提升國中生語文閱讀能力的途徑範文

閱讀教學是我們國中語文教學的主要內容。培養學生的閱讀能力是提高學生的語言運用能力，提高他們分析理解能力，提高他們語文綜合素養的重要抓手。詳細內容請看下文提升國中生語文閱讀能力的途徑。

我們語文教師必須認真學習新課程標準，在教學活動中應努力探求有效的閱讀教學方法，有效提高學生的閱讀能力。

一、激發興趣，提高自主學習的能力

素質教育下的課堂，學生應該是學習的主體;我們在教學中應積極地加強引導落實學生自主學習的開展。因此，結合教學內容，激發學生的學習興趣是提高學生閱讀能力的前提和必要準備。如在《在山的那邊》教學時，我們就可以激發學生的興趣讓他們進行自主的閱讀學習。我們的同學從國小到了國中，回望自己的童年，可能有許多事情難以忘懷，今天我們來學習王家新的《在山的那邊》，來看看他的童年是怎樣的，是否與我們多彩的童年有相似之處? “山”和“海”具有着怎樣的含義?閱讀後思考作者想告訴我們的是什麼樣的一種感悟!

激發學生學習興趣，就要讓所學內容與學生的生活經歷和情感體驗緊密聯繫起來;能讓他們積極主動地投入到文本學習之中。而學生在《在山的那邊》學習中能夠通過作者的童年想望和困惑，激起自己內心的情感，在共鳴中提高閱讀和分析的能力，從而提高他們的學習能力。

二、創設情境，提高課堂參與熱情

激發學生的學習興趣，需要我們採用貼近生活的教學，設計激起他們主動投入的情境。在教學中創設能夠激發學生閱讀的情境，能夠使得學生在課堂學習中主動積極，並能在和諧氣氛中提高自己的閱讀能力。如七年級語文下冊《從百草園到三味書屋》學習時，我們可以先讓學生說說新學期開學又回到學校有什麼感受，有什麼發現，在寒假之中有沒有到以前的學校或是童年生活過的地方去看一看，走一走，有沒有什麼感想。待學生紛紛發言之後，我們可以進行簡要概括並引入本課的教學，魯迅說：“是爲了在紛擾中尋出一點閒靜來，借回憶舊時的好事物，來排除目前的苦悶，寄一絲安慰。”，可見，回憶往昔的生活會獲得心理的自由，會讓我們更加關注自己的生活，並能使自己健康成長;那麼，我們來學習魯迅的《從百草園到三味書屋》，感受一下一代文豪的童年回憶!繼而就可以提出要求，讓學生帶着興趣進入文本進行閱讀，這樣，他們就能提高自主閱讀的能力，並在閱讀中有所發現和產生共鳴。

當然，情境教學可以採用多媒體教學，如在《從百草園到三味書屋》我們用課件再現魯迅的故居、百草園和三味書屋等圖片，讓學生對魯迅極其少年生活有一些感受，於是便能在情境中和作者的情感產生跨越時空的共鳴。如此，學生便能深刻地感受幼年的魯迅與昆蟲爲伴、採摘野花野果、與玩伴一起捕鳥的愜意童年，獲得學習的樂趣，從而積極參與教學的互動，提高閱讀理解的能力。