如何上好一節語文課大綱

精妙絕倫的花園需要獨具匠心的園丁，綺麗多姿的語文課堂需要優秀博學的教師。在課程改革的今天，如何上好一節好的語文課？這恐怕是所有辛勤耕耘在語文教壇的老師們的困惑。近段時間，我有幸聆聽了一些優秀老師的公開課，悟得一節好語文課應該是這樣的。

一、駕馭教材的高超能力

深入鑽研教材是提高教學質量的關鍵環節。只有深入鑽研教材，把握課文的整體結構，纔有可能從語言文字和思想內容的辯證關係出發，把知識、能力和思想教育有機結合起來，確定一個質與量統一的整體性的教學目的；纔有可能設計出恰當的提問，啓發學生思考，推進教學過程，使國小語文教學大綱的精神落實到每篇教材的教學中，教材才真正地發揮“憑藉”作用。教師只有擁有駕馭教材的本領，有”一覽衆山小”的宏大氣勢，在教學語文課的過程中才能信心百倍，氣勢恢宏。教師用這種恢宏的氣勢才能更好地影響學生，促使學生學習好語文課，從而提高語文課的教學質量。

二、紮實過硬的教學基本功

有的人說語文教師應該是一個書法家，應該是一個播音員，應該是一個作家。當然這話說得有些太嚴重，但是我想其實這就是讓所有的語文教師要有過硬的基本功。執教的幾位老師專業知識紮實，普通話發音準確，上課語速適中、聲音響亮；並用適當的動作姿勢助說話，使語言形象生動、高低抑揚有致、感染力強。有的甚至巧用修辭，典故、古詩名句。語言幽默風趣，妙語連篇，聽了簡直是一種享受。教師教態自然親切，富有表情、感情，語言循循善誘。三筆字工整規範，對教材熟悉，運用多媒體設備嫺熟自如，得心應手。如果語文教師的基本功不過硬，不會教出好學生來，也不會有如此精彩的課堂。

三、主動參與的全體學生

新課標所倡導的“學生是學習和發展的主體”的先進教學理念.教案並非一定要一步一步的精心設計,學生都還未參與進來,怎能完全確定這節課的教學過程一定會是什麼樣？如果課前就能預設整個教學過程,寫好詳細的教案,那學生就成了教師手下控制的機器了。幾位老師在課堂上，始終都能關注學生的學情，及時調控自己的教學設計，因此，學生都能積極主動地參與到課堂上來，每一節課都顯得生機勃勃。這樣的教學能有效地調動學生的學習積極性。好的語文課堂，是真正把學習的主動權給學生，真正實現平等、民主、和諧交流的過程。一堂課如果僅僅是老師在忙碌,而學生很少參與,老師的水平再高,對學生自身而言也沒有得到發展,這樣的課就不能稱之爲好課。

四、激情飛揚的學習情境

作爲一個老師，首先我們得十分明確，我們的教學對象是“兒童”（雖然他們比兒童要大點，但我仍想把他們歸爲一類）。人小情多，說兒童是“情感的王子”並不誇張。兒童的情感會形成一種驅動的“力”，聰明的語文老師應該利用學生的情感，使其成爲他們主動投入、參與教學過程的“力”；責任心強的語文老師更應該培養、發展學生的情感。只有恰如其分的運用孩子們的情感，使他們把情用在課上，情到深處課自優。

許雲藝老師在教學《慈母情深》時首先通過三次讀題使學生在上課之初就入情;接着在講解課文的時候做到以情感動學生，讓學生在感受課文描寫的形象中動情; “入情”“動情”以外，最重要的是讓學生們“移情”，也就是通過自己的感受來理解課文中蘊含的情。這時，許老師就通過引導學生反覆朗讀、品味，使激起的情感深化，從而實現了移情。

聽一節好課是一種享受，聽好幾節好課是一種震撼！我決心以這幾位老師爲榜樣，精心鑽研教材，認真學習教育教學新理念，將自己的教育教學水平努力提高到一個新的層面，更好地爲教育教學服務！