閱讀指導課的評課稿

鄭老師執教的《時代廣場的蟋蟀》是一節中年級段的課外閱讀指導課。聽了鄭老師的課後，我最強烈的感受就是“敬佩”。敬佩鄭老師勇做“吃螃蟹第一人”，在語文研修活動中開了一堂新興的中年級段課外閱讀指導課，引領學校的語文教師關注、重視課外閱讀指導課；敬佩鄭老師勇將未試教的課展現在聽課老師面前，不經修飾雕琢，“原生態”、“純天然”。

很慚愧，我從未真正接觸過中高年級段的課外閱讀指導，對這一板塊的教學認知處於朦朧狀態。平時我也重視學生的課外閱讀，但只做到推薦書目、學生自由閱讀、寫閱讀筆記或讀後感進行交流，僅此而已，已無良策。聽了鄭老師的課，以及其他老師的點評後，又激起了我對課外閱讀指導的興趣與信心。

鄭老師執教的課外閱讀指導課《時代廣場的蟋蟀》分爲簡介導入、整體瞭解、思想交流、思念家鄉，告別紐約四大部分，思路清晰，環節連貫，看似簡單，內涵卻很豐富。在教學中，將朗讀、想象、感悟等語文實踐融合在一起，努力調動學生參與課外閱讀的積極性。其中，鄭老師特別重視學生閱讀方法的指導，如外國的地名和人名讀起來特別拗口，難記，於是鄭老師指導學生採用重複、諧音聯想等方法進行識記，效果顯著。

評課後，我最大的收穫就是“激發學生的閱讀興趣是課外閱讀指導的關鍵”。的確，興趣是最好的老師。愛讀書之人都有這樣的感受，興之所至，則不由自主地被書中人物、故事所吸引，廢寢忘食是常事。如若此，何用教師苦口婆心地勸讀、教育？所以，我們的語文組長章秀平老師亦強調：“首先，要激發學生的閱讀興趣，不要苛求學生體會到友情的珍貴、懂得感恩等。”

教學有法，但無定法。在以後的課外閱讀指導中，我們應該圍繞“激發閱讀興趣”這個目標，根據書籍內容的特色，努力尋找興趣點，引導學生進入書的世界。