中隊輔導員經驗交流材料

大家好：

當了一年多的中隊輔導員，其實每個孩子的心就是塊空地，種什麼就長什麼，輔導員的愛如滴滴晨露，滋潤多少就收穫多少。這也是我任教以來一些點滴經驗，現已大家探討。

一、踏踏實實抓好少先隊常規教育，培養隊員的良好習慣。

我們三年級一班是我　和曹　老師從一年級帶上來的，所以學生的具體情況我們很清楚，很瞭解。剛開始對於學生的養成教育我費盡了苦心，學生的習慣還未養成，作爲輔導員除了正常的教育教學工作之外，經常還要應對各種複雜的班級常規工作。著名教育家　葉聖陶　先生說，教育就是培養習慣。因此，要想讓學生養成一個良好的習慣，輔導員必須從點滴做起。（1）告訴學生怎麼做。一、二年級的學生年齡小，可塑性較強，自己的事沒有明確的目標，這　時需要　老師的指點和點撥。每個孩子總希望做一個被老師喜歡的學生，這一點作爲一名老師都深有體會，並不難理解。我經常把自己的想法和目的坦誠地告訴學生，使其成爲學生集體的道德標準。比如“平時我利用課餘時間介紹了許多優秀學生的事蹟和優秀班集體的情況，還有怎樣打掃教室的衛生（怎樣掃地，怎樣收垃圾，怎樣拖地，怎樣擺放勞動工具，怎樣擺放桌椅以及打掃完以後怎樣把窗簾放下）剛開始的時候我雖然很累，但經過一段時間的反覆訓練和強化訓練，我們班的學生打掃衛生的速度快了，而且很有條理。這樣做的目的是讓每個孩子都清楚地知道自己該做什麼和如何做？並養成良好的習慣。如今到了三年級，我班的　衛生　老師基本不用參與，學生在值日班長的帶領下完成的井井有條，值得祝賀。（2）鼓勵學生堅持做。 在學生自我管理能力的養成階段可能要花費一番腦筋、花費一些精力。低年級時，我經常鼓勵孩子自己的事情自己做。開始的時候我都是一遍遍手把手教，最後免不了自己重新去做。當時心裏也經常想，你們呀還不如我自己直接做好呢？但是從長遠看，在老師的悉心教導下，慢慢經歷、不斷鍛鍊，自然會掌握竅門，增長見識，提高水平。幹任何事總有第一次，該放手時就放手。多給孩子一個機會，多付出一份努力，多一份收成。一分耕耘一份收穫。功夫不負有心人，我的努力沒有白費，到了三年級，我班的學生自理能力還是比較強的。比如學生的作業實行了“自我管理”的方法（具體的方法是：給每個小組長髮一個記錄本，記錄學生平時的作業情況，得到100分的+2分，得到優+100的+3分，得到特優+100的+5分，一個星期一總結，得到組裏前五名的學生，自己準備小獎品貼到班級陣地欄上）學生的積極性提高了，同　時　老師也省了很多準備獎品的時間，減輕了老師的工作負擔。何樂而不爲呢？還有我班的衛生也實行了“自我管理”的方法。孩子的潛力是巨大的，只要你鼓勵孩子堅持下來，就一定會成功的。我始終相信教育的巨大功效是在學生身上播下了什麼樣的種子，自然會有什麼樣的果實。

二、認認真真開展班級各項活動，培養隊員的各種能力。

根據學生的年齡特點，通過多渠道、多層面、全方位對隊員進行思想教育，並寓教於活動中，比如利用各種節日婦女節、勞動節、母親節、兒童節等有利契機，舉行隊活動、黑板報、班級宣傳欄、班隊活動等形式生動的活動，培養他們熱愛勞動，熱愛父母，熱愛生活等情感，樹立起努力學習的遠大志向。再比如根據我校的讀書節，展開各種比賽。培養隊員的讀書閱讀能力。記得二年級的時候我擔任了我班的思想品德課，有這樣一課《我的家鄉》，藉此機會在隊會課中開展了熱愛家鄉的隊會活動，星期天我班大部分學生和父母進行了“新近大自然，放飛心情”遠足活動，內容包括瞭解家鄉周邊的環境、狀況、圖片攝影、撰寫作文等等，隊員們在這樣一個有主題、有層次、有趣味的活動中，既增長了對家鄉的認識，瞭解家鄉的文化底蘊，又起到了對學生的環保教育，活動的成效非常顯著。爲了培養學生的審美能力，我每一個學期都會把班級陣地佈置的很漂亮，讓人一看就有一種美的感覺。三年來經過每位老師的共同努力，我班本學期的美術展和書法展得到了同學們　和　老師的一致好評，我班的繪畫水平也得到了進一步的提高。

三、真心真意做好學生的思想工作，讓學生過好三年級這個坎。

國小三年級是國小階段的一個轉折點，有的學生在一、二年級時學習相當好，可是到了三年級，學習成績直線下滑，相反，一部分學生的學習成績出現了驚人的轉機，所以三年級是國小階段學習成績的一個低谷，能夠抓好這個階段，學生就能夠平穩地度過這個關鍵的時期，學生的成績就會直線上升，形成良好的學習狀態。因此，我努力做好孩子的思想工作，讓他們輕輕鬆鬆地度過這個坎，順利地進入高年級的學習中來。於是我改變以前的一些處事方法，努力挖掘學生身上的閃光點，人人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在着許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作爲老師要善於發現他們身上的閃光點，要善於給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。例如我班一名問題學生李騰雲，上課時調皮搗蛋，我沒有直接批評他，只是下課後把他叫到了教室的外面，進行了一番教育，教師正是改變了一下自己的態度，把以前的批評變成了表揚，第二天他就高高興興地爲你捧來了一個香噴噴的大甜瓜。此後，我又從幾件小事裏發現他性格中閃光的地方，並及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和昇華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啓示頗深，及時把讚美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收穫。還有我班的宋怡沛就是那種很難教育的孩子，說什麼都不聽，說了狠吧，孩子起逆反心理，說輕了吧，根本就不聽，難呀！說起這位孩子氣就不打一處來，他上課時特別愛動，不管你講得如何生動，他就是自個兒玩，文具書本不停地掉在地上。弄得同桌無法聽講，沒人願意和他做同桌；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習爲重，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母放心、老師喜歡的好孩子。他就是一副愛理不理的樣子，後來口頭上答應了。可他還是一如既往，毫無長進。爲此，我經常批評他，但是也不見效果。我幾乎對他失去信心。但是反過來想，孩子這麼聰明不能就這麼給耽誤了，這孩子該如何辦？如何進行教育？成了我心頭的一塊病。於是那天早上我把他叫到操場東北角的一個地方，像朋友似的進行了一番交談，我感覺孩子也挺自信的。然而第一節課我進行了數學摸底考試，當改他的卷子時差點把我氣暈，他後面的三道應用

題竟然沒有做？靜下來想一想，不能對他發急了，我就把他叫到大隊委辦公室，裏面只有我們兩個，我說：“看看你的卷子，你有什麼要說的？”他一聲不吭，慢慢的低下了頭。隨後的課堂上我發現他比以前認真了許多，摸東西的現象沒有那麼厲害了，隨後我又把他叫到大隊委辦公室進行表揚。關於孩子以後的發展還需要老師和家長付出更多的努力來改變他，引導他。加油！不要放棄！正因爲我的不放棄，他這次數學期末考試竟考了96分的好成績，扣去的4分是因爲自己的馬虎抄錯了數而失去了滿分。值得一提的是當他拿到卷子的時候，跑到我的跟前說：“老師，我對不起您”。我想作爲老師是不是把孩子的心理疏導通了，孩子就喜歡你了。所以我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋樑。疏通孩子的心理，讓孩子喜歡你，願我們捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，春風化雨般澆灌呵護我們的學生，我們的花兒定會綻放最絢麗的色彩.

回顧本學期的工作，我是一步一個腳印地走過來，取得了一些成績，得到了難能可貴的經驗。以後我會一如既往的踏實工作，力爭爲華龍區實驗國小的德育工作貢獻自己微薄的力量。