國小語文老師的教育經驗心得

編者按：培養學生主動學習是老師的責任之一，下面我們來看看作者的教育經驗吧!

陶行知認爲：“生活、工作、學習，倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它貫徹於全部的生活、工 作、學習之中。”如何培養學生的“自動力”，應該是當今學校管理者的一個重要的研究課題，而這也是每一個老師在教學過程中時刻需要思考的問題。

剛接手現在這個班級的時候，我就發現了這個班學生十分天真活潑，他們對新鮮事物永遠保持着強烈的好奇心，但同樣的，跟其他孩子一樣，他們對新鮮事物的專注力也不會太持久。所以，一開始接手我們班時，我儘量先是制訂比較“有趣”的班級制度引起他們的關心。一開始，學生對課堂的專注力比較高。但時間一久，就發現他們已經對新老師、新的課堂教學方式失去了興趣。

就在我無比苦惱的時候，轉機出現了。他是我們班一個國小究，臉上架着一副黑框眼鏡，整天埋頭寫作業，一眼望過去都不會注意到這個孩子。有一次我上完《徐悲鴻勵志學畫》一課時，想讓學生加深對一些名人愛國之情的感受，於是讓他們背誦課外詩歌《過零丁洋》。我話音剛落，段同學小手立刻高高舉了起來，說：“老師，我已經背過這首詩了。”我心裏有些驚訝，班級裏的同學們也不由自主發出了驚歎聲。

看着同學們有些崇拜羨慕的目光，我心想：這可不就是個好機會嗎?於是，我緊接着問他：“這可是高中學生才學到的詩，你怎麼已經背過了?”“我早就背完了唐詩三百首，現在在背一些我爸爸幫我整理的詩歌。”段同學說的有些輕描淡寫，但他這話一出，其他同學都倒抽一口氣，連聲感嘆：“哇——”我見機追問：“是你爸爸讓你揹你才背詩的嗎?”他皺了皺眉頭說：“不是啊，我喜歡古詩詞!”我爲他豎起了大拇指，大聲說：“你真是太棒了!”這時，孟同學立馬舉手說：“老師，我也能背好多詩，我還背了千字文呢!”我讚許地點了點頭。大家立馬你一言我一語議論了起來。“老師，我會背《論語》!”“老師，我《弟子規》全背完了!”“老師，我……”時機已到，我大聲宣佈：“同學們，那我們下週五來舉行一次古詩詞大賽怎麼樣?”當時正值第二季詩詞大會熱播，於是我建議以飛花令的形式進行比拼。

這下，他們對古詩詞的求知慾和專注力得到了空前的提高。接下來的一週，我發現課間琅琅的書聲多了，課堂上學生的積極性竟然也提高了不少!講到林則徐虎門銷煙，他們會感慨：苟利國家生死以，豈因禍福避趨之。說到充滿詩情畫意的九寨溝，他們會讚美：碧湖相連羣瀑疊，水光山色仙境開。課間，經常有人來找我探討古詩的押韻規律，研究古詩中的讀音與現代文中讀音的異同等等問題，有些問題我一時也回答不上來，最後，連我也不得不加入到詩詞大軍中去了。

詩詞大賽如期而至，全班分兩隊進行對抗。雙方你來我往，玩的不亦樂乎。若說到他們的比賽表現，最讓我驚喜的反而是一些平時較爲內向低調的孩子們。他們平常默默無聞，上課喊起來回答問題聲音小如蚊蠅。但在這次的比賽中，我卻見他們踊躍發言，自信灑脫。看着比賽中那一隻只高舉的小手，我發現課堂學習原來和課下的興趣、課外的活動息息相關!由此可見，孩子們在生活學習中不僅需要老師家長做榜樣，他們更需要一個同齡人榜樣。同齡人是他們能毫無忌憚地去親近的，去討教的對象，孩子們之間交流，是沒有障礙，共通的。讓他們以身邊的人爲榜樣，比讓他們以名人爲榜樣更加有效果，更能激發他們那股拼勁兒。

於是我準備趁熱打鐵，以古詩詞爲主題進行班級文化建設活動。我班學生和老師們一起集思廣益，根據共同的愛好來佈置教室：教室前的牆壁上貼着連綿的山巒，下書“天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物”以自勵。教室四周貼上了大家選出來的詩句，有“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”以激勵自己刻苦勤勞，有“會當凌絕頂，一覽衆山小”以鼓舞自己勇攀高峯。與此同時，我在每週五都空出一節課來留給孩子們，讓他們自己決定這周“玩”什麼，怎麼“玩”。一個學期過去了，我們開展過成語大賽，歇後語大賽，詞語默寫大賽，朗誦大賽……形式多種多樣。

可以說，是古詩詞引起了大家的共同學習的興趣，是同學們富有創新意識的學習方法、比賽方法讓大家堅持了下來，真正有了學習的“自動力”。在此過程中，教師就是要充分發揮學生的主體作用，讓學生主動參與學習的全過程，把成長還給孩子!

作者|許晶晶

公衆號|玉峯文苑