讀書的意義:讀書增加人生的厚度和寬度
編者按：我們總在問：讀書有什麼用呢?讀書有精神慰藉的作用，我們卻要尋找它的物質價值，單從物質形態看，一堆紙能有什麼價值呢?
讀書遠沒有考試重要。
我們該讀什麼書?
小時候，父母老師都願意孩子們讀書，讀的大多是課本，考試題也是來自於課本，要不出題就是脫離教材。
至於課外書，有時間增長一下視野，沒時間就算了，反正對提高成績沒有太大的幫助。
課外書是閒書，浪費時間。
爲了升學率，九年級、高三的學生時間幾乎都耗在課本上，像車輪戰術一樣，做題，不停地做題，複習一遍記不住，那就複習兩遍，幾輪下來，再愚笨的腦袋也被強化得差不多了。
翻來覆去那些內容，萬變不離其宗，針對一個知識點多做題，猛做題，這是老師們不變的法門。
因此纔有了應試教育，純粹爲了升學。
也是，千軍萬馬過獨木橋，孤注一擲，不應試能怎麼樣呢?你努力了，付出了，成績好，你就能考上好的中學、大學。
2
貧窮限制你的想象力，不讀書限制了你的創造力。
重複學習，不斷強化，這學習方法其實是很笨的，也束縛了創造力，一切都是標準化。
標準化是工業時代的產物。
這讓人想起馬戲團裏的動物，通過強化也能算算術，也能鑽火圈，也能騎自行車。
人與動物的區別是人有智慧，會思考。
有個著名的錢學森之問：爲什麼中國培養不出傑出人才?
連語文閱讀也有標準答案，那些原文的作者遇到這些出題人的題目，也不一定答得對。
爲什麼要標準化呢?
總得有個規範的評分標準答案，似乎這樣才公平，背熟了標準答案，分數自然高了。
可是一百個人心裏有一百個哈姆雷特。
有一些題目的設置不應該有標準答案，應該仁者見仁智者見智。
3
讀書爲了功利嗎?
微信運動有排名，現在微信讀書也有排名。
每天看看自己排在第幾，讀了什麼不重要，關鍵是排名。
每週讀書時間可以換讀書幣，用來購買電子書，大約每讀半小時，看看是否能換讀書幣了，直到一週的上限10個讀書幣到手。
似乎讀書不是爲了讀書，讀書是爲了換錢，實現從精神到物質的轉換。
書的內容也很難深入，心總是浮躁的，因爲讀書不再是潛心而爲，而是工具。
不讀又說不過去，硬着頭皮讀吧，還是讀不下去，有太多的繁雜事兒替代了讀書時間，一週也擠不出空來。
我們沒時間沉澱，每個人在匆忙疾走，思考是被當做傻瓜才做的事。
4
從讀書中發現美。
“中華古詩詞”，“中國成語大賽”，展現了我們文化中特有的韻律和古典美。
詩詞和成語的出處，背景知識，流傳的故事，通過嘉賓老師的解讀而聽起來饒有興致，原來我們的歷史中有這麼多我們不曾接觸的知識。
課本中曾背誦的“牀前明月光”，“小荷才露尖尖角，都只是海洋中的一朵浪花。
中央臺董卿主持的《朗讀者》如此熱播，也是營造了一種氛圍，在一些名人的故事裏折射出的情感、意境，以名篇的語言直抒胸臆，真實的表達和流露，經典的語言刻畫，既能打動人，也能使人融入其中，留連忘返，給人留下深刻的印象。
這節目創造了一種讀書的多種情景的疊現，使讀書不再是枯燥的，不再是靜止的，而是流動的故事。
工作之餘，學習之餘，纔有機會看看這些電視節目，茶餘飯後，消遣的一部分。
這就是讀書可有可無的地位，不是生活的必須品，而是“奢侈品”。
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我們總在問：讀書有什麼用呢?
體驗書裏的世界和人生。
身臨其境，在不同的時代、不同的國度，你可以揣摩那個離你遙遠的人物，那個你不曾去過的地方，你不曾經歷的一些事。
你可以和你認識的不認識的人對話。
你可以知道同一件事，認知方式竟那麼多，那麼奇特、不同尋常。
書籍是千變萬化的，世界是多姿多彩的，人生是喜怒哀樂的。
讀書有精神慰藉的作用，我們卻要尋找它的物質價值，單從物質形態看，一堆紙能有什麼價值呢?
我們的心靈常常是貧瘠的，荒蕪的，寸草不生。
書籍常會讓我們產生共鳴，這就夠了。
借別人的思想豐富自己，難道這不是捷徑嗎?
作者：心飛揚
公衆號：心靈原鄉