《畢業贈言》教後反思

一、設計思想：

畢業前夕，師生之間、同學之間常常會留下贈言以互相勉勵，並表達美好的祝願。本題旨在培養學生綜合能力，激發學生對母校、對老師、對同學的深情。再加上以往每屆畢業生在寫畢業贈言上浪費了大量的時間和精力，影響了學習，所以設計了本課。

在設計本課教學時，遵循以下幾個教學理念：

1．在現代社會的交際活動中，良好的口語交際能力越來越凸顯出它的重要地位。課程標準從社會發展的角度出發，從“致力於學生語文素養的形成和發展”出發，從“提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”出發，科學地、有序地、清晰地定位了“口語交際”，使之與識字、寫字、閱讀、寫作、探究性學習，共同構成了課程的目標體系，成爲語文教學不可缺少的組成部分。在新課標下培養學生的口語表達能力更具有時代意義。

2．充分利用學生即將畢業的現實資源，努力創設寬鬆、和諧的教學氛圍，在生生、師生互動中，在情感的交融中激發學生交際的願望，發展口語表達能力。

3．有意識地開發和整合包括教材在內的語文教育資源，課前引導學生廣泛查閱相關資料，豐富學生的積累。

4．提倡合作學習，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。

5．選題來自於學生的生活實際，教學過程中依託學生已有的經歷、體驗展開，無論是課堂內容，還是情感，都是與學生心理一脈相承的，與學生內心的感受產生了共振。教師要有強烈的學科意識和開發意識，善於捕捉契機，創設別具一格的課型。

二、課上個別環節的反思

1．由於本選題來自於學生的生活實際，教學過程中我依託學生已有的經歷、體驗展開，無論是課堂內容，還是情感，都是與學生心理一脈相稱的，所以課堂上教師與學生內心的感受產生了共振。在教學時我着重強調學科意識和開發意識，善於捕捉契機，創設別具一格的課型。從學古用今說詩句，到給李紫薇寫贈言，到同學間的真情告白，給老師寫贈言，都尊重學生的心靈感受，拓寬了學生的視野，發展了學生的思維，培養了學生的言語表達能力。

2．充分發掘學生的主體地位。在教學的全過程中，讓學生成爲學習、活動的主角，激發學生的主體參與意識。在實踐中，學生抒發了感情，積累了語言，運用了語言，語文能力得到了進一步提升。

3．通過學習課本上的贈言，到老師出示給李紫薇贈言的範例。學生對於如何寫贈言有“法”可依，提高了語言訓練的實效性。

4．本節課我着重爲學生創設氛圍，讓學生感情真摯，感覺有話可說。同窗六載，面臨畢業分別，依戀、惜別之情總會在所難免，在教學過程中，我播放歌曲《友誼地久天長》，緩慢的薩克斯音樂，渲染了別離氛圍，學生情動於中，再加上教師的恰倒好處的引導，學生們激情高漲，侃侃而談，收到了很好的教學效果，增進了教師與學生、學生與學生之間的感情。

三、不足之處

1．挖掘教材要深。語文書上的“給老師”、“給同學”的句子應該仔細挖掘，從中認識到“贈言”篇幅短小精煉，表達情真意切，語言生動優美。

2．學生對“贈言”的認識不應該只停留在“畢業”這一層面，在課堂有限的時間內，拓展“贈言”的範圍，擴大學生的視野。

3．學生對“贈言”有了感悟後，老師最好明確重點，使學生所學有目的，有重點。這樣掌握的知識更紮實。