閱卷感悟

今天上午我們三年級語文老師進行閱卷。我批閱古詩文的兩道題：等閒——————，——-——————。這首詩出自——代詩人——————。這句詩的意思是————————————。

古詩文連線題考察了四首古詩：武元衡的《春興》，王之渙的《涼州詞》，羅隱的《蜂》,孟浩然的《過故人莊》。

這兩道題不需要動腦思考，只要會背寫正確即可得分。這次考試試卷是一個班分兩本裝訂。從這兩個題就能看出這個班的整體水平。有的班孩子失分很少，這個班的優秀率也高。有的班孩子失分較高，這個班的優秀率就低。可見一兩個題就可以看出老師抓的嚴與不嚴。如果老師平時讓孩子多寫多背，及時檢查鞏固，孩子出錯就少。這是差距形成的第一個原因。

孩子出錯也有着不同的原因：所謂學困生即懶生。古詩文、詩意背不下來，或者詩人記不住。對待這類孩子要麼找家長，讓家長多督促。要麼老師自己多督促。二是會背不會寫。這類孩子是死學習型的，不會動腦思考。有的孩子背詩背的又快又準，做題時卻張冠李戴，將詩人寫成賀知章，或將朝代寫成唐。有的孩子將“識得”寫成“時得”或“識的”可見孩子並沒記住識得的意思是：認識得到、看得到。詩意解釋也是，或寫不清楚或寫不完整。對待這類孩子老師要交給孩子學習的方法、技巧。比如我們班教的詩意是這樣的：隨處可以看到春風的面貌，春風吹得百花開放，萬紫千紅到處都是春天的景象。在講評試卷時，我給孩子指出：照着詩句翻譯就翻譯出來：隨處可以看到春風的面貌，萬紫千紅到處都是春天的景象。爲什麼會有萬紫千紅啊？中間加上原因：春風吹得百花開放。三是急於求成，不穩重型。一看題目，囫圇吞棗就覺得自己會做了。就成了這個樣子：這首詩出自朱熹袋詩人宋。對這類孩子就讓他多讀題，讓他弄明白要求，磨他的性子。