後進生轉化工作經驗材料大綱

康美華，這是我們班的“後進生”。現和奶奶住在一起。漢語基礎較差，學習上反應偏慢，興趣又不大，最主要是學習習慣差且比較懶惰，作業馬虎潦草。

針對康美華的情況，用常規的談話、批評、表揚顯然收效不大。我採用了下面的方法。

首先：對她一開始的目標降低一點，讓其也能夠體驗成功。

平時情況也表明，跟一個屢戰屢敗者大談增強信心之類的話意義並不大；事實也證明，學習成績的好壞，學生仍十分看重。因此，針對她的狀況，我把有效提高她的學習成果作爲其增強信心的切人點，具體做法爲：

1、分析現狀，提出目標。根據對她平時學習情況的觀察，我發現她雖然她的學習成績在班級裏也不是最差，但總體仍偏差，不僅在對知識的靈活運用上更是顯得吃力，而且由於學習習慣差和懶惰，對於基礎性，識記性的學科知識掌握得也很差。對此，我找她進行了一次長談，具體討論她的學習目標問題，針對起點較低基礎較差的現狀，我與她共同制定了相對其她同學較低的目標，定位於書本的基礎，做基本題，難的不作要求，比如，每天自己抽空到我這邊來背誦一首古詩。目標的接近，使她有了試一試的信心。

2、對她進行具體指導，幫助她實現目標。

接下來的課堂表現以及老師在平時所進行的小測驗或者默寫、背誦等，儘管情況也不是特別理想，但較以前進步是明顯的。

3、對於她的進步及時給予充分的表揚，讓其體驗成功。

有了成績的進步，哪怕就是一次默寫情況的好轉，我都有意識地在課堂上對她的進步進行了一番表揚，讓她在同學中也能夠獲得最爲基本的尊重。使她增強了信心，提起了學習的興趣。此後的上課，她顯然比以前投入多了。

4、引導她正確正確總結經驗教訓，增強信心。

在學習上初嘗成功喜悅之後，我把精力集中到解開陶餘欠心頭之結上來。因爲，儘管她學習有所進步，但畢竟仍較差，再加上她仍會偶爾產生自卑的心理暗示。我想盡一切辦法營造正面引導的良好氛圍。讓她一心撲在學習上，把全部精力都投入到學習中去，再加上學習上略有進步，她顯得較以前自信多了，偶爾甚至有點洋洋自得起來。

5、引導她逐漸提升目標，以正確的心態面對挫折。

信心調動起來之後如何保持？關鍵在於增強耐挫力。因此，在她初具信心、學習略有進步的基礎上，我對她適時調整了要求，將其目標適度提升，使其在實現目標過程中遭遇挫折，並鼓勵她發揮自我作用，擺脫知難而退、對現實一味逃避的心理。而這些無疑中增強了她的耐挫力。反覆幾次下來，不僅保持了起自信心，也是她對自己有了更清醒的認識。

通過康美華的轉變，使我感到，在“後進生”轉化工作中，除了需要我們對於她們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還特別需要我們教育者思考的恐怕是我們的方法是什麼。注重培養“後進生”的心理優勢，讓她們都感到自己的重要。總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化後進生作爲素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。