8和9的組成課文反思（精選5篇）

8和9的組成課文反思 篇1

敢於放手讓學生進行操作。以前我在上課時總是怕學生太亂而不讓學生自己動手進行操作，只是找一個或兩個學生到前邊來進行操作示範。這樣做的效果只是鍛鍊了好學生，而大多數的學生沒有動手的體驗，所以理解的知識不紮實，有些同學雖然死記硬背下來但對學習漸漸也失去了興趣。所以我在這節課中，放手讓每一個孩子都參與動手，這樣每個孩子都會有自己的體驗，所以記憶的知識就會比較紮實，學生的興趣也有所提高。

1、在學生擺小棒之前，我雖然有一定的示範但學生自己擺和說的過程中還是顯得比較亂。這就說明我們在平時的常態課教學中對學生動手和動腦相結合的訓練少，學生接觸的少，自然就說不上來。

2、在處理個人說和集體交流說的順序上存在問題，應先讓每個學生有一個自己獨自思考的過程，在指名學生回答訂正，而在這節課中我是先指名說再自己說說，這樣處理後效果就大打折扣了，致使好學生或個別人有練習的機會，而大多數學生只是學別人說，自己沒有思考。

3、學生的良好學習習慣還要進一步培養，如聽講、說話，尤其在其他學生回答問題，認真去聽，去思考，回答問題說完整話，聲音洪亮。

8和9的組成課文反思 篇2

教育心理學研究表明：把思維過程“融”於情景中，學生就會對數學活動產生直接、強烈的興趣，而興趣是學生主動學習的源動力，有了興趣，學習就不會成爲負擔，而會成爲一種執着的追求;有了興趣，學生纔會去積極探索，才能積極地提出問題，才能創造性地運用知識，變苦爲樂。要激發學生對數學的興趣，就要讓數學教學充滿魅力，就要求我們組織富有成效的教學活動，爲學生創設積極思維的情景，這樣能使教學過程對學生始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動又味。

從學生們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現看出，他們是這麼喜歡這樣的課堂。德國教育家第斯多惠指出：教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞，創設教學情景也是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術。爲此我在課一開始就設計了“只要小朋友能學會8和9的組成，歌星小企鵝就會爲大家唱一首動聽的歌曲!“這樣一個有趣、又具有挑戰性的情景，(並將這一情景貫穿着節課的始終)緊緊“拴住學生的心，調動了他們強烈的學習興趣。

8和9的組成課文反思 篇3

今天我上了《8、9的組成》這一課，40分鐘的課堂教學，面對學生收穫成功的笑容，回顧從研讀教材到教學設計，再到課堂實踐，讓我對今天的教學有了更深的感悟。“給我一個支點，我可以撬起一個地球”，備課就是爲了給學生找出一個學習的支點，從而實現學生的全面地提升。課前精心的備課，我們的數學課堂纔會時時有亮點，處處有新意，並且將這種亮點變爲了高效，學生就會輕鬆得到一份厚重知識。通過這節課，有以下幾點體會：

一、本節課的成功之處。

1、充分讓學生動手操作

本節課我從學生的生活經驗和已有知識出發，結合學生的生活實際和年齡特點，創設生動有趣的情境，讓學生通過自主探索、合作交流開展看一看、說一說、遊戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動，注重學生主動參與，讓孩子在數學活動中學習，在活動中思考，在數學活動中掌握基本的數學知識和，激發對數學的興趣，以及學好數學的願望。

2通過比賽進行探究。

動手操作、自主探究、合作交流是學生直接獲取經驗知識的最好的途徑，它可以啓發學生積極參與思考，激發對數學的興趣與探索慾望。在教學這一節課時，我讓學生拿出8根小棒，把8 根小棒分成兩份，要求6人一組合作進行，小組長按號進行，找一找一共有幾種分法，看一看哪一組完成的最棒。通過操作、合作交流活動，使學生親身經歷知識形成的過程，體驗學習的快樂，同時能力也得到提高。

8和9的組成課文反思 篇4

《魯濱遜漂流記》這篇課文分爲故事梗概和精彩片段兩個部分。這篇課文的教學重點一是通過閱讀課文，使學生了解外國名著的內容，瞭解人物遇到的困難及戰勝困難的辦法，關注人物的命運，體會人物積極向上的人生態度;二是激發學生讀整本書的興趣。

課文篇幅很長，學生完整朗讀課文一遍需要18分鐘的時間，45分鐘也就只能把課文走兩個來回。於是，我安排了兩個課時教學這篇課文。第一課時，自讀課文，弄清生字詞的讀音，並積累四字詞。接着，讓學生讀梗概，用簡練的語言概括主要內容。最後，讓學生自由讀精彩片段，找出自己感受自己的片段，進行批註。第二課時進行交流，針對他們感受最深的片段，走近魯濱遜，瞭解他是個什麼樣的人，可以帶給我們哪些深遠的人生啓示。

第二課時的課堂是比較開放的，學生暢所欲言，他們愛談什麼談什麼。通過交流，我知道學生第一課時的自讀自悟還是有不少收穫的。有的孩子談到了魯濱孫在孤島上的孤單寂寞，他們是通過課文多處的描寫加一體會，從而體會出魯濱孫生存下去的不易!孩子們說，這樣的孤單寂寞是常人無法想象的，但是，魯濱孫能堅持活下去，他一定還想了許多其他排遣寂寞的辦法，從而認識到主人翁那種在逆境中不屈服的可貴精神。通過體會魯濱孫列的“幸”與“不幸”的明細帳，學生領悟了魯濱孫永不放棄，樂觀向上的精神實質。

8和9的組成課文反思 篇5

去年今日爲自己的大學四年詳細到月的規劃而煩惱，感覺老師可真的是亊多。現在忽然意識到老師這樣要求的意義。精確到月使我們對每個月要做的事是那麼的具體詳細，容易去完成，然而，再看到自己的規劃時。。。。。。正像老師說的我們現在缺少的是實施。

縱觀自己的規劃，感覺每個月的規劃應該是比較容易實現的，然而卻還是沒有能夠完成，像每個月的看書雖然有在看，但卻沒有完成任務。

剛開始的幾個月的重要目標放在了考4級上，現在4級已經通過。這個應該算是完成了，計劃中還有到相關農學院去蹭課，至今沒有去，真的是值得反思。再看讀書方面，自己的目標中有的《看見》，《風雨哈佛路》，完成情況是《看見》已經看完，《風雨哈佛路》還在進行中。還有自己的規劃中有去周圍的景點去看，平遙古城，在去年的中秋和室友一起去過。

接下來就應該就學習，看書，和鍛鍊。書的方面看了一些三毛的書《撒哈拉沙漠》，《你是我不及的夢》，然而鍛鍊卻沒有能具體實施。

過年來了以後，趁着春光大好，去了喬家大院，常家莊園。觀看了大家的文化。這應該也算是完成最好的計劃了吧。計劃的大一暑假要做暑假工，但卻只是去廈門玩了。

到了這個學期，現在按照規劃是爲6級努力了，也有在做，但具體的還是沒有能事事都按規劃。

反思;

沒有目標的學習就像腳踩西瓜皮，滑到哪裏是哪裏。既然有規劃，就要按着規劃走，以後要儘量完成。