高中生物必修二知識點總結（精選17篇）
高中生物必修二知識點總結 篇1
1、遺傳學中常用概念及分析
（1）性狀：生物所表現出來的形態特徵和生理特性。
相對性狀：一種生物同一種性狀的不同表現類型。舉例：兔的長毛和短毛；人的捲髮和直髮等。
性狀分離：雜交後代中，同時出現顯性性狀和隱性性狀的現象。如在DD×dd雜交實驗中，雜合F1代自交後形成的F2代同時出現顯性性狀（DD及Dd）和隱性性狀（dd）的現象。
顯性性狀：在DD×dd雜交試驗中，F1表現出來的性狀；如教材中F1代豌豆表現出高莖，即高莖爲顯性。決定顯性性狀的爲顯性遺傳因子（基因），用大寫字母表示。如高莖用D表示。
隱性性狀：在DD×dd雜交試驗中，F1未顯現出來的性狀；如教材中F1代豌豆未表現出矮莖，即矮莖爲隱性。決定隱性性狀的爲隱性基因，用小寫字母表示，如矮莖用d表示。
（2）純合子：遺傳因子（基因）組成相同的個體。如DD或dd。其特點純合子是自交後代全爲純合子，無性狀分離現象。
雜合子：遺傳因子（基因）組成不同的`個體。如Dd。其特點是雜合子自交後代出現性狀分離現象。
（3）雜交：遺傳因子組成不同的個體之間的相交方式。如：DD×dd Dd×dd DD×Dd等。
自交：遺傳因子組成相同的個體之間的相交方式。如：DD×DD Dd×Dd等
測交：F1（待測個體）與隱性純合子雜交的方式。如：Dd×dd
2、常見問題解題方法
1）如果後代性狀分離比爲顯：隱=3：1，則雙親一定都是雜合子（Dd）。即Dd×Dd 3D_：1dd
（2）若後代性狀分離比爲顯：隱=1：1，則雙親一定是測交類型。即Dd×dd 1Dd ：1dd
（3）若後代性狀只有顯性性狀，則雙親至少有一方爲顯性純合子。即DD×DD或DD×Dd或DD×dd
3、分離定律的實質：減I分裂後期等位基因分離。
高中生物必修二知識點總結 篇2
1、兩對相對性狀雜交試驗中的有關結論
（1）兩對相對性狀由兩對等位基因控制，且兩對等位基因分別位於兩對同源染色體。
（2） F1減數分裂產生配子時，等位基因一定分離，非等位基因（位於非同源染色體上的非等位基因）自由組合，且同時發生。
（3）F2中有16種組合方式，9種基因型，4種表現型，比例9：3：3：1
注意：上述結論只是符合親本爲YYRR×yyrr，但親本爲YYrr×yyRR，F2中重組類型爲10/16，親本類型爲6/16。
2、常見組合問題
（1）配子類型問題 如：AaBbCc產生的配子種類數爲2x2x2=8種
（2）基因型類型 如：AaBbCc×AaBBCc，後代基因型數爲多少？
先分解爲三個分離定律：
Aa×Aa後代3種基因型（1AA：2Aa：1aa）Bb×BB後代2種基因型（1BB：1Bb）
Cc×Cc後代3種基因型（1CC：2Cc：1cc）所以其雜交後代有3x2x3=18種類型。
（3）表現類型問題 如：AaBbCc×AabbCc，後代表現數爲多少？
先分解爲三個分離定律：
Aa×Aa後代2種表現型 Bb×bb後代2種表現型 Cc×Cc後代2種表現型
所以其雜交後代有2x2x2=8種表現型。
3、自由組合定律的實質：減I分裂後期等位基因分離，非等位基因自由組合。
高中生物必修二知識點總結 篇3
第一節病毒
病毒的種類。
1、根據它們寄生的細胞不同，可以將病毒分爲三大類：
一類是專門寄生在人和動物細胞裏的動物病毒，如流感病毒。
一類是專門寄生在植物細胞裏的植物病毒，如菸草花葉病毒。
第二節細菌
基本形態
(1)球菌：按其排列方式又可分爲單球菌、雙球菌、四聯球菌、八疊球菌，葡萄球菌和鏈球菌。
(2)桿菌：細胞形態較複雜，有短桿狀、棒桿狀、梭狀、月亮狀、分枝狀。
(3)螺旋狀：可分爲弧菌(螺旋不滿一環)和螺菌(螺旋滿2~6環，小的堅硬的螺旋狀細菌)。此外，人們還發現星狀和方形細菌。
第三節真菌
人類對細菌和真菌的利用體現在四個方面：
①食品製作。即發酵原理的應用，發酵就是有機物在一定溫度下被酵母或其他菌類分解成某些產物的過程
②食品保存。
高中生物必修二知識點總結 篇4
第一章 遺傳因子的發現
第1、2節 孟德爾的豌豆雜交實驗
一、相對性狀
性狀：生物體所表現出來的的形態特徵、生理生化特徵或行爲方式等。
相對性狀：同一種生物的同一種性狀的不同表現類型。
1、顯性性狀與隱性性狀
顯性性狀：具有相對性狀的兩個親本雜交，F1表現出來的性狀。
隱性性狀：具有相對性狀的兩個親本雜交，F1沒有表現出來的性狀。
附：性狀分離：在後代中出現不同於親本性狀的現象)
2、顯性基因與隱性基因
顯性基因：控制顯性性狀的基因。
隱性基因：控制隱性性狀的基因。
附：基因：控制性狀的遺傳因子( DNA分子上有遺傳效應的片段P67)
等位基因：決定1對相對性狀的兩個基因(位於一對同源染色體上的相同位置上)。
3、純合子與雜合子
純合子：由相同基因的配子結合成的合子發育成的個體(能穩定的遺傳，不發生性狀分離)：
顯性純合子(如AA的個體)
隱性純合子(如aa的個體)
雜合子：由不同基因的配子結合成的合子發育成的個體(不能穩定的遺傳，後代會發生性狀分離)
4、表現型與基因型
表現型：指生物個體實際表現出來的性狀。
基因型：與表現型有關的基因組成。
(關係：基因型+環境 → 表現型)
5、 雜交與自交
雜交：基因型不同的生物體間相互配對的過程。
自交：基因型相同的生物體間相互配對的過程。(指植物體中自花傳粉和雌雄異花植物的同株受粉)
附：測交：讓F1與隱性純合子雜交。(可用來測定F1的基因型，屬於雜交)
二、孟德爾實驗成功的原因：
(1)正確選用實驗材料：一豌豆是嚴格自花傳粉植物(閉花授粉)，自然狀態下一般是純種
二具有易於區分的性狀
(2)由一對相對性狀到多對相對性狀的研究 (從簡單到複雜)
(3)對實驗結果進行統計學分析 (4)嚴謹的科學設計實驗程序：假說-------演繹法
高中生物必修二知識點總結 篇5
第五章 細胞的能量供應和利用
01降低化學反應活化能的酶
一、相關概念
1、新陳代謝：是活細胞中全部化學反應的總稱，是生物與非生物最根本的區別，是生物體進行一切生命活動的基礎。
2、細胞代謝：細胞中每時每刻都進行着的許多化學反應。
3、酶：是活細胞(來源)所產生的具有催化作用(功能：降低化學反應活化能，提高化學反應速率)的一類有機物。
4、活化能：分子從常態轉變爲容易發生化學反應的活躍狀態所需要的能量。
二、酶的發現
- 1783年，意大利科學家斯巴蘭讓尼用實驗證明：胃具有化學性消化的作用;
- 1836年，德國科學家施旺從胃液中提取了胃蛋白酶;
- 1926年，美國科學家薩姆納通過化學實驗證明脲酶是一種蛋白質;
- 20世紀80年代，美國科學家切赫和奧特曼發現少數RNA也具有生物催化作用。
三、酶的本質
大多數酶的化學本質是蛋白質(合成酶的場所主要是核糖體,水解酶的酶是蛋白酶)，也有少數是RNA。
四、酶的特性
1、高效性：催化效率比無機催化劑高許多;
2、專一性：每種酶只能催化一種或一類化合物的化學反應;
3、酶需要較溫和的作用條件：在最適宜的溫度和pH下，酶的活性最高。溫度和pH偏高和偏低，酶的活性都會明顯降低。
02細胞的能量“通貨”——ATP
一、ATP的結構簡式
ATP是三磷酸腺苷的英文縮寫，結構簡式：A-P～P～P，其中：A代表腺苷，P代表磷酸基團，～代表高能磷酸鍵，-代表普通化學鍵。
◆注意：ATP的分子中的高能磷酸鍵中儲存着大量的能量，所以ATP被稱爲高能化合物。這種高能化合物化學性質不穩定，在水解時，由於高能磷酸鍵的`斷裂，釋放出大量的能量。
二、ATP與ADP的轉化
03ATP的主要來源——細胞呼吸
一、相關概念
1、呼吸作用(也叫細胞呼吸)：指有機物在細胞內經過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳或其它產物，釋放出能量並生成ATP的過程。根據是否有氧參與，分爲：有氧呼吸和無氧呼吸。
2、有氧呼吸：指細胞在有氧的參與下，通過多種酶的催化作用下，把葡萄糖等有機物徹底氧化分解，產生二氧化碳和水，釋放出大量能量，生成ATP的過程。
3、無氧呼吸：一般是指細胞在無氧的條件下，通過酶的催化作用，把葡萄糖等有機物分解爲不徹底的氧化產物(酒精、CO2或乳酸)，同時釋放出少量能量的過程。
4、發酵：微生物(如：酵母菌、乳酸菌)的無氧呼吸。
二、有氧呼吸的總反應式
C6H12O6 + 6O2——>6CO2 + 6H2O +能量
三、無氧呼吸的總反應式
C6H12O6——>2C2H5OH(酒精)+ 2CO2+少量能量
或
C6H12O6——>2C3H6O3(乳酸)+少量能量
四、有氧呼吸過程(主要在線粒體中進行)
五、有氧呼吸與無氧呼吸的比較
六、影響呼吸速率的外界因素
1、溫度：溫度通過影響細胞內與呼吸作用有關的酶的活性來影響細胞的呼吸作用。
溫度過低或過高都會影響細胞正常的呼吸作用。在一定溫度範圍內，溫度越低，細胞呼吸越弱;溫度越高，細胞呼吸越強。
2、氧氣：氧氣充足，則無氧呼吸將受抑制;氧氣不足，則有氧呼吸將會減弱或受抑制。
3、水分：一般來說，細胞水分充足，呼吸作用將增強.但陸生植物根部如長時間受水浸沒，根部缺氧，進行無氧呼吸，產生過多酒精，可使根部細胞壞死。
4、CO2：環境CO2濃度提高，將抑制細胞呼吸，可用此原理來貯藏水果和蔬菜。
七、呼吸作用在生產上的應用
1、作物栽培時，要有適當措施保證根的正常呼吸，如疏鬆土壤等。
2、糧油種子貯藏時，要風乾、降溫，降低氧氣含量，則能抑制呼吸作用，減少有機物消耗。
3、水果、蔬菜保鮮時，要低溫或降低氧氣含量及增加二氧化碳濃度，抑制呼吸作用。
高中生物必修二知識點總結 篇6
一、認識生物
1、生物：是有生命的個體。區分：生物和非生物：“活的”
2、列出生物的基本特徵：應激性、生長、繁殖、新陳代謝（最基本的特徵）除此外還有：
（1）生物的生活需要營養
（2）生物都能進行呼吸
（3）生物都能排出體內產生的廢物
（4）生物都能生長和繁殖
(5)有遺傳和變異；
(6)能生病、老化和死亡；
(7)能適應環境和影響環境；
(8)有嚴整有序的結構。（除病毒外，生物都由細胞構成。）
3、認識生物的多樣性：物種多樣性、遺傳多樣性（基因多樣性）、生態系統多樣性
二、生物圈是所有生物的家
1、生物圈（舉例說出生物圈爲生物的生存提供的基本條件）
這些條件包括：營養物質、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間（環境）。
2、環境對生物的影響
（1）生態因素：影響生物生活的環境因素
（2）生態因素分爲兩類:一類是非生物因素： 陽光、溫度、水分、空氣、土壤等。另一類是生物因素：（植物、動物、微生物）或（競爭關係、捕食關係、互助關係等）或（生產者、消費者、分解者）
3、生物對環境的適應和影響（能舉例說明生物對環境的適應和影響）
（1）生物對環境的影響（可以理解成變得環境怎麼樣啦）：
①有利的一面：如蚯蚓改良土壤，森林淨化空氣。
②有害的一面：蝗蟲啃食莊稼，蚊蠅傳播疾病
（2）生物對環境的適應（可以理解成生物爲了適應環境它怎麼樣啦）：例如：青蛙冬眠（溫度）；仙人掌的葉退化爲刺（水分）等。
適應方式：保護色、擬態、警戒色、假死或自殘等
三、生物學
1、生物學探究的基本方法：觀察、調查、實驗、分析等，但主要方法是實驗法。
2、實驗法探究的一般過程：提出問題→作出假設→制定計劃和實施計劃→得出結論→表達和交流。 其中
①制定計劃要注意變量和設置對照組
②任何探究活動的開始都是提出問題的。
3、生物學發展歷程：（略）
四、光學顯微鏡
一、生物和細胞
1、說出顯微鏡的使用方法
（1）目鏡的倍數×物鏡的倍數=放大倍數。放大倍數越大，看到的細胞數目越少。
（2）顯微鏡下呈現的像爲倒像，所以像在視野的哪一方，要將像移到中央，玻片就繼續往哪一方移。
（3）當光線強時，使用小光圈和平面鏡；當光線弱時，使用大光圈和凹面鏡。
（4）從低倍鏡轉向高倍鏡，視野變暗，細胞數目減少。
（5）當鏡頭有污點時，使用擦鏡紙擦鏡頭。
（6）先使用低倍鏡，再使用高倍鏡；先使用粗準焦螺旋，再使用細準焦螺旋。顯微鏡對光完後，視野是雪白色的。
（7）粗準焦螺旋還可以調節鏡筒的高度。在轉動粗準焦螺旋時，眼睛一定要看着物鏡。
（8）製作人的口腔上皮細胞臨時裝片的步驟：
①擦淨載玻片和蓋玻片
②滴一滴生理鹽水在載玻片中央
③取口腔細胞
④將口腔細胞塗抹在生理鹽水中
⑤蓋上蓋玻片
⑥染色
（9）製作洋蔥臨時裝片的步驟：
①擦淨載玻片和蓋玻片
②滴一滴清水在載玻片中央
③取洋蔥表皮細胞
④將表皮細胞放在清水中
⑤蓋上蓋玻片
⑥染色 （生理鹽水的作用：①保持細胞正常形態；②維持細胞正常生理功能）
2、區別植物和動物細胞的結構，學會繪圖
（1）動物細胞和植物細胞的共同擁有三個基本結構是：細胞膜、細胞核、細胞質
（2）植物細胞和動物細胞的區別：植物細胞比動物細胞多了細胞壁、葉綠體、液泡
注意：動物和植物細胞都有線粒體，但是上圖中沒有畫線粒體。
（3）細胞結構的功能：
細胞壁：保護和支持作用（使植物細胞呈現方形） 細胞膜：保護作用和控制物質進出（物質交換） 細胞質：生命活動的主要場所，包括
線粒體，葉綠體，液泡等
細胞核：是生命活動的控制中心，並且含有遺傳物質 線粒體：呼吸作用的場所，能進行能量轉換 液泡：含有細胞液，各種色素，糖分等
葉綠體：光合作用的場所，含有葉綠素，使葉子呈綠色。
（3）繪圖注意事項：
①圖的大小適當，位置一般稍偏左上方；
②一般使用3H或2H 的鉛筆
③圖由點線組成，較暗的地方用細點表示，不能塗；
④字儘量注在圖的右側，用尺引出水平的指示線，然後注字；
⑤在圖的下方寫上所畫圖的名稱。
二、細胞的生活
1、細胞的生活需要物質和能量（細胞是生命活動的基本單位）
（1）細胞中含有的物質包括：無機物和有機物。
①有機物：糖類、脂肪、蛋白質等；
②無機物：水、無機鹽、氧等。
（2）植物細胞含有葉綠體和線粒體的兩種能量轉換器，動物細胞只含有線粒體一種能量轉換器。葉綠體能夠將光能轉變成化學能，儲存在它所製造的有機物中，而線粒體則將有機物分解成二氧化碳和水，把其中儲存的化學能釋放出來。
（3）除病毒外，絕大多數生物都是由細胞構成的，細胞是生命活動的基本單位，細胞是生物體的結構和功能單位。
2、細胞核的功能
細胞核：是生命活動的控制中心，並且含有遺傳物質。細胞核內含有染色體，染色體由DNA和蛋白質組成，DNA是染色體的主要成分，是遺傳的主要物質。
3、細胞通過分裂而增殖
（1）動物細胞分裂過程：細胞核分裂爲二→細胞膜向四周凹陷→細胞質分裂爲二→形成兩個新細胞。
（2）植物細胞分裂過程：細胞核分裂爲二→兩個新核之間形成細胞膜→形成細胞壁→形成兩個新細胞。
（3）細胞核最先分裂；植物和動物細胞分裂的細胞膜分裂不同。
（4）細胞分裂的特點：細胞核裏的遺傳物質經過複製而平均分配，保證具有相同的遺傳物質。（也就是原細胞中有23對染色體，經過分裂形成的2個新細胞也有23對染色體）
三、細胞怎樣構成生物體
1、描述人體的結構層次
（1）人體的生長髮育是從受精卵開始的，經過分裂、分化形成不同的細胞羣，相同的細胞羣就形成了組織。
（2）人體和動物的結構層次：細胞→組織→器官→系統→人或動物體
（3）人體的四大組織：上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經組織；八大系統：消化、呼吸、運動、神經、泌尿、生殖、循環、內分泌系統
2、描述綠色開花植物的結構層次
（1）植物體的結構層次：細胞→組織→器官→植物體
（2）植物的組織主要有：保護組織、輸導組織、分生組織、營養組織等
（3）共有六大器官：根、莖、葉（這三者是營養器官）花、果實、種子（三者是生殖器官）
3、細胞的分化
在發育過程中，受精卵分裂形成的細胞在功能、形態、結構上逐漸發生變化的過程，這就是細胞分化。細胞分化形成組織。 三、生物圈中的綠色植物
1、概述植物有哪些類羣，並能區分這些類羣
生物圈中已知的綠色植物有30多萬種，它們可以分成四大類羣：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物（前面三種屬於孢子植物）（孢子植物的受精過程離不開水，而種子植物可以）
植物：蔥、蒜、竹子、水稻、小麥等）雙子葉：兩片子葉、直根系、網狀葉脈。（代表植物：白菜、桃樹、花生、大豆等）。我國是裸子植物的故鄉。
2、綠色植物與生物圈的水循環
（1）說明綠植物的生活需要水和無機鹽
①植物生活需要水：
a水是生物體重要組成原料；
b水是光合作用的原料；
c水是植物體內物質吸收和運輸的溶劑；
d水能保持植物挺立的狀態；
e水能調節植物體溫度。
②植物生活需要最多的三種無機鹽：氮、磷、鉀
氮：使植物枝葉繁茂；磷：促進幼苗發育和花的開放，使果實種子提前成熟；
鉀：使莖杆健壯抗倒伏，促進澱粉形成。
（2）綠色植物參與生物圈的水循環（舉例說明蒸騰作用原理在生產實踐上的應用 ）
①定義：在溫暖、有陽光照射的條件下，植物體體內的水分以水蒸汽形式散失到體外，這種生理過程叫蒸騰作用。
②場所：葉片的氣孔
③蒸騰作用的意義：
a蒸騰作用是植物散失體內水分的主要方式；
b它可以降低葉面的溫度，防止葉片被陽光灼傷；
c它可以提高大氣溼度，增加降水；
d促進根從土壤中不斷吸收水分，並促進水和無機鹽的運輸；
e蒸騰作用使得水能從根向上流向莖，相當於一個拉力。
④農業上的應用：移栽幼苗時，爲了提高成活率,可採取以下措施：在陰天或傍晚移栽植物；菜苗和花草移栽後遮陽：剪去一部分枝葉等。
3、被子植物的一生
（1）描述種子的結構和萌發的條件、過程
①種子的結構：
子葉（2片，儲存提供營養）
大豆 胚芽（發育成莖和葉）
（雙子葉）胚種皮和果皮（保護作用） 胚乳（儲存提供營養）
1片）胚芽 胚胚軸
胚根
胚是種子的主要結構；種子萌發時，首先突破種皮的是胚根；如果往縱切的玉米上滴碘液，變藍的部分是胚乳。
單子葉植物和雙子葉植物的種子的不同點和相同點：
②種子萌發的條件：
A自身條件：
a、發育成熟；
b、結構完整；
c、具有生活力；
d、有充分營養；
e、不出於休眠狀態。
B外界條件：適宜的溫度；適量的水分；充足的空氣。
③種子萌發過程：種子吸水→將營養物質轉運到胚根、胚軸、胚芽→胚根突破種皮形成根→胚軸形成根和莖的連接部位→形成莖和葉→胚乳和子葉萎縮
（2）描述根尖的生長過程和根尖的結構
水和無機鹽的主要部位）
（1）結構分生區（不斷分裂產生新細胞）
（2）根能不斷地長長是由分生區和伸長區作用 的結果。
（3）概述開花和結果的過程，花、果的結構
① 花托（保護作用） 花的 花萼（由萼片組成）柱頭
雌蕊花柱
子房（含有胚珠，胚珠中含有卵細胞） 花葯（含有花粉，花粉中含有精子）
花絲
花蕊是一朵花的最重要的結構。含有雌蕊才能結果，因爲子房發育成果實，所以雌花和兩性花才能結果。
②果實和種子的形成必須經過傳粉和受精作用兩個過程。
A花葯裏散發出的花粉以一定方式傳送到雌蕊的柱頭上，叫做傳粉。
B花粉落在柱頭上，在柱頭黏液的刺激下，長出花粉管，花粉管到達胚珠 和胚珠裏的卵細胞結合，形成受精卵，這叫做受精作用。(兩個精子分別與卵細胞和極核融合的現象叫雙受精，被子植物特有)
果實和種 子的形成
受精後萼片、花瓣、雄蕊、柱頭、花柱凋落
發育成
子房
子房壁果皮發育成
果實
高中生物必修二知識點總結 篇7
第一單元生物和生物圈
第一章 認識生物
一、生物的特徵：
1、生物的生活需要營養
2、生物能進行呼吸
3、生物能排出身體內產生的廢物
4、生物能對外界的刺激做出反應
5、生物能生長和繁殖除病毒以外，生物都是由細胞構成的。
二、調查我們身邊的生物
調查是科學探究常用的方法之一
第二章 生物圈是所有生物的家
一、生物圈是最大的生態系統
1、生物圈的範圍：大氣圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面 以海平面爲準，上達10千米，下達10千米。
2、生物圈中的生物：
a.大氣圈中主要有能夠飛翔的昆蟲和鳥類，以及細菌等微小生物
b.水圈中的生物大多數生活在水面150米以內
c.岩石圈是一切陸生生物的“立足點”
3、生物圈爲生物生存提供基本的條件：營養物質、水、空氣、陽光、適宜的溫度、一定的生存空間
4、生態系統的類型：森林生態系統是綠色水庫、草原生態系統、海洋生態系統、淡水生態系統、溼地生態系統、農田生態系統、城市生態系統
5、生物圈是最大的生態系統，是一個統一的整體。
6、保護生物圈，人人有責。
二、環境對生物的影響
1、非生物因素對生物的影響
光、溫度、水分、空氣等等。
（1）植物和人體內各種物質的運輸需要水
（2）植物進行光合作用需要在光下進行，並需要水、二氧化碳作原料
（3）動物、植物的呼吸作用都需要空氣中的氧氣，也需要在適宜的溫度下進行當環境中的幾個或者一個因素髮生急劇變化時，就會影響生物的生活，甚至導致生物死亡。
（4）科學探究的一般過程：提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流。
2、生物因素對生物的影響：自然界中的每一種生物都受到其他生物的影響。
生物之間的關係：捕食關係、競爭關係、合作關係
三、生物對環境的適應和影響
1、生物對環境的適應：每一種生物都具有與其生活的環境相適應的形態結構和生活方式、生物的適應性是普遍存在的。
2、生物對環境的影響：生物影響環境，蚯蚓使土壤更加疏鬆和肥沃。
生物與環境是一個統一的整體，應和諧發展。
四、生態系統
1、生態系統的概念：在一定的地域內，生物與環境所形成的統一的整體，叫做生態系統。
2、生態系統的組成：生物部分：生產者：能夠直接製造有機物（如：植物）消費者：不能直接製造有機物，直接或間接地以植物爲食（如：動物） 分解者：能夠把有機物分解成簡單的無機物，供生產者重新利用（如細菌、真菌）非生物部分：陽光、空氣、水等，爲生物的生命活動提供物質和能量。
3、食物鏈與食物網 食物鏈：生產者和消費者之間由於吃與被吃而形成的關係。
例如：草兔子狼
（1）食物鏈一定是從生產者開始
（2）食物鏈中的箭頭表示物質和能量的流動方向
（3）食物鏈是生產者和消費者之間的關係，分解者不參與形成食物鏈
食物網：食物鏈之間錯綜複雜的關係形成的網狀結構。
（在食物網中數食物鏈時，從生產者到最後一級消費者，才構成一條完整的食物鏈）
生態系統中的.物質和能量會沿着食物鏈和食物網流動的，某些有害物質會通過食物鏈不斷積累，在食物鏈中，營養級別越高的生物，體內積累的有毒物質越多。
4、生態平衡：在生態系統中各種生物的數量和所佔的比例總是維持在相對穩定的狀態。
5、生態系統具有一定的自我調節能力，但這種調節能力是有一定限度的。（注意出分析說明題）
第二單元 生物和細胞
第一章 觀察細胞的結構
一、練習使用顯微鏡
1、顯微鏡的構造（P36）
2、顯微鏡的使用方法：
(1) 取鏡和安放;右握左託（右手握鏡臂，左手託鏡座）
(2) 對光：升、轉、看、調
(3) 觀察：放、壓、降、看、升、看、調
(4) 整理
取鏡和安放：右手握住鏡臂，左手托住鏡座。把顯微鏡放在實驗臺距邊緣7cm左右處，略偏左。安裝好目鏡和物鏡。
對光：轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔（物鏡前端與載物臺要保持2cm距離）。把一個較大的光圈對準通光孔。左眼注視目鏡內，右眼睜開。轉動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內。通過目鏡可以看到白亮的圓形視野。
觀察：把所要觀察的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本爲止（此時眼睛一定要看着物鏡）。雙眼睜開，左眼向目鏡內看，同時逆時針方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物像爲止。再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
整理：實驗完畢，應該把顯微鏡的外表擦拭乾淨，把物鏡偏轉到兩旁，目鏡放回鏡頭盒，把鏡筒緩慢下降到最低處，再把顯微鏡放入鏡箱內。
3、幾點重要的結論：
（1）顯微鏡的放大倍數等於目鏡和物鏡的放大倍數的乘積
（2）顯微鏡物象和實物是上下左右都相反（從目鏡內看到的物象是倒像）
（3）要將視野中的某個方向的物象移到視野的中央，玻片就往那個方向移動（例如：要將視野中左上角的物象移到視野的中央，玻片就往左上角移動），如果是將視野中央的物象移向某個方向，就將玻片往相反的方向移動。
（4）放大倍數越小，視野範圍越大，看到細胞數目越多，物象越小，光線越亮；
放大倍數越大，視野範圍越小，看到細胞數目越多，物象越大，光線越暗。
（5）目鏡長度與放大倍數成“反比”，目鏡越長，放大倍數越小。
物鏡長度與放大倍數成“正比”，物鏡越長，放大倍數越大。
（6）視野中的污點有三種情況：物鏡上，目鏡上，裝片上。移動目鏡，如果污點隨之移動，則污點在目鏡上；移動玻片標本，污點隨之移動，則污點在玻片標本上；如果前兩次都不能移動污點，則污點在物鏡上。
（7）光線依次要通過反光鏡、光圈、通光孔、玻片標本、物鏡、鏡筒、目鏡，才能進入到人的眼睛。
（8）低倍鏡下觀察到的物像清晰，換上高倍物鏡後物像模糊不清，應用細準焦螺旋進行調節。
（9）轉換物鏡時，應轉動轉換器的邊緣，而不能直接用手扳動物鏡。
（10）鏡頭髒了，只能用擦鏡紙擦拭。 二、模仿製作臨時裝片
1、重要的注意事項：材料要薄而透明；蓋蓋玻片時要一邊先接觸水滴，再緩慢放下，避免出現氣泡。
2、製作植物細胞臨時裝片的步驟
觀察洋蔥表皮細胞：
（1）準備：擦、滴（清水）
（2）製片：撕、展、蓋
（3）染色：滴（稀碘液，如果要觀察植物細胞中的葉綠體，則不需要染色）、吸
3、製作動物細胞臨時裝片的步驟
觀察人體口腔上皮細胞：
（1）準備：擦、滴（生理鹽水）
（2）製片：刮、塗、蓋
（3）染色：滴（稀碘液）、吸
4、常見的玻片標本
切片：用從生物體上切取的薄片製成的。如：葉的橫切面切片
塗片：用液體的生物材料經塗抹製成的。如：血塗片
裝片：用從生物體上撕下或挑取的少量材料或直接用個體微小的生物製成的。
如：草履蟲裝片
三、細胞是生命活動的基本結構和功能單位
植物、動物和人體都是由許多細胞構成的。
人體的各項功能都是由細胞或多個細胞共同完成的。 所有的細胞都能顯示出生命的各種屬性，在它們之中進行着新陳代謝活動。植物的光合作用就是在細胞裏進行的，細胞內還一直進行着呼吸作用。一切複雜的瞬息萬變的生命活動都是在細胞內進行的。 生命存在的一個重要表現是自我繁殖。細胞能通過分裂不斷地產生新的細胞，細胞和生命一樣，表現出生長、衰老、死亡的過程。這一切說明，細胞是生物體最小的結構和功能單位。
1、植物細胞的結構和各部分結構的作用：
細胞壁：透明，保護和支持細胞
細胞膜：保護細胞，控制物質出入細胞
細胞質：含有大量的物質，裏面有葉綠體、液泡，液泡中充滿細胞液
能流動，從而加速細胞內、外的物質交換
細胞核：含有遺傳物質
植物相鄰細胞通過胞間連絲相聯繫，互相交流營養物質。
2、動物細胞的結構
細胞膜：保護細胞，控制物質出入細胞
細胞質：能流動，可以加速與外界的物質交流
細胞核：含有遺傳物質
3、細胞通過分裂產生細胞
（1）分裂的過程：
一個細胞分成兩個細胞，使細胞數目增多。 分裂時，細胞核先分裂，然後質分裂（植物：在原來細胞的中部，逐漸形成新的細胞膜和細胞壁；動物：細胞中部的細胞膜向內凹陷，縊裂成兩個）； 細胞的生長表現爲從周圍環境中吸收營養物質並逐漸長大，使細胞體積增大，（植物）生長時先出現很多小液泡，最終合併爲一個大液泡。
（2）細胞分裂的過程中，染色體的變化是：先加倍再減半，兩個新細胞的染色體形態和數目與原細胞的染色體形態和數目相同。
（3）生物體的生長表現在：細胞生長（體積增大）和細胞分裂（數目增多）
（2）植物細胞的液泡中含有細胞液，細胞液的成分有水、無機鹽、糖分、色素等。
細胞是一個統一的整體，細胞是動、植物體結構和功能的基本單位。
第二章 細胞的生活
一、細胞質中的能量轉換器葉綠體：光能轉化爲化學能線粒體：將化學能釋放
二、細胞核是遺傳信息庫
1、細胞核中有一些能被鹼性染料染成深色的物質是染色體。
2、染色體由DNA和蛋白質組成的。
3、DNA是雙螺旋結構，它是細胞核中儲存遺傳信息的物質，基因是決定生物性狀的DNA的片段。
4、遺傳信息是生命體內每一個細胞中所包含的具有指導身體發育的全部信息。這些信息儲存在DNA分子中，而DNA主要存在於細胞核中。
3、細胞是物質、能量和遺傳信息的統一體
第三章 細胞是怎樣構成生物體
一、生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的
1、細胞分裂產生新細胞，這些細胞在形態、結構和功能上逐漸發生了變化，即細胞分化，從而形成不同的組織。
2、組織：由許多形態相似，結構和功能相同的細胞，聯合起來在一起而形成的細胞羣。
3、組織的形成是細胞分化的結果。
1、保護組織：由表皮細胞構成，具有保護內部柔嫩部分的功能（例：洋蔥鱗片葉表面）
2、營養組織：細胞壁薄，液泡較大，有儲藏營養物質的功能；含有葉綠體的營養組織還能進行光合作用（例：番茄果肉）
3、分生組織：由具有分裂能力的細胞構成。其細胞的特點是：細胞小，細胞壁薄，細胞核大，細胞質濃，具有很強的分裂能力，能夠不斷分裂產生新的細胞，再由這些細胞分化形成其他組織。
4、輸導組織：導管和篩管，導管能夠運輸水和無機鹽，篩管能夠運輸有機物。
四、生物體結構的層次性： 動物體在神經系統和體液的調節下組成一個統一的整體。
五、綠色開花植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體的結構層次
1、綠開花植物即被子植物，生長髮育是從受精卵開始的。
2、受精卵經過細胞分裂、分化，形成組織、器官，進而形成植物體。
（細胞組織 器官植物體）
細胞：植物結構和功能的基本單位
組織：分生組織、保護組織、疏導組織、營養組織、機械組織
器官：由不同的組織按照一定的次序聯合起來，形成具有一定功能的結構。 如：營養器官：根、莖、葉；生殖器官：花、果實、種子
3、綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成
六、人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體的結構層次
1、人體的生長髮育也是從受精卵開始的。
2、受精卵經過細胞分裂、分化，形成組織、器官、系統，進而形成人體。
細胞：動物結構和功能的基本單位 組織：上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經組織
器官：由不同的組織按照一定的次序聯合起來，形成具有一定功能的結構。以某種組織爲主。 如：心臟、肝臟、脾臟、大腦、肱二頭肌 系統：能夠共同完成一種或幾種生理功能，並按照一定的次序構成的多個器官的總和。例如：人體的八大系統（消化系統、生殖系統、泌尿系統、神經系統、內分泌系統、運動系統、呼吸系統、循環系統），在神經調節和體液調節下，八大系統協調配合，共同完成人體複雜的生命活動。
七、單細胞生物可以獨立完成生命活動1、單細胞生物：身體只由一個細胞構成的生物2、大多數單細胞生物生活在水域環境中3.一個細胞就可以完成獲得營養、氣體交換、排出廢物等各種生命活動
4、生活中的單細胞生物：細菌、單細胞真菌（如：酵母菌）單細胞動物（如：草履蟲、眼蟲、變形蟲） 單細胞藻類植物（如：衣藻）等
5、單細胞生物的結構和生活
觀察草履蟲：
（1）將載玻片擦拭乾淨，吸取表層的（氧氣豐富）培養液一滴，滴在在玻片上
（2）在玻片中的培養液中放幾絲棉花（限制草履蟲運動，便於觀察），再蓋上蓋玻片
（3）草履蟲的結構圖
（4）草履蟲的應激性
第三單元 生物圈中的綠色植物
第一章 生物圈中有哪些綠色植物
一、種子的結構
菜豆種子： 玉米種子：
種皮：保護內部結構 種皮：和果皮緊貼在一起，保護內部結構
子葉：2片，肥厚，貯存營養物質 胚乳：貯存營養物質
胚 胚芽：發育成莖、葉 子葉：1片，不肥厚，轉運營養物質
胚軸：發育成連接根、莖的部分胚 胚芽：發育成莖、葉
胚根：發育成根胚軸：發育成連接根、莖的部分 胚根：發育成根胚是新植物體的幼體，是種子的主要部分，由胚根、胚芽、胚軸和子葉構成。
菜豆和玉米種子都有種皮和胚，不同點是：玉米種子有胚乳，貯存營養成分，子葉1片，轉運營養物質；菜豆種子無胚乳，子葉2片，貯存營養。
雙子葉植物：種子的胚具有兩片子葉，無胚乳，例如：蠶豆、花生、大豆、菜豆
單子葉植物：種子的胚具有一片子葉，有胚乳，例如：水稻、小麥、高粱、玉米
第二章 被子植物的一生
一、種子的萌發
1、種子萌發的條件 自身條件：種子是完整的、活的，種子不在休眠狀態
外界條件：適宜的溫度、充足的空氣和一定的水分
2、種子的萌發的過程：
種子吸水膨脹-- 物質變化：種子貯存的有機物轉化爲可溶於水的物質 (菜豆：子葉裏的營養物質轉變爲能夠溶於水的物質，並轉運給胚根、胚芽、胚軸;
玉米：胚乳裏
胚根 根； 胚軸連接根和莖的部分； 胚芽莖和葉
3、種子的休眠：種子成熟以後、一段不能萌發的時期。
4、種子的壽命：受外界條件的影響
5、實驗——探究種子萌發的外界條件
二、植株的生長
1、幼根的生長：（根的結構：根冠，分生區，伸長區，根毛區）
1）水分和無機鹽的吸收主要是根的根尖。
2）根尖的基本結構和主要功能： 成熟區：吸收水分和無機鹽的主要部位（因爲表皮細胞的一部分向外突出形成根毛，擴大了與土壤的接觸面積）伸長區：細胞停止分裂，迅速伸長（細胞體積增加），根生長最快的部位；也能夠吸收水分和無機鹽, 使根的長度不斷增加
高中生物必修二知識點總結 篇8
一、生物實驗的目的和作用
實驗是學習科學必要的手段。生物實驗是讓學生形象地認識生物體的結構層次、瞭解生命活動規律；能爲學生提供感性認識和直接經驗，培養他們觀察思考、動手動腦、分析總結的能力，激發他們不斷探究的興趣。新的《生物課程標準》更是強調"倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂於探究、勤於動手……突出創新精神和實踐能力的培養"。
二、開放性生物實驗教學應注意的問題
做好多方面的準備。首先是實驗器材的準備，在開放性生物實驗中學生實驗方案 設計多樣化，實驗器材多樣，因此教師要充分準備實驗器材，才能使學生的設計、想法得以實現。當然更要鼓勵學生自己製作實驗裝置。其次是教師的知識準備，實驗之前教師要儘可能地查閱與該實驗有關的資料，預測可能出現的問題和現象，做到心中有數，才能與學生充分討論、共同探究。
體現每個實驗開放性的側重點。有的要求學生體驗科學探究的一般過程，如：光合作用需要光和葉綠體的實驗；有的需要通過實驗獲得數據，然後對數據進行處理，分析總結得出結論，如：生物影響環境的實驗中測定溫度和溼度；有的重在設計實驗方案上，培養學生的創新思維，如：探究葉片氣孔的分佈和數目的實驗。教師要針對不同的實驗加以不同的引導。
重視實驗的探究過程。教材或教師提供給學生的實驗，是想讓他們去領悟科學的思想、體驗科學家研究自然界所用的科學方法。因此開放性生物實驗中探究活動的教學過程具有創新教育意義，十分重要。在教學中要花大力氣組織好在生物探究實驗中學生的分工合作、交流討論、分析總結。注意課堂內外實驗的結合。教材安排的實驗，通常要求在課內完成。但往往時間不夠，要在課外時間才能完成，如：《探究影響鼠婦的環境因素》、《光合作用需要葉綠體》等實驗，需要課前收集材料、處理材料；有的探究活動需要組織學生外出參觀、訪問、調查等。所有這些教師都要在學期教學計劃 中早有安排，真正做到開放性。
重視總結報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線等多種方式完成實驗報告，通過攝影、攝像，使報告更生動形象。組織各種形式的交流活動，培養他們的合作學習的精神和語言表達能力，讓他們體會到不同的實驗方法，會有不同的實驗結果，這也屬於開放性的一個方面。學生的很多感受和體會也得到了交流，同時有利於學生形成正確的情感態度價值觀。
尊重、鼓勵學生。在開放性生物實驗中，學生會有各種想法，會提出種種問題，會得到各種不同的結論、甚至會是錯誤的結論。無論如何，教師都要應該尊重學生，愛護學生，善於發現他們的優點。當學生在實驗中遇到困難，有消極、畏難的情緒時，教師應及時找學生談心，鼓勵他們不畏艱難。
通過開放性的生物實驗教學，學生有了充分想象和獨立思考的空間，培養了學生主動探究科學知識的精神。學生的個性、獨立性、協作性得到充分發展。學生的創新思維、創新能力不斷提高，這纔是真正意義上的創新教育和素質教育。
三、實施開放性生物實驗的措施
實驗之前教師要認真研究每個實驗，結合學生的知識結構和學校的實際情況來確定實驗所要探究的具體內容，確立開放性的側重點。
（一）設計方案的開放性
鼓勵學生設計多種實驗方案。例如，在學習了種子的呼吸作用後，讓學生設計《種子泵》的實驗方案，學生可以從不同學科的不同角度去考慮：可從生物學科出發，利用種子萌發要吸收氧氣、放出二氧化碳的原理（還可聯繫種子萌發的條件）；也可從化學知識的角度瞭解氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳的知識；還可以學習物理學中氣體壓強的有關知識。通過這樣的設計，學生的思路拓寬了，知識間的聯繫加深了，也就爲創新思維的形成創造了條件。實驗結束後請各組交流實驗設計方案。筆者在七年級《生物學》的《探究氣孔的分佈和數目》這一節的教學中，先讓學生設計了一些探究方案，再讓他們相互交流。之後，教師給予恰當的評價，再讓他們進一步修改方案，但並不固定他們的方案。同學們在以小組爲單位的基礎上，分別設計出了自己方案，比如：用凡士林堵塞氣孔的方法、用石蕊試紙放在葉片上，再用透明膠粘住的辦法等等。
（二）操作過程的開放性
通過開放的實驗操作，學生會出現各種奇思妙想，這就大大激發了他們動手做實驗的興趣，使學生的創新思維和創新能力得到進一步昇華，從而更積極進行實驗和探究。如在學習《生物體的結構層次》這一節內容時，除完成教材規定的實驗內容外，還可讓學生準備其它實驗材料，儘可能多的觀察各種動物組織。多數同學準備了不同的實驗材料，比如活的小魚、自己的頭髮絲、活蜘蛛、雞血、豬小腸等等。他們興趣盎然地在顯微鏡下"亂"做一通。有的學生很驚奇地發現："呀，蜘蛛身上有這麼多的毛！"、"我的頭髮這麼粗"。有的學生還取來池塘水觀察。有一個同學用解剖針把自己的手指刺破，取出血液來觀察（教師發現後及時告訴了他不能這樣做的道理）。以前的教學把學生限制得很死，一定要按照教材或教師的指導去做。在開放性實驗教學中則應儘可能讓學生大膽地做，如果沒有成功，就請學生自己總結，再利用課外時間補做，直到成功。通過這樣的開放性實驗，真正提高了學生的興趣，他們帶着成功的喜悅又投入到以後的學習中去，不斷探究新的科學知識。
（三）處理實驗結果或數據的開放性
鼓勵學生自己設計記錄表，通過對記錄結果的分析、歸納、得出結論，這會對學生的創新思維的培養大有幫助。比如，在學習《生物對環境的影響》一節時，對學生處理結果的方法沒有加以限制，最後讓每一個學習小組交流結論，教師再給予簡要的總結。這樣做，可能個別組的結論會不恰當或不正確，但這並不重要。在這一過程中教師也瞭解了學生的思維過程。
四、開放性生物實驗的特徵及意義
開放性生物實驗應具有的特徵：器材選擇的自主性；步驟、過程的多樣性；結論的非唯一性；實驗設計、操作的獨立性。
開放性實驗的.意義在於：有利於培養學生的創新思維和創新能力。開放性實驗注重探究式學習，這有利於學生體驗科學探究的一般方法，養成科學探究的態度，學習科學探究的方法。
在開放性生物實驗中，學生有選擇實驗器材的餘地，設計的實驗方案和操作過程也多種多樣性，這大大拓展了學生思維的空間，從而使學生的創新思維和創新能力不斷提高；開放性實驗也需要教師積極參與，這促進了相互交流，加深了師生友誼，達到教學相長。
通過開放性生物實驗教學，我校學生學習生物學的興趣大大增加，生物學成爲他們最歡迎的學科。
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第6章 細胞的生命歷程
01細胞的增殖
一、植物細胞有絲分裂各期的主要特點
1、分裂間期
特點：完成DNA的複製和有關蛋白質的合成;
結果：每個染色體都形成兩個姐妹染色單體，呈染色質形態。
2、前期
特點：①出現染色體、出現紡錘體②核膜、核仁消失;
染色體特點：①染色體散亂地分佈在細胞中心附近②每個染色體都有兩條姐妹染色單體。
3、中期
特點：①所有染色體的着絲點都排列在赤道板上 ②染色體的形態和數目最清晰;
染色體特點：染色體的形態比較固定，數目比較清晰。故中期是進行染色體觀察及計數的最佳時機。
4、後期
特點：①着絲點一分爲二，姐妹染色單體分開，成爲兩條子染色體，並分別向兩極移動。②紡錘絲牽引着子染色體分別向細胞的兩極移動，這時細胞核內的全部染色體就平均分配到了細胞兩極
染色體特點：染色單體消失，染色體數目加倍。
5、末期
特點：①染色體變成染色質，紡錘體消失。②核膜、核仁重現。③在赤道板位置出現細胞板，並擴展成分隔兩個子細胞的細胞壁。前期：膜仁消失顯兩體;中期：形定數晰赤道齊;
後期：點裂數加均兩極;末期：膜仁重現失兩體。
二、植物與動物細胞的有絲分裂的比較
相同點：1、都有間期和分裂期。分裂期都有前、中、後、末四個階段。
2、分裂產生的兩個子細胞的染色體數目和組成完全相同且與母細胞完全相同。染色體在各期的變化也完全相同。
3、有絲分裂過程中染色體、DNA分子數目的變化規律，動物細胞和植物細胞完全相同。
不同點：
1、植物細胞：前期紡錘體的來源，由兩極發出的紡錘絲直接產生，由中心體周圍產生的星射線形成。
2、動物細胞：末期細胞質的分裂，細胞中部出現細胞板形成新細胞壁將細胞隔開。細胞中部的細胞膜向內凹陷使細胞縊裂。
三、有絲分裂的意義
將親代細胞的染色體經過複製以後，精確地平均分配到兩個子細胞中去，從而保持生物的親代和子代之間的遺傳性狀的穩定性。
四、無絲分裂
特點：在分裂過程中沒有出現紡錘絲和染色體的變化。
02細胞的分化
一、細胞的分化
1、概念：在個體發育中，相同細胞的`後代，在形態、結構和生理功能上發生穩定性差異的過程。
2、過程：受精卵，增殖爲多細胞，分化爲組織、器官、系統發育爲生物體。
3、特點：持久性、穩定不可逆轉性
二、細胞全能性
1、體細胞具有全能性的原因
由於體細胞一般是通過有絲分裂增殖而來的，一般已分化的細胞都有一整套和受精卵相同的DNA分子，因此分化的細胞具有發育成完整新個體的潛能。
2、植物細胞全能性
高度分化的植物細胞仍然具有全能性。
例如：胡蘿蔔跟根組織的細胞可以發育成完整的新植株
3、動物細胞全能性
高度特化的動物細胞，從整個細胞來說，全能性受到限制。但是，細胞核仍然保持着全能性。例如：克隆羊多莉
4、全能性大小：受精卵>生殖細胞>體細胞
03細胞的衰老和凋亡
一、細胞的衰老
- 個體衰老與細胞衰老的關係
①單細胞生物體，細胞的衰老或死亡就是個體的衰老或死亡，
②多細胞生物體，個體衰老的過程就是組成個體的細胞普遍衰老的過程。
- 衰老細胞的主要特徵：
①在衰老的細胞內水分;
②衰老的細胞內有些酶的活性;
③細胞內的會隨着細胞的衰老而逐漸積累;
④衰老的細胞內速度減慢;細胞核體積增大、固縮、染色加深;
⑤ 通透性功能改變，使物質運輸功能降。
- 細胞衰老的原因：
①自由基學說
②端粒學說
二、細胞的凋亡
1、概念：由基因所決定的細胞自動結束生命的過程。
由於細胞凋亡受到嚴格的由遺傳機制決定的程序性調控，所以也常常被稱爲細胞編程性死亡。
2、意義：完成正常發育，維持內部環境的穩，抵禦外界各種因素的干擾。
3、與細胞壞死的區別：細胞壞死是在種.種不利因素影響下，由於細胞正常代謝活動受損或中斷引起的細胞損傷和死亡。細胞凋亡是一種正常的自然現象。
高中生物必修二知識點總結 篇10
1.受精卵卵裂囊胚原腸胚
(未分裂) (以分裂)
2.高度分化的細胞一般不增殖。例如：腎細胞
有分裂能力並不斷增的： 幹細胞、形成層細胞、生髮層
無分裂能力的：紅細胞、篩管細胞(無細胞核)、神經細胞、骨細胞
3.檢測被標記的氨基酸，一般在有蛋白質的地方都能找到，但最先在覈糖體處發現放射性
4.能進行光合作用的細胞不一定有葉綠體
自養生物不一定是植物
(例如：硝化細菌、綠硫細菌和藍藻)
5.除基因突變外其他基因型的改變一般最可能發生在減數分裂時(象交叉互換在減數第一次分裂時，染色體自由組合)
6.在細胞有絲分裂過程中紡錘絲或星射線周圍聚集着很多細胞器這種細胞器物理狀態叫線粒體提供能量
7.凝集原：紅細胞表面的.抗原
凝集素：在血清中的抗體
8.紡錘體分裂中能看見(是因爲紡錘絲比較密集)而單個紡錘絲難於觀察
9.培養基： 物理狀態：固體、半固體、液體
化學組成：合成培養基、組成培養基
用途 ：選擇培養基、鑑別培養基
10.生物多樣性：基因、物種、生態系統的人還：
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04能量之源——光與光合作用
一、相關概念
光合作用：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存着能量的有機物，並釋放出氧氣的過程。
二、光合色素(在類囊體的薄膜上)
三、光合作用的探究歷程
-1648年海爾蒙脫(比利時)，把一棵2.3kg的柳樹苗種植在一桶90.8kg的土壤中，然後只用雨水澆灌而不供給任何其他物質，5年後柳樹增重到76.7kg，而土壤只減輕了57g。指出：植物的物質積累來自水。
-1771年英國科學家普里斯特利發現，將點燃的蠟燭與綠色植物一起放在密閉的玻璃罩內，蠟燭不容易熄滅。將小鼠與綠色植物一起放在玻璃罩內，小鼠不容易窒息而死，證明：植物可以更新空氣。
-1785年，由於空氣組成的發現，人們明確了綠葉在光下放出的氣體是氧氣，吸收的是二氧化碳。1845年,德國科學家梅耶指出，植物進行光合作用時，把光能轉換成化學能儲存起來。
-1864年，德國科學家把綠葉放在暗處理的綠色葉片一半暴光，另一半遮光。過一段時間後，用碘蒸氣處理葉片，發現遮光的那一半葉片沒有發生顏色變化，曝光的那一半葉片則呈深藍色。證明：綠色葉片在光合作用中產生了澱粉。
- 1880年，德國科學家思吉爾曼用水綿進行光合作用的實驗。證明：葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所，氧是葉綠體釋放出來的。
-20世紀30年代美國科學家魯賓卡門採用同位素標記法研究了光合作用。第一組相植物提供H218O和CO2，釋放的是18O2;第二組提供H2O和C18O，釋放的是O2。光合作用釋放的氧全部來自來水。
四、葉綠體的功能
葉綠體是進行光合作用的場所。在類囊體的薄膜上分佈着具有吸收光能的光合色素，在類囊體的薄膜上和葉綠體的基質中含有許多光合作用所必需的酶。
五、影響光合作用的外界因素
1、光照強度：在一定範圍內，光合速率隨光照強度的增強而加快，超過光飽合點，光合速率反而會下降。
2、溫度：溫度可影響酶的活性。
3、二氧化碳濃度：在一定範圍內，光合速率隨二氧化碳濃度的增加而加快，達到一定程度後，光合速率維持在一定的水平，不再增加。
4、水：光合作用的原料之一，缺少時光合速率下降。
六、光合作用的應用
- 適當提高光照強度;
- 延長光合作用的時間;
- 增加光合作用的面積——合理密植,間作套種;
- 溫室大棚用無色透明玻璃;
- 溫室栽培植物時，白天適當提高溫度，晚上適當降溫;
- 溫室栽培多施有機肥或放置乾冰，提高二氧化碳濃度;
七、光合作用的過程
1、生命系統的結構層次依次爲：細胞→組織→器官→系統→個體→種羣→羣落→生態系統細胞是生物體結構和功能的基本單位;地球上最基本的生命系統是細胞。
2、光學顯微鏡的操作步驟：對光→低倍物鏡觀察→移動視野中央(偏哪移哪)→高倍物鏡觀察：
①只能調節細準焦螺旋;
②調節大光圈、凹面鏡
3、原核細胞與真核細胞根本區別爲：有無核膜爲界限的細胞核
①原核細胞：無核膜，無染色體，如大腸桿菌等細菌、藍藻
②真核細胞：有核膜，有染色體，如酵母菌，各種動物
注：病毒無細胞結構，但有DNA或RNA
4、藍藻是原核生物，自養生物。
5、真核細胞與原核細胞統一性體現在二者均有細胞膜和細胞質。
6、細胞學說建立者是施萊登和施旺，細胞學說建立揭示了細胞的統一性和生物體結構的統一性。細胞學說建立過程，是一個在科學探究中開拓、繼承、修正和發展的過程，充滿耐人尋味的曲折。
7、組成細胞(生物界)和無機自然界的化學元素種類大體相同，含量不同。
8、組成細胞的元素
①大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg
②微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu
③主要元素：C、H、O、N、P、S
④基本元素：C
⑤細胞乾重中，含量最多元素爲C，鮮重中含最最多元素爲O
9、生物(如沙漠中仙人掌)鮮重中，含量最多化合物爲水，乾重中含量最多的化合物爲蛋白質。
10、(1)還原糖(葡萄糖、果糖、麥芽糖)可與斐林試劑反應生成磚紅色沉澱;脂肪可蘇丹III染成橘黃色(或被蘇丹IV染成紅色);澱粉(多糖)遇碘變藍色;蛋白質與雙縮脲試劑產生紫色反應。
(2)還原糖鑑定材料不能選用甘蔗
(3)斐林試劑必須現配現用(與雙縮脲試劑不同，雙縮脲試劑先加A液，再加B液)
11、蛋白質的基本組成單位是氨基酸，氨基酸結構通式爲NH2—C—COOH，各種氨基酸的區別在於R基的不同。
12、兩個氨基酸脫水縮合形成二肽，連接兩個氨基酸分子的化學鍵(—NH—CO—)叫肽鍵。
13、脫水縮合中，脫去水分子數=形成的肽鍵數=氨基酸數—肽鏈條數。
14、蛋白質多樣性原因：構成蛋白質的氨基酸種類、數目、排列順序千變萬化，多肽鏈盤曲摺疊方式千差萬別。
15、每種氨基酸分子至少都含有一個氨基(—NH2)和一個羧基(—COOH)，並且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上，這個碳原子還連接一個氫原子和一個側鏈基因。
16、遺傳信息的攜帶者是核酸，它在生物體的遺傳變異和蛋白質合成中具有極其重要作用，核酸包括兩大類：一類是脫氧核糖核酸，簡稱DNA;一類是核糖核酸，簡稱RNA，核酸基本組成單位核苷酸。
17、蛋白質功能：
①結構蛋白，如肌肉、羽毛、頭髮、蛛絲
②催化作用，如絕大多數酶
③運輸載體，如血紅蛋白
④傳遞信息，如胰島素
⑤免疫功能，如抗體
18、氨基酸結合方式是脫水縮合：一個氨基酸分子的羧基(—COOH)與另一個氨基酸分子的氨基(—NH2)相連接，同時脫去一分子水，如圖：
HOHHH
NH2—C—C—OH+H—N—C—COOHH2O+NH2—C—C—N—C—COOH
R1HR2R1OHR2
19、DNA、RNA
全稱：脫氧核糖核酸、核糖核酸
分佈：細胞核、線粒體、葉綠體、細胞質
染色劑：甲基綠、吡羅紅
鏈數：雙鏈、單鏈
鹼基：ATCG、AUCG
五碳糖：脫氧核糖、核糖
組成單位：脫氧核苷酸、核糖核苷酸
代表生物：原核生物、真核生物、噬菌體、HIV、SARS病毒
20、主要能源物質：糖類
細胞內良好儲能物質：脂肪
人和動物細胞儲能物：糖原
直接能源物質：ATP
21、糖類：
①單糖：葡萄糖、果糖、核糖、脫氧核糖
②二糖：麥芽糖、蔗糖、乳糖
③多糖：澱粉和纖維素(植物細胞)、糖原(動物細胞)
④脂肪：儲能;保溫;緩衝;減壓
22、脂質：磷脂(生物膜重要成分)
膽固醇、固醇(性激素：促進人和動物生殖器官的發育及生殖細胞形成)
維生素D：(促進人和動物腸道對Ca和P的吸收)
23、多糖，蛋白質，核酸等都是生物大分子，
組成單位依次爲：單糖、氨基酸、核苷酸。
生物大分子以碳鏈爲基本骨架，所以碳是生命的核心元素。
自由水(95.5%)：良好溶劑;參與生物化學反應;提供液體環境;運送
24、水存在形式營養物質及代謝廢物
結合水(4.5%)
25、無機鹽絕大多數以離子形式存在。哺乳動物血液中Ca2+過低，會出現抽搐症狀;患急性腸炎的病人脫水時要補充輸入葡萄糖鹽水;高溫作業大量出汗的'工人要多喝淡鹽水。
26、細胞膜主要由脂質和蛋白質，和少量糖類組成，脂質中磷脂最豐富，功能越複雜的細胞膜，蛋白質種類和數量越多;細胞膜基本支架是磷脂雙分子層;細胞膜具有一定的流動性和選擇透過性。將細胞與外界環境分隔開。
27、細胞膜的功能控制物質進出細胞進行細胞間信息交流。
28、植物細胞的細胞壁成分爲纖維素和果膠，具有支持和保護作用。
29、製取細胞膜利用哺乳動物成熟紅細胞，因爲無核膜和細胞器膜。
30、葉綠體：光合作用的細胞器;雙層膜
線粒體：有氧呼吸主要場所;雙層膜
核糖體：生產蛋白質的細胞器;無膜
中心體：與動物細胞有絲分裂有關;無膜
液泡：調節植物細胞內的滲透壓，內有細胞液
內質網：對蛋白質加工
高爾基體：對蛋白質加工，分泌
31、消化酶、抗體等分泌蛋白合成需要四種細胞器：核糖體，內質網、高爾基體、線粒體。
32、細胞膜、核膜、細胞器膜共同構成細胞的生物膜系統，它們在結構和功能上緊密聯繫，協調。
維持細胞內環境相對穩定生物膜系統功能許多重要化學反應的位點把各種細胞器分開，提高生命活動效率
核膜：雙層膜，其上有核孔，可供mRNA通過結構核仁
33、細胞核由DNA及蛋白質構成，與染色體是同種物質在不同時期的染色質兩種狀態容易被鹼性染料染成深色
功能：是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心
34、植物細胞內的液體環境，主要是指液泡中的細胞液。
原生質層指細胞膜，液泡膜及兩層膜之間的細胞質
植物細胞原生質層相當於一層半透膜;質壁分離中質指原生質層，壁爲細胞壁
35、細胞膜和其他生物膜都是選擇透過性膜
自由擴散：高濃度→低濃度，如H2O，O2，CO2，甘油，乙醇、苯
協助擴散：載體蛋白質協助，高濃度→低濃度，如葡萄糖進入紅細胞
36、物質跨膜運輸方式主動運輸：需要能量;載體蛋白協助;低濃度→高濃度，如無機鹽、離子、胞吞、胞吐：如載體蛋白等大分子
37、細胞膜和其他生物膜都是選擇透過性膜，這種膜可以讓水分子自由通過，一些離子和小分子也可以通過，而其他離子，小分子和大分子則不能通過。
38、本質：活細胞產生的有機物，絕大多數爲蛋白質，少數爲RNA、高效性
特性專一性：每種酶只能催化一種成一類化學反應
酶作用條件溫和：適宜的溫度，pH，最適溫度(pH值)下，酶活性最高，
溫度和pH偏高或偏低，酶活性都會明顯降低，甚至失活(過高、過酸、過鹼)功能：催化作用，降低化學反應所需要的活化能
結構簡式：A—P~P~P，A表示腺苷，P表示磷酸基團，~表示高能磷酸鍵
全稱：三磷酸腺苷
39、ATP與ADP相互轉化：A—P~P~PA—P~P+Pi+能量
功能：細胞內直接能源物質
40、細胞呼吸：有機物在細胞內經過一系列氧化分解，生成CO2或其他產物，釋放能量並生成ATP過程
41、有氧呼吸與無氧呼吸比較：有氧呼吸、無氧呼吸
場所：細胞質基質、線粒體(主要)、細胞質基質
產物：CO2，H2O，能量
CO2，酒精(或乳酸)、能量
反應式：C6H12O6+6O26CO2+6H2O+能量
C6H12O62C3H6O3+能量
C6H12O62C2H5OH+2CO2+能量
過程：第一階段：1分子葡萄糖分解爲2分子丙酮酸和少量[H]，釋放少量能量，細胞質基質
第二階段：丙酮酸和水徹底分解成CO2和[H]，釋放少量能量，線粒體基質
第三階段：[H]和O2結合生成水，大量能量，線粒體內膜
無氧呼吸
第一階段：同有氧呼吸
第二階段：丙酮酸在不同酶催化作用下，分解成酒精和CO2或轉化成乳酸能量
42、細胞呼吸應用：包紮傷口，選用透氣消毒紗布，抑制細菌有氧呼吸
酵母菌釀酒：先通氣，後密封。先讓酵母菌有氧呼吸，大量繁殖，再無氧呼吸產生酒精
花盆經常鬆土：促進根部有氧呼吸，吸收無機鹽等
稻田定期排水：抑制無氧呼吸產生酒精，防止酒精中毒，爛根死亡
提倡慢跑：防止劇烈運動，肌細胞無氧呼吸產生乳酸
破傷風桿菌感染傷口：須及時清洗傷口，以防無氧呼吸
43、活細胞所需能量的最終源頭是太陽能;流入生態系統的總能量爲生產者固定的太陽能。
44、葉綠素a
葉綠素主要吸收紅光和藍紫光
葉綠體中色素葉綠素b(類囊體薄膜)胡蘿蔔素
類胡蘿蔔素主要吸收藍紫光
葉黃素
45、光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把CO2和H2O轉化成儲存能量的有機物，並且釋放出O2的過程。
46、18C中期，人們認爲只有土壤中水分構建植物，未考慮空氣作用
1771年，英國普利斯特利實驗證實植物生長可以更新空氣，未發現光的作用
1779年，荷蘭英格豪斯多次實驗驗證，只有陽光照射下，只有綠葉更新空氣，但未知釋放該氣體的成分。
1785年，明確放出氣體爲O2，吸收的是CO2
1845年，德國梅耶發現光能轉化成化學能
1864年，薩克斯證實光合作用產物除O2外，還有澱粉
1939年，美國魯賓卡門利用同位素標記法證明光合作用釋放的O2來自水。
47、條件：一定需要光
光反應階段場所：類囊體薄膜，
產物：[H]、O2和能量
過程：(1)水在光能下，分解成[H]和O2;
(2)ADP+Pi+光能ATP
條件：有沒有光都可以進行
暗反應階段場所：葉綠體基質
產物：糖類等有機物和五碳化合物
過程：(1)CO2的固定：1分子C5和CO2生成2分子C3
(2)C3的還原：C3在[H]和ATP作用下，部分還原成糖類，部分又形成C5
聯繫：光反應階段與暗反應階段既區別又緊密聯繫，是缺一不可的整體，光反應爲暗反應提供[H]和ATP。
48、空氣中CO2濃度，土壤中水分多少，光照長短與強弱，光的成分及溫度高低等，都是影響光合作用強度的外界因素：可通過適當延長光照，增加CO2濃度等提高產量。
49、自養生物：可將CO2、H2O等無機物合成葡萄糖等有機物，如綠色植物，硝化細菌(化能合成)
異養生物：不能將CO2、H2O等無機物合成葡萄糖等有機物，只能利用環境中現成的有機物來維持自身生命活動，如許多動物。
50、細胞表面積與體積關係限制了細胞的長大，細胞增殖是生物體生長、發育、繁殖遺傳的基礎。
51、真核細胞的分裂方式減數分裂：生殖細胞(精子，卵細胞)增殖
52、分裂間期：完成DNA分子複製及有關蛋白質合成，染色體數目不增加，DNA加倍。有絲分裂：體細胞增殖
無絲分裂：蛙的紅細胞。分裂過程中沒有出現紡綞絲和染色體變化
前期：核膜核仁逐漸消失，出現紡綞體及染色體，染色體散亂排列。
有絲分裂中期：染色體着絲點排列在赤道板上，染色體形態比較穩定，數目比分裂期較清晰便於觀察
後期：着絲點分裂，姐妹染色單體分離，染色體數目加倍
末期：核膜，核仁重新出現，紡綞體，染色體逐漸消失。
53、動植物細胞有絲分裂區別：植物細胞、動物細胞
間期：DNA複製，蛋白質合成(染色體複製)
染色體複製，中心粒也倍增
前期：細胞兩極發生紡綞絲構成紡綞體中心體發出星射線，構成紡綞體
末期：赤道板位置形成細胞板向四周擴散形成細胞壁
不形成細胞板，細胞從中央向內凹陷，縊裂成兩子細胞
54、有絲分裂特徵及意義：將親代細胞染色體經過複製(實質爲DNA複製後)，精確地平均分配到兩個子細胞，在親代與子代之間保持了遺傳性狀穩定性，對於生物遺傳有重要意義
55、有絲分裂中，染色體及DNA數目變化規律
56、細胞分化：個體發育中，由一個或一種細胞增殖產生的後代，在形態、結構和生理功能上發生穩定性差異的過程，它是一種持久性變化，是生物體發育的基礎，使多細胞生物體中細胞趨向專門化，有利於提高各種生理功能效率。
57、細胞分化舉例：紅細胞與肌細胞具有完全相同遺傳信息，(同一受精卵有絲分裂形成);形態、功能不能原因是不同細胞中遺傳信息執行情況不同。
58、細胞全能性：指已經分化的細胞，仍然具有發育成完整個體潛能。
高度分化的植物細胞具有全能性，如植物組織培養因爲細胞(細胞核)具有該生物生長髮育所需的遺傳信息高度分化的動物細胞核具有全能性，如克隆羊
59、細胞內水分減少，新陳代謝速率減慢
細胞內酶活性降低，細胞衰老特徵細胞內色素積累
細胞內呼吸速度下降，細胞核體積增大
細胞膜通透性下降，物質運輸功能下降
60、細胞凋亡指基因決定的細胞自動結束生命的過程，是一種正常的自然生理過程，如蝌蚪尾消失，它對於多細胞生物體正常發育，維持內部環境的穩定以及抵禦外界因素干擾具有非常關鍵作用，能夠無限增殖
61、癌細胞特徵形態結構發生顯著變化，癌細胞表面糖蛋白減少，容易在體內擴散，轉移
62、癌症防治：遠離致癌因子，進行CT，核磁共振及癌基因檢測;也可手術切除、化療和放療
高中生物必修二知識點總結 篇12
一、細胞的衰老
1、個體衰老與細胞衰老的關係
單細胞生物體，細胞的衰老或死亡就是個體的衰老或死亡。
多細胞生物體，個體衰老的過程就是組成個體的細胞普遍衰老的過程。
2、衰老細胞的主要特徵：
1)在衰老的細胞內水分、。
2)衰老的細胞內有些酶的活性。
3)細胞內的會隨着細胞的衰老而逐漸積累。
4)衰老的細胞內、速度減慢，細胞核體積增大，固縮，染色加深。
5) 通透性功能改變，使物質運輸功能降低。
3、細胞衰老的.學說：
(1)自由基學說
(2)端粒學說
二、細胞的凋亡
1、概念：由基因所決定的細胞自動結束生命的過程。
由於細胞凋亡受到嚴格的由遺傳機制決定的程序性調控，所以也常常被稱爲細胞編程性死亡
2、意義：完成正常發育，維持內部環境的穩定，抵禦外界各種因素的干擾。
3、與細胞壞死的區別：細胞壞死是在種種不利因素影響下，由於細胞正常代謝活動受損或中斷引起的細胞損傷和死亡。
細胞凋亡是一種正常的自然現象。
輕鬆背誦生物的方法
(1)簡化記憶法
分析生物教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如 DNA的分子結構可簡化爲“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成爲一種規則的雙螺旋結構。
(2)聯想記憶法
根據生物學科內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房裏的食品聯繫起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水即水，蛋是蛋白質，糖指葡萄糖，鹽代表無機鹽)。
(3)對比記憶法
在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆。對於這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然後從範圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。
(4)綱要記憶法
生物學中有很多重要的、複雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作爲知識的綱要，抓住了綱要則有利於知識的記憶。例如高等動物的物質代謝就很複雜，但它也有一定規律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則成爲記憶知識的綱要。
(5)衍射記憶法
通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識儘可能多地建立起聯繫。這種方法多用於章節知識的總結或複習，也可用於將分散在各章節中的相關知識聯繫在一起。例如，以細胞爲核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發現、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。
孟德爾實驗成功的原因
(1)正確選用實驗材料：
㈠豌豆是嚴格自花傳粉植物(閉花授粉)，自然狀態下一般是純種
㈡具有易於區分的性狀
(2)由一對相對性狀到多對相對性狀的研究(從簡單到複雜)
(3)對實驗結果進行統計學分析
(4)嚴謹的科學設計實驗程序：假說-------演繹法
高中生物必修二知識點總結 篇13
一、必修本
緒 論
1.生物體具有共同的物質基礎和結構基礎。
2. 從結構上說,除病毒以外,生物體都是由細胞構成的。細胞是生物體的結構和功能的基本單位。
3.新陳代謝是活細胞中全部的序的化學變化總稱，是生物體進行一切生命活動的基礎。
4.生物體具應激性，因而能適應周圍環境。
5.生物體都有生長、發育和生殖的現象。
6.生物遺傳和變異的特徵，使各物種既能基本上保持穩定，又能不斷地進化。
7.生物體都能適應一定的環境，也能影響環境。
第一章 生命的物質基礎
8.組成生物體的化學元素，在無機自然界都可以找到，沒有一種化學元素是生物界所特有的，這個事實說明生物界和非生物界具統一性。
9.組成生物體的化學元素，在生物體內和在無機自然界中的含量相差很大，這個事實說明生物界與非生物界還具有差異性。
10.各種生物體的一切生命活動，絕對不能離開水。
11.糖類是構成生物體的重要成分，是細胞的主要能源物質，是生物體進行生命活動的主要能源物質。
12.脂類包括脂肪、類脂和固醇等，這些物質普遍存在於生物體內。
13.蛋白質是細胞中重要的有機化合物，一切生命活動都離不開蛋白質。
14.核酸是一切生物的遺傳物質，對於生物體的遺傳變異和蛋白質的生物合成有極重要作用。
15.組成生物體的任何一種化合物都不能夠單獨地完成某一種生命活動，而只有按照一定的方式有機地組織起來，才能表現出細胞和生物體的生命現象。細胞就是這些物質最基本的結構形式。
第二章 生命的基本單位——細胞
16.活細胞中的各種代謝活動，都與細胞膜的結構和功能有密切關係。細胞膜具一定的流動性這一結構特點，具選擇透過性這一功能特性。
17.細胞壁對植物細胞有支持和保護作用。
18.細胞質基質是活細胞進行新陳代謝的主要場所，爲新陳代謝的進行，提供所需要的物質和一定的環境條件。
19.線粒體是活細胞進行有氧呼吸的主要場所。
20.葉綠體是綠色植物葉肉細胞中進行光合作用的細胞器。
21.內質網與蛋白質、脂類和糖類的合成有關，也是蛋白質等的運輸通道。
22.核糖體是細胞內合成爲蛋白質的場所。
23.細胞中的高爾基體與細胞分泌物的形成有關，主要是對蛋白質進行加工和轉運；植物細胞分裂時，高爾基體與細胞壁的形成有關。
24.染色質和染色體是細胞中同一種物質在不同時期的兩種形態。
25.細胞核是遺傳物質儲存和複製的場所，是細胞遺傳特性和細胞代謝活動的控制中心。
26.構成細胞的各部分結構並不是彼此孤立的，而是互相緊密聯繫、協調一致的，一個細胞是一個有機的統一整體，細胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項生命活動。
27.細胞以分裂是方式進行增殖，細胞增殖是生物體生長、發育、繁殖和遺傳的基礎。
28.細胞有絲分裂的重要意義（特徵），是將親代細胞的染色體經過複製以後，精確地平均分配到兩個子細胞中去，因而在生物的親代和子代間保持了遺傳性狀的穩定性，對生物的遺傳具重要意義。
29.細胞分化是一種持久性的變化，它發生在生物體的整個生命進程中，但在胚胎時期達到最大限度。
30.高度分化的植物細胞仍然具有發育成完整植株的能力，也就是保持着細胞全能性。
第三章 生物的新陳代謝
31.新陳代謝是生物最基本的特徵，是生物與非生物的最本質的區別。
32.酶是活細胞產生的一類具有生物催化作用的有機物，其中絕大多數酶是蛋白質，少數酶是RNA。
33.酶的催化作用具有高效性和專一性；並且需要適宜的溫度和pH值等條件。
是新陳代謝所需能量的直接來源。
35.光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，並且釋放出氧的過程。光合作用釋放的氧全部來自水。
36.滲透作用的產生必須具備兩個條件：一是具有一層半透膜，二是這層半透膜兩側的溶液具有濃度差。
37.植物根的成熟區表皮細胞吸收礦質元素和滲透吸水是兩個相對獨立的過程。
38.糖類、脂類和蛋白質之間是可以轉化的，並且是有條件的、互相制約着的。
39.高等多細胞動物的體細胞只有通過內環境，才能與外界環境進行物質交換。
40.正常機體在神經系統和體液的調節下，通過各個器官、系統的協調活動，共同維持內環境的相對穩定狀態，叫穩態。穩態是機體進行正常生命活動的必要條件。
41.對生物體來說，呼吸作用的生理意義表現在兩個方面：一是爲生物體的生命活動提供能量，二是爲體內其它化合物的合成提供原料。
第四章 生命活動的調節
42.向光性實驗發現：感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端，而向光彎曲的部位在尖端下面的一段。
43.生長素對植物生長的影響往往具有兩重性。這與生長素的濃度高低和植物器官的種類等有關。一般來說，低濃度促進生長，高濃度抑制生長。
44.在沒有受粉的番茄（黃瓜、辣椒等）雌蕊柱頭上塗上一定濃度的生長素溶液可獲得無子果實。
45.植物的生長髮育過程，不是受單一激素的調節，而是由多種激素相互協調、共同調節的。
46.下丘腦是機體調節內分泌活動的樞紐。
47.相關激素間具有協同作用和拮抗作用。
48.神經系統調節動物體各種活動的基本方式是反射。反射活動的結構基礎是反射弧。
49.神經元受到刺激後能夠產生興奮並傳導興奮；興奮在神經元與神經元之間是通過突觸來傳遞的，神經元之間興奮的傳遞只能是單方向的。
50.在中樞神經系統中，調節人和高等動物生理活動的高級中樞是大腦皮層。
51.動物建立後天性行爲的主要方式是條件反射。
52.判斷和推理是動物後天性行爲發展的最高級形式，是大腦皮層的功能活動，也是通過學習獲得的。
53.動物行爲中，激素調節與神經調節是相互協調作用的，但神經調節仍處於主導的地位。
54.動物行爲是在神經系統、內分泌系統和運動器官共同協調下形成的。
第五章 生物的生殖和發育
55.有性生殖產生的後代具雙親的遺傳特性，具有更大的生活能力和變異性，因此對生物的生存和進化具重要意義。
56.營養生殖能使後代保持親本的性狀。
57.減數分裂的結果是，新產生的生殖細胞中的染色體數目比原始的生殖細胞的減少了一半。
58.減數分裂過程中聯會的同源染色體彼此分開，說明染色體具一定的獨立性；同源的兩個染色體移向哪一極是隨機的.，則不同對的染色體（非同源染色體）間可進行自由組合。
59.減數分裂過程中染色體數目的減半發生在減數第一次分裂中。
60.一個精原細胞經過減數分裂，形成四個精細胞，精細胞再經過複雜的變化形成精子。
61. 一個卵原細胞經過減數分裂，只形成一個卵細胞。
62. 對於進行有性生殖的生物來說，減數分裂和受精作用對於維持每種生物前後代體細胞中染色體數目的恆定，對於生物的遺傳和變異，都是十分重要的。
63. 對於進行有性生殖的生物來說，個體發育的起點是受精卵。
64. 很多雙子葉植物成熟種子中無胚乳，是因爲在胚和胚乳發育的過程中胚乳被胚吸收，營養物質貯存在子葉裏，供以後種子萌發時所需。
65. 植物花芽的形成標誌着生殖生長的開始。
66.高等動物的個體發育，可以分爲胚胎髮育和胚後發育兩個階段。胚胎髮育是指受精卵發育成爲幼體。
第六章 遺傳和變異
是使R型細菌產生穩定的遺傳變化的物質，而噬菌體的各種性狀也是通過DNA傳遞給後代的，這兩個實驗證明了DNA 是遺傳物質。
68.現代科學研究證明，遺傳物質除DNA以外還有RNA。因爲絕大多數生物的遺傳物質是DNA，所以說DNA是主要的遺傳物質。
69.鹼基對排列順序的千變萬化，構成了DNA分子的多樣性，而鹼基對的特定的排列順序，又構成了每一個DNA分子的特異性。這從分子水平說明了生物體具有多樣性和特異性的原因。
70.遺傳信息的傳遞是通過DNA分子的複製來完成的。
分子獨特的雙螺旋結構爲複製提供了精確的模板；通過鹼基互補配對，保證了複製能夠準確地進行。
72.子代與親代在性狀上相似，是由於子代獲得了親代複製的一份DNA的緣故。
73.基因是有遺傳效應的DNA*段，基因在染色體上呈直線排列，染色體是基因的載體。
74.基因的表達是通過DNA控制蛋白質的合成來實現的。
75.由於不同基因的脫氧核苷酸的排列順序（鹼基順序）不同，因此，不同的基因含有不同的遺傳信息。（即：基因的脫氧核苷酸的排列順序就代表遺傳信息）。
分子的脫氧核苷酸的排列順序決定了信使RNA中核糖核苷酸的排列順序，信使RNA中核糖核苷酸的排列順序又決定了氨基酸的排列順序，氨基酸的排列順序最終決定了蛋白質的結構和功能的特異性，從而使生物體表現出各種遺傳特性。
77.生物的一切遺傳性狀都是受基因控制的。一些基因是通過控制酶的合成來控制代謝過程；基因控制性狀的另一種情況，是通過控制蛋白質分子的結構來直接影響性狀。
78.基因分離定律：具有一對相對性狀的兩個生物純本雜交時，子一代只表現出顯性性狀；子二代出現了性狀分離現象，並且顯性性狀與隱性性狀的數量比接近於3：1。
79.基因分離定律的實質是：在雜合子的細胞中，位於一對同源染色體，具有一定的獨立性，生物體在進行減數分裂形成配子時，等位基因會隨着的分開而分離，分別進入到兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給後代。
80.基因型是性狀表現的內存因素，而表現型則是基因型的表現形式。
81.基因自由組合定律的實質是：位於非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的。在進行減數分裂形成配子的過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離，同時非同源染色體上的非等位基因自由組合。
82.在育種工作中，人們用雜交的方法，有目的地使生物不同品種間的基因重新組合，以便使不同親本的優良基因組合到一起，從而創造出對人類有益的新品種。
83.生物的性別決定方式主要有兩種：一種是XY型，另一種是ZW型。
84.可遺傳的變異有三種來源：基因突變，基因重組，染色體變異。
85.基因突變在生物進化中具有重要意義。它是生物變異的根本來源，爲生物進化提供了最初的原材料。
86.通過有性生殖過程實現的基因重組，爲生物變異提供了極其豐富的來源。這是形成生物多樣性的重要原因之一，對於生物進化具有十分重要的意義。
第七章 生物的進化
87.生物進化的過程實質上就是種羣基因頻率發生變化的過程。
88.以自然選擇學說爲核心的現代生物進化理論，其基本觀點是：種羣是生物進化的基本單位，生物進化的實質在於種羣基因頻率的改變。突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環節，通過它們的綜合作用，種羣產生分化，最終導致新物種的形成。
第八章 生物與環境
89.光對植物的生理和分佈起着決定性的作用。
90.生物的生存受到很多種生態因素的影響，這些生態因素共同構成了生物的生存環境。生物只有適應環境才能生存。
91.生物與環境之間是相互依賴、相互制約的，也是相互影響、相互作用的。生物與環境是一個不可分割的統一整體。
91.在一定區域內的生物，同種的個體形成種羣，不同的種羣形成羣落。種羣的各種特徵、種羣數量的變化和生物羣落的結構，都與環境中的各種生態因素有着密切的關係。
91.在各種類型的生態系統中，生活着各種類型的生物羣落。在不同的生態系統中，生物的種類和羣落的結構都有差別。但是，各種類型的生態系統在結構和功能上都是統一的整體。
94.生態系統中能量的源頭是陽光。生產者固定的太陽能的總量便是流經這個生態系統的總能量。這些能量是沿着食物鏈（網）逐級流動的。
95.對一個生態系統來說，抵抗力穩定性與恢復力穩定性之間往往存在着相反的關係。
96.地球上所有的生物與其無機環境一起，構成了這個星球上最大的生態系統——生物圈
97.生物圈的形成是地球的理化環境與生物長期相互作用的結果。
98.生物圈是地球上生物與環境共同進化的產物，是生物與無機環境相互作用而形成的統一整體。
99.生物圈的結構和功能能長期維持相對穩定的狀態，這一現象稱爲生物的穩態。
100.從能量角度來看，源源不斷的太陽能是生物圈維持正常運轉的動力。這是生物圈賴以存在的能量基礎。
101.從物質方面來看，大氣圈、水圈和岩石圈爲生物的生存提供了各種必需的物質。生物圈內生產者，消費者和分解者所形成的三極結構，接通了從無機物到有機物，經過各種生物多級利用，再分解爲無機物重新循環的完整迴路。生物圈可以說是一個在物質上自給自足的生態系統，這是生物圈賴以存在的物質基礎。
102.生物圈具有多層次的自我調節能力。
103.大氣中二氧化硫主要有三個來源：化石燃料的燃燒、火山爆發和微生物的分解作用。
104.生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性。生物多樣性是人類賴以生存和發展的基礎，是人類及子孫後代共有的寶貴財富。保護生物多樣性就是在基因、特種和生態系統三個層次上採取保護戰略和保護措施。
105.生物多樣性面臨威脅的原因：一是生存環境的改變和破壞，二是掠奪式的開發利用，三是環境污染，四是由於外來特種的入侵或引種到到缺少天敵的地區，往往使這些地區原有特種的生豐受到威脅。
高中生物必修二知識點總結 篇14
時光飛逝，在昌茂教學工作轉眼一年過去了，對於第一次踏上工作崗位的我，這是我人生中重要的一年，具有挑戰的一年，也是我取得進步的一年，爲了今後的教學工作取得更大的進步，現將本學年我的教學情況作一總結。
本學年我擔任高一年級3-8班的生物教學工作。其中3-6班是理科普通班，7班爲文科重點班，8班爲文科普通班，在平時的教學中，根據學生自身的學習基礎和認知水平的不同，實施不同的教學策略。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。在教學過程中儘可能的找時間去聽課，學習有經驗老師的優點，吸取他們的長處，同時自己也上了一堂公開課，得到了多位老師的悉心指導，給了很多指導性的建議。下面是本人的教學經驗及教學反思。
1、認真鑽研教材，瞭解教材的基本思想、基本概念;瞭解教材的結構，重點與難點，瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
2、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出總結反思。
3、組織好課堂教學，關注全體學生，在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣。4、做好課後輔導工作。重點班的學生學習接受能力和自控力較好，在課後輔導時除解決班上學生普遍存在的學習疑難時，還有意識的加強優秀生的培優工作。而針對普通班的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業等問題，主要從學生的思想教育入手，同時做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上。對後進生努力做到從友善開始，以理解和尊重的態度與他們交流談心，首先讓他們改變學習態度，進而逐步提高學習興趣。
5、目前存在問題：主要還是受到課時的限制，教學內容多，學生沒有足夠的課時來複習相關知識，基礎比較薄弱，這個情況在平時的測試中已經體現出來。再者由於本地學生在國中學習時，基礎薄弱，學生缺乏學習生物學的動力和熱情，平時把生物課當作副課，導致國中生物知識嚴重欠缺，這也間接影響高中生物學的學習。因此，在開學初期教學速度較慢，以便讓學生能儘快把握高中生物學的學習方法，同時將作業分爲兩個層次(一層次爲全班必做題，另一層次爲選做題)。此外鼓勵學有餘力的同學嘗試做做有坡度的資料題目，深化課本知識，使每個學生都能學有所得，保持長久的學習生物學熱情。
總之，今後我會以更大的熱情投入到工作中，及時發現問題，解決問題，在新的學期中揚長避短完成教育教學工作。
高中生物必修二知識點總結 篇15
懸鈴木科
落葉喬木有星毛，樹皮蒼白大片脫。冬芽包於葉柄下，直到早春隨風落。
長柄互生葉掌裂，雄雌花序不同枝。聚合堅果爲球形，枝頭搖曳如懸鈴。
一美二英三法國，數球種類即分明。
薔薇科
多具托葉葉互生，薔薇花冠有萼筒。花萼5枚基聯合，花瓣5數或重瓣。
花萼凹凸心皮數，四個亞科藉此分。心皮1枚爲桃李，心皮離生繡線梅。
心皮合生蘋果梨，花托凹陷爲薔薇。
豆科
植物多爲羽狀葉，三處羽狀或多回。花瓣5數爲蝶形，不爲蝶形別亞科。
雄蕊10枚9+1，子房上位單雌蕊。邊緣胎座成莢果，憑藉花冠分三科。
輻射對稱含羞草，真假蝶形辨雲實。
酢漿草科
草本常有地下莖，三出複葉如心形。輻射整齊花兩性，萼片5枚覆瓦狀。
花瓣同數雄蕊10，5皮5室房上位。蒴果漿果最常見，綠化栽培作草皮
牻牛兒苗科
草本通常有腺毛，單葉互生或對生。羽狀深裂或掌裂，對生托葉花兩性。
萼片45稍合生，花瓣同數下週位。雄蕊與之成整倍，雌蕊結合5心皮。
蒴果先端有長喙，開裂翻卷樣式奇。
蒺藜科
草本常爲羽狀葉，刺狀托葉常宿存。輻射對稱花兩性，萼片5枚稍合生。
花瓣同數無腺體，雄蕊與之成整倍。子房上位45室，每室胚珠2至多。
蒴果開裂常有刺，因而得名作蒺藜。
芸香科
木本植物常有刺，單身複葉或複葉。葉片常有透明點，內有油質味獨特。
花冠輻射相對稱，花瓣離生雄蕊多。子房上位有花盤，柑果蓇葖或蒴果。
苦木科
木本樹皮有苦味，羽葉互生罕對生。花序總狀圓錐狀，或爲聚傘頂腋生。
輻射對稱花單性，萼片通常3-5。覆瓦排列或鑷合，花瓣同數可缺如。
果實漿果核果狀，或爲翅果不開裂。
楝科
羽狀複葉爲木本，互生全緣無托葉。葉基多少有偏斜，各型花序腋頂生。
杯狀萼小45裂，偶爾離生覆瓦狀。花瓣同數稍合生，花葯連成雄蕊管。
無柄花葯內向着，子房上位胚珠多。
遠志科
草本全緣葉互生，偶爾對生或缺如。兩側對稱花完全，具有苞片小苞片。
萼片5枚不等長，花瓣如同蝶形花。龍骨花瓣僅一枚，其它狹小如鱗片。
雄蕊8枚絲連鞘，子房上位鞘中包。
大戟科
植物通常具乳汁，花序杯狀聚傘形。單葉互生花單性，同株着生亦不同。
花序外圍具總苞，雄蕊數目隨種異。子房上位3心皮，中軸胎座爲蒴果。
秋海棠科
單葉互生莖有節，葉不對稱基歪斜。托葉2枚常脫落，雌雄同株單性花。
雄花花被2-5，雄蕊多數稍合生。
雌花花被同樣多，子房下位中軸座。柱頭常常稍扭曲，果爲蒴果或漿果。
仙人掌科
多年草本莖肉質，葉片退化變爲刺。花冠輻射或兩側，花萼花冠數目多。
雄蕊多數生花喉，子房上位胚珠多。花柱合生柱頭裂，肉質漿果不常見。
本生沙漠乾旱區，本地栽培爲觀賞。
黃楊科
常綠木本無乳汁，不具托葉近革質。單葉對生對互生，全緣或者有鋸齒。
花不完全且綠色，萼片花瓣常缺失。雄花雄蕊4-6，雌花3室房上位。
漆樹科
木本樹皮含樹脂，複葉互生無托葉。兩性單性或雜性，花小整齊性別奇。
萼片離生3-5，花瓣同數偶爾無。雄蕊與之成整倍，雌蕊1室房上位。
果實多爲核果狀，種子肉質無胚乳。
高中生物必修二知識點總結 篇16
一、 生物學中常見化學元素及作用：
1、Ca：人體缺之會患骨軟化病，血液中Ca2+含量低會引起抽搐，過高則會引起肌無力。血液中的Ca2+具有促進血液凝固的作用，如果用檸檬酸鈉或草酸鈉除掉血液中的Ca2+，血液就不會發生凝固。屬於植物中不能再得用元素，一旦缺乏，幼嫩的組織會受到傷害。
2、Fe：血紅蛋白的組成成分，缺乏會患缺鐵性貧血。血紅蛋白中的Fe是二價鐵，三價鐵是不能利用的。屬於植物中不能再得用元素，一旦缺乏，幼嫩的組織會受到傷害。
3、Mg：葉綠體的組成元素。很多酶的激活劑。植物缺鎂時老葉易出現葉脈失綠。
4、B：促進花粉的萌發和花粉管的伸長，缺乏植物會出現花而不實。
5、I：甲狀腺激素的成分，缺乏幼兒會患呆小症，成人會患地方性甲狀腺腫。
6、K：血鉀含量過低時，會出現心肌的自動節律異常，並導致心律失常。
7、N：N是構成葉綠素、ATP、蛋白質和核酸的必需元素。N在植物體內形成的化合物都是不穩定的或易溶於水的，故N在植物體內可以自由移動，缺N時，幼葉可向老葉吸收N而導致老葉先黃。N是一種容易造成水域生態系統富營養化的一種化學元素，在水域生態系統中，過多的N與P配合會造成富營養化，在淡水生態系統中的富營養化稱爲“水華”，在海洋生態系統中的富營養化稱爲“赤潮”。動物體內缺N，實際就是缺少氨基酸，就會影響到動物體的生長髮育。
8、P：P是構成磷脂、核酸和ATP的必需元素。植物體內缺P，會影響到DNA的複製和RNA的轉錄，從而影響到植物的生長髮育。P還參與植物光合作用和呼吸作用中的能量傳遞過程，因爲ATP和ADP中都含有磷酸。P也是容易造成水域生態系統富營養化的一種元素。植物缺P時老葉易出現莖葉暗綠或呈紫紅色，生育期延遲。
9、Zn：是某些酶的組成成分，也是酶的活化中心。如催化吲哚和絲氨酸合成色氨酸的酶中含有Zn，沒有Zn就不能合成吲哚乙酸。所以缺Zn引起蘋果、桃等植物的小葉症和叢葉症，葉子變小，節間縮短。
二、生物學中常用的試劑：
1、斐林試劑： 成分：0.1g/ml NaOH（甲液）和0.05g/ml CuSO4（乙液）。用法：將斐林試劑甲液和乙液等體積混合，再將混合後的斐林試劑倒入待測液，水浴加熱或直接加熱，如待測液中存在還原糖，則呈磚紅色。
2、班氏糖定性試劑：爲藍色溶液。和葡萄糖混合後沸水浴會出現磚紅色沉澱。用於尿糖的測定。
3、雙縮脲試劑：成分：0.1g/ml NaOH（甲液）和0.01g/ml CuSO4（乙液）。用法：向待測液中先加入2ml甲液，搖勻，再向其中加入3~4滴乙液，搖勻。如待測中存在蛋白質，則呈現紫色。
4、蘇丹Ⅲ：用法：取蘇丹Ⅲ顆粒溶於95%的酒精中，搖勻。用於檢測脂肪。可將脂肪染成橘黃色（被蘇丹Ⅳ染成紅色）。
5、二苯胺：用於鑑定DNA。DNA遇二苯胺（沸水浴）會被染成藍色。
6、甲基綠：用於鑑定DNA。DNA遇甲基綠（常溫）會被染成藍綠色。
7、50%的酒精溶液：在脂肪鑑定中，用蘇丹Ⅲ染液染色，再用50%的酒精溶液洗去浮色。
8、75%的酒精溶液：用於殺菌消毒，75%的酒精能滲入細胞內，使蛋白質凝固變性。低於這個濃度，酒精的滲透脫水作用減弱，殺菌力不強；而高於這個濃度，則會使細菌表面蛋白質迅速脫水，凝固成膜，妨礙酒精透入，削弱殺菌能力。75％的酒精溶液常用於手術前、打針、換藥、鍼灸前皮膚脫碘消毒以及機械消毒等。
9、95%的酒精溶液：冷卻的體積分數爲95%的酒精可用於凝集DNA。
10、15%的鹽酸：和95%的酒精溶液等體積混合可用於解離根尖。
11、龍膽紫溶液：(濃度爲0.01g/ml或0.02g/ml)用於染色體着色，可將染色體染成紫色，通常染色3~5分鐘。（也可以用醋酸洋紅染色）
12、20%的肝臟、3%的過氧化氫、3.5%的氯化鐵：用於比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率。（新鮮的肝臟中含有過氧化氫酶）
13、3%的可溶性澱粉溶液、3%的蔗糖溶液、2%的新鮮澱粉酶溶液：用於探索澱粉酶對澱粉和蔗糖的作用實驗。
14、碘液：用於鑑定澱粉的存在。遇澱粉變藍。
15、丙酮：用於提取葉綠體中的色素。
16、層析液：（成分：20份石油醚、2份丙酮、和1份苯混合而成，也可用93號汽油）可用於色素的層析，即將色素在濾紙上分離開。
17、二氧化硅：在色素的提取的分離實驗中研磨綠色葉片時加入，可使研磨充分。
18、碳酸鈣：研磨綠色葉片時加入，可中和有機酸，防止在研磨時葉綠體中的色素受破壞。
19、0.3g/mL的蔗糖溶液：相當於30%的蔗糖溶液，比植物細胞液的濃度大，可用於質壁分離實驗。
20、0.1g/mL的檸檬酸鈉溶液：與雞血混合，防凝血。
21、氯化鈉溶液：①可用於溶解DNA。當氯化鈉濃度爲2mol/L、 0.015mol/L時DNA的溶解度最高，在氯化鈉濃度爲0.14 mol/L時，DNA溶解度最高。②濃度爲0.9%時可作爲生理鹽水。
22、胰蛋白酶：①可用來分解蛋白質；②可用於動物細胞培養時分解組織使組織細胞分散。
23、秋水仙素：人工誘導多倍體試劑。用於萌發的種子或幼苗，可使染色體組加倍，原理是可抑制正在分裂的細胞紡錘體的形成。
24、氯化鈣：增加細菌細胞壁的通透性（用於基因工程的轉化，使細胞處於感受態）
高中生物必修二知識點總結 篇17
1、組成活細胞的主要元素中含量最多的是O元素，組成細胞乾重的主要元素中含量（質量比）最多的是C元素
2、將某種酶水解，最後得到的有機小分子是核苷酸或氨基酸請解釋？
人體的酶大多數是蛋白質，水解後得到的是氨基酸；有少部分酶是RNA，水解後得到核糖核苷酸、
3、激素和酶都不組成細胞結構，都不斷的發生新陳代謝，一經起作用就被滅活對嗎？
不對，酶屬高效催化劑能反覆反應。
4、酶活性和酶促反應速率的區別
酶促反應速率和酶的活性、底物濃度都有關。當底物濃度相同時，酶活性大，酶促反應速率大。當酶活性相同時，底物濃度大，酶促反應速率大。
5、由丙氨酸和苯丙氨酸混和後隨機形成的二肽共有幾種？
可形成丙氨酸——丙氨酸二肽（以下簡稱丙——丙二肽，以此類推），丙——苯二肽，苯——苯二肽，苯——丙二肽，共有四種。
6、甲基綠吡羅紅與DNA和RNA顯色的原理是什麼？
甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠使DNA呈現綠色，吡羅紅使RNA呈現紅色、利用甲基綠，吡羅紅混合染色劑將細胞染色，可以顯示DNA和RNA在細胞中的分佈
7、什麼是還原性糖，又有哪些？
還原性糖種類：還原性糖包括葡萄糖、果糖、半乳糖、乳糖、麥芽糖等。非還原性糖有蔗糖、澱粉、纖維素等，但它們都可以通過水解生成相應的'還原性單糖。
8、兒童和病癒者的膳食應以蛋白質爲主，對嗎？
不對，應該是膳食增加適量的蛋白質類營養。因爲生命活動以糖爲主要能源。
9、在鑑定還原糖的時候斐林試劑甲和乙爲什麼要混合均勻？分開不行？
實質而言，斐林試劑就是新制的Cu（OH）2懸濁液，斐林試劑甲和乙混合均勻後生成Cu（OH）2懸濁液
10、雙縮脲試劑A和B分別按先後加如有它的什麼道理嗎？解釋、混合加又爲什麼不行？