老師的家庭教育感悟:家長的三個層次

編者按：家長對孩子的教育也可以分爲幾個層次，作者爲我們作了一格大致分類，下面我們來看看他的家庭教育感悟吧!

“不要讓孩子輸在起跑線上”甚囂塵上多年，廣大父母忙忙乎乎搞胎教，報各式各樣的輔導班。其實，孩子的起跑線是家長，而家長由低到高有三個層次。

第一層，一無所知。這類家長一般文化較低，在孩子的教育中基本談不上文化知識。此類家長對文化知識有一種原始的近乎本能的崇敬，在他們心目中，老師是文化的使者，因爲文化知識大於天，所以老師也就是天。我的父親就屬於這種類型。

在父親的眼裏，根本沒有“人身權利”、“民主平等”這一說。我在學校裏只要被老師批評，那一定是我的錯。“老師怎麼會犯錯呢?”這是我父母的基本思維模式。老師懲罰了我，比如抽個耳光，罰個站，我是絲毫不敢讓父母知道的，否則老師的處罰會以兩倍以上的威力在父母哪裏重新施展一次。

父親教我的文化知識，僅限於貼在牆上的字畫。父親是舊式中醫，酷愛書法，儘管家裏貧寒，但每逢過年父親都會買幾張印刷的字畫裝點貧瘠簡陋的家。我賴着不起牀的時候，會擡眼看看那些詩句。記得小時候我還不識字，父親貼完一幅四屏字畫，讀國小的姐姐就給我講字畫上的故事，上學後我才知道是李白的《送孟浩然之廣陵》。像無名氏的《金縷衣》、岳飛的《滿江紅》等，我至今都能背誦。這算是文化啓蒙吧。

第二層，一知半解。這類家長的文化程度較高，對生活對社會有獨立的思考，也有自己的思想，對教育當然懂一些，諸如“民主、自由、平等”、“賞識教育”“鼓勵教育”等新鮮名詞，一般都會說上好幾個。在這類家長心中，教育的權威性受到懷疑，教師“天地君親師”的地位幾乎淪陷。甚至有些家長還能拿西方先進的教育理念與中國教育做對比，侃侃而談起來儼然專家。我老家村裏的任姓表兄即是此類家長的代表。

在言談中，我能明顯地感覺到他對老師的懷疑，甚至鄙視。我考上中等師範，他放言說：“要考就考個正式工作，考個老師沒啥了不起的!”我剛參加工作，工資待遇低，他年三十到我家聊天：“哎，你一年的工資，我一頭牛就打發了!”他對子女的教育並不是放任自流。我弟弟也考上中專後，我聽到他對兒女謾罵：“人家兩個都考上了，你們要考不上，小心我揍死你們。”

遺憾的是我的表侄兒侄女學習成績不怎麼好。於是，北大畢業生賣豬肉的新聞就成了他津津樂道的話題，他不遺餘力地轉發一些《震驚，中科院調查近三十年大學聯考狀元下場悲慘》等文，常常唾液橫飛地抨擊中國現代的教育體制，大有語不驚人死不休的氣勢。看到安慰考試失敗者的文章，如《不朽的失眠》等就像打雞血一樣興奮，動輒拿封建科舉落第卻名垂後世的名人來闡述高分低能的哲理，好像自己的孩子雖然學習成績不好，但沒準會成爲下一個徐霞客、蒲松齡。

他的“三觀”中有“讀書無用論”的成份。在這種家庭的浸潤下，我的幾個表兄表妹考不上學是再自然不過的事。表兄的家庭很民主，兒子打麻將賭博，表兄把煙點着遞到兒子嘴上;表嫂跟女兒很平等，女兒把表嫂稱“女王”，表嫂呼女兒爲“公主”。目前的局面是兒子吸毒，給他添了個腦癱孫子;女兒離婚，帶着小孩子回了孃家。

第三層，融會貫通。這類家長有較高的文化水平，有正確的人生觀、價值觀和世界觀，對事物的認識比較辯證。其最大的優點是不斷學習，勤於反思。他們尊重老師卻不盲從，尊重孩子卻不放縱。我的朋友楊老師，即是這類家長。

楊老師屬於學習型家長。中專畢業，自國小教起。靠自學，過五關斬六將，取得本科學歷。工作單位也從鄉下應聘到城裏，從教國小奮鬥到教國中。可能是教語文的緣故，楊老師身上的人文情懷很濃烈，待人接物極爲厚道，奉行吃虧是福，向來以善的眼光看待萬事萬物，極少與人發生齟齬。爲人處事飄逸淡泊，少有功利之心。種種花，養養草，遊山玩水，舒捲自如。偶爾寫作，抒發心靈而已，也發表過一些文章，但不爲之所累。工作上獲得榮譽極少，擺得上桌面的如“優秀”“先進”等官方證書寥寥無幾;四十好幾了，職稱還是中教一級;但她卻是民間公認的實打實的名師，她帶的班級會考全縣前十名佔4人，幾乎佔據二十多所中學，上百個班級的半壁江山。同事、領導、學生、家長，提起楊老師無不信服，每次輪到她下到七年級年級，必定是家長最追捧的班主任。

三流的教育說教，二流的教育啓發，一流的教育示範。楊老師的人生經歷和處世做事之道，是最好的示範，所以楊老師本身就是最好的教育。在她的影響下，兒子的學習成績自不必說，20xx年大學聯考被北大醫學部錄取。除了學習成績優異外，更讓我看好的是孩子的擔當精神。20xx年暑假，我們幾家人組織遠足，在別的孩子拈輕怕重挑三撿四之際，她的兒子二話不說，扛起最大的揹包率先前行。整個20多公里的行程中，酷熱難當，汗流浹背，但楊老師夫婦坦然自若，沒有絲毫心痛之意。那時，孩子才13歲。

反觀有些朋友，孩子還沒有開始背，便張着一雙癡情的眼睛，眼巴巴地瞅着兒子，一副肝腸寸斷的樣子;走不多長時間，揹包就轉移到母親的肩上;再過一會兒，揹包又轉移到父親身上。這種現象可不是個別，孩子都十五六歲了，牛樁子一樣，背個十幾斤重的揹包都怕累着，孩子的精神怎能健全?

楊老師喜歡運動，工作之餘參加乒乓球協會，每週打上幾次球。她的生活充滿正能量，從不轉發什麼養生啊、小心孩子被人拐賣啊等子無虛有的帖子。遇到困難的人向她求助，她沒多有少。有人勸她，說這些人當中有不少職業乞丐，開豪車住豪宅。她聽後不以爲意。並不是她不知道背後的事實，而是她哪顆悲憫情懷，使她救濟弱小成爲一種本能。

她的口中沒有什麼高大上的新鮮教育名詞，但卻用實際行動踐行着最新的教育理念。

作者|金乾波