關注細節追求高效--例會發言材料

關注細節 追求高效--例會發言材料

各位領導、老師們：

大家好！

我爲領導安排我發言深感慚愧，說實在的真是沒有什麼地方值得交流的，我做的只不過跟大家一樣，既然安排了，我就把工作中的做法總結如下：

我覺得自己比較注意從教學的各環節培養學生的注意力，去提高學生學習的成效

從閱讀到讀背到課堂聽講到作業練習

一、 閱讀課

提高閱讀能力、蒐集信息能力是語文教學最核心的教學任務。閱讀課上我通過觀察學生的神態及學生注視書面位置的變化及時判斷學生是否注意力集中，且提出相關的閱讀要求檢查反饋閱讀效果，以督促學生全身心地進入閱讀品味狀態。

在講讀課的預習過程中，先訓練學生自主獨立閱讀的能力，讓學生獲得獨特的情感體驗，並把他們經過思考而形成的書面材料收集起來，並逐一打分反饋，對成績差的跟蹤指導，使之在一次次的自主學習中逐漸提高學習成效。

二、 讀背課

讀、背、積累是語文學習重要的學習途徑和方法，是促成量變到質變的重要過程。

我會思考學生最佳的背書方式，如長篇課文分段背，長段文字分層背等，並限定相應的時間讓學生產生緊迫感，如一段四行的文字，10分鐘內一二三號背完，四號最多用15分鐘，這樣目標明確、反饋及時的任務學生會馬上進入狀態，之後在觀察中發現一二號中有的5分鐘內即背完，我就把這些同學的名單寫在黑板上加分表揚，而且對10分鐘內完成的四號也在黑板上記名加分表揚，這樣一節早讀原本可以背兩段的背書任務就會完成四段，各層次的學生背書速度都會大有提高，並且他們會逐漸掌握背書的方法。

三、 講授課

爲了提高學生的課堂聽講效率，我先從教學設計上下功夫，使課堂思路清、目標明。爲此，我在講一節課之前除了自己深入解讀教材理出教學思路外，還會查閱網上資料補充漏掉的教學內容，並且同時使課堂問題的設計更提綱挈領，處理重難點的過程更簡單化、科學化。一節思路清，過程銜接緊湊，任務解決徹底的課學生才很大程度上不會心不在焉。

此外，努力做到學生會的不講或少講，講了也不會的不講。還有就是課堂上儘量在教室巡視、走動，並通過提問反饋把握學生聽講的情況，一節課結束我一般找3~5人調查聽講效果，簡單的一人一個問題，3分鐘即可獲得調查信息，這也會使其他同學認真對待每一節課。

四、 作業的佈置及反饋

對語文練習，每課講了之後及時做練習，且做了之後及時講評、批改，反饋優、良、差。要求學生課下及時糾錯，下一節上課前先把作業放桌子上檢查是否改正。同時對練習成績中進步的及時表揚，差的限定當天之內當面補錯，並分析原因，且要求其同樣的錯誤下次應盡力避免。這樣學生因爲不想次次都找老師補差就會用心聽講，認真練習，這樣一段時間之後，即使成績不會提高很快，也會有較大進步。

這是我的一些具體做法，在大家面前發言確實有班門弄斧之感，我在許多方面做的還差強人意，我應該更多的向身邊經驗豐富的老師多請教纔是，說的不當之處望大家多批評指正。