學習方法的總結大綱
有句話說的是：活到老，學到老。學習對於我們來說，就如同空氣、水一樣重要，是缺之不可的。人從一生下來就進入了學習階段，從學走路到學說話再到接受教育，每一個過程都離不開學習。如何學習？學習方法是至關重要的。什麼纔是好的學習方法？能夠提高學習效率的方法就是好的學習方法。學習需要思考，怎樣思考纔有利於促進學習？下面我就思考、效率及方法與學習的關係來談談自己對學習方法的認知、探尋和總結。
什麼是學習呢？學習有廣義和狹義之分。廣義的學習是指人和動物在生活中獲得個體行爲經驗的過程。狹義的學習是指人類的學習。我們就從狹義的學習來談吧！狹義的學習即人類的學習是人在社會實踐中以語言爲中介，主動地掌握社會與個體的經驗的活動。學習要有學習動機，是爲獲取知識提高知識水平還是爲提高自身人文素質以陶冶情操？對此，人們把學習動機分爲外部動機和內部動機。前者是指爲了執行某種義務，滿足某種客觀環境的要求而產生的學習動機；後者是指爲了滿足主體自身的某些需要而產生的學習動機。作爲學生的我們，學習動機還是主要以內部動機爲主。以上是對學習的詮釋和學習動機的闡述。作爲一名大學生，我們主要以自學爲主，因此，學習方法的重要性尤爲突出。我的學習方法是這樣總結出來的：
一、善於思考，多提問題，多總結
愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”從某種意義上講，人類的“好奇心”是產生“問題意識”的心理根源，也是推動人類成長和前進的根本動力所在。問題無處不在，無時不在。對現實事物的觀察和思考，是發現問題和提出問題的基本途徑；對大量資料的蒐集和佔有，是發現問題和提出問題的基本方法。我們在學習上很容易碰到這樣的情況：對於同一個問題，從不同的角度出發，會有不同的結論。就理科來說，一個習題可以有多種算法，其最終結果是相同的；就文科來講，對某一段文字的理解上，不同的出發點會有不同的理解結果。所以，我們要善於發現問題，善於提出問題，更要善於總結問題。還記得上高中的時候，我們的數學老師經常說這樣一句話：做題時一定要學會總結，做完一道題後要分析其思路，認真思考，那麼就能做一類題了。在大學聯考前的最後衝刺階段中，我一直用積極思考、及時總結的方法，使自己的數學成績得到穩步的提高。
學習是一門學問，“學問學問，有學有問”，在學習的過程中，一定要注意發現問題，不要放棄每一個細節，要能舉一反三，善於抓住重點。進入大學後，以教師爲主導的教學模式變成了以學生爲主導的自學模式，自學方式成了學生獲取知識的主要途徑。老師在課堂上講授知識後，學生不僅要消化理解課堂上所學的內容，還要大量閱讀相關方面的書籍和文獻資料。於是，自學能力的高低就成爲影響學生成績的最重要因素。自學過程中，只有勤于思考，善於總結才能做到主次分明，思路明晰，以最快的速度消化所獲取的知識，使其系統化，形成新的知識體系。當然，思考是很費心思的，這就要求我們在思考的時候注意方式，不要死鑽“牛角尖”，要靈活變通，多找切入點。比如在解決某一道高數題時，當沒有現成的公式時，你可以從其定義出發，通過推理運算也能得出所需的公式。人們對客觀事物的認識能力，表現在人腦對客觀事物反映的深度、廣度、速度及準確度上，它最基本的認識力主要是：觀察力、表象力、思考力、創見力、想象力、理解力和記憶力。其中，創造力是認識力發展的最高水平，思考力是認識力的核心。總之，多思考，多總結可以提高我們的概括能力，使我們所學的基礎知識和基本技能概括化和具體化，有利於敏銳地揭示事物的本質特徵和其各個環節間的聯繫。
二、有計劃地安排學習，提高學習效率
有些學生學習毫無計劃，“腳踩西瓜皮，滑到哪裏算到哪裏”，這是很不好的。高爾基說：“不知明天該做什麼的人是不幸的。”學習也是這樣，只有合理安排，明確學習目標，才能做到有的放矢，在學習上游刃有餘。有的學生認爲，學校有教育計劃，老師有教學計劃，跟着老師走，按照學校的要求辦就行了，何必自己再定計劃，這種想法是不對的。學校和老師的計劃是針對全體學生的，每個學生還應該在老師要求的基礎上，針對自己的學習情況制定出具體的個人學習計劃。首先你要清楚一週內所要做的事情，然後制定一張作息時間表，在表上填上那些非花不可的時間，如：吃飯、睡覺、上課、運動、娛樂等。安排這些時間之後，選定合適的、固定的時間用來完成課後任務，當然，也要給休息、業餘活動留出適當的時間，這對提高學習效率是非常有用的。
三、端正學習態度，找出適合自己的學習方法
我們不管幹什麼事情，一定要端正態度，要有一個良好的心態。學習是一項苦差事，在學習過程中我們會遇到很多困難，經常碰到學習上的“攔路虎”，如果沒有心理準備，沒有好的心態，我們就很容易鬱悶、煩躁甚至產生放棄學習的念頭。因此，我們要保持平和的學習心態，本着獲取知識、充實自己的目的去看待學習。學習需要認真和謙遜的態度，不認真的話，就會不嚴謹，容易疏漏一些知識點，也容易產生浮躁的心理；不謙遜的話，就會不思進取，自以爲是，使知識面得不到進一步的拓展。有位哲人說過一句經典的話：態度決定一切。還有這樣的話：做好做壞是能力問題，做與不做是態度問題。可見，正確的學習態度是非常重要的。
每一個學生都希望擁有一種適合自己的學習方法，原因是好的學習方法可以提高學習效率。當然，因人而異，每個人的思維方式和接受能力以及處事方式都是不同的，故適合其各自的學習方法也不盡相同。我國古代教育家曾提出過學習過程的“七步學習論”，即立志（強調學習者對獲取知識經驗的動機、態度和目的）、博學（指閱讀與獲得信息）、審問、慎思、明辨、時習和篤行。我國現代教育工作者通過對學習過程結構的分析，明確提出了我國當代學生最優學習方法的八個環節，或叫“八環系統學習法”，即“制訂計劃及執行學習計劃的過程、課前自學、專心上課、及時複習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習（包括閱讀、參觀訪問、社會調查及科技活動等）”。上述八個環節在學生學習活動中的作用，不僅在於其促進學生對知識的學習與鞏固，更重要的是能夠滿足和發展學生的學習興趣和愛好的需要，激發其求知慾，培養他們的最佳學習心態及獨立學習、分析和解決問題的能力。
以上是對大多數學生學習方法的總結和概括，不可能涵蓋所有學習方法的內容。對於不同的大學生來說，這裏面的有些方法是非常可取的，有些方法則是不合適的。有些學生喜歡博學卻不喜歡審問、慎思；有些學生喜歡及時複習卻不喜歡系統小結。所以，我們一定要根據各自的實際情況，找出真正適合我們的學習方法。
根據我自己的情況，我總結了以下幾點具體的學習方法：
（一）擺正學習的位置，以學爲主
能成爲一名大學生是一件很不容易的事情，經歷了國小、國中、高中，我們終於進入高等學府學習，得以繼續深造，這本身也是一種難得的機遇。但是，很多學生一進入大學就開始肆無忌憚的放縱自己：吸菸、喝酒、泡網、追女孩……這些在高中階段被視爲洪水猛獸的東西在部分大學生身上表現的淋漓盡致，他們把大學校園看成了消遣、嬉戲和娛樂的場所。這種想法是非常錯誤的，我們畢竟還是一名學生，學生的任務就是學習，這也是最基本的。把學習當成一種任務，擺正學習位置，我們才能靜下心來好好學習。我想，意識到這一點是至關重要的。
（二）學習要有合理的規律
現代美國心理學家加涅以學習中相應的心理活動爲依據，運用現代信息加工理論和模擬的方法，就實驗材料進行推論，把學習過程分爲八個階段，即“動機、瞭解、獲得、保持、回憶、概括、動作、反饋”八個階段，也有的資料介紹爲“學習的七階段論”，即“動機階段→瞭解階段→獲得階段→鞏固階段→應用階段→泛化階段→反饋階段”。認識到這一規律，我們就很清楚學習的階段性，及時調整自己的學習策略。一定要充分利用課堂時間，積極配合老師，做好筆記來幫助自己記住老師授課的內容。尤其重要的是，要積極地獨立思考，跟得上老師的思維。再好的腦子也不可能記住當天所學的全部內容，這就要求我們課後及時做好總結。夜晚睡覺前抽出部分時間回顧一下當天所學的知識是非常必要的。
（三）加強與老師間的交流，多與同學討論
這一點是非常重要的。古人做學問有“不恥下問”、“勤學好問”，只有多向別人請教，把自己不懂的問題一點一點地解決完，我們纔會有一個好的心態投入到下一輪的學習中去。在學習上，不要顧及面子，孔子還有“三人行，必有我師”的訓誡呢？千萬不要不懂裝懂，“打腫臉充胖子”。
每次的考試都是對你知識學習的一種測驗，正如老師說的那樣，“考試是手段，不是目的”，我們要以平靜的心態應對每一次考試。有的學生，平時學習很努力，但考試時成績不是多理想，這種情況是很常見的，這說明他在學習上出現方法問題或是不夠抓實。只要及時總結，找出問題的癥結，迅速調整就行了。“苦心人，天不負”，只要真正努力了，付出了，你就一定會有所收穫的。
以上是我對學習及大學生學習方法的一些理解和看法，概括的不一定全面。學習是一門藝術，它既需要我們全心地投入，還需要適當的學習方法去點綴。我們只有根據自己的實際情況，仔細分析學習規律，找到一條屬於自己的學習方法，才能在學習上有所創新，有所提高，進而取得豐碩的成果。