教師評課稿範文：《夢迴繁華》評課

張老師的課堂親切簡約，同時又能做到以簡馭繁，讓我耳目一新，頗有啓迪。這節課洋溢着濃厚的語文情趣，瀰漫着淳樸的語文氣息，也自然地融合在這“理清說明順序、分析說明方法、把握說明效果”幾個便教利學的板塊之中。這節課張老師並沒有“循規蹈矩”逐段教學，而是把握自讀課文的特點，從學生閱讀興趣出發，根據說明文本身的特點，大膽駕馭教學內容，一節課就3個教學環節，十分簡潔，卻又“針針見血”把教學重點、難點一一落實解決，具體評價如下:

一、教學目標把握準確

張老師教學目標設定如下：1、瞭解課文主要內容，理清課文思路，把握說明順序。2、掌握課文使用的說明方法及其作用。3、品味語言，感受文中平實準確、典雅優美的語言。三個目標層層遞進，知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀都有所體現，對教材的理解和把握較爲合理。在此後的教學環節中，三個教學目標也都一一實現。

二、教學環節層次分明

教學環節符合八年級學生的認知規律和心理特點，教學環節層次清晰，環環相扣，自然過渡 ，教學流程簡明流暢，以理解課文內容、品味語言爲主線，科學地安排了由淺入深的三個教學環節，匠心獨具地把初讀課文、再讀課文、品讀課文整合成幾個活潑的板塊，使學生在層次分明的教學環節中得到全面的訓練，整體的發展。

三、學法指導得心應手

八年級學生已經具備自主學習的能力，老師要有效引導，培養其自主學習的習慣，注重學習策略的傳授，提高學生自主學習的能力，這有助於學生個體的長遠發展。作爲自讀課文，承擔的任務是學法遷移、運用，由扶到放，由教到用。課堂上要落實這一理念，分配給學生充分的學習時間，最好能自主發現問題並設定學習目標，鼓勵其自主完成學習任務，並且梳理學習的過程，提煉學習策略。自主學習方法的指導，在張老師的各個教學環節均有所體現。

如在第二環節張老師要求學生“再次瀏覽課文，文中採用了哪些說明方法?找出相應的例句，並分析有何作用?”以學生的自主發現代替教師的講解，這也就體現出教讀課與自讀課的根本區別。第三環節中以“我從 這句話中感受到了 。”讓學生自主找尋美點，學生的主體性得以再次體現，同時也印證了自讀課文注重學法遷移、運用，由扶到放，由教到用的這一理念。

四、語文要素訓練紮實

本課是八年級上冊第五單元最後一課，學習本單元，要把握說明對象的特徵，瞭解文章是如何使用恰當的方法來說明的;還要體會說明文語言嚴謹、準確的特點，增強思維的條理性和嚴密性。在實際的教學過程中，張老師也切實的踐行這一思想。在第一環節，通過速讀課文，初步感知文意，學生明白了本文的說明順序——邏輯順序。如在第二環節“再讀課文，分析說明方法”中，張老師要求學生在問題指導下自主發現問題，尋找說明方法。在第三環節中揣摩語言，把握說明效果，提示學生“作者使用了大量的四字短語，不僅概括力強，而且使文章語言典雅而富有韻味。”根據這一提示，學生在賞析語言的過程中就有了方法的指引，而本文的難點也就得以順利克服，學生參與課堂的積極性再次被調動起來。最重要的是通過上述兩個環節的學習，學生能全面、系統的瞭解、掌握本文的說明對象特徵、說明方法、說明文語言，進而體會說明文語言的準確性、嚴密性特點。

五、談一談設計缺陷

(一)情感態度價值觀的挖掘不夠到位

統編教材的編寫重在凸顯兩大理念：“三位一體”和“兩條主線”。“三位一體”是指教讀、自讀、課外讀;“兩條主線”是指人文主題和語文素養。而本節課的設計能根據說明文特點很好的落實、體現語文素養，但人文主題明顯挖掘不夠到位。《清明上河圖》是中國繪畫史上最著名的作品之一，不但藝術水平高，而且有許多有趣的故事。執教老師可以讓學生去理解課文內容，激發想象，增強對祖國燦爛文化的喜愛與景仰之情，激發對傳統文化藝術的熱愛，培養欣賞藝術作品的興趣和能力。本節課教學中第三個教學目標設計略爲淺顯。

(二)寫作特色的歸納總結有待重視

一篇優秀的作品，一定要引導學生去明白這樣一個思路“文章寫了什麼?怎麼寫的?爲什麼這樣寫?”也就是知其然知其所以然，爲什麼好?好在哪裏?

本文在說明過程中，主要部分採用了空間順序。如在第4段，作者按照“畫面開卷出……畫面中段……後端……”的順序依次說明;再如介紹“畫面開端處”汴京近郊的風光時，採用了由近及遠的順序。這些使文章顯得條理清晰，脈絡分明。同時，文章在說明時，多用四字短語，不僅概括力強，且使文章的語言典雅而富有韻味。

文中的寫作順序、說明順序、短語用法等都可以提醒學生重視，可以通過板書設計等形式進行總結。

最後，充滿智慧的課堂就是不斷驚喜的課堂，充滿思考的課堂就是不斷成長的課堂，教師的精彩源於學生的精彩。應該說，張娜老師樸實無華的課堂是簡單的，卻也是智慧的，給我們最真實的啓迪。化繁就簡，讓學生學得輕鬆，學得紮實。(個人淺見，不足之處，敬請諒解)