老師對兒童閱讀的心得：最合適的熱情，最合適的語言

編者按：《最合適的熱情，最合適的語言》通過兒童閱讀的話題，引出對兒童心靈的尊重和理解的話題。很值得家長和老師看一看。

有一本圖畫書叫《等一會兒，聰聰》，它講述了一個看似荒誕卻與現實很相類的故事。大人們忙着做自己的事情，孩子做什麼、想什麼都不重要。故事裏的孩子一次次呼喚自己的爸爸媽媽，得到的回答總是“等一會兒，聰聰。”結果聰聰不僅被怪獸吃掉，而且怪獸還看了聰聰的圖書，玩了聰聰的玩具，吃掉了聰聰的晚餐、睡到了聰聰的牀上，到這時候媽媽還很認真地對怪獸說：聰聰，晚安。

這樣的情感疏忽造成的傷害，不僅發生在家庭，而且在學校生活中也一樣司空見慣。孩子的情感長期處於一種被人疏忽狀態。他們不能理解成人的世界，也找不到屬於自己的童年的狀態。要讓更多的孩子愛上閱讀，老師就要學會做童年的聽衆，讓他們覺得不是爲某些成人活着，而是爲自己的夢想活着。

童年自有童年的閱讀心理，國小階段的孩子一般都具有好奇心強，好表現的心理特點，比較渴望神祕、仰慕機智勇敢等。瞭解了這一點，我們就不會奇怪《女巫》、《哈利·波特》能譽滿全球，沈石溪的動物小說能暢銷全國了。隨着年齡的增長，我們還要注意孩子閱讀的性別取向，《灰姑娘》、《白雪公主》永遠是女孩的最愛，而對冒險、刺激的好奇則暗合着每個男孩內心永不停息的英雄夢想。隨着年齡的增長，這個傾向會越來越明顯。瞭解了這些，我們就不會草率地責怪孩子不愛看某些書，而多一份心平氣和的導引。

梅子涵先生在《特別的女生薩哈拉》的序——《祕密行程裏的綠蔭》中這樣寫道“他們在那頭，你在這頭。他們在童年的裏頭，你在童年的外頭。童年不需要郵票，可是你的最合適的熱情、最合適的語言是通往童年的郵票……”

——這“熱情”就是微笑着耐心傾聽的熱情：給孩子一點時間，給他一點機會，讓他感覺到你很欣賞他的閱讀。

——這“語言”就是對童年能傳達出一種悅納、一種理解、一種期待……

對於童年，這“最合適的熱情最合適的語言”並不僅僅是一種交往的藝術、技巧，而更多的是需要對兒童的心靈的尊重和理解，需要一份對兒童出自內心的關懷與愛護。只有首先做到對童年的認真傾聽，纔有資格成爲一個童年閱讀面前最合適的人。

作者：莫國夫

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