職業生涯之個人職業生涯規劃範例

根據不同的專業，不同的經驗和社會所適合發展的行業所制定出不同的職場人生。以下是兩個關於個人職業生涯規劃範例，請看看他們的職業生涯如何規劃的呢？

案例一：

　　小z，女，22歲，學歷本科

　　基本情況：上海某財經類大學畢業，國際會計系，應屆生

　　同學評價：刻苦，有上進心，性格堅強，學習能力強

　　個人職業目標：高級財務經理

　　面臨問題：

　　收到英國某大學的offer，學行政管理專業；同時收到四大會計師事務所之一的普華永道的offer，作審計師，小z必須做出選擇。先留學或先就業？

　　職業設計意見：先就業，去普華作審計師，然後再選擇合適的機會出國深造。

　　設計理由：

　　小z原本希望出國進修工商管理類課程，但國外大學對申請工商管理類專業的學生都有工作經驗要求，所以最後只收到了行政管理專業的offer。小z學會計，喜歡商務，對行政組織興趣不大，若爲能一時出國而放棄原有興趣並不明職，可銳專家認爲：先工作或先出國其目的都應該是爲了將來有更好的職業發展前景，違背個人興趣和職業理想而求得一時出國，爲出國而出國，從個人職業發展看並不可取。

　　從職業生涯發展考慮，普華位列國際四大會計師事務所之一，有完善的培訓計劃，良好的工作氛圍，規範的工作機制，對職業技能發展大有好處，出國學習行政管理碩士一年課程之所獲專業資質資歷和在普華工作一年之經歷技能積累相比，前者在職業市場上之價值未必比後者高。

　　普華是專業的國際性會計師事務所，審計工作與小z大學所學基本對口，且小z性格特點勤奮刻苦，事業心強，意志堅定，加上名牌大學畢業生的綜合素質，保證了小z在工作中必會有所表現。

　　從小z職業規劃自我定位於高級財務經理一點看，小z具備會計專業學歷資質和專業技能，但缺乏作爲高級財務經理所必須具備的專業管理知識，小z希望學工商管理類課程的想法是正確的，爲一時出國而放棄原本計劃並不合乎長遠的職業發展 .

　　國外工商管理類碩士課程要求申請者具備一定工作經歷，小z先工作後出國，正合乎要求。且高級財務經理必須具備的另一大重要要素就是豐富的專業工作經歷，所以，先工作，積累工作經歷，也是在爲職業理想作鋪墊。

　　專家評點：

　　小z在先就業與先出國之間面臨選擇，無論是先就業，還是先出國，最終的目的都應該是更好的職業發展前景，到底是先出國更有利於將來職場發展，還是先就業更有利於職業發展，應該是每一個面臨類似情況的畢業生都應該仔細考慮的問題。

　　案例總結:

　　作爲剛剛畢業的大學生，選擇合適的職業發展方向尤爲重要，人生精力有限，必須選準方向，強化發展。職業方向的確定必須結合個人特長，興趣所在並綜合考察行業前景來確定。在這一點上，大學生有疑問時，可以求助學校的就業指導老師或者專業的職業顧問。

　　應屆畢業生，表面上看是就業的問題，而實際上是擇業的問題，擇業就是要做選擇，選擇適合自己的職業發展方向，集中目標，強化發展，通過若干年的工作，實現從無工作經歷者到行業人才的提升。同理，應屆畢業生選擇出國深造，也要以職業發展爲指標，選擇合適的深造途徑，在學歷資質上提高自己的含金量，爲“職場前途”做好準備！

　　案例二：

　　小s，女，23歲，本科

　　基本情況：師範類中文專業

　　朋友評價：性格文靜，善文字不善口頭表達，不善於人溝通

　　希望職業方向：能夠發揮自己文字特長的工作

　　工作經歷：中學語文教師，兩年工作經驗

　　面臨問題：

　　在兩年的教學過程中發現自己並不適合做老師，雖具備相應的學歷，但不具備老師應有的管理學生能力，課堂上調動學生積極性的能力亦不夠，所帶班級成績並不理想，學校對其工作表現不是很滿意，小s自己也很苦惱。但學校工作環境穩定，福利優厚。再者轉其他行業的可行性有多大？她的職業生涯如何改變呢？

　　設計意見：

　　重新擇業，建議嘗試廣告公司內文案，多媒體行業文字編輯，傳統媒體行業文字工作

　　設計理由：

　　從小s的性格特點分析，小s的確不適合教師行業，教師不僅需要相應所教學科的學科知識，更需要懂得如何管理學生，調動學生的積極性。文靜，不善表達的小s雖具備專業的學歷資質，但顯然不具備教師應有的教學技巧。

　　從小s的職業興趣分析，小s希望能夠發揮自己的文字特長，而中學語文教師一職缺少創意興，顯然不是小s興趣所在。作爲教師的不成功更導致小s心中很是苦惱，很沮喪。教師一職不僅沒有滿足小s的興趣，反而由於工作不順利嚴重打擊了小s的自信心 。

　　小s應該轉行，但應該轉什麼行業？轉行的成功機率有多少？通過分析,我們認爲：小s雖然不善管理學生，口頭表達差，但小s文筆優美，文字能力強，其內心職業傾向也是希望發揮自身的文字能力。故我們推薦小s從事廣告行業文案職務或媒體文字編輯類工作，這些崗位對工作人員管理能力，口頭表達能力要求不高，相對重視個人的文字創作能力，無須過多與人打交道，對於小s正好揚長避短，發揮優勢，轉行的成功機率也較大 。

　　專家評點：

　　從師範類大學生到中學教師似乎是理所應當，順理成章的事，然而實踐中有太多例子表明，一個師範類畢業生並不一定就是一個稱職的教師，據可銳諮詢公司研究成果，職業成功必須全面具備專業技能，學歷資質，良好綜合素質三方面因素。根據這個標準，小s在教師崗位上可以說很難成功。眼前教師工作的確能給小s帶來穩定的收入和不錯的福利，但憑小s的表現，這個“穩定”還能維持多長？所以，小s必須果斷做出選擇，重新擇業，找一份真正適合自己發展的工作。

　　案例總結：

　　工作經驗在2-3年階段的職業者，往往會發現自己當初剛剛走出校門時懵懵懂懂選的工作並不適合自己，於是就面臨一個重新擇業的問題。專家認爲：這一問題表面上看是“擇業“的問題，實質是“發展”的問題。正是因爲當初選的工作不適合自己，不能提供職業生涯發展點，所以才須重新擇業，重新找尋適合自己的發展點何在。所以，職業者必須果斷轉行，不能猶豫。而且，重新擇業也不再是簡單的再找一份工作，必須按照自身性個能力特點，個人價值傾向，結合職場情況，準確職業定位適合自己長遠發展的出發點。