減少孩子的小動作訓練方法

從第1次訓練到第40次訓練，這個孩子的小動作減少了，學習也更配合了……

學員背景

祥祥

男

幼兒園中班

訓練目標：

1、提高注意力

2、較好地配合家長的一些要求

4、持續聽課5分鐘左右

訓練老師：

競思上海東方路中心主任孫孟老師

學員基本情況：

學員年齡較小，四歲左右，規則意識比較差，看到東西就會亂翻。

學員在學校上課時，基本不坐在位置上，在教室裏亂跑，還會串到別的班玩，偶爾坐下也有很多小動作，而且總是重複地提出很多問題。

學員不喜歡跟其他小朋友玩。跟孩子說話的時候，孩子經常沉浸在自己感興趣的事物中，對別人的話不予理睬。

訓練過程及效果

第1次訓練時，學員腦電分心波特別高，緊張波波動很大，注意力深度一般。

學員基本不能安靜的坐在位置上，他在訓練室裏來回跑，翻東西，不戴導線，大喊大叫，不理睬其他人，只希望爸爸陪着他。

後來，爸爸進來安撫孩子的情緒，孩子終於可以坐在位置上訓練了，但又對儀器導線非常感興趣，不停地擺弄，不看電腦。孩子讓爸爸在旁邊拉着他的手陪他，不讓爸爸離開，否則就哭。

孩子對輔助訓練也不感興趣，不想訓練。但是，孩子特別喜歡小星星，就跟孩子規定好，如果同意讓爸爸在隔壁訓練位置陪同，就可以獎勵小星星。

第4次訓練時，孩子的緊張波有明顯下降，可以接受爸爸在隔壁訓練位置陪同，但小動作和說話的情況還是很嚴重，很害怕爸爸不在，不停的詢問爸爸還在嗎。

孩子依然不喜歡聽指令，訓練老師設置了一些小目標來激勵孩子改變，比如：訓練時說話不超過10次可以得到2顆星星。訓練老師同時告訴家長，“在家裏也要控制孩子的小動作，也可以實行獎勵機制。”

第12次訓練時，孩子有很大的進步，在訓練室亂講話的情況基本可以控制在15次左右，也很少再詢問爸爸還在嗎。孩子做夾豆子遊戲也更加專注了，可以夾十幾分鍾也不分心。

要求孩子做的事情，孩子聽到後也會有反饋，只是反應時間有點長。孩子問問題情況還是很頻繁。

孩子的爸爸反饋，“孩子在家已經開始聽話了”。訓練老師跟孩子的爸爸說，“在家要告訴孩子重複的問題不要再問，而且不要回答孩子已經得到答案的問題。”

第30次訓練時，孩子的腦電分心波就下降將近一個值，緊張值很少會有大的波動。

在訓練室孩子比較聽話了，不會像剛來時來回的跑亂翻東西。做訓練可以獨自堅持10分鐘左右不說話，小動作也只有3、4次了，也不需要爸爸在旁邊陪同了。

孩子重複提問的情況有很大改善。媽媽反饋。“孩子在家閱讀也能配合去讀了，很多事情孩子都願意去配合做。老師也反應孩子更配合了。”

第40次訓練時，孩子自己可以做訓練，也不怎麼需要老師陪同，腦電值一直在進步。訓練時配合度有進步，小動作基本都控制在5次以內。

輔助訓練連開始不感興趣的數學題目也願意去做了，閱讀方面還能背誦很多古詩和兒歌。

媽媽反饋說，“原來在家連書都不看的，現在可以認真的配合去讀，還願意去背，只是在學校上課時，表現依然不太好。”

訓練老師與家長溝通

訓練老師跟媽媽分析孩子上課不能認真聽講的原因，告知家長當前點位孩子所能有的改變，後期的課程規劃，以及針對孩子其他問題，後期的訓練會對孩子有哪些幫助，家長非常認可，表示會繼續讓孩子訓練。

本文作者： 小思

公衆號：競思注意力訓練中心