明天我們畢業反思總結（通用3篇）

明天我們畢業反思總結 篇1

《明天,我們畢業》是一篇典型的抒情散文,是畢業生抒發了臨近畢業時對小學生活的留戀,對老師的熱愛之情，表達了自己努力向上，刻苦學習的情感思念，以實際行動報答老師對自己的關心、熱愛。在教學時，讓學生感悟文章中的情，才能更深刻的理解每句話，每個詞的感情色彩，要讀地生動，要調動學生的感情，讀課文，說課文，，再讀課文，這樣，學生才能感受作者的情感。

導入：這一環節，爲了讓學生走進文本，先把學生帶進臨近畢業時中，讓學生說說自己快要離開母校了，自己內心的感受，這樣，學生的情感很快調動起來。“我們”精神財富的母校，從而表達了對學校生活的熱愛。

整體感知：因第一自然段是文章的的第一部分：開篇明旨，寫到即將告別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情。所以一開始，我讓學生讀這一段，說這一段，把學生即將離別時感情從心底裏流露出來。接着，將學生的思緒拉回到六年前，那夢開始的季節，留下的是對校園最初也是最清晰的記憶。因爲當“我們”帶着純真的嚮往和虔誠的“敬仰”走進校園的那一刻，“我們”人生的旅程掀開了嶄新的一頁。當美好的憧憬變成現實，當“我們”睜大好奇的眼睛走遍校園的每一個角落，終於真真切切地體驗到了校園那“誘人”的一面。在這裏，讓學生朗讀時語速要舒緩，語氣要輕柔，以充滿回味的口吻讀出心中的不捨之情。

在講課文第二部分時，抓住“五彩斑斕的畫卷“讓學生看到自己在校園裏生活的場景，這一幅幅畫面連綴在一起，構成了充實而有意義的六年學習時光。這些都讓“我們”不會忘記給予“我們”精神財富的母校，從而表達了對學校生活的熱愛。

明天我們畢業反思總結 篇2

爲了讓孩子們對母校的愛、對母校的眷戀永遠定格在記憶之中，我採用多媒體再現和記憶搜索相結合的方式。在教學“六年的生活多像五彩斑斕的畫卷”時，我用多媒體畫面再現了孩子們六年生活中的一些場景，並由此展開回憶，搜索自己國小生活中最難忘的畫面。學生回憶時，帶着甜蜜的笑顏，顯而易見，一股深深的眷戀之情在學生心中涌動。

語文是工具性與人文性的統一，它是表達思維的物質工具，因此我們始終要將“說、寫”放在重要位置，這不僅是一種能力，也是一個學習的過程。語文學習作爲一種語言實踐活動只有讓學生樂於表達，敢於表達，善於交流，才能煥發出語文的生命力。在學生充分體驗了文本的基礎上，我設計了“老師，您是------，是您---------老師;您是----，是您-----;您是----，是您-----……”這樣的句式讓學生的情感體驗有個互動、碰撞的機會，學生在這種互動交流的氛圍中融入了真情、智慧、悟性和靈性，使學生的積累和潛能得到了噴發和涌。在學生談對老師的敬仰時，我設計了“敬愛的老師，我想----，讓您---;我想----，讓您------”這樣的句式，巧妙地爲學生搭建平臺，激活了學生的內心世界，迸發了學生的情感火花，讓真情在學生詩一般的語言中流淌。這時的表達纔是學生從心裏流淌出來的天籟之音。教師此時與學生對話，表達真摯的祝福，更掀起了師生情感的高潮，實現了情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。

明天我們畢業反思總結 篇3

六年的國小生崖即將畫上句好，母校、老師、同學植得你留戀，那麼此時的你最想對他們說點什麼?做點什麼呢?這一教學教學片段是依託教材，找準了“讀”與說的契合點，很好地訓練了學生的語言，有效地提高了課堂教學效率。這是一個發展學生語言能力發過程。又是一個師生情感交融的過程，因此這樣的設計，做到了語文學習的工具性與人文性的和諧統一，巧妙自然。在課堂上，也許，我們不是他們的代課老師，學生這時，對我說的不多，我只好引導學生讓他們把我想像成他們的老師，這樣學生的情感才被調動起來，可見，在上課前，我還是沒有充分的做好充分的準備。

在最後一部分，我設計了一個老師寄語：目的是更加調動學生的情感，使學生的情感達到高潮，引起學生對學校的眷戀和對高一級學習生活的嚮往和憧憬。這一教學環節，老師必須要有飽滿的情感去感動學生、打動學生，這樣，才能和學生產生情感共鳴。