教師學習發言稿（通用7篇）
教師學習發言稿 篇1
各位領導、各位老師：
大家好！
因爲我將要在今年的X月下層參加在職教育碩士研究生的入學考試，因此整個假期裏都在認真研討與考試有關的《教育學》、《心理學》、《英語》等書籍，也讀了一本教育教學理論方面的書籍，不過，從嚴格意義上來說，它並不是一本理論書籍，而是一本實踐書籍，書名是《尋找理想的教育——走在新教育的路上》，作者是張劉祥，一位教育局的副局長。
最初吸引我眼球的並不是作者的身份，而是封面上的註釋“行者文叢”。因爲我一直都認爲，對真正把教育當成一份事業、一門科學、一門藝術的一線教師來說，也應先是一位行者，在日常工作中應是“且行且思”，否則自已很難得到發展，自己所教的學生也很難得到真正的發展。因此，當我看到書中的目錄時，我更是有了閱讀的衝動，於是一口氣的全看完了。
全書共分爲追尋理想、聆聽大師、走進學校、分享快樂、且行且思、與書爲友等六輯，全書以敘事的形式，敘述了作者爲了追尋理想的教育從而瞭解新教育實踐，進行走進新教育並領導實踐新教育的.歷程，文字通俗易懂，平易近人，因此我說它並是一本教育教學理論書籍。但作者在敘事的過程中始終滲透着“實踐——反思——再實踐——再反思”的教研理論與方法，因此它又是一本教育理論叢書。
作爲一位分管教育的教育局副局長，作者在書中自始至終都強調閱讀的重要性與必要性。作者認爲，讀書應該成爲教師的一種信念，讀書是教師的生命所在，讀書的力量就是教師的力量。正如教育專家朱永新教授說：“一個有理想的教師，一個要成爲大家的教師，一個想成爲教育家的教師，必須從最基礎的做起，紮紮實實多讀一些書。”當前我校正全力推行書香校園的建設，但效果卻並不明顯，其中一個重要的原因是我們的很多老師（可以說是大部分老師）都不重視讀書，每天的閱讀往往只侷限於教材、教參、一些習題冊、網絡上的一些快餐式的雜文等，而能真正靜心閱讀教育教學理論書籍的老師，可以說是了了無幾。作者認爲：“如果連教師也不讀書了，那麼我們還指讀誰會讀書呢？還指望學生會喜歡書嗎？不讀書的教師何以豐富自己的心靈？又何能以自身的人格魅力影響學生？”因此，我認爲，學校在強調教師讀書方面，強調得再多、再高也不算過分，同時學校應創造機會讓老師多讀書，指導教師多讀一些教育教學理論的書籍，創造一個讓教師自由交流讀書心得的平臺，這是提高校本培訓的有效性的捷徑之一。
作爲一位副局長，作者還提倡老師應多寫作。作者認爲：“如果把教師比作雄鷹，那麼，讀書和寫作就是促使其騰飛的兩個翅膀，缺一不可。”但現實是怎樣的呢？我們都很清楚，寫作一直是我校老師的“短板”，甚至有些老師還說：“要我做什麼都還可以，但要我寫作就太難爲我了。”因此每當需要老師交讀書筆記的時候，有部分老師是從網上下載來的，有部分老師雖然是自己寫的，但廖廖數語且言之無物，能寫出質量高的不多。當然，其中原因是多方面的，但我認爲觀念是關鍵。因爲老師沒有轉變觀念，所以往往認爲我只要能把課上得好、讓學生取得好成績，那麼我就是一位好老師、一位優秀的老師了。同時，學校、社會對教師的評價存在着一定的偏差，往往也是認爲只要該老師能把學生的成績教好，那麼也就是一位優秀的老師，否則就是不優秀的，甚至是不合格的。在諸多因素的影響下，不少老師逐漸形成了一個這樣的觀念：寫與不寫一個樣，只要學生成績能上去。因此，有不少的學者感嘆，在當今的老師時，能寫好一篇作文的已不多了，甚至我們的語文老師也不會寫作了。這不能不引起我們的深思，不能不引導學校領導層的思考。作者認爲：“倡導教師寫作，不能只停留在口頭上，停留在一般的號召上，必須要有具體的措施，要建立必要的機制，要創建有效的形式。而當今我校欠缺的正是這樣的機制、這樣的激勵措施。
理想的課堂，一直都是我們一線教師的追求，也是我們教師日常工作所關注的焦點。在本書中，作者花了較大的篇幅談自己如何走進一線教師的課堂，如何參與一線教師在課後的研討，如何用新教育提倡的“六度”標準來衡量原生態的課堂，如何被一線教師對理想課堂的詮釋而感動，如何對一線教師的課堂進行反思等等。從他身上，我們可以看到一位真正行者的風範，因此，朱永新教授戲稱他是“非常局長張劉祥”。蘇霍姆林斯基曾經說過：“學校領導人只有不斷完善自己既作爲教師又作爲教育者的技巧，才能充當教師和學生的優秀而有威信的指導者。一個好校長，首先應當是一個好組織者、好教育者和好教師，不僅對上自己課的孩子來說，而且對全校學生和教師來說都應如此。”我校的行政都非常重視走進一線教師的原生態課堂，也重視與教師的平等對話。但很多時候，我們不難發現，不管是公開課、研討課還是常態課，課前我們都花很大的力氣去做好教學設計、寫好教案等，但上完課之後呢？往往我們忽視課後的研討，在課後研討上所說的話也往往都是“放之天下而皆準”、面面俱到的空話、套話、空洞的詞語居多，真正有意義的、有根有據式的細節研討、互動交流式研討卻很難見到。其實，很多時候，在課後的研討裏，那怕只研討某一個點、某一個教學環節、某一個問題的處理方式方法等，也比我們以往的“無效研討”要好得多。因此，本學期我們當務之急的是必需着力改進各類課的課後研討，必需改進教師課後的有效教學反思，這得從我們行政做起，這得需要我們行政帶好頭，需要我們用行政的力量去推動，否則每次的課後研討，無論對於教者還是對於聽者，我認爲作用不太大。
正如薛農基爲該書的作序中寫道：“從基層教師的佼佼者身上，我還發現：一位真正優秀的教師，必須經歷實踐、學習、思考、寫作這麼一個完整的過程。”今後，學校在教師培訓等方面，應大力推進教師的閱讀與寫作，應引領教師成爲一位真正的行者，促進教師且行且思、且讀且寫，只有這樣，纔是真正意義的促進教師的專業發展。
教師學習發言稿 篇2
各位領導、老師們：
大家下午好！
10月29日我們一行15人帶着明確的目的去××中學對口考察。一路上大家雖然辛苦疲勞，但談興很濃，收穫頗豐！
在很多老師眼裏，××中學早就不是一般意義的普通中學。連年的極高一本升學率深深震撼着每一位來訪者，尤其是今年的大學聯考成績更是獨領風騷，再創歷史新高，囊括了河北省文科前5名創下了河北省大學聯考的奇蹟，6位同學進入省文科前十名，四人進入理科省前十名，26人進入文科省前50名，17人進入省理科前50名。有60位同學考入清華北大，1661位同學考入重點大學。
看到這些，我們都很感嘆！感覺我們的差距太大了，我們學校什麼時候能達到這種狀況。後來李校長對我們說，你們不能光感嘆，我們是來學習的，是來學真經的。是的，我們一高到外地考察次數已經很多，我們不能每次僅僅停留在感嘆上，而更重要的應該是要學習，不僅要學習現在的××中學的方方面面，而且更要學習衡中最初成功時他們的領導和教職員工們的艱辛勞動和無私奉獻。
下面我想結合這次考察具體談談我的一些感受。
（1）走進××中學就是走進一個激情四射的樂園，就是走進一個精神特區，每一位老師就會感受到“讓校園成爲激情燃燒的樂園”的真髓。感受到“管理就是溝通、服務與引領”的實在。感受到教師誓言“恪守追求卓越的校訓”思想內涵。更感覺受到他們工作的執行力、教育力、學習力的落實不是紙上的談兵與虛假。
（2）他們的管理機制是高位決策、低重心管理的年級教育教學質量協作體特別值得我們年級管理人員學習。年級工作無所不包，無所不管。年級不僅設有年級學生會和工作幹事，而且有着極爲詳細的年級教學教科研管理措施、老師和學生日常各項工作管理的檢查考評、工作計劃和落實措施的方法。年級工作還包括老師的學案設計、反思本、聽課情況、上課狀態、青年教師和考評後幾名老師的坐班、年級公開課、作業設計質量評價、試卷命制與印刷、複印、老師的聘任、獎金的發放、分班、訂書的自主權、水電費用的結算，還包括學生的日常行爲規範、三操、自習紀律、衛生、學習狀態的檢查與
結果的公佈反饋等。檢查結果與老師的評任掛鉤，與獎金不直接掛鉤。年級質量管理協作體是保證學校日常管理的最重要的鏈條，責任分明，效率高效。他們的工作安排特別地細，每一項工作不僅講究佈置到位，佈置細微，而且更強調落實到位、檢查到位、反饋到位。他們工作上敢於打開情面，上下級之間，同事之間已形成人人都可以接受的考評、工作督促機制氛圍。
（3）他們的課週六每科一節。週日白天不排，由年級統一安排，一般每科一節爲週考時間。週日的課不能輔導不能講課，是一週一考教學反饋的落實，第二天試卷要講評。他們平時課時的安排是：週一到週六高三語文6節，數學6節，外語6節，物理5節，化學5節，生物3節，體育1節，每天上午四節正課下午一節或兩節正課，上午一節公共自習，下午三節、四、五節學科自習，學科作業一般在這個時間完成，晚上兩節學科自習、一節公共自習，學科自習一般每科白天晚上爲一節。週六晚上不排課爲公共自習，週日晚排兩節學科自習。
（4）他們的激勵表揚評價機制和班級教學質量協作體建設地特別好，每班牆面上都有班級的展示臺，展示班級的閃光點、作業、優秀試卷、個人風采、個人心聲流露、班級喜事、老師學生的決心和目標、成績分析結果與評價、老師與學生的心靈的溝通、相互之間的鼓勵和幫助、個人格言、個人改正錯誤的決心、難題求解等。在這裏班主任老師和科任老師工作都很主動，班主任老師經常組織科任老師召開班級調研會，商討班級發展的大計、班級目標、學生目標、學科目標和具體需要解決的問題，提出並分階段落實班級的騰飛工程，老師們也把班級的教學質量當成自己的生命，使自己與班級的教學質量緊密相連。甚至有些班級師生各自對對方的承諾簽字都可以張貼，表達了年級老師敬業精神與學生的進取心、發展榮辱已真正融爲一體。
（5）他們的備課組質量協作體建設地很好。他們提倡“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，他們能夠充分發揮教學主線的作用，堅信細節左右成敗。備課組不僅承擔着日常的教學教研的管理工作，而且也承擔着老師們的日常考評和管理。特別是集體備課做到“六統一”，即統一教學進度、統一教學目標、統一教案、統一作業、統一自助餐、統一測試。他們堅持“兩個對待”即讓學生把每一節自習都當成考試對待，把每一次考試都當成大學聯考對待。他們堅持“三個按時”即在每一節學科自習課上，任課老師必須按時到位輔導，上課後按時佈置作業，下課後按時收繳作業。他們積極做到“五必”即有發必收、有收比看、有看必批、有批必評、有評比補。他們堅信團結就是力量，他們用信念捍衛輝煌，他們的教學進度高一就要完成高二的一小部分內容，高二就要完成全部課程內容，高三就進入全面複習。這裏有一份語文組的工作要求，我們從中也可以略見一斑。
1.早讀：5點50必須到位，讓年級部和校領導抓住一次扣10元錢，並且到組長那裏說明。早讀中要在教室裏督促、提醒學生，響鈴後學生離開教室以後再走。
2.備課組長，中層幹部可以隨意進任何一個語文課堂，其他老師可以任意去聽。提高課堂效率，包括老師的基本功、課容量、學生活動和課堂氣氛。不改觀的在教研會上要作出說明並提出改進措施。
3.自習課。加強管理，關注學生學習狀態，樹立學生不學、不上進就是違紀思想
的灌輸，老師課堂不關注學生學習狀態就是不負責任。走動式管理課堂，杜絕看書報、離開課堂、查資料和被滲透的情況。
4.週日測試(每週六正常上課，週日安排每科一堂考試)。測試時間必須到位。週一把試題閱完，做到全部由老師批閱。週二晚上必須輸機上網，週三每一位師生包括家長都可以在網上查到成績。週日試卷講評要在週二之前完成。週四統一講評作文。不能按要求完成又沒有特殊情況，扣獎金10元。
5.坐班時間。學校規定坐班的老師（所有新分配和新上高二高三的老師，考試成績倒數，具體是：三人以下系列倒一，三到五人倒一倒二，五人以上倒一二三）每天必須畫上5個勾（勾從下午6點下班時開始劃，每小時劃一個），其他老師必須畫上四個勾。有特殊情況的向組長請假。每週一教研時對坐班的情況進行通報，沒有達到上述要求且沒有請假的，扣獎金10元。注意：不要有等勾的思想，不準去找幹事畫勾。除了在教研室不準談論坐班和畫勾的事情。
6.不利於語文組的話不要說，不利於成績提高的話不要說，把分數帶上去，不要推委，本班成績不好就是你的責任。
（6）他們的考試評價體系和榜樣的引領特別有效而且也比較細。每一次考試不僅分析到班、到學科老師，而且要分析到每一位學生，同時也要指出問題差距在什麼地方，他們要分析出尖子生、中間生、後進生三段的平均分，分析出清華北大的精英學生、分析出每一位學生的成績變化情況、分析出進步最大的學生，最有潛質的學生，及時張貼公佈並查出具體原因。同時能針對一些學情開展一些真對性的活動，例如針對學生不規範答題產生的丟份現象而開展的規範月活動，內容詳盡、措施得當，版面張貼，學生收效較大。他們特別注意榜樣的引導，讓榜樣引導老師與學生的進步，讓榜樣引導師生走向成功，通過評選進步之星、學習之星、勞動之星、最佳班組幹部、最佳寢室長、最有魅力的班主任、最佳備課組、我最喜歡的老師等等激勵師生，發現亮點，不惜筆墨大力宣傳。
（7）他們善於發揮情景激勵，讓“情景薰陶潛移默化，至愛無痕潤物無聲”。他們能充分發揮豐富多彩的牆報和大廳展牌的作用，對學生的分階段激勵勵志的樓道氛圍值得我們學習。他們製作的每一次階段考試和大學聯考的倒計時牌時刻提醒着學生抓緊時間學習不能放鬆，從而化結果管理爲過程管理。他們老師備課組辦公室的標語文化勵志氛圍也同樣的好催人上進，令人振奮。他們每一位老師和學生都有明確的奮鬥目標和理想追求。通過經常性的表揚樹立正氣樹立積極向上的豪氣！
（8）他們的分班特別公平，由年級主持分班，任何老師的關係不與照顧甚至子女。校長兩三年不給年級一張條，從而保證了一切考評的公平性，老師們服氣。
（9）他們的以年級學生會爲核心的自我管理協作體值得我們借鑑，年級學生會和年級幹事的緊密高效合作極大地使年級日常管理和各項任務的佈置得到有效檢查督促和落實，使得年級各項工作的執行力、教育力、學習力得到最大限度的落實。
（10）他們教學上注重啓發誘導、注重學法指導、注重情感滲透，注重培養創新思
維，他們注重教學的精選、精講、精煉、精評，他們變注入式教學爲啓發式教學、變學生被動聽課爲主動參與、變單純知識傳授爲知能並重。他們對學生的作業訓練量也很大，普通班級一般按1：1.2，實驗班按1：1.5的比例發習題，允許學生做不完，但不允許學生不夠做，他們講課學案化，內容習題化，自習考試化，每一次課堂作業均是適當的考試作業紙，全批全改。他們的教案要求落實與學生，作用於學生。教育學生不學習就是違反紀律，效率低就是過錯。樹立時間+汗水纔是實實在在發展的觀念。他們對優秀學生設計自助餐作業，不講但把答案發給學生自學，拓寬尖子生的學習天地。他們適當加快進度，提高試題難度，爲高三的複習創造了寬鬆的時間，留下了更多的綜合訓練時間。他們的課堂思考與刻苦並重，老師注重對學生的思維上的引導，教育學生學會思考與質疑。
總之，以上是我管中窺豹看到的××中學冰山一角，但也從中我們不難發現有很多值得我們學習借鑑的地方。老師們，我們學校也有着光榮的歷史和優良的傳統，也有着不比他們差的師資，也有着不比他們差的條件，也有着03年大學聯考開始的新突破、新跨越、新發展，當然也有着隨之而來的老師們福利待遇等各方面的提高和這幾年來學校的穩定發展。可是最近幾年畢竟我們發展速度慢了，步伐小了，我們領導和老師們的理想還遠遠沒有完全實現，老師們還在爲這個共同理想前仆後繼而奮鬥着。
所以我們只有放眼未來，樹立大局意識，有一點爲學校發展做出貢獻的野心和豪氣，每一位一高教職員工都要拋棄一些有關個人利益的怨言，領導和老師們都要把身子放下來、心靜下來、工作鑽進去、頭腦轉起來，認真苦幹，認真落實工作的方方面面。我相信商丘市一高新一次發展的大跨越的美好未來一定會隨着我們每一位領導和教師的辛勤付出遲早會來的，在這裏我衷心的祝願讓這一天來的更快些吧！來的更猛烈些吧！
教師學習發言稿 篇3
同志們：
愉快而充實的暑假已經告一段落，今天是全體教職員工在暑期的第一次集中聚會。今天的會議既是暑期教師暑期集訓學習活動的動員會，也是我們對新學年學校工作的全面部署和落實的會議。
我們教辦帶領各學校上下同心，團結拼搏，取得了一定的成效。辦學聲望向好，辦學特色彰顯，隊伍團結向上。得到了家長的認可，領導的肯定，贏得了社會的讚譽。成功創建了”山東省綠色學校”、“濟寧市依法治校先進校”。“濟寧市德育教育示範校”、“山東省平安校園”、“濟寧市和諧校園”等。這些成績的取得凝聚了全體教職員工的智慧和赤誠，浸透了你們的心血和汗水，更離不開你們的理解、支持和奉獻。在此，我代表教辦全體領導班子，對辛勤工作、無私奉獻、勤懇敬業的全體教職員工表示衷心的感謝！
根據縣教育局有關文件精神，我鎮教體辦定於8月26日-8月30日舉行教師暑假集訓主題教育集中學習活動。希望通過本次主題教育活動，幫助大家認清當前教育發展形勢，統一思想認識，明確新學年奮鬥目標，規範教育教學行爲，爲推動我鎮成爲微山縣義務教育優質、均衡發展示範鎮作出我們應有的貢獻！在今年的暑期學習活動中，大家要認真思考這個非常現實的問題。深入開展系列討論，進一步明確新時期我們所擔負的職責和使命，不斷增強教育優質、均衡發展的緊迫感和責任感，牢固樹立優良的師德師風，全面提高教師隊伍的整體素質，爲我鎮教育事業的發展鋪好路、墊好基，爲促進學生自主發展，辦人民滿意教育再立新功！
在這幾天的集中學習中，我們主要安排三大項內容：
一是學習和貫徹中共中央、國務院召開的全國教育工作會議精神、部分解讀《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、大力加強黨的羣衆路線教育實踐活動的開展；強化師德教育首位，構建師德建設長效機制。
1.創新師德教育。繼續加強相關法律及政策法規的學習。深入學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中國小教師職業道德規範》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、濟寧市教師“十不準”和教育部《中國小教師違反職業道德行爲處理辦法》等相關法律和政策法規。加強師德先進典型的學習。採取實踐反思，典型案例評析，情景教學等多種師德教育形式詮釋師德內涵。將師德教育列入教師教育的必修課。
2.加強師德宣傳。將師德宣傳納入各學校的重點工作，大力宣傳師德模範風采。教師節期間，通過新聞媒體、網絡集中宣傳師德模範的先進事蹟，弘揚新時期人民教師“樂教樂學、無私奉獻、敬業愛生、爲人師表”四種精神，提高社會對教師工作的知曉度和認可度。
3.深化“萬名教師訪萬家”和“千校萬家共建連心橋”主題活動。
4.健全師德長效機制。把師德表現作爲教師各項考覈、評先樹優和職稱晉升的必要條件。建立健全教師個人成長檔案，落實師德承諾制度。
二是開展實施有效教學與管理的校本培訓，提高專業素養，提高課堂效率，爲提升教學質量奠定堅實基礎。
三是進行新學年工作安排，制定工作計劃，紮實細緻地做好開學前的各項準備工作。
全體教職員工一定要克服消極思想和厭煩情緒，努力提高學習成效。對此，我提兩點要求：一要高度重視，精心組織。加強對主題學習活動的領導，按照制訂的方案，做到內容落實、時間落實、人員落實，有記錄，有檢查，有心得。二要遵守紀律，全員參培。要將培訓的出勤情況納入正常的考勤考績，與績效工資的考覈掛鉤。學習活動期間作息時間上午8：00—10：30，下午3：00—5：30，如因特殊情況確實不能參加學習的，必須履行請假手續。
今天我主要講三個方面的內容
一、認清教育發展形勢，充分認識暑期教師集訓的重要意義。
1.教育發展形勢決定了暑期集訓的必然性
當今世界是一個高速發展的時代，物質和精神文明建設都處於爆炸和突變的時期，教育也隨着世界的發展變化而發展變化，教育的理念、技術手段都在不停的日新月異，教師不加強學習，掌握新的教育理念和技術手段，將無法適應新的教育要求，所以當今世界的發展形勢也決定了教師集訓的必然性。
1. 從國家的層面看，中共中央、國務院20xx年在北京召開了全國教育工作會議。強調大力發展教育事業，是全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化、實現中華民族偉大復興的必由之路。全黨全國要積極行動起來，堅持育人爲本，以改革創新爲動力，以促進公平爲重點，以提高質量爲核心，推動教育事業在新的歷史起點上科學發展，加快從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進，爲中華民族偉大復興和人類文明進步作出更大貢獻。
教育部部長袁貴仁在出席20xx年召開的全國推進義務教育均衡發展現場閉幕會議上強調。“各地要把義務教育作爲教育改革與發展的重中之重，把均衡發展作爲義務教育的重中之重，把義務教育均衡發展作爲國家推動教育發展的奠基工程和貫徹落實《義務教育法》的重要工程，進一步完善政策措施，加大工作力度，切實抓緊抓好抓出成效。”
2.就我們微山而言，在前年，就全面啓動了義務教育優質均衡發展建設工作，相繼開展了危房改造、數字化校園、多媒體班班通、實驗儀器配備標準化、圖書室配備標準化、“兩熱一暖”進校園等基礎化學校建設工作，爲完成20xx年基礎教育發展指標，奠定了堅實的基礎。廣大教職工有目共睹了學校面貌的大變化，校校都新建了教學樓，目前已有80%的學校基本實現了教育現代化，達到了義務教育基本均衡水平。
2.教師隊伍的現狀決定了暑期集訓的必要性
教師是決定教育工作成敗的關鍵性因素。近年來，我們“充實、調整、”了教師隊伍，教師隊伍的整體素質和教育的總體質量得到了明顯提升，社會對教育、對教師的滿意度不斷增加。
但這些還遠遠不夠！我們必須清醒地認識到，在我們的教師隊伍中，仍然存在着諸多不可忽視、不容樂觀的矛盾和問題。從數量上看，不僅存在着嚴重缺編現象，而且學科結構、年齡結構和地域結構分配很不平衡。從質量上看，在師德師風建設方面，有的教師攀比待遇，不講奉獻，只求索取；有的教師思想僵化，不思進取，不負責任；有的教師道德敗壞，體罰或變相體罰學生，違紀違法。有些學校教師抹牌賭博成風，不分時間，不分場合，三五成羣，通宵達旦，嚴重影響教育教學工作，嚴重損害教師形象。在工作作風方面，少數教師紀律鬆弛，精神不振，拈輕怕重，患得患失，責任心不強，工作不紮實。少數教師不安心工作，不務正業，對本職工作敷衍了事，熱衷於在外兼課和做家教，搞補課，撈取個人收入。在業務水平方面，部分教師與發展變化着的教育教學的要求不相適應，教育思想落後，教學觀念陳舊，教學方法呆板，教學手段單一。有的教師常以“教無定法”爲藉口，不鑽研教材，不分析學生，不研究教法。
教師學習發言稿 篇4
什麼是 “三平精神”？簡而言之，三平精神就是“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的極強責任感”。作爲人民教師，我們要深刻地理解“三平”精神的內涵，認真踐行職業道德規範，提高自身的師德修養，把“三平”精神落實到平時的工作中去！
我們身邊的“三平”教師也不乏其人，遠在**老師的事蹟讓我感到可敬可佩；她參加工作29年，先後取得北京師範大學、華中師範大學的本科文憑；在平凡的工作崗位上默默耕耘，以平靜之中的滿腔熱情去關愛每一位學生，被學生稱爲“最美麗的教師”。最讓我感動的是她在平常生活中所具有的極強責任感，正由於這種責任感，她成了大家眼中“最美麗的教師”。朱老師燦爛的笑容告訴我們作爲一名人民教師，她是幸福而又光榮的。正是“三平精神”，讓朱慧潔老師更加美麗。
我們學校裏默默無聞的**老師；同樣是那樣平凡、平靜、平常，同樣讓人感動。王老師曾經這樣說：“如果孩子們是一棵棵小樹，我就是縷縷陽光，伴隨他們健壯成長；如果孩子們是一朵朵小花，我就是陣陣春風，讓他們開得更豔。”正如王老師所說的，她用自己的愛心來溫暖孩子們。認識王老師的人都知道，她是一個幹起工作什麼都不顧的“拼命三郎”。王老師參加工作已經32年了，長期擔任班主任以來，她不顧自己身患高血壓、頸椎病等多種疾病，工作兢兢業業、踏踏實實，教學效果較好，曾經多次獲得鎮、縣表彰。她所管理的班級，事無鉅細都安排得妥妥當當。最難做的事，她來辦；最麻煩的事，她來解決；最棘手的學生，她來關愛。“燃燒自己，照亮孩子們的整個天空”；這是**老師對“三平”精神最好的詮釋。
再看看我們學校那些默默無聞的“三平”教師，他們大都年過半百，同樣是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動。他們敬業，他們上進，他們虛心，他們有愛心，他們身上有使不完的勁……他們用自己的行動來溫暖着孩子們。他們很平凡，他們做的事也很平常，但幾十年如一日的堅守，何嘗不是一種偉大呢？
回想到此，捫心自問，我們也很平凡，但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求？日復一日，年復一年地重複着平淡無奇的工作，何談追求？我們也很平靜，但平靜之中是否飽含滿腔熱情呢？我們也很平常，一日三餐，諸事紛雜，但作爲教師，我們是否對學生具有強烈的責任感?在“三平”精神的指引下，我們必須提高認識，加強自身修養，像“三平”教師的楷模那樣，做“三平”精神的真正實踐者！
教師學習發言稿 篇5
俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”意思是任何事物的存在和發展都離不開一定的客觀規律的限制和規定或制約。在我的國小階段我就遇到了一個像媽媽一樣嘮叨又煩人卻又對我有好處的規定
——五項管理中的睡眠管理。顧名思義睡眠管理就是來管理我們的睡眠的。當有了它之後我每天都要在九點鐘的時候上牀睡覺，剛開始我還不習慣，因爲這和我之前的作息大不相同，一個星期以後我好像開始習慣了它的存在，因爲沒有它之前我們班的課堂是這樣的。
夏天的炎熱讓每個人都汗流浹背，頭頂的舊電扇沙沙做響，老師在講臺上傳授着知識，可是在這樣的環境裏卻產生了睏意。每個人都無精打采的，可能是昨晚的作業太多，也可能是因爲昨晚的熬夜追劇，還有就是在通宵上分，也可能是刷小視頻刷到了半夜等。以上的種種導致了我們在課堂上的昏昏欲睡，導致了我們的成績下滑，老師也無可奈何，就這樣我們開始了除了睡還是睡的校園生活。
但是就在我們即將要無可救藥的時候五項管理出現了。當時我們都還不知道問題的原因出在哪裏，但在實施了五項管理之後我們所有的問題都被迎刃而解了。後來才明白是五項管理中的睡眠管理救了我們。現在我們班的課堂充滿了生機，成績也提高了不少，每個人不再是無精打采，而是朝氣蓬勃！我要感謝五項管理，也要慶幸自己選擇了配合學校實施五項管理！實行五項管理的這段時光是我最喜歡的，也是我最嚮往的校園生活，可轉眼間我們就要畢業了，但我會把拯救我們的救命稻草——五項管理銘記。
教師學習發言稿 篇6
充足的睡眠是兒童青少年健康成長的`基礎，不僅可以促進身體生長髮育和免疫功能的調節，而且對心理健康有重要的作用。提高學生睡眠質量是學校五育並舉的重要體現，也是高效課堂的基礎保障。
近日教育部下發了《關於進一步加強中國小睡眠管理工作的通知》，爲保證學生享有充足的睡眠時間，促進學生身心健康發展，學校、教師、家長都採取了各種相應的措施。
首先，根據上午上課時間不早於8：20的規定，合理引導學生延後到校時間。其次，學校加強課堂教學研究，教師及時關注學生上課學習狀態，因材施教，切實提升課堂教學效率，統籌管理，嚴格落實《關於加強中國小作業管理工作的指導意見》，合理調控和佈置作業，切實保障體育鍛煉、藝術鑑賞、社會實踐與勞動等不同類型的作業能夠得到有效施行。最後，多措並舉，家校合力。
學校通過體育與健康課程、班會課、校園公衆平臺、班級羣等多種途徑廣泛宣傳充足睡眠對學生健康的重要性，並通過家長調查學生在家的作息時間，請家長和學生合理制定在家的作息時間表，積極培養學生早睡早起的好習慣，減少學生使用手機等電子產品的時長，保證睡眠時間的充足。科學睡眠對於國小生的重要性無可替代，是助飛成長的關鍵因素。讓學校家長一起共同攜手，科學管理學生的睡眠時間，用合理的睡眠換取學生健康的未來
教師學習發言稿 篇7
最近，教育部頒發了五項管理，從手機、睡眠、讀物、作業、體質五個方面提出了具體要求，X中學積極落實，通過文件的學習，X中學X老師對五項管理的體質管理有了自己的看法。
我們知道，現在青少年身體素質相比以前，下降很快，跟孩子的體育鍛煉習慣、生活習慣等方面息息相關，有一種說法就是國中畢業前身體素質最好，一進入高中直至大學，身體素質開始呈直線式下降，主要是國中有會考體育，學生爲了成績，努力訓練。到高中，體育與健康就被學生忽視，覺得能不動就不動，其實這種想法就錯了。
俗話說：身體是革命的本錢。我們要樹立終身鍛鍊的意識，鍛鍊多了，身體好了，精神狀態就好，也就是人更興奮，每天都有更多能量投入到學習中去，這樣學習起來也就不會那麼累。
X中學一直倡導學生終身鍛鍊的意識，早操課間操都是以班爲單位，進行班級跑操並叫出響亮的口號，成爲X中學一道美麗的風景線，在有像我們這樣跑操的學校屈指可數。
X中學全面貫徹落實《國家學生體質健康標準（20xx年修訂）》《學生體質健康監測評價辦法》等系列文件要求，對體質健康管理內容定期進行全面監測，建立完善以體質健康水平爲重點的“監測——評估——反饋——干預——保障”閉關體系。每年秋季學期都會舉行田徑運動會，讓學生領略運動的魅力。
春季學期舉行各個年級的籃球排球聯賽，基本落實了教育部的要求，讓每個學生學會一到兩項運動技能。學校制定了每天鍛鍊一小時的計劃方案。X中學成立了初高中男子女子籃球隊和排球隊，初高中男子足球隊，校田徑運動隊，每週對他們進行系統性訓練，並積極參加市裏的各項賽事，並獲得了較好的成績。教育部這個五項管理出臺以後，讓家長和孩子也意識到了體質的重要性。家長也參與進來和學校一起共同爲學生的體質健康發展做出自己應有的貢獻。家長也在家跟孩子一起完成體育鍛煉，每年各年級舉行的趣味運動會邀請家長一起參與，讓親子關係更進一步。