消除語言隔閡、增進人際溝通、促進社會發展、維護國家統一的重要作用；在特殊教育學校推廣普通話，是激發殘疾學生藉助手語、盲文學習祖國語言文的需要，是殘疾學生迴歸主流社會的需要，也是構建和諧語言生活的需要。

3.結合特教學校的特點擬寫倡議書，倡議廣大學生積極參加推普活動。一是認真學習《國家通用語言文法》；二是積極學習、使用普通話，推廣使用中國手語；三是上課回答問題、課下與同學們交談、討論問題、向老師請教問題時，盲生要使用普通話，聾生要用中國手語，逐漸養成說普通話、使用中國手語的習慣；四是使用文明語，不說粗話和髒話。

4.設宣傳站點、開展推普走上街頭活動。廣泛散發推普宣傳材料，詳細介紹推普的相關內容，並藉機推廣中國手語，讓的熱心人士瞭解殘疾學生、關注特殊教育。

5.通過與普校、高校的聯誼活動，推廣手語，也讓殘疾學生通過筆談的方式進一步掌握語言文的交際功能，逐步融入主流社會。

6.舉辦聾生手語大賽。繼續在聾部開展手語大賽活動，促進殘疾學生通過中國手語學習語言文、運用語言文的熱情，提高殘疾學生的語言文運用能力。

7.成立書法社等社團，請專門的教師指導社團活動，利用社團活動提高殘疾學生說普通話、寫規範、使用中國手語的能力。

8.舉辦聾生規範書寫比賽，並選拔優秀選手參加合肥市規範書寫比賽。這對提高學生的學習自信及規範的書寫能力將有着不可磨滅的作用，並逐步掌握規範漢的書寫的規則，不寫繁體、異體、淘汰的“二簡”，不寫錯別和自造。

9.舉辦聾生手抄報比賽。繼續舉行聾生手抄報比賽活動，通過學生動腦想，動手畫，動筆寫，很好地提升殘疾學生的語言文應用能力，也讓學生在手抄報的創作過程中弘揚中華優秀文化傳統。

10.舉辦盲生中華經典詩文誦讀會。通過活動訓練盲生說普通話的能力與勇氣，也讓盲生通過活動體味語言的妙處，中華文化的魅力所在。

11.開展學生徵文活動。繼續開展每年一次的全校學生徵文活動，做到有計劃、有主題、有過程、有結果、有展評。而在徵文評選中，語言規範及文規範則是一項重要的評分標準。

（三）發揮語文課堂的主渠道作用，提高殘疾學生語言文素養

學校語言文工作的重點是提高學生語言文規範意識和語言文的應用能力。爲了充分發揮語文課堂在推廣普通話和中國手語、使用規範用中的主渠道作用，學校對語文教師和語文教學提出如下要求

1.語文教師普通話必須達到二級甲等。其他學科教師普通話均達到二級乙等及以上。

2.爲進一步提高學生的語文素養，除在語文課中加強語言文規範的教學和口頭說話訓練外，還要進一步開展溝通與交往的指導和訓練。

3.在語文課堂上開展朗讀、複述、課本劇表演、書寫練筆等豐富多彩的語文學科活動，提高殘疾學生的語言文運用能力。

“人勤春來早”，新的一年，新的起點，xx特殊教育中心必將爲殘疾學生學習祖國語言文、掌握語言文、運用語言文這把融入主流社會大門的鑰匙而不斷努力，不拋棄、不放棄！

特教XX~XX學年度上學期班主任工作計劃

黑河市特殊教育學校 李巍巍

弱智兒童上學是他們生活中的一個轉折點。剛入學的弱智兒童對學校的一切都感到陌生、新奇，甚至會有所恐懼。對學校的環境和學習生活需要一個熟悉和適應的過程。在家中，他們會比較依賴父母，一旦走進學校，要讓他們接受學校生活，我認爲班主任首先要充當父母的角色，使他們消除陌生感，對學校生活產生興趣，其次要對他們進行文明禮貌和常規教育，因爲學校畢竟不同於家裏。

本學期我打算具體從以下幾個方面做起：

一、 在學校領導下，負責本班學生的思想、學習、勞動和生活的教育和管理工作，努力使學生在德、智、體、美、勞等諸多方面都得到發展。

二、 着重抓對學生的養成教育。

三、 協同其他科任教師組織學生學好各科文化課，提高學生文化素質。

四、 經常與各科教師、學生家長聯繫，分析、研究學生的思想、學習、健康狀況、重視學生安全教育，採取有效措施，促進學生的身心健康發展。

五、 注意注意及時完成學校佈置的各項任務。

作爲新班級的新班主任，面對一羣新面孔，尤其是這樣一羣特殊的孩子，我深感責任重大，我會在工作過程中不斷完善自己，使學校領導放心，讓學生家長滿意，希望在工作中能得到大家的監督、批評、指正和幫助。

XX年8月30日