無手老師教育電影觀後感範文3篇 《無手老師》學習心得

《無手老師》這部影片帶給人們頗深感觸，是一部讓人溫暖而落淚的電影，讓人渾身充滿希望的教育影片。接下來小編在這裏給大家帶來20xx無手老師教育電影觀後感範文，我們一起來看看吧!

20xx無手老師教育電影觀後感範文3篇

20xx無手老師教育電影觀後感

《無手老師》是根據 “全國最美鄉村教師”稱號獲得者馬復興的真人真事改編的一部電影。馬復興是青海省西寧市湟中縣漢東鄉下麻爾村國小教師。1958年的深冬，馬復興降生在下麻爾村一個普通的回族農家。不幸的是，他誕生四個月後的一天，在火炕上爬動玩耍的他，不幸掉進了嗤嗤燃燒的炕洞裏。由於沒有及時發現，他的兩隻手被燒焦了，還有後背、胸部……從此，馬復興失去了雙手。很巧合的是我工作的前十年是在甘肅的臨夏，甘肅臨夏和青海湟中從地理區劃上講都屬於河湟地區，有着相近的民族構成、自然風貌和文化，所以，對馬復興工作的地方應該有更深的瞭解。電影首先感動我們的當然是馬復興這個人。馬復興首先是一個樸實的人，這種樸實，首要地當然是來自於馬復興這個人，與其他正常人相比，馬復興沒有手，他是個殘疾人，這種殘疾讓他有了不一樣的經歷，體味了更多的人情冷暖，其次來自於他所成長的這個環境，在青海湟水流域，多民族雜居，主要有回族、藏族、保安族，當地以花兒爲最具代表性的地方文化，這一方貧瘠、高寒的土地，滋養了他樸實的居民。劇中的馬復興也好，村支書也好，鄉上的書記也好，還有村裏的鄉親也好，甚至於石灰廠的不可一世的老闆也好，其實都是這方土地上卑微的生命，這種卑微最是能打動人。然而電影畢竟是電影，需要在影視的角度審視。但如果從影視的角度去審視的話，這部影片其實很難算一部優秀的影片。

首先，故事不是好故事，整個電影下來，所選取的故事並不具有一個明確的主線索，各個故事之間是散的，聚合得並不好，給人感覺就像是小學生作文一樣，整個故事並不能夠打動人。

其次，從演員的演技上看，演技也是不合格的，好多鏡頭都給人一種國小生背誦課文的感覺，不是在演戲，而是在背臺詞。再次，服裝道具方面似乎也不合格。馬復興頭上戴的帽子和戴法，以及國小翻新落成儀式上趙玉華頭上所帶的紗，都不合適，道具師還需要再下點功夫才行。

最後，劇中的語言，那一聲一聲的普通話念出來的“尕娃”和老校長純正地道的地方音之間，產生的那種強烈的對比，對一個會用純正地方音說“尕娃”的人來說，聽起來真的很不是滋味。要麼你就全部用普通話，把“尕娃”換成“孩子”或者“娃兒”，要麼你就用地道的地方音來說“尕娃”，用普通話來念“尕娃”實在彆扭得很。

最終總結起來說的話，人的事蹟是好的，但是在影視表現方面還需下工夫，電影實在不是一個好電影。

20xx無手老師觀後感

“老師就是學生的標杆，這標杆立得有多高，學生的眼光就可以看很多。”從無手老師馬復興常說的這句話中就可以看見他對“教師”2字的詮釋。雖然他沒有手，但他的尋求和我們1樣，乃至更高!30多年在3尺講臺上的辛苦耕耘，譜寫的是大愛的華章，他就是新時期精神的典範。夢想不是1瞬間的智慧與豪情，而應當是不懈與執着的實踐。無手老師馬復興再1次激起我心中的鬥志，不放棄每個孩子，用最平和的心去幫助孩籽實現心中的夢，實現自己的教育夢!

《無手老師》學習心得

他，忍受着世俗的不公，毅然決然地用功讀書;他，在失去雙手受盡譏諷後，毅然決然地證明着自己的價值;他，在家庭的排斥反對中，毅然決然地堅持做好一位重視教育無私奉獻的無手老師。他就是我們的主人公馬復興。一個出生在青海山區的普通人，一個從小失去雙臂而又不普通的人。

“信念是鳥，它在黎明黑暗之際，感覺到了光明，唱出了歌。”看了他的經歷，如果說這是一個普通人，也許我會抱有質疑甚至不敢相信他有這麼高尚的品德，但他是從小失去雙臂，受盡嘲笑，被大學聯考拒之門外，但心中樹立着堅定信念，願家鄉的孩子能改變命運，受到該有的教育，走出大山的民辦教師。他身上那股不認輸、知敬畏、有擔當的勁兒讓他殘破的人生，苦難的命運，殘缺的雙手造就了一顆完美的心。

看了這部影片感觸頗深，作爲四肢健全的我們，不受嘲笑歧視的我們，得到前人厚愛的我們，又有什麼理由抱怨自己做不成事，碌碌無爲呢?又有什麼理由讓自己變得冷漠無情，利益薰心呢?又有什麼坎坷和困頓讓自己停滯前行呢?這部影片在反映人性高尚美德，維持信念的同時，也淋漓盡致地反映着社會發展對文化知識的重要依賴，反映了國家提倡建設和諧社會以及加強民族團結的正確性和必須性。作爲新一代的我們在感化後要時刻明確好目標，努力成爲一個全面發展的新青年，爲祖國的未來貢獻自己的微薄之力。(林一慧)