年輕校辦公室主任對照檢查材料
敬愛的黨支部：
這次黨的羣衆路線教育實踐活動的主要任務是加強作風建設，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題，並明確提出“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求。在教育實踐的過程中，我嚴格按照牆教育辦總支教育實踐活動方案的具體安排，認真落實各項學習任務和要求，並把本次教育實踐活動看作是一次重新審視自我，反思自我，解剖自我，提高自我的大好機會。在教育局第三巡視組的精心幫助指導下，我圍繞着爲民、務實、清廉的主題，聯繫自己思想和工作實際，反思自己在黨務管理，學校管理，以及自我管理上存在的問題。認認真真“照鏡子”,老老實實“正衣冠”，對作風之弊、行爲之垢來了一次大排查、大檢修、大掃除。通過深層次的自我剖析，現將個人對照檢查情況彙報如下：
一、遵守黨的政治紀律和貫徹落實中央八項規定方面情況
(一)遵守黨的政治紀律的情況
作爲一名年輕的教育辦主任，我認真學習、貫徹、落實黨和國家關於教育的方針、路線、政策。積極推行素質教育，努力培養學生的創新精神和實踐能力，大力推行課程改革試驗，積極促進教師的專業素質發展，有效減輕學生過重的課業負擔，傾心服務本區域的教育事業，爲讓遙牆的孩子接受更好的教育而努力奮鬥着。作爲一名支部書記，我堅決擁護中國共產黨的領導，在思想上，政治上，行動上自覺與黨中央保持高度一致，在涉及重大政治原則問題面前，自覺與黨中央保持高度一致，立場堅定，旗幟鮮明。學教活動以來，在各級黨組織的的關心支持下，特別是教育局第三巡視組的認真指導下，我認真學習，帶頭深入調研，收集整理了大量的羣衆意見，爲遙牆教育繼續提高打下了堅實的羣衆基礎。
黨的基本組織制度是民主集中制，爲了貫徹好民主集中制制度，嚴明黨的組織紀律，我積極參加黨組織召開的各種會議，堅定自己的理想信念。同時嚴格做到“三重一大”問題，執行行政會議研究、討論，兩面小組監督實施，校務公開讓羣衆知情的基本程序。堅決杜絕了在重大問題面前領導拍腦瓜決策，監督外執行，執行後羣衆不知情現象的發生。特別是涉及到羣衆利益和羣衆關注程度比較高的評優評先問題，我們在大量調研的基礎上，廣泛聽取各級各類人員的意見，形成了中學《評優評先的暫行規定》，國小《遙牆教育辦國小教師考評辦法》並在教代會上審議通過，讓評優評先在制度下運行，在評價委員會的操作中實施，在紀檢幹部的監督中完善，取得了較好的羣衆反響。
在黨風廉政建設方面，我們嚴格按照各級黨委的要求，認真落實主要領導幹部在黨風廉政建設中的主體責任，積極發揮紀檢監察幹部在黨風廉政建設中監督責任的要求，認真做到一崗雙責，出現問題一案雙查等制度。堅決明確責任，認真落實責任，絕不推卸責任，堅決做到謹慎用權，規範用權，依法用權，努力把權力關進制度的籠子。
通過對照分析自身情況，也發現自己身上還存在着許多問題。如：參加黨內政治學習時間少，不投入，甚至有時學習走過場。在工作過程中善於批評別人，不善於做自我批評和自我反思。在對待黨內同志上態度不一，對待上級同志謙虛謹慎，
對待下級同志有時急躁，無耐心。以上表現，對於及時瞭解黨的精神，團結廣大羣衆，全心全意爲人民服務上打了折扣，產生了一定的危害，今後應該力戒之。
(二)貫徹落實中央“八項規定”基本情況
中央八項規定的出臺，嚴肅了黨的紀律，改進了黨的作風，密切了黨羣關係，和諧了家庭生活，是利黨、利民、利幹部的大事，好事，我本人堅決擁護，無條件落實。按照中央“八項規定”，對照自身，檢查如下：
1、堅決執行上級用車規定，無任何私用亂用公車的現象。所有材料起草，事情落實親力親爲，絕不強加給同事，更不存在有祕書的問題。
2、嚴格管理好家人，做到合規。父母年邁，靠種地和自由經營爲生;妻子在一工廠打工，兒子上學。家人沒有依靠我的職位獲取工作，好處的現象。
3、沒有違規佔用住房。XX年購買遙牆教師住宅小區住房一套，房價6萬餘元。XX年購買力高國際小區住房一套，房價72萬餘元，其中公積金貸款49.5萬元，私人借款12萬元。
4、嚴格三公預算，嚴控三公支出。不參加存有利益關係的飯局，堅決不進高檔會所，沒有大操大辦個人家中事項，在言論上，行動上與黨中央保持高度一致。
二、“四風”方面存在的突出問題
在本次羣衆路線教育活動期間，通過端正心態與班子成員交心交流，放下架子與離退休教師代表，教師代表，家長代表互動座談，自覺接受教育局第三督導組領導的點評指正。經過觸動思想深處的批評與自我批評活動，對照黨章黨紀和領導幹部行爲準則要求，站在鏡前的我深感自己也存在着不少問題。但時常以工作忙、精力時間不夠爲由給自己找理由，沒有站在教職工的角度去換位感受教職員工的想法和看法。通過“羣衆提、相互幫、上級點”，自我深刻反思查找，自身存在的問題主要表現有：
(一)在形式主義方面的主要表現
1、工作作風漂浮無根。
由於自己擔任着教育辦主任和遙牆中學校長的雙重職責，很多時候習慣了到上面開會，再給下面開會，以會議落實會議，以文件落實文件。這就導致了對基層學校實際情況缺少調查研究，對基層幹部、教職工的工作困難缺少認知，致使工作佈置和工作落實之間存在距離，造成工作上的被動。作爲上下級聯繫橋樑和紐帶的教育辦主任，大多時候的眼光都是從上往下看，而少有從下往上看問題，這樣就導致管理的片面性，甚至有時會出現誤判。這點也影響“傳染”到其他領導班子成員身上，工作老是浮在上面，沉不下去。
2、工作精細化管理不到。
學校運行是一個精細化的過程，他需要周密的部署，詳細的安排，明確的要求，清楚的職責。整個教育辦和中學都具有相應的規章制度和大體的職責分工，但是不可否認，裏面還存在着職責分工不清，責任相互交叉的現象。特別是中學在教學管理，值班管理等方面雖然具有了雛形，但是缺少細緻程度，尤其缺少精細化管理的理念和精神。
3、工作中檢查落實不到位。
工作想得還算細緻，安排的也算周到，責任也還明確。但是很多時候，因爲自身原因工作安排多，檢查落實少。特別是缺少針對工作安排的專項督導和專項檢查，很多時候導致工作完成的效果差，
有時候還會耽誤其他工作，造成工作的被動。
(二)在官僚主義方面的主要表現
1、聯繫羣衆工作做得不到位。
(1)聯繫教職工不到位。因爲工作頭緒多的的原因，導致自己與中學普通教職工溝通交流的少，與國小普通教職工溝通交流的就更少，教職工的聲音，訴求不能及時準確的瞭解到，更不可能及時的予以解決，從而導致工作的被動。
(2)聯繫學生不到位。學校服務的主體是學生，學生的需求是我們工作的重點。因爲與學生和學生代表交流少，學生一些自主管理的要求，社團活動的要求，學習的要求不能及時地瞭解到，甚至有時候即便聽到一些學生訴求也引不起重視，從而造成學生髮展的缺失。
(3)聯繫家長不到位。本次羣衆路線教育活動安排了很多家長座談會，參加了座談會才真正感受到家長之中也有很多教育家。以往也開家長會，但是對於家長意見，對於家委會運作都存在不同程度認知偏見，使家校關係沒有到達最大限度的融合，最大限度的相互促進，從而阻礙了學生及學校健康有序的發展。
2、工作作風中人本理念不夠。在工作中硬性和強制性的做法多些，柔性和互動性的做法少些，特別是在遇到急重大事件之時，爲了追求快速高效解決問題，時有急躁情緒的產生。具體表現在：老師因各種原因請假時，教師工作出現差距時，安排的工作某些教師沒有按要求完成時，都是先產生不滿情緒，然後是帶着有色眼鏡看待老師，更或是帶着情緒批評教師，卻往往忽略了老師產生上述行爲的原因。導致幹羣之間缺少信任，缺少團結精神和凝聚力，也因此造成很多工作的被動。
3、管理工作不夠深入，工作方法不當。工作中經常有急躁情緒，安排工作前缺少與同事的交流溝通，對事情的處理過分追求完美，不能容忍別人的一點點小錯，包容心不強。特別是在一些工作的安排和討論中，聽不見別人的意見，打斷別人的講話，影響其他同志的管理熱情，和獻言獻策的步伐。
(三)在享樂主義方面的主要表現
1、工作安於現狀。
工作中不求有功但求無過，不求有成績但求無安全問題的思想嚴重。感覺到工作的好壞，同個人的努力沒有絕對的因果關係，產生了安於現狀的思想，缺乏較強的憂患意識和創新精神。思想上存在“求穩多、求進少”傾向，缺乏極爲強烈的事業心、責任感。特別是春節後，自己的身體出現了一些異樣，在身心的煎熬下，有時存在“幹累了，歇口氣”的想法，親歷親爲少了，很多時候當起了“二傳手”甚至“甩手掌櫃”，還美其名曰“分級負責，責任到人”。
2、雷厲風行的精神不夠，勇於創新的措施不多。
工作中在遇到困難的時候總是瞻前顧後，總是左右衡量，覺得這樣做不行，那樣做也不妥，生怕得罪人，給自己添亂子。因此，總是在工作中，自覺不自覺的爲自己找臺階下，在困難和問題面前，不是一如既往的敢打敢拼。忘記了自己是一把手，自己的職責和考慮問題的標準是是否有利於工作，是否有利於教育事業的發展。
(四)在奢靡之風方面的主要表現
1、勤儉節約方面做得不是很好。在八項規定出臺前，愛面子，比闊氣，講排場的情況時有發生，存在接待標準過高，超規格接待及舌尖上的浪費現象。
2、對鋪張浪費約束不夠。教師和學生在餐廳就餐，存在很大的浪費現象。有的學生甚至是剛買好的飯因爲不合口味扔掉重買，也有很多學生吃到一半就把飯倒掉。這些現象自己也督促教育過，
但是沒有形成制度和長效機制，導致管理效果不到位。同時在以往會議接待，大型活動中也有過於講究形式，存在鋪張浪費現象。
三、產生問題的原因分析
(一)關於形式主義的問題
1、工作作風漂浮無根。
這歸根到底是思想觀缺位的問題。思想觀缺位的關鍵是解決“向上看”還是“向下看”的問題。只要我們堅持黨的羣衆路線，堅持走羣衆路線，時時處處爲家長，爲學生，爲廣大教職員工着想，以他們是否滿意作爲處理事情和工作的準則，我們就會有堅實的羣衆基礎，我們就會腳踏實地的幹好每一件事情，我們纔不會漂浮無根。
因此，我們必然要加強自身黨性修養，深入領悟黨的羣衆路線的涵義，不斷學習黨的先進理論，並逐步貫徹在自身工作生活中去。不單單在工作中不搞形式主義，更要經常深入學校，走進年級組，聽取中層幹部心聲，瞭解教師疾苦，解決家長和學生困難，堅決築牢思想防線。
2、工作精細化管理不到。
這是小富即安，小成即滿的思想在作怪。總是感覺通過一些方法措施扭轉了教育辦，特別是中學的被動局面，感覺各個方面都有了積極影響就沾沾自喜，滿足於現狀。其實自己沒有深入分析和探討這種變化的持久性和徹底性，這種制度或措施的細緻性和廣泛性。沒有後續制度和措施的出臺，沒有趁熱打鐵的精神，導致管理粗線條，甚至有些地方存在漏洞，一定要深刻反省。
3、工作中檢查落實不到位。在工作中通過會議傳達會議，整天沉湎於文山會海，沒有時間深入實際瞭解情況，解決問題，工作圖形式，擺樣子。造成許多工作的安排達不到落實。毛主席說過：沒有調查研究就沒有發言權。工作落實過程中沒有督導，沒有調研，沒有檢查，單純通過會議安排，僅僅依靠彙報瞭解完成情況，是此問題存在的根本原因，必須力克之。
(二)關於官僚主義的問題
1、聯繫羣衆工作做得不到位。
水能載舟，也能覆舟。一心看重教學結果，不關注教學過程，成績就沒有可持續性。這就要求我們，作爲領導幹部，要樹立正確的政績觀和利益觀，在“對誰負責”的問題上要有清醒的認識。對組織負責、對上級負責是自己的職責所在，對家長負責、對教師負責也同樣是我們的責任所在。因此，我們一定要關心教職工的關切：鍛鍊的場地問題，器械問題，辦工的電腦問題，辦公環境問題。要把教職工的需求看成是我們事業發展的引擎，你給他供油，他就會給你事業發展的動力。要把教職工的監督看成是我們的剎車，什麼時候該走，什麼時候該停，剎車把握好。走上領導崗位是羣衆信賴的結果，權力是人民賦予的，在這一認識上我們還停留在“浮淺”的認知層面上，沒有將人民羣衆賦予的權利全心全意地服務於人民羣衆。在行使權力的過程中，會自覺不自覺地以我爲中心，以自己的感覺爲標準，沒有完全將權利放在公衆面前來行使，沒有完全自覺地接受羣衆的監督和評判。
2、工作作風中人本理念不夠。
由於工作作風不夠踏實和深入，工作方法不當，“急躁”情緒常常在我的工作中出現。因爲急躁情緒的出現，遇到事情後往往不與中層幹部交流和溝通，很多時候是埋怨，指責，甚至是批評或訓斥。這種工作方法忽視了同志們的感受，更看不到同志們在落實工作中的努力和實際遇到的困難，讓同志們在付出的同時又遭受不理解。
到教育辦工作後，工作的壓力和節奏的加快，使我們感覺每天都有做不完的事情。每當遇到棘手的問題，一種“無名之火”常常堵在胸口，這就導致了遇事自己決斷的時候多，與他人深度溝通的時候少，
這是今後自己必須注意和加以改正的。作爲一名主要領導幹部，必須時時處處把握好人本管理的理念，凡事考慮別人的感受，別人的困難，只有堅持人本理念，經常換位思考，纔會體貼人，關心人，信任人，凝聚人。我們在工作中要多些“柔性”、少些“剛性”，才能更好的體現“領導”二字的內涵意義。
3、管理工作不夠深入，工作方法不當。
到教育辦工作後，工作頭緒多，很多工作急迫而棘手，使自己難免產生了急躁程序。同時，自己對遙牆教育現狀分析不到位，產生了一些急功近利的思想，凡事想快刀斬亂麻，凡事還想解決的完美，甚至是精益求精，導致自己容不得別人的“懈怠”或“失誤”，導致自己包容心不強。因爲上述原因，很多時候自己聽不進別人的批評意見，反對意見，從而使很多好的建議沒有得到及時落實，影響了其他同志的工作積極性和工作熱情。
(三)關於享樂主義的問題
1、工作安於現狀。工作求穩，求安全，缺少創新，缺少開拓精神，怕工作失誤挨批，怕承擔相應責任，只求無功但求無過，是產生安於狀的思想的根源。也正是於此，艱苦奮鬥的思想淡化，進取心不足，在工作方面，投入的時間、精力不夠，明顯的享樂主義表現，不願受苦遭罪，圖清閒，主動想工作不夠，研究開展不夠。
2、由雷厲風行的精神不夠，勇於創新的措施不多。
幹事情怕承擔責任，做事情瞻前顧後，缺少敢於創新的精神和勇於創新的措施。結果造成自己的工作意志，奮鬥精神消減，影響身邊中層幹部和教職員工的意志品質。沒有通過創新教育辦管理、學校管理，從根本上提升教育教學質量，也沒有通過優化教職工的組合來徹底改變遙牆教育的現狀。
(四)關於奢靡之風問題
奢靡之風之所以盛行，既有認識上、心理上的原因，也有個人修養、制度環境方面的原因，是多種因素綜合作用的結果。
1、勤儉節約方面做得不是很好。我本能的認爲，社會生活這幾年有了質的變化，家庭生活也得到了很大的飛躍，學校特別是遙牆中學的經濟狀況通過幾年的奮鬥也有了較大的好轉，感覺勒緊褲腰帶過日子的時候過去了，艱苦奮鬥過時了，在自我控制上，來人接待上自覺不自覺地開始怕寒磣，要場面。力圖通過超規格、超標準接待拉近距離、聯絡感情、協調關係，從而獲得上級領導的支持。實際上，這是一種陋習，是一種不正當的作風，更是奢靡之風的體現。
2、對鋪張浪費約束不夠。一方面由於制度不健全，放鬆了對鋪張浪費的約束，對勤儉節約艱苦奮鬥的要求，對超規格接待，舌尖上的浪費等奢靡之風沒有引起足夠的重視。另一方面有制度而不按制度辦事，制度的威懾力未能釋放出來，這是導致奢靡之風盛行的重要原因。
通過開展誠懇的談心交流，經過督導組領導的批評點撥，我在不斷提高思想認識的基礎上，查擺出了自身存在的“四風”問題，這是一次很好接受教育的活動，我個人收益良多。在觸及思想深處的反思觀照過程中，發現站在“鏡前”的自己也有“不光亮”的地方，深受觸動。在今後的教育活動中，我將更加深入的剖析自己，真正做到正衣冠的目的;還要將自己的思想靈魂徹底的洗浴一下，盡全力取得治病的良效，使自己衣冠整齊，身體健康的從事黨的教育事業。
四、今後的努力方向和改進措施
(一)在形式主義方面
1、工作作風漂浮無根。
首先，自己作爲領導幹部自己要學會“彈鋼琴”，工作做到不推諉，不扯皮，不越權，有擔當。其次，要學會調查研究，要走進羣衆中間，在羣衆中獲取促進事業前進的方法、措施。第三，
正確領會上級會議精神，合理歸納會議內容，做到該乾的不打折扣，不該乾的不越雷池一步。
2、工作精細化管理不到。
首先做到班子成員合理分工，責任到人，又互相合作。做到人人有事做，事事有人管，件件有落實。其次制定合理的規章制度，讓制度管人成爲管理的依據和常態。
3、工作中檢查落實不到位。
今後要做到：優化工作的佈置，細化工作的檢查，注重工作的效果，完善工作間的溝通，加強工作間的協調，減少工作中的失誤。
(二)在官僚主義方面的主要表現
1、聯繫羣衆工作做得不到位。
(1)聯繫教職工不到位。適當增加調研次數，創造條件增加與教師間的交流。也可以適時搞一些文體活動，增加與教師接觸，瞭解教職工的心聲。
(2)聯繫學生不到位。加強社團活動的開展，發揮學生會和各級學生組織的作用。瞭解學生自主管理的訴求，重視學生意見的徵集、梳理和採納。
(3)聯繫家長不到位。依託家長委員會的主陣地，多召開全員家長會，部分家長座談會，特殊羣體學生家長懇談會，讓自己、學校、家長、家庭深度融合。
2、工作作風中人本理念不夠。作爲領導幹部一是要認真貫徹人本化管理的理念，而是在教師的問題上要學會換位思考，三是增加與老師之間的信任，在此基礎上增強團隊意識，凝聚單位力量。
3、管理工作不夠深入，工作方法不當。宰相肚裏能撐船，領導幹部要有包容心，要善於接受不同的意見和建議。同時，今後要力戒急躁情緒，包容別人的弱點甚至失誤。
(三)在享樂主義方面的主要表現
1、工作安於現狀。
今後在工作中要樹立憂患意識，要具備創新意識，要極力增強工作的責任心和責任感。今後工作中，該分工的分工，該到人的到人，該親歷親爲的決不能推脫。
2、雷厲風行的精神不夠，勇於創新的措施不多。
工作要有力求完美，永無止境的追求，幹事創業不怕得罪人，敢於硬碰硬。決不能事不關己高高掛起，無傷大雅聽之任之。作爲一把手爲了工作要履行好職責，關鍵時候要有置之死地而後生的勇氣。
(四)在奢靡之風方面的主要表現
1、勤儉節約方面做得不是很好。堅決落實中央八項規定精神，嚴格三公經費支出，管好自己，管好同事，更要管好單位，堅決避免舌尖上的浪費。
2、對鋪張浪費約束不夠。加強自身勤儉節約的意識，首先做到自己不浪費，利用自身示範影響廣大教職工，學生不浪費。同時出臺切合實際的規章制度，
杜絕源頭上的浪費。
長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。進行黨的羣衆路線教育活動，加強同人民羣衆的血肉聯繫，徹底改變工作作風是一個長期的，反覆的過程，我們要時刻保持清醒的頭腦，時刻按照相關教育要求提醒自己，檢查自己，反思自己。同時，我們也要依託教育辦總支，教育辦等平臺蒐集問題，查擺問題，梳理問題，解決問題。我們還要拿起批評和自我批評的武器，時刻警醒自己，提示同志按教育實踐活動的要求做事。我們還要重視建章立制，讓羣衆路線教育實踐活動在制度的規範下常態化進行，爲爭取遙牆教育更好發展，讓遙牆孩子接受更好教育做出我們的貢獻。
彙報人：xx
XX年9月23日