如何提高學生學習效率探究論文

目前，高中數學課堂教學過程中，還沒有真正激發學生學習數學的興趣，沒有充分地挖掘學生的數學潛能。詳細內容請看下文如何提高學生學習效率探究。

研究高中數學課堂有效教學策略就顯得十分迫切與必要。現代教育的主體是學生，教師是組織者、引導者，因此課堂活動應樹立民主平等的師生關係，要積極營造一種活潑生動的課堂氛圍，促進學生主動進入最佳的學習狀態。要有意識地進行合作教學，使教師、學生的角色處於隨時互換的動態變化中。通過設計集體討論、查缺互補、分組操作等內容，鍛鍊學生的合作能力、聰明才智和創造想象的能力。以下談一談自己的一些看法：

一、有明確的教學目標

現代教育理論認爲，教學目標是預期的學生學習結果或是學習活動要達到的標準。教學目標以學生爲中心，以學生的身心變化爲目標，這些變化是以直接可觀察的行爲指標爲依據的。因此，教學目標就是學生的學習目標。我們可以理解爲：它表述的是學生的學習結果，而不是說明教師將要做什麼;其表述應力求明確具體，可以觀察和測量，避免用含糊不清或不切實際的語言。教學目標分爲三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，進行必要的內容重組。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。

二、能突出重點、化解難點

每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞着這個重點來逐步展開的。爲了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。