國小老師的教育感悟:由兩位“家長“”的溝通所思

編者按：家長一般是孩子的父母或者是監護人，但是有些孩子卻不一定，下面我們來看看作者教育中遇到的特殊情況吧!

一

家長帶引號是因爲她不是孩子的爸爸，也不是她的媽媽，甚至也不是養父母爺爺奶奶。這位家長是他的姐姐，而且是她的堂姐，因此，我帶上了引號。我不知到對還是錯，這是讓我感動的。但更多的是讓我困惑，我該如何繼續的我的家校合育?我是繼續勸說父母迴歸本位，還是單方面的的繼續，我不知道她的父母看到後想說什麼。我想見面後當面詢問：我們真的有多少身不由己嗎?我們真的有多少情非得已嗎?如果我用一萬字能換回你對自己的孩子的回頭，我寧願免費給你兩萬字的書寫，如果用一本書能換回你來陪伴你自己的孩子，我也會去做，畢竟能讓一位孩子感受到母愛和父愛，這是任何人都不能給予的一種自然之愛，也是任何人都不能代替的愛。

家長，一般指孩子的父母，有時候也是其監護人。今天晚上沒想到接到一位國中生孩子的電話，說是某某的姐姐(還是堂姐)，詢問我孩子作業情況。頓時我有一種說不出的感覺，我應該不應該把孩子的情況告訴家長，是我錯了嗎?我想到孩子有這麼一位姐姐是多麼幸福的，某某你有這麼一位姐姐是多麼幸福的事，雖然你的媽媽和爸爸我一面都沒有見過，但我寧願相信他們有難言的苦衷，無論什麼原因我都不想看到你沒有笑容的臉龐，我也想告訴各位當家長的父母，請不要把孩子留在遠方，而我們雙方都在另一個城市生活。沒有孩子是輕鬆，但這樣的輕鬆是我們違背自然規律換來的，是一種極不合理的置換，我不能用法律來強制你，或許我不能道德去譴責你，這是你的自由，但是你用違背自然規律換來一種僞自由。請你記住這是僞自由。

某某，在我們的課堂上，我不知道我該如何讓你回到課堂中，因爲你在課堂上坐着，也不調皮，也不搗亂其他人，看到你的成績，看到你的作業，我也不能發火，因爲我沒有發火的理由，真的是我沒有把知識傳授出來嗎?真的是我沒有引導您去思考嗎?畢竟，我不是你自己的私人老師，也希望你能原諒我沒有把自己的知識傳授給你。但我寧願相信的您以後做了媽媽，請不要向您這樣把自己的孩子孤獨的留在遠方。這樣一位乖巧的孩子的的確確坐在課堂的是肉體，她的內心到底去了哪裏?我該何去何從?孩子，我還是希望您以後能找到童年，找到自己的好位置。我會盡力去了解您，但一切都還需自己的強大。前幾天的一篇文章說任何人都可以放棄自己的孩子，唯獨他的父母不能。今天，我想告訴您的是：任何人都可以放棄自己，唯獨自己不能。

二

今天中午我一共聯繫了兩位家長，還有一位我也知道他們的家庭情況，但我們不能以任何理由去減少對孩子的教育(陪伴)工作。我就告訴孩子的媽媽(所有的父母都應該做的)：我們如果能在六點下班，我們覺不能在七點去完成接孩子的任務，如果我們在七點下班，我們絕不能等到九點去託管班把自己的孩子接回，因爲他們在哪裏真的像你想的樣子嗎?教育不只是完成作業那麼簡單，完成作業了就真的完成教育孩子了嗎?請記住：家庭教育的任務是育人教書，學校教育的任務是教書育人。他們不可能孤立存在，是一個相互依靠的人生雙螺旋。

我還想告訴這位媽媽，其實我知道你在離開我的辦公室後會用各種語言來進行對孩子進行教育，在大門口也驗證了我的猜想。我還是希望你在教育孩子時，用一個平靜的心去面對，無論我們有多麼艱辛的生活，都不能用來阻擋自己的教育責任。我們班的幾位學困生，有幾位都是父母不在身邊的，我不敢確定的說，是因爲他們父母不在身邊導致成績差，習慣差，因爲也有孩子在父母身邊依然成績不突出。世間沒有絕對的事情，但我們要儘自己最大的努力避免可以避免的事情發生。

我想告訴孩子，請您記住。你的內心和你的語言已經告訴我很多東西，從你剛開始的撒謊中，我看到你對家庭教育方式的一中畏懼，這也是我第一次讓你喊家長的眼淚中看到的，我很理解你，所以我第一次就沒有讓你的媽媽來。但我在課堂上只能和你相處多久?你在家的時間多久?我知道你最近表現很積極，但作業是一位學生必須完成的任務，即使我們的基礎差也需要完成自己可以完成的。但不能去抄襲別人的，因爲我們要學會做個誠實的孩子，提到誠實教育，我就想到了僞教育，再次我不想多說，只想安靜的做教育，做合情合理的教育。孩子你更不能用你採用的先誘惑別人，在去抄襲，等到自己抄襲結束，自己再把東西要回，不給還打他們，這是一點都不對的。更不應該發動“羣架”，或許在你的眼睛裏還不是，但在我們看來已經是羣架的雛形了。請記住，自己的事情要先靠自己的力量去解決。

附：三

今天我還遇見一個孩子，每當遇見自己不順心的事揹着書包就走。這是孩子面對我們的對策一種對抗措施，其實是一種試探後成功的措施。我也瞭解到，孩子從來沒有跟過媽媽，可能是媽媽去世了(他奶奶說了一句我沒聽清楚)，如果是，還在已經很可憐了。他的爸爸每天也不在身邊，跟着奶奶生活，這樣的孩子我們應該給予孩子最多的關愛，而不是選擇一種我們不想要的方式來拋棄孩子，畢竟教育不是用選擇放棄來的，而是用來教育的。

孩子的奶奶看到在樓後面猥瑣的孩子回來時，指着就罵，說，你再走試試，看看不回家不打死你。我看到孩子滿眼的淚水，我已經感受到了他內心的孤獨無依，畢竟在沒有媽媽的孩子像根草，爸爸又不在身邊，沒有父母的愛的孩子爲什麼都是有問題的?!這幾個事例也在想我詮釋，脫離父母之愛的孩子出問題的機率就會大大增加。孩子請記住，要讓自己堅強起來，作爲一個男子漢要先學會去面對，因爲我們的逃避不解決問題，我們的哭泣也不會解決問題。

還有就是昨天一位爸爸進我辦公室就說“這樣的孩子(二年級)還有救嗎”，當時我不在，我們辦公室一位老師轉述給我的。這也說明一個問題，有些孩子或許在學家就是被放棄的孩子，孩子可以在學校被放棄，但在父母的眼裏絕對不能，絕對不能。國小階段的孩子都是有救的，國中也有救，任何一個時期的孩子都需要挽救，因爲我們的教育就是教育孩子生命至上(不受生命危險時)。

作者|陳富永