度國小教科研工作計劃範文

(xx-xx年第一學期)

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和三個代表重要思想爲理論指南,認真落實科學發展觀,堅持以課題研究爲突破口,以集體備課爲載體,按照學校工作計劃要求,加強教師隊伍建設,促進教師專業成長和全面推進。

二、校本教研主要形式

自我反思：即教師的自我對話，對自己的教育教學行爲進行思考、分析，根據自己制定的學科工作計劃，自覺學習並對自己教學行爲進行分析，提出問題，制定對策。

同伴互助：組織開展教師間互相聽課活動，組織學校各級骨幹教師與普通老師“結對子”，進行“一幫一”活動。(定期檢查聽課筆記)

集體備課：以年組爲單位，制定切實可行的年組工作計劃，充分利用集體備課時間，認真探討如何使用教材和教學資料，轉變教學觀念，變學教材爲用教材，充分利用教學資源，靈活多樣的開展好各科教學。(有備課記錄)

專業引領：一方面派教師出門聽課、研修，學習校外的教學經驗，解決教師們思想和教學中的問題。(有外出聽課記錄)

一方面鼓勵教師從專業刊物或教育網上學習，引進先進教育思想，藉此方式將教改的新理念和教育新思想引進學校，促進教師素質提高。(學習筆記)

另一方面發揮學校名師、骨幹老師的作用，以彙報課、評優課的形式，探討教學中的問題或困惑，提高課堂教學的有效性。

三、校本教研具體措施。

1、開學初由學期確立“培養學生能力、提高學習成績的相關策略”課題，根據學校確立的總課題，由各學年組制定子課題，再由各任課教師制定小子課題。日常教學以課題爲中心問題，以集體備課爲主要形式，形成個人、學年組、學校的三級教研體系。

2、以年組爲單位，根據學校教學工作計劃，制定切實可行的年組教學工作計劃。

3、鼓勵教師撰寫優秀的教學反思，教學隨筆，教學論文。每篇教案後要寫點滴反思，每月完成一篇教學反思，上交電子稿。內容爲教師課堂教學中的切身體會的積累，可寫專題反思，也可寫日常教學中出現的諸多問題及改進措施，反思要有側重。杜絕網上下載、摘抄，不作具體字數要求。

側重點：教學方法、因材施教、學生學習方法。

4、開展教師間互相聽課活動，每人每週至少聽一節課，教師要認真記好聽課筆記，把聽課意見或建議寫在聽課本上，課後要及時與授課老師交換意見或提出建議，以便改進教學方法，取長補短。同時組織督促校園名師、骨幹教師按時進入被指導教師的課堂，及時對被指導教師的課堂教學進行指導。教導處加強檢查力度，杜絕聽課筆記的抄襲現象的發生(凡是沒有詳細評課記錄的聽課筆記視爲抄襲)，並根據聽課筆記的記錄情況記入考覈分。

5、大力推進教育教學研究與信息技術的整合。力求全校教師都創建“教師博客”，並且利用博客網站的分類、發表、更新、下載、互動、鏈接、搜索等功能，記錄和發佈個人的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累信息資源，並與學校網站進行鏈接，形成一個教研博客羣，利用博客羣開展網絡教研。

6、學年組長要組織好本年組教師按時進行集體備課。

集體備課是實現資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學，通過集體參與，共同討論，互相啓發，彼此交流，集思廣益，有利於教師在備課過程中較好地掌握課堂教學的基本環節，有利於教師在備課過程中進行教學研究和討論，改進和創新教學方法，提高課堂教學質量。

㈠、集體備課的形式：單元備課和精備一課

㈡、集體備課的具體要求：

(i)單元備課的具體要求：

⑴學期初制定集體備課進度。

⑵至少要在教學新內容前一週進行，教師無特殊情況不得缺席，若與集體活動發生衝突，由年級組長進行時間調整，並將調整的時間及時通知教導處。

⑶備課前全體教師必須認真學習大綱，鑽研教材，瞭解學生，明確單元訓練的要點，能準確把握所討論部分的重點、難點，以便在集體備課時有針對性地發言。

⑷主備教師必須精心準備，以說課的形式呈現準備的內容。

⑸備課時的討論應圍繞重點、難點、疑點、教法、學法的設計進行，做到有的放矢，注重實效。

(ii)精備一課的具體要求

⑴由主講教師按集體備課進度，進行精備一課的教學設計

⑵年組教師進行集體討論，討論後定案，本年組教師必須用同一教案，按同一模式開展課堂教學。(主管主任參加並進行課前指導)

⑶由主講教師按教學定案講第一節課，備講老師聽課，聽課後進行反饋交流，對出現的問題進行適當更改，完善定案。

⑷由備講教師嚴格地按完善的定案上第二節課，本年組教師參加聽課。

⑸利用集體備課時間進行反饋交流(主管主任進行課堂點評)

7、要求教師把教學研究工作與自己的教育教學實際緊密聯繫，在教學研究中努力做到以校爲本，以教師爲本，關注學校發展，關注教師在教學工作中遇到的實際問題，增強課題研究的實效性、針對性。注重資料的積累，做好階段總結。

本學期根據學校工作計劃和學校教學工作計劃，進行爲期一週的去長春聽課教師的彙報課及爲期一個半月的教師評優課活動，形成人人蔘與、共同探索學科教學模式的新局面，全面提高學校的教學質量。

第一階段：動員準備階段(8月23日到9月15日)

制定學校教研工作方案，做好教師的思想動員工作，確定參加各級教研課的教師人選，並制定教研課課題。

第二階段：長春聽課教師彙報課(9月16日到9月21日)

具體安排見表一

第三階段：全體教師評優課(9月27日到11月16日)

具體安排見附表二

四、校本教研的制度體系

校本教研是一項持續的工作，既要依靠思想情感的發動，也要依靠必要的制度和保障。要體現以師爲本，努力爲教師的行動研究指明方向。

1、緊密圍繞學校的辦學理念，育人目標和辦學特色，整合學校、教導處、學科教研組的力量，形成校長負責，主管業務校長具體抓，教導主任分科指導的管理模式。在校長的領導下，在教導主任的指導下，組織建設成一支強有力的教學教研隊伍。

2、加強教研組常規管理工作，組織並督促檢查教師在組內的各項教研活動情況，切實提高校本教研的實效性。做好活動的記錄，堅持將科研與教學實踐想結合，與量化考覈掛鉤，所得分數計入教師的學期考覈分。

3、認真做好教師繼續教育工作，選送優秀教師參加高層次的教研活動，做好骨幹教師的選送和培訓工作，組織全校教師分期分批參加上級組織的業務培訓。努力做好教師校本培訓工作，建設一支高素質的教師隊伍。

五、學校校本教研領導小組：

組 長：韓 清

副組長：楊桂芳

成 員：邢佔波 王愛華 王慧傑 崔德勝