國中體育高效課堂心得體會最新範文

在國中體育課堂教學中，教師要牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學爲宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學爲我要學，以提高學生的健康水平。下面是整理的關於國中體育高效課堂心得體會最新範文，歡迎借鑑!

國中體育高效課堂心得體會最新範文一

在國中體育教學過程中，應如何選擇體育教學方法?我們認爲，體育教學方法的選擇應遵循體育教學規律，以現代教學論思想和新課程標準爲指導，以教育學、心理學基本原理爲基礎，以學生的發展爲目標。具體應從以下四個方面進行選擇。

1、根據教學的目的任務進行選擇。體育教學方法的選擇必須從教學的目的任務出發，在考慮新授課，複習課，還是綜合課，考覈課，室內課，還是室外課的前提下，採用相應的教學方法。比如新授課，一般採用完整法與分解法、語言法、直觀法等。又如複習課，可採用練習法、預防與糾正錯誤法、遊戲法和比賽法等。

2、根據教學內容特點進行選擇。體育教學內容是教學方法的直接性對象，選擇教學方法，必須根據教學內容、性質、特點、難易程度、前後的聯繫等進行選擇。如對技術動作相對較複雜的動作，可先採用分解法進行教學，然後逐歩過渡到用完整法進行教學。而對技術動作結構相對獨立，動作細節緊密的動作，就不宜採用分解法進行教學，否則就會破壞動作的完整性，影響教學效果。

3、根據學生的實際情況進行選擇。學生是體育教學方法的實施對象。因此，選擇教學方法必須從學生的身體素質及運動能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運動技能的水平、年齡特點、個性差異、心理狀態出發。低年級學生的運動能力及體能狀況相對較差，興趣易發生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象爲主。所以在選擇教法時，應以直觀法、遊戲法和比賽法爲主，並要注意教學方法的變化，以培養和激勵學生學習體育的興趣和動機。國中年級學生的體育學習行爲習慣逐步養成，認知水平有所提高，體育基本知識、體能和運動能力及運動經歷有了較大的發展，注意力也有了較大的提高，對體育學習也有了一定的主動性。

因此，在體育教學過程中，應把直觀法、語言法等教學方法有機地結合起來加以運用，以提高體育教學的效果。高中學生的抽象思維能力有了很大的發展，體育的基本知識、體能和運動能力、運動經歷有了很大的發展，學生學習體育的積極性和主動性進一步加強。因此，在體育教學的過程中，宜採用語言法、練習法等教學方法，並有機地把探究學習、自主學習和合作學習滲透到體育教學中，以發展學生獨立獲取運動技能、技巧的能力以及獨立思考問題和解決問題的能力。

4、根據教師本身的素養條件進行選擇。教學方法的選擇，只有適應教師的素養條件，才能爲教師所掌握，才能發揮其作用。有的教學方法雖好，但教師缺乏必要的素養，自己亦駕馭不了，仍然不能在體育教學的實踐中取得良好的效果。如直觀法是體育教學中常用的教學方法，如果教師不能正確掌握示範的目的、示範的時機、位置與方向，並很好地和講解相結合。那麼，最好的直觀教學法也不會在教學中取得良好的效果。

國中體育高效課堂心得體會最新範文二

國中體育課程標準明確提出一個很重要的指導思想，那就是“健康第一”。隨着 “健康第一”這一指導思想的普及滲透，其逐漸被人們所認可並接受而加以重視;加上已經把體育課納入會考必考科目，其體育成績計入會考成績，更引起人們對於國中體育課程的學習訓練愈發關注、愈發重視。學生對於體育課程的學習也較之以前更加重視。在這一背景下，我們體育教師，只有打造國中體育高效課堂，才能上好每一節體育課，強化對學生的體育訓練，不斷提高學生體育水平。那麼，在國中體育教學中，如何構建高效課堂呢?下面，我結合自己多年的教學實踐，談談自己的幾點體會。

一、積極營建民主和諧的師生關係

俗話說，親其師重其道。新課程的實施，用“目標引領內容”要求我們樹立明確的教育思想,面向全體學生,促進學生均衡協調發展。教師由傳授者轉化爲“首席促進者”，由管理者轉化爲“首席引導者”，就必須在教學活動中，與學生建立平等民主和諧的關係，培養學生的良好的興趣和愛好，培養終身健康的意識和能力!在教學中，或者在課後平時的生活中，對學生不能有親疏，要關心所有學生的思想與生活，與學生打成一片。只有這樣，才能實現“讓學生在體育活動中，不斷認識自我;增強自信和團隊意識、開放的胸懷、堅定的意志，實現現代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質量,促進學生髮展. ”的教育目的。

二、指導學生樹立參與體育訓練的意識

在國中體育教學中，與文化課相比，體育由於種種原因得不到社會、學校、家長的重視，這些因素直接就影響到學生平時上課之中時常會有逃課、散漫等不良現象的出現。此時，教師必須指導學生樹立體育訓練的意識，教育學生端正對體育課的認識，讓學生懂得參加體育課和體育活動的必要性。學生參加體育活動的意識強弱或高低直接影響着國中體育課教學的效果。因爲大家都清楚，人的意識決定着人的行動。一切人的行動都是由人的意識支配着的，有什麼樣的意識形態就會產生什麼樣的行動。

目前，國中體育課的重視程度已經被廣大師生所接納。但體育訓練是會有波折的，教師在國中體育課堂教學中要指導學生積極樹立參與體育訓練的意識。而這一意識的形成不可能一蹴而就、立竿見影的，要立足於平時的不斷強化、不斷訓練，才能逐漸形成並構築起參與體育訓練的意識。這個意識是主人翁的意識，可以改變先前那種“我不參與，是別人硬逼我要參與體育”的被動狀態，變成“我要參與體育活動訓練”的活躍、生機勃勃的盎然景象。在教學中，對學生上課時的表現要有一個詳細記錄，及時懲罰無故曠課和表現不好的同學，必要時找極個別體育後進生談話、交心，瞭解學生的思想，並及時制定方針進行改進。

三、做好充分的課前備課，以提高課堂教學效率

在國中體育教學中，一節課經常出現多種隊伍調動，如何有效地調動學生，避免不必要的時間浪費，成爲影響體育課課堂教學有效性的一個重要因素。所謂“有效調動”是指教師爲了講解、學生練習的需要，強調路線短、時間短，極大程度地提高課堂效率。

爲了能做到這一點，要求我們體育老師課前要有充分的備課，設計合理，空間感和臨場反應能力要強。“無效調動”則是指教師指揮不明，路線不明，費時費力，且不能爲講解、示範服務。教師在課前要充分考慮一節課的上課順序及有可能出現的細節問題，儘量減少時間的不必要浪費。我們上課的時間大部分爲每節課45分鐘，如果在隊伍調動這塊浪費過多的時間，那麼學生的練習時間就會減少。因此體育課的課前備課非常重要，要充分考慮教學與組織順序，同時強調調動隊伍的簡約性。

四、改革教學方法，把快樂帶入課堂

在國中體育課堂教學中，教師要牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學爲宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學爲我要學，以提高學生的健康水平。根據新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生髮展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。教師調整教學策略,改變教學方法，使其與課改理念高度統一，緊密結合。在體育教學中，其教學方法有講解法、示範法、分解法、遊戲法等等。

五、優化體育教學手段，突破教學重點難點

新課程強調，教學目標統領教學內容和教學方法。因此在選擇教學內容和教學手段方面，我們要講究實效性，同時在上課時要針對教學對象的不同而採用不同的方式。例如國中必修項目——短跑，學生在練習短跑時，教師反覆強調沉肩、擺臂幅度儘量大、大臂帶動小臂同時髖關節打開、步幅儘量大、頻率加快，教師僅僅是做幾個示範動作，學生沒有一個完整的動作印象和感覺，教學效果很不理想。若教師改爲分解與完整示範相結合(加速跑30米)或配合錄像教學，效果一定非常明顯;若條件不好的地方可以找一到兩名動作優美者做一個幾十米的完整示範，學生就會形成一個完整的直觀映像，就容易掌握動作、提高質量。

六、指導學生參與體育活動的探究活動

國中學生參與體育課的學習，成績的好壞、水平的高低，跟學生個人對於教學內容的探究程度的深淺有直接的聯繫。因此，在國中體育教學中，同樣要積極提倡探究性的學習，通過引導學生通過探究活動，獲得一些知識技能，從而達到體育課的教學目的。

那麼，在日常體育教學中，體育教師要怎樣引導學生對於體育活動的探究呢?筆者認爲可以通過問題，對體育課逐一展開，逐漸深入。在學習中，教師可以通過提出問題，讓學生知道必須要解決問題，以培養他們解決問題的能力。同時通過問題的解決，幫助學生來生成新的問題，從而培養學生探究問題、解決新問題的能力。例如，在《籃球基本技術：運球、傳球》一課的學習訓練中，學生要怎樣運球?要怎樣傳球?有哪些基本動作與要領?要達到這些要求及要領，應該怎樣訓練?……這些問題都需要學生在觀看老師的示範中思考，在傾聽老師的講解中揣摩，通過不斷思考、揣摩，逐漸掌握動作要領，不斷提高體育訓練的技能，促進教學效果的提升。

總之，在構建國中體育高效課堂教學中，我們要調動學生參與體育課學習的熱情，注意指導學生樹立參與體育課學習的意識，引導學生積極參與體育活動訓練的問題探究，以積極打造國中體育高效課堂，提高國中體育教學質量， 提高學生身體健康水平。