論國中英語閱讀課研究生範文

傳統的教學過分強調升學的需要，人爲地將教書與育人剝離。教師在教學中唯科學、唯技術、唯知識地“灌輸”， 詳細內容請看下文論國中英語閱讀課。

見“分”分數)不見“人”(學生)，見“人”(學生)不見“神”(心靈)的現象仍然嚴重。教輔材料滿天飛，考試卷子鋪天蓋地，“月考”“單元考”接踵不斷。學生淹沒在題海之中淪爲了“解題機器”、“考試機器”，缺乏對他人的關心、對社會的關心和對偉人所應有的崇敬，缺少精神和信仰，沒有激情和樂趣，厭學逃學等等。這樣的教育使社會上出現了信仰喪失、精神頹廢、道德滑坡、行爲失控、身心失調、犯罪低齡化、吸毒賣淫、沉迷網絡和遊手好閒等現象。

英語基礎教育是實施人文教育的平臺傳統教學觀念上認爲，學科教育教學應強調學科自身的體系性、邏輯性和系統性，忽視人的發展和人文性的教育。因此，長期以來，英語教育的目標都是教會學生英語這門語言，把英語語言教育與人文教育認爲的分割開來。然而，人文精神並不是孤立地存在於人文學科範疇內。新課標要求英語基礎教育要體現學科要求與人文精神的融合。知識、方法的教育不能成爲英語教育的唯一依據和目的，深化英語教育改革要重視爲學生全面素質發展服務和培養學生人文精神，挖掘英語教育中的人文價值，使之與學科要求形成雙向互補、兩者平衡、協調發展的關係，在英語教育中達到追求知識、實現價值的完美統一。