注重方法指導打造高效課堂--思想品德研討會發言材料
注重方法指導 打造高效課堂--思想品德研討會發言材料
禹村一中 朱麗
大家好，感謝領導給了我這麼一次與諸位就思品課教學交流的機會，現將本人和備課組的一些體會、做法簡介如下，如有不對之處敬請各位同仁批評指正。
一、 七年級、八年級，我們重點做到
（1）、重視雙基，夯實基礎
我所說的基礎，指的是基本觀點、基本理論。忽視基礎知識的教學而去片面強調能力的培養和提高會成爲無源之水、無本之木，能力也就成了空中樓閣。在這一方面，我們充分利用學案導學，深入貫徹新教字《XX》47號文件精神，深化學案導學落實單元達標教學，真正做到了每一單元新授課完成後，認真上好單元複習課，並及時檢測講評，對成績不好的同學單獨輔導，並進行二次過關，保證每一個學生都不掉隊。
（2）、堅持做好集體備課
我們的集體備課，內容上有所擴充，既包括教師與教師之間的集體備課，也包括教師和學生之間的交流、溝通。通過集體備課，教師之間可以探討教學方法，相互取長補短、分工合作，可以讓信息與資源共享。通過集體備課，師生之間互動，把學習的主動權真正交還給學生，切實尊重學生的個人經驗和新異見解，同時把“講”的機會讓給學生，讓學生成爲學習的主人。
（3）、構建和諧的師生關係
在學生的眼中，思品課本身比較枯燥，學生沒有多大的學習興趣。既然學生不太願意學習思品課，那麼你不能對他太過嚴厲，更不能動粗，否則後果難以預料。我的做法是要用自己的人格魅力去征服學生，讓學生喜歡自己，進而喜歡我們所教的這門學科，掌握我們所教授的內容，正所胃“親其師 信其道”。因此。課堂上，對錶現好的學生，要及時的給與肯定、表揚，而對違紀的學生，我儘量用眼神、手勢去提醒，堅決避免正面衝突，適當的時候和學生開開玩笑拉近距離，對成績差的，與其談話，以鼓勵爲主，不歧視、不放棄。所謂“情通理自達”，因與學生和諧相處，學生對知識也願意接受，達到事半功倍的效果。
（4）做好教材“厚—薄—厚”的轉化
在學習過程中，爲方便學生學習、減輕學生的學習負擔，也爲提高學生的學習興趣，我們在教學過程中力爭把教材“教薄”，先把一個個的問題變“薄”，比如我們在七年級學習“如何珍愛我們的生命”這一問題時，教材從三個要點來闡述，我們可以引導學生用①依法保護、②自我保護、③愛護尊重這三詞來掌握；再如在學習“維護社會公平的意義”時，可以用①合作、②和諧、③長治久安三個詞來把握。學生記起來輕鬆，也就更願意學，進而引導學生將每一課、每一單元，甚至是一冊書的內容用知識網絡加要點的形式清晰表達出來。考試時用到那一部分，把那一部分還原回去，學生就比較得心應手.
二、九年級複習階段，我們主要做了
（1）增強時間觀念
“老牛自知夕陽短，不待揚鞭自奮蹄”。進入複習階段，常給學生算算時間帳，加強學生的時間意識。增強學生的緊張感，保證學生每節課都能高效率完成學習任務.
（2）整合教材，夯實基礎
在複習內容的處理上，由於我們會考的範圍涵蓋了七年級、八年級、和九年級幾乎所有的內容，時間緊、任務重，我們變原來一貫的三輪複習爲兩輪複習，對教材進行了整合。如：我們把八年級第十二課《感受大自然》十三課《關愛大自然》和九年級第八課《走可持續發展》這兩部分有關人與自然及資源節約、環境保護的內容整合，把八年級第十四課《感受現代科技》十五課《走創新之路》和九年級第七課《走科教興國之路》進行整合，等等，這樣既有利於節省複習時間，又能使學生系統地把握複習內容。
（3）緊扣會考，精選習題，注重方法指導
要想提高成績，不做題不行，面對手中大量的複習資料，都做，沒必要，做哪些題？如何做題？我是這樣做的：先認真審查一遍，挑選適量的題自己做，根據做題情況，結合學生的實際，精心挑選習題，這相對就減輕了學生的負擔，學生也能認真做完，同時一定要重視方法指導，因爲我們會考就這麼兩大題型，對於選擇題，要求學生明確試題的分佈和劃分，其中包括從上年6月到今年5月的5個時政題，其他的含有象因果選擇題、肯定型、最佳型、逆向否定型、材料型、漫畫類、圖表類等選擇題 ，什麼樣的選擇題該怎麼去做，在平常的訓練中就要加以強化，而對於非選擇題，有的學生從思想上就害怕，不敢下手，更需要加以指導，對於意義類題目要求學生要點簡要，注意答題格式，標清楚（1）（2）（3）（4），認識類題目，要答出理由和做法，圖表式題目，在回答圖表反映了什麼時，要求學生不僅要答出表面現象，還要答出其深層次的本質內容，等等，學生有了答題思路，做起題來就容易的多了。
（4）、突出社會熱點，注重理論聯繫實際
理論聯繫實際是政治課的基本原則，也是會考的命題方向。要求學生常看新聞節目，關心國內外大事和社會熱點問題。總複習階段，每節課前讓學生說說最近的國際、國內大事，然後想方設法引入課堂教學。並從不同角度，用不同的知識點引導學生去觀察、分析這些熱點問題，培養學生的發散性思維。特別是當年3月份以後的社會熱點問題，更要要求學生全面把握，如“上海世博會”這一熱點問題，可從科教興國、人才強國角度考慮，也可從成功舉辦的原因、青少年的歷史責任、做文明公民等方面考慮，教學過程中的重點是方法的指導與解題技巧的培養，力求舉一反三，觸類旁通。
總之，教學有法，但教無定法，以上是我一點不成熟的看法和做法，敬請各位領導和老師批評指正，多提寶貴意見。