學年第二學期期末工作總結大綱

XX--XX學年第二學期期末工作總結

時光匆匆，一個學期又從自己的忙碌中悄然而過。如果用一個詞來形容這個學期的工作，那就是挑戰!

一、學困生的增多挑戰着老師的教育智慧

隨着時間的流失，學困生越來越多，一些不學習的學生就會在課堂上瞎折騰。爲了能維持好語文課的課堂紀律，我恩威並施。該給笑臉的時候給笑臉，該虛張聲勢地大聲呵斥的時候就義正詞嚴地訓斥，起到敲山鎮虎的作用。形成一種強大的氣場，讓學生覺得上語文課就得老老實實的聽課。經過兩個學期的磨合，這種效果已經達到。不過，也有反常的時侯。最近兩個星期一直是做試卷講試卷，星期四下午，我有五班的三節語文課，兩節正課，一節自習。加上天氣炎熱，學生焦躁不安。第二節上課鈴響後，學生照常非常熱情地喊老師好，我正想回同學們好，還沒回呢，結果同學們出乎意料地齊聲高喊好好，於是全班同學就拉着長聲地喊起了威----武，升----堂，看到這種場景我想這是在和老師開逗呢，我沒有大發雷霆，而是將計就計，拿着粉筆盒在講桌上一敲，並模仿着古代官老爺升堂時的口吻說道“大膽狂徒，竟敢在公堂之上喧鬧，將犯人某某帶上，重打五十大板，結果同學們鬨堂大笑，一堂鬧劇就在我的機智處理中煙消雲散，而同學們也都愉悅地隨我走進我的課堂。

二、分層過關，讓學生享受成功的樂趣，挑戰老師的持久耐力

爲了夯實每位學生的基礎知識，對於不同類型的學生採用不同的教學方法。比如對於五班的劉志成、馬玉震、趙俊傑一點不學習，也學不動的同學，我就會在我講新課的時候，我會經常叫他們起來讀課文，在講課外的閱讀理解的時候，我就會給他們佈置專門的背誦或抄寫任務，每完成一項就給他們畫一張笑臉，默寫過一篇就會再給他們畫一顆五角星，儘管在我們眼裏這種方法是很幼稚，但對於生理年齡14、5歲，心理年齡只有幼兒水平的他們來說，是一種莫大的精神鼓勵，我從他們的臉上能感受到他們內心的喜悅，以及得到肯定後的愉悅。對於五六班，大部分能跟上老師思路的同學，我採用分次過關100分方法激勵他們。比如每個單元的生字生詞默寫，古詩文默寫，文言文課文註解和翻譯，我都會採用課前五分鐘默寫的方法，而且默寫完後，我會親自批改，一個不錯的，100分，並採用“我上榜了”的方式，有錯的，再到我辦公室去默寫，如果通過就100分，不同的是在張榜時寫明一次過關100分，二次過關100分，大部分同學都會二次過關。

爲了提高學生的寫作能力，督促他們課下積累材料，讓學生養成勤於練筆的習慣，我對學生進行了一週一練的一節課當堂作文訓練，我也及時地批閱同學們的作文，並把作文成績反饋給學生，選出優秀的作文在班中讀，採用學生互評，老師總評的方法，讓同學們學會評價作文，並從同學們的作文中獲取一技之長，儘管這樣給我增添了不少的工作量，但看到同學們對作文課的積極盼望和上語文課的高度熱情，我也受到極大的鼓勵。

三、不斷反思自己的教育行爲，在反思中挑戰自我，在挑戰中提升自我

說實話，面對大部分不學習的學生，有時也極度失望。總覺得老師花費這麼多心思，真是浪費。可是當聽到學生老遠就熱情地向我問好時：我就想我應該讓他們喜歡我，進而喜歡我的課。於是每到班裏上課，我都會給學生說一句“來給你們上課，我真幸福”儘管不是真得幸福但得讓學生感受到你說的是真的。碰到學生回答問題，我也會捕捉學生稍縱即逝的閃光點，於是我也會有意識地說一聲“丁老師，有你真好”，如此一來，我和學生竟也達成了一種默契，學生非常配合我的課。爲了讓學生學的有興趣，這個學期我基本上採用多媒體教學，既然學校爲我們提供了有利的條件，我們就該好好利用。多媒體教學的運用不僅豐富了語文課的內容，而且便於學生記筆記，拓寬學生的視野，激發學生的興趣。儘管無論是選擇下載還是自己製作，都會耗費很多時間，但我也覺得能夠讓學生學有所獲，自己有所提升，也是值得的。

我們學校生源差，這是不爭的事實。我們無力改變當前生源狀況，就只能改變我們自己。一年又一年，會有一批又一批的學生來到我們學校，我們只有着眼現實，努力探索，研究摸索出一套適合這些學生的教學方法，我們老師的價值同樣會得到充分的體現，那將是我們對教育作出的最大貢獻，也是對社會家長作出的最大貢獻，那麼我們學校的輝煌也指日可待！這是對我們的挑戰！

挑戰意味着不墨守陳規，敢於創新，更意味着自己的成長與進步。我祈我願在挑戰中留下我成長與進步的足跡，也在挑戰中獲取成功的甜蜜！

謝謝大家!