剪紙校本課程實施計劃
國小剪紙活動課程是屬校本課程,依據學校自身的性質、特點、條件以及可利用和開發的資源,由學校成員在我市教研室領導的指導下開發的。下面是本站小編帶來關於20xx剪紙校本課程實施計劃的內容,希望能讓大家有所收穫!
20xx剪紙校本課程實施計劃(一)一、課程名稱:剪紙藝術
二、課程門類:藝體類
三、教材來源:改編
四、授課時間:18課時
五、授課對象:高一學生
六、教師姓名:許娟娟
七、實施過程
(一)課程目標
剪紙這一民間藝術形式,主要是運用剪刀、刻刀等工具,對紙材剪、刻、撕等藝術加工,採用鏤空、摺疊、套色、襯色、分色、填色、染色等剪紙表現技法,使之達到造型目的,成爲有裝飾情趣的平面造型藝術品。本課程的安排從學生的的思維的發展規律出發,從簡到繁,從易到難循序漸進地,使學生了解和掌握剪紙的技巧,幫助他們建立自信,激發學習的興趣。
1、認知領域
瞭解剪紙的發展過程,剪紙不同風格,以及不同地域,不同藝術風格的剪紙及特點。對剪紙的剪、刻、撕等技法知識的理解和掌握,使學生掌握形成剪紙作品的基本知識。
2、技能領域
通過剪紙課的訓練,使學生學會剪、刻、撕等基本剪紙技法,結合中外作品欣賞,培養學生的觀察力,想象力和創造力。
3、情感領域
剪紙有富有民族性和民間的藝術性,通過對剪紙的學習,使學生增強民族自尊心和自豪感,形成學生獨特的文化素養、審美意識、思維方式。
4、應用領域
在學習剪紙基本技法的基礎上,鼓勵學生大膽創造,並讓學生善於把這一藝術形式運用到諸多方面。如:獨幅畫、連環畫、小電影、廣告設計、書禎設計、郵票、藏書票、圖案設計、報頭裝飾等方面,拓展知識面。 (二)學習使用的材料
以剪刀爲主,刻刀爲輔,自備彩色紙張、墊板等。
(三)學習內容
1. 剪紙的歷史
2.中國剪紙的特點
3.剪紙的造型方法
4.剪紙的創造方法和形式
5.剪紙的表現方法
6.剪紙的工具材料和技法
7.花鳥剪紙
8.動物剪紙
9.吉語剪紙
10.剪紙作品欣賞
11.剪紙作品裝裱
八、評價
校本課程的評價主要以學生爲主體,在注重基本剪紙步驟方法的同時,根據學生作品以其獨特的創意爲主,進行自評、互評。在進行校本課程評價時,教師要從學生實際情況出發,看發展,看進步,讓每一位學生都有成就感。不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況,更關注學習學習的過程、方法,及相應的情感、態度和價值觀等方面的發展。
20xx剪紙校本課程實施計劃(二)一、指導思想
以《雙峯鄉素質教育五年規劃》爲指針,以剪紙文化爲載體,以學生學習剪紙基礎知識、剪紙基本技能,提高學生人文素養爲目標爲培養創新人才奠定基礎。
二、培養目標
1、培養良好的行爲習慣和人文精神。
2、培養興趣、愛好,發展個性特長。
3、培養審美能力,陶冶情操,增進身心健康。
4、培養團結合作精神和社會交往能力。
5、拓展知識領域,培養創新精神和實踐能力。
6、學習剪紙基礎知識,掌握基本的剪紙技術。
7、提高教師綜合素質,確立其發展目標;發揮教師專長和才藝,體現其創新精神;提高教師的目標認同感,增強責任心和團隊精神。
三、教學原則
校本課程與其他課程一樣,都是由學生全員參與的學校教育活動,在遵循一般教學原則
的同時,還要考慮到其自身的特點和規律,在組織教學和活動時,還應注意以下原則:
1、自主性原則:以活動爲主的課程,要尊重學生的主體地位,以學生自主活動爲主。即使是學習有關剪紙知識,也要少講少傳授知識,讓學生帶着已有經驗參與學習。教師要加大有效指導,多給學生以儘可能多的時間思考、想象、創造,自主地活動、實踐。
2、靈活性原則:校本課程的開發和實施,都要有很周密的,教學內容、方法和活動形式都要預設,否則就失去了開發和實施的保障。因此,要先行。但是,以活動爲主的校本課程,更多的是要根據當時的學生和當時的環境的具體情況而定,要靈活處理,及時調整,並給生成的課程資源留有充分的活動時間。
3、開放性原則:體現在目標的多元化、內容的寬泛性、即時性,時間空間的廣域性、可變性,評價的主體性、差異性。
四、教學活動形式
1、班級授課制:《剪紙》自編課程內容,各年級根據自己的具體情況,安排教學活動、內容,在教學時間內班級組織教學活動。
2、集體活動式:
1)、學校統一組織開展的集體活動和主題活動。
2)、小組式
3)、個體式
五、課時安排
1、一年級課表內每週安排一課時,其它年級每週半課時。作爲綜合實踐活動的課程,該課時爲彈性課時,具體教學活動時間安排具有靈活性,但不得擠佔挪用。
2、一學期兩次的主題活動:
春學期四月份:剪紙文學周;六月份:剪紙藝術周
秋學期十月份:剪紙展示周;十二月:剪紙交流周
六、課程內容
1、課程開發方式及實施途徑
1)、課程創新---開發新的課程項目《剪紙》,並自編教材。
2)、設計體現校本課程目標的校園環境和開發綜合實踐活動主題。
3)、學科和剪紙文化的整合。如美術與剪紙,品德與社會和剪紙等的整合。
4)、以校級、年級)、班級的主題活動作爲《剪紙》的載體,承載或體現校本課程的實施。
5)、用好宣傳櫥窗,發揮媒體作用。
2、課程開發和實施的範圍
1)、讓學生學習基礎的剪紙知識和掌握基本的剪紙技能。
2)、在音樂、美術、寫字、科學、思品與生活、思品和社會、勞技等學科中開發和剪紙文化有關的素材,如聲樂、舞美、戲劇、畫畫、書法、美術欣賞、攝影、刻紙、手工製作和信息技術等。語文、數學、英語等學科的綜合性學習和編故事、學曲藝、排練課本劇、兒歌創作、編緝小報等活動結合起來。
3)、成立學生興趣小組
七、教學評價
1、學生評價
①、活動考勤
②在活動中的態度
③實踐操作技能
④專長、特長及動態發展情況、特殊表現等
⑤物化的成果,如作品展示或獲獎、競賽獲獎、彙報演出等成績
⑥人文精神表現
學生評價通過學生本人、小組夥伴、教師(輔導老師)、家長四方面的意見綜合定性評價。各項評價呈現不同,有的是等第,有的是分值,有的是描述性語言。最後的總評價爲定性評語。
2、教師評價
學校對實施校本課程教師進行考覈評價,主要考覈評價以下幾方面內容:
①、有無教學及教學活動計劃、進度,備課及必要的教學準備工作情況。
②、課時使用和組織活動、輔導活動情況。
③、按學校課程開發和實施方案要求,在規定課時內教學任務完成情況。
④、開發課程和處理生成課程資源情況,在實施過程中有無創新的工作表現。
⑤、輔導學生活動和取得成績情況。
⑥、學生對於該課程的態度和情感。
學校對實施校本課程教師進行考覈評價,主要有校本課程開發和實施領導小組及教導處負責教師考責、考勤和考績。通過聽課、查閱有關開發和實施校本課程的支撐材料、問卷座談等形式,對教師進行定性評價,並參考教師的自評,評出相應等第,作爲教師工作表現和業績的一部分。學校對校本課程開發和實施有突出成績和貢獻的教師給以重獎。
八、教師培訓
1、學校組織全體教師學習有關新課程的理論,學習校本課程的開發和實施的理論,提高教師理論水平和實施操作水平,並形成共識。
2、聘請教研部門專業人員指導校本課程開發論證和輔導實施操作。
3、加強校本教研,開設講座,能者爲師;培養骨幹併發揮其帶頭作用。
4、每個教師確定本人在一定時間內掌握至少一門校本課程教學、輔導的本領或專長。學校儘可能提供學習機會,提高有關書籍、資料和器材。
5、充分發揮社會上有專長人員和退休教師的指導作用。
九、配套措施
1、學校大力宣傳實施校本課程的意義,使這項新課程能得到社會和家長的理解和支持。
2、學校在完善實施規劃的前提下,認真切實的制定學年、學期實施計劃,提供給教師。教導處、年級組、教研組加強有效的教研活動,並幫助每個教師制定教學和活動計劃。
3、加強學校校本課程的建設。每一學年修訂、調整,並做深入一步的開發;對教師個體開發的校本課程,也進行修訂、調整,並繼續研究開發。加強實施過程中的研討,不斷的進行研究、。學校制定校本課程開發和實施的工作責任制度、考覈制度、獎勵制度,規範管理。校本課程與學科課程一視同仁,計算課時,計入教師工作量,工作實績載入業務檔案。
20xx剪紙校本課程實施計劃(三)1、課程名稱:剪紙
2、適用年級:3-5年級
3、課程目標:剪紙這一民間藝術形式,主要是運用剪刀、刻刀等工具,對紙材剪、刻、撕等藝術加工,採用鏤空、摺疊、套色、襯色、分色、填色、染色等剪紙表現技法,使之達到造型目的,成爲有裝飾情趣的平面造型藝術品。本課程的安排從兒童的思維的發展規律出發,從簡到繁,從易到難循序漸進地,使學生了解和掌握剪紙的技巧,幫助他們建立自信,激發學習的興趣。
4、課程背景:剪紙是有原有的課程,通常剪紙教材被賦予工藝性的內涵。現代剪紙是我們設計的新課程,是對剪紙課程的新詮釋。現代剪紙具有獨特的審美特徵——單純美,蘊含着“刀味和紙趣”的意韻美。現代剪紙課程開發的過程要求師生始終保持對藝術的敏感性,始終對藝術具備發現的意識,始終保持對現代剪紙特點的認識。現代剪紙教學中產生的情況也帶有普遍性,在其它類型的美術教學中也存在。因此現代剪紙教也是落實課程改革理念,提高教師專業能力,提高美術教學效能的很好的抓手。
5、課程來源:剪紙來自民間,它和人民生活息息相關。作者多爲勞動人民,內容題材也常是周圍的現實生活。因此,通過作品反映出的感情、理想,審美意識的真摯、純樸、直率,就構成了剪紙質樸的藝術風格。
材料與製作的特點,構成了剪紙的裝飾特徵。中國的民間剪紙與外國剪紙的裝飾比較,從構圖,形象,到色彩及細節表現都更強調裝飾效果。
由於剪紙的材料與製作較爲簡單易行,所以被廣泛用於美化人們的生活,有着非常廣泛的羣衆基礎,是人們喜聞樂見的民間藝術形式之一。
通過講述和欣賞使學生明確剪紙的藝術特色和社會作用,瞭解剪紙的特點,尤其要了解中國民間剪紙的風格特點。
通過分析與作業訓練,學生學習運用剪紙的創作方法對周圍的形象做裝飾性的表現,進而體會民間藝術的特點。
6、與相關學科的區別:弘揚我國傳統民間藝術,着眼於學生身心和諧發展,是進行剪紙藝術教育的關鍵。剪紙教育是學生素質教育中的一部分,它的任務是從人的整體出發,從素質教育入手,使學生的身心和諧發展。俗話說:“心靈手巧”,手巧又能促進心靈,願我們的學生用靈巧的小手剪出寄託自己美好願望的圖案,以此培養具有中國民間傳統文化的一代新人
7、課程內容:
(1)、剪紙的一般常識
(2)、簡單的剪紙圖案,如:窗花、五角星、喜字、小動物等。
(3)、情境圖案的配置。
(4)、人物剪紙的方法。
8、學習使用的材料
以剪刀爲主,刻刀爲輔,自備彩色紙張。
9、學習計劃
3年級:每節課講授剪紙文化常識和基本功技法,再以學習簡單圖案爲主,如對摺窗花、小動物等剪法。
4-5年級:在學習剪紙知識和基本功的同時,自己創設情境圖案,進行綜合性的訓練。如:不同的小動物和各種不同姿態的人的造型。
課程評價方式:
1、教學過程中注重過程評價:在教學的過程中,在作品製作的師生互動中很深入很有效很個性化地進行的。
2、學生作品評價: 學生的學習是否達標,主要應該是看其作品有沒有表現出現代剪紙的審美特徵,有沒有努力表達了自己的情感,有沒有表現出一定的創意以及在活動中的綜合表現。而絕對不應該只是作品製作的精細與否。