大學生的人際交往的形式有哪些

大學裏除了學習之外，還有一件重要的事情就是與同學搞好關係，大學生的交往可以分爲兩種形式的交往。下面是本站小編給大家蒐集整理的大學生的人際交往的形式文章內容。希望可以幫助到大家!

①一對一的交往：男生與男生，女生與女生之間的交往發展爲友情;男女之間的交往，可發展爲友情，也可發展爲愛情。這種交往使他們在生活上能互相幫助，學習上能取長補短。

②一對多的交往：大學裏由於班上的活動多，比如擅長文藝的同學聚在一起排練，這就使交往的頻率增高，但心的距離並不一定拉近;可是這種交往對於大學生來說卻是十分有益的，可以讓一個人不斷學習表達自己，鍛鍊自己的待人處事能力。

人際關係狀況決定於交往者對自己的感受所作的評價，旁人只能通過他們交往的外部表現形式進行評價。評價人際關係：密切、疏遠、好、壞等，交往越是表面、客氣、虛假的，交往就越膚淺，兩人就互相不喜歡。在兩個人的交往中有以下三個評價要素。

①交往頻率：交往頻率是在一定時間內雙方交往的次數。

②交往深度：交往深度是交往時發自內心的程度或交往形式廣泛多樣化的程度。

③關係牢固：關係牢固是指雙方在心理上相互吸引和依賴的程度，兩個人關係越穩定就越不易受環境的影響而疏遠。

當兩人越交心，相互越瞭解，相互間滿足內心深層的慾望就越充分，交往時就越能處於自發狀態。一個人如果對某人說話、動作表情、心態都比較自然，就可以直接得到對方的表態和認同，但如果同時對待多個人就不免有些緊張和拘束了，這就需要鍛鍊。人際交往是門學問，關鍵是利用交往來獲取信息、關心別人，從而幫助自己成長。

(一) 人際交往的社會性強

大學生人際關係的社會性大大地強化，大學生年輕、有幹勁，“ 初生牛犢不怕虎”是有衝勁和活力的一代，他們參與社會交往，不僅可以增長見識，也可以增長社會財富。大學生在中學階段，注意力都集中在大學聯考學習上，沒有時間和精力進行很多的人際交往;進入大學後，他們走出家門，認識、結交了更多的朋友，交流更多的信息，接受更多的新思想，與社會的接觸比中學時更加頻繁與密切，人際交往呈現出前所未有的開放式交往趨勢。大學生有一個共同目標，即學好高等課程，提高自身素質，爭做全面發展的社會主義接班人，因此相互之間的人際交往必須符合這個共同目標，道德規範的調節作用顯得特別有力。

(二) 交往願望強烈

當代大學生獨特的生活環境和思想氛圍，決定了其人際交往較之中學時代具有更大的廣泛性、互動性和多樣性，大學生人際交往的願望比中國小生更爲迫切，他們力圖通過交往去開闊視野、豐富知識、學會處世以表現自己各方面的才能，獲得情緒的穩定，保持足夠的自尊心和自信心。大學生思想活躍、精力充沛、興趣廣泛，有充裕的時間去思考交往，富於理想情感，講究情投意合、融洽相處。大學生人際交往的願望隨着年齡的增加而減少，這與高年級學習負擔加重、與工作聯繫更加緊密有關;另一方面，大學生興趣、人格逐步走向固定，從多元化向一元化發展。

(三) 存在一些團體或組織

社團已成爲大學生交往的重要校園場所，毫不誇張地說，沒有參加過社團就等於沒有上過大學。形成這些團體或組織的原因主要有相似性吸引、接近性吸引和補償性吸引三類，在這些羣體中，起積極作用的是多數，同學之間的情誼能用道德標準要求，有共同的興趣和愛好，互相關心、互相幫助、共同進步。也有起消極作用的團體，交往活動常常是玩耍、娛樂、吃喝，學習、思想上不能互相幫助，不能用集體的道德標準和生活規範來約束自己的行爲。

(四) 交往注重自立，不依賴家庭

大學生的獨立意識普遍增強，不僅理性地思考、判斷、處理自身的問題，也關心社會，批判地接受知識，批判地看待其他事物，有着強烈的體現個性的見解和疑問。大學生在自我意識和社會關係相互協調的基礎上，開始樹立自我的個性，支持自己的主張，以獨立的人格和態度處事，積極自主地開展人際交往活動。這個時期，大學生的抱負與志向鮮明，對於家庭往往已不再依賴，而是以成人的眼光參與和處理家庭事務，充分體現個人的意志和性格，這使得大學生更容易接受新事物和新東西，更容易受社會思潮的影響。

(五) 社交能力逐漸增強

交往中注意較溫和的方式，不再粗暴地自誇自大，對社會、同性和異性的鑑賞力增強，能適應各式各樣的人，能接受並寬容朋友的不同意見，不試圖硬性地改變他們，爭吵減少。交往手段的發展，使大學生的人際交往變得更方便、更快捷，交往距離更遠，交往範圍甚至可以擴展到世界範圍。

(六) 交往內容多樣性

大學生交往的內容除了專業知識以外，人際交往頻繁，內容豐富多彩，涉及文學、藝術、體育、政治、外交、人生、理想、愛情和社會問題等各個方面。大學生交往頻率提高，由偶爾的相聚、互訪發展到較爲經常的聊天、社團活動、聚會、體育活動、娛樂、結伴出遊以及其他一些集體活動。交往方式、手段更多，由原來的互訪、通信等轉向使用一切現代化的通訊設備、交往工具、交往場所等交往手段。利用現代化手段仍離不開人與人的交流，但在大學這個教學、科研中心，其內容的廣度和深度都還遠遠不能滿足大學生的需要，形式化的東西不僅不能促進大學生人際交往，反而打消了一部分同學的積極性。