學習落實科學發展觀調研報告

調研目的：

1.深入學習科學發展觀，積極推進學校的內涵發展，辦人民滿意的教育。

2.瞭解我鄉中國小教師對農遠工程使用情況，瞭解學校領導、師生對農遠工程的認識和看法。

3.瞭解中國小開展優質教學研究課題實驗所存在的問題。

4.調研全鄉中國小養成教育開展情況。

5.瞭解各學校營造書香校園情況。

6.調研各學校開展課堂教學改革所存在的問題和困難。

7.調研中國小教師師德建設情況。

調研方法

1、到各學校、部分學校實地察看。

2、與部分學校校長及師生訪談調研。

3、與部分學生家長的訪談調研。

4、在部分學校聽領導匯告。

調研概況

本次調研對7個校（區）進行了走訪，真實地獲得了學校教育教學的情況，普遍受到了中國小校師生及學生家長的熱烈歡迎，調研工作非常成功。學校認爲這是把需要的工作給了需要的學校，調研內容廣泛真實，找出了教育教學存在的主要問題，制訂了下一步的主要工作措施。爲學校樹立了堅持科學發展，辦人民滿意教育的堅定信心。

調研內容

1. 辦人民滿意教育，必須準確理解科學發展觀

2. 樹立和落實科學發展觀，首要任務是持續提高教育教學質量

3. 樹立和落實科學的發展觀，必須確保教育健康持續快速發展

4. 樹立和落實科學發展觀，需着重抓好的幾項工作：

㈠科學發展觀與學校的發展

㈡科學發展觀與教師的發展

㈢科學發展觀與學生的發展

㈣科學發展與師德建設

5.存在的主要問題

6.今後工作措施：

調研報告

科學發展觀，是立足社會主義初級階段基本國情，總結我國發展實踐，借鑑國外發展經驗，適應新的發展要求提出來的。科學發展觀，是對黨的三代中央領導集體關於發展的重要思想的繼承和發展，是馬克思主義關於發展的世界觀和方法論的集中體現，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。胡錦濤總書記指出，“我們學習馬克思主義理論，學習科學發展觀，必須注重實踐、注重應用，與貫徹落實黨的十七大作出的一系列重大部署緊密結合起來，與促進改革發展穩定緊密結合起來，與做好各項工作緊密結合起來。” 我們學習實踐科學發展觀，就是要用科學發展觀這個發展的世界觀和方法論來思考、研究全鄉教育改革和發展中的問題，用馬克思主義中國化最新成果武裝頭腦、指導實踐、推動全鄉教育事業科學發展，辦人民滿意的教育。

當前，全鄉教育事業已經步入了一個新的發展階段。全鄉中國小都以 “創辦人民滿意教育”爲工作目標，努力實現辦學水平標準化，教學質量最優化。在這樣一個重要的發展關鍵期，我們深入學習實踐科學發展觀，對於民族鄉教育改革和發展的偉大實踐，推進全鄉學校教育教學改革，必將產生深遠的歷史影響。

現在，十里望回族鄉教育已經站在新的歷史起點上，我們必須全面、正確地認識教育發展新階段的奮鬥目標和主要任務，科學把握新階段教育發展的主要特徵，必須把學習實踐科學發展觀放在當前教育發展的新階段、面臨的新問題和新任務中來把握，必須放在教育改革發展的歷史進程中來體會，必須放在未來教育事業改革發展的方向、目標、使命中來思考，必須用科學發展觀這個發展的世界觀和方法論來總結過去、研究現在、謀劃未來。

一、 辦人民滿意教育，必須準確理解科學發展觀

科學發展觀是我們黨以鄧小平理論和“三個代表”重要思想爲指導，對長期發展實踐的經驗總結和理論昇華，是全面建設小康社會和推進現代化建設始終要堅持的重要指導思想。我們要辦人民滿意教育，就必須按照市委市政府的要求，全面準確地把握科學發展觀的內涵，以科學發展觀統領教育工作全局，貫穿於教育改革和發展的各個方面。

1、堅持“持續發展”，全面落實科學發展觀

“持續發展”是當前教育系統全面落實科學發展觀的一條主線。其基本的要求：一是要鞏固近幾年教育教學所取得的成果和經驗，爲全面落實科學發展觀奠定堅實的基礎；二是進一步深化改革，大力推進管理體制、課程體系、教學內容和方法的改革與創新；三是緊扣中心，堅決把工作重點轉移到教育教學工作上來；四是圍繞發展做文章，堅持發展是硬道理。要通過發展使人民享有良好教育的機會。“沒有持續發展，辦好讓人民滿意的教育是不可想象的。”

2、堅持教育工作的“兩個爲本”，辦好讓人民滿意的教育

以人爲本、促進人的全面發展是科學發展觀的本質和核心，是教育工作全面落實科學發展觀的核心任務。教育以育人爲本，以學生爲主體；辦學以人才爲本，以教師爲主體。我們要在教育工作的每一個環節貫徹以人爲本的方針，辦好讓人民滿意的教育。

3、始終把維護教育穩定擺在重要位置，促進教育事業可持續發展

要始終把維護教育穩定擺在重要位置，穩定壓倒一切。目前，中國小不穩定因素依然存在，其突出表現爲，有的學校教師不注重師德修養，違紀違規時有發生；有的學校教師長期以來，沒有把學生的安全，學校的穩定工作放在突出位置抓緊抓好，思想的隱患尚未完全消除。這就要求我們日常管理中，進一步落實穩定工作責任制，各校領導，黨員幹部必須親自抓，要建立維護穩定的長效機制，加快完善應對突出和突發事件的應急處置機制，把教育穩定工作做好，讓黨和人民放心。

二、樹立和落實科學發展觀，首要任務是持續提高教育教學質量

教育是廣大人民羣衆最重要的根本利益之一。辦好讓人民滿意的教育既是落實以人爲本的科學發展觀，構建和諧社會的必然要求，也是當前國家、社會各界及人民大衆對教育界的殷切企盼。

什麼是人民滿意的教育？簡單講，就是要千方百計地讓廣大青少年“有學上、有好學上”。“有學上”要求我們在科學發展觀的指導下，繼續推進教育的可持續發展，在尊重教育發展規律的基礎上，盡一切可能滿足社會和老百姓的旺盛需求。 “有好學上”要求我們要持續提高教育教學質量，讓每一個學生都能夠享受公平的、優質的教育，使他們學有所獲，學有所用，德、智、體、美全面發展，成爲國家、社會真正有用的人才。擴大規模和提高質量是優質教育發展中的兩大主題。擴大規模是發展，提高質量更是發展。作爲一個學校，獲取了教育經費，用了納稅人的錢，最終提供了什麼樣的教育服務？自然會成爲社會各界，尤其是學生和家長的普遍關注。如果我們辦學的最終結果不能滿足學生和家長的需要，如果我們的學生在經過十幾年的學習後，畢業時缺乏競爭力，未能考取理想的大學，未獲真才實學，這都將會引起社會和家長的不滿，嚴重影響學校的繼續生存和發展。因此我們一定要審時度勢，堅定不移地將工作重心轉移到提高教育質量上來，把提高教育教學質量、促進學生全面發展作爲一切工作的出發點和歸宿。質量上去了，學生成才了，人民羣衆就滿意了，這是我們目前工作的根本所在。

三、樹立和落實科學的發展觀，必須確保教育健康持續快速發展

當前開展學習實踐科學發展觀活動，對於堅持用“科學發展觀”重要思想武裝全黨，提高黨的執政能力，實現全面建設小康社會的宏偉目標，開創建設有中國特色社會主義事業的新局面，都有着極爲重要的意義。特別是對於像我們這樣一個擁有近200餘名教職員工、30多名黨員的隊伍來說，如何更好地發揮廣大黨員的先鋒模範作用，促進教育持續快速健康發展，辦人民滿意的教育，更具有十分重要的現實意義。隨着改革開放的進一步深入，教育也被推到了競爭的行列中。目前全鄉教育雖然基礎紮實，底蘊厚重，但是我們始終有憂患意識，始終堅持以優質的教育來贏得社會和家長的支持和信賴，從而謀求了學校的生存與發展。因此我們必須繼續更新理念、勇於創新，在思想意識上牢固確立科學發展觀，堅持以人爲本的科學管理理念，努力促進學生的發展、教師的發展和學校的發展。加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，爲辦好讓人民滿意的教育。

四．樹立和落實科學發展觀，需着重抓好的幾項工作

㈠科學發展觀與學校的發展

中央提出，要用科學的發展觀來統領當前的各項工作，學校管理當然也不能例外。學校管理工作要貫徹落實科學發展觀，堅持以人爲本的辦學思想，爲實現全面、協調、可持續發展提供人才保證和智力支持。

1、以科學發展觀爲指導，創辦特色學校

未來教育的競爭，必將是特色的競爭和質量的競爭。在社會主義市場經濟條件下，“學校有特色，教師有專長，學生有特長”是學校所追求的理想的辦學境界。然而，追求特色、打造品牌必須以“科學發展觀”爲指導，從管理、德育、教學等方面積極開發特色資源，提出目標任務。要在遵循教育規律的前提下，保持全面、協調發展，克服對教育資源掠奪式“開採”，爲教育事業的可持續發展創造條件。

第一，以科學發展觀爲指導，建設一支高水平特色教師隊伍。

教育實踐告訴我們，一所學校的特色、品牌往往是學校教師羣體特長的體現。只有每個教師在教育教學中有自己特有的經驗和獨到之處，才能匯積和昇華爲學校的辦學特色。爲此，學校要樹立科學的發展觀，關注教師生命質量的提升，不應該把教師當成是點燃自己照亮別人的“蠟燭”。實踐證明, 把學生的發展建立在犧牲教師的基礎之上，這種方法非但不能有效提高教學質量和中大學聯考升學率，反而會導致教育教學趨於極限，失去提高教育質量的空間。教育的發展有其內在的規律性，需要一個漸進的過程，任何急功近利做法都是不符合科學發展觀的。爲此，學校要立足實際，面向未來，爲教師繼續學習提供機會、創建平臺，這是學校可持續發展的關鍵所在。

改革與創新也是學校發展的不竭動力。教育科研改革具有提高教師素質，提高教育質量的重要價值，“科研興校”必須成爲大家的共識。一定要切實做好優質教學研究課題實驗工作，要積極動員廣大教師廣泛開展教育科研活動，增強科研意識，以科研促教改，注重過程，追求實效。要培養一批研究型教師，“使教學成爲藝術，讓教師成爲專家”。要不斷提高科研經費的投入，如添置教育科研所需硬件包括寬帶網、電子備課室、校園網、多媒體資料系統等。

第二，以科學發展觀爲指導，突出學校的特色管理。

在學校管理工作中落實科學的發展觀，首先是要堅持學習科學的發展觀、樹立科學的發展觀、貫徹科學的發展觀。全體教職員工，尤其是學校管理人員，都要自覺地把學校各項工作統一到科學發展觀的要求上來。二是要按照科學發展觀的要求，制定科學的發展規劃，要堅持教育發展的規格、結構、質量、效益的內在統一，不斷改善辦學條件，提高教育質量，遵循教育規律，爲學校的可持續發展提供必要的保障。三是要堅持以人爲本，民主管理，依法治校，實行校務公開，深化教育改革，不斷開拓創新，建立教代會，推進學校決策科學化。

一所學校的管理者必須保持清醒的頭腦，要從管理入手，在認真研究學校的歷史和現狀的基礎上，明確提出學校的辦學理念、辦學特色、辦學目標，用現代先進的教育理念統一教師的思想和行動。校長只有充分利用學校的優勢，發展自己的獨特見解，形成自己正確獨特的教育理念，並以此影響教師和學生，才能形成辦學特色。

一流的學校需要科學的管理，科學的管理需要卓越的制度和方法。要始終貫徹“依法治校，以德治校”的原則。建章立制，明確職責，提高學校民主管理和科學管理的水平。要在繼承學校優秀傳統的基礎上探索、建立適合學校發展的管理新機制，實現處處有規範，時時講規範，爲形成學校特色提供製度保證。同時，要精心策劃、紮紮實實地抓好學校中層領導幹部和師資隊伍建設、校園文化建設、後勤服務建設等等。要時時保持全面、協調發展理念，爲學校教育事業的可持續發展創造條件

作爲學校的最高管理者，校長要具有一定的威信，要做知識上的權威、教學上的能手、管理上的專家，生活上嚴於律己、心胸寬廣、真誠待人，工作中堅持原則、秉公辦事、賞罰分明，要用“校長行爲規範”約束自己、規範自己，用良好的品德和人格魅力贏得廣大教職工的信任和支持，只有這樣，才能更好的運籌全局，下活學校這盤棋。否則說話沒人聽，校長的工作也就無法正常開展。

2、以科學發展觀爲指導，加強校園先進文化建設。

校園文化是學校教育的重要組成部分，校園文化表現一個學校的校風校貌，具有強大的引導功能。校園先進文化對內能增強師生的歸屬感、使命感，形成凝聚力。對外能增強學校的社會認同感，樹立學校的良好形象和辦學品味。因此，建設校園先進文化是落實科學發展觀的需要。要充分利用醒目的標語、優美的畫廊以及草坪和花木等，營造良好的文化氛圍，以調動學生的思維和情感，起到陶冶情操的作用；要投入資金，不斷完善圖書室、閱覽室、網絡教室的設施、設備，充實藏書量，加強圖書室管理工作，健全管理制度，讓圖書室、閱覽室、網絡教室成爲學生吸取文化糧食的重要場所；要根據自身條件建設好校園廣播、宣傳欄、閱報欄等校園文化載體，營造濃厚的校園文化氛圍；要重視搞好教室文化，教室內可設置展示學生作品或教育成果的有特色的園地或專欄；要重視搞好寢室文化，各種制度的張貼、物品擺放要能夠美化環境，定期評選文明宿舍。

要努力培育校園精神。校園精神是校園文化的核心，是學校的靈魂。要認真總結提煉本校優良傳統，緊密結合時代精神，努力營造團結和諧、開拓進取、求實創新的校園精神，並通過校微、校歌、校報和校風、教風、學風、宣傳欄等物質載體表現出來，讓師生耳濡目染，受到校園精神的薰陶和激勵。要按照學生身心發展規律，充分發揮學生個性特長，開展形式多樣的校園活動，培養和鍛鍊學生多方面的能力。學校還可以通過舉辦文體活動，藝術節校慶活動等，增強師生對校園精神的認同感和自豪感，從而增強凝聚力和向心力。

總之，要以更高的標準、更寬的視野、更新的理念，努力樹立和落實科學發展觀，着力營造更具競爭力的學校育人環境，着力拓展更加廣闊的學生、教師和學校發展空間，着力提高學校教育教學質量，不斷增強教育發展的可持續性，創辦讓人民滿意的教育

㈡科學發展觀與教師的發展

學校的中心工作是教學，教學質量的關鍵在教師。科學發展觀的核心和本質是以人爲本。學校管理要以學生爲本，但首先要以教師爲本。樹立科學發展觀要求學校重視教師隊伍建設，幫助教師瞭解社會發展趨勢，掌握最新的教育理念，促進教師教育教學能力的全面、協調和可持續發展。

1.用科學發展觀武裝教師頭腦

百年大計，教育爲本；教育大計，教師爲本。要擔當好教育工作的光榮使命，就必須創設一流的師德師風，打造一流的教師隊伍，用科學發展觀武裝教師頭腦，使教師真正成爲先進生產力和先進文化發展的傳播者、弘揚者和推動者，做青少年學生健康成長的指導者和引路人。

新時期賦予教師新的歷史使命。廣大教育工作者應緊跟時代脈搏，加強學習，特別要認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，用科學發展觀指導教育教學活動。同時，還要努力學習法律、科技和專業知識，不能安於現狀，因循守舊。學校要廣泛深入開展教師進學生家庭、進學生宿舍、進所處鄉村等多種形式的有利於激發師德情感、培養良好師德行爲的教育活動，把全心全意爲人民服務變爲全體教師的自覺行動，增強師德教育的生動性和實效性。

2. 以科學發展觀爲指導，促進教師健康發展

學校在教育管理過程中，要關心教師的健康發展，沒有教師的健康發展就沒有學生的健康發展，只有教師的全面、可持續發展，纔會有學生的全面、健康和可持續發展。所以，以人爲本還要不斷地提高教師的物質待遇，提供教師進修發展的機會。

在教育管理過程中，教辦和學校要樹立正確的評價觀，建立科學的教育評估機制，促進教師和學生的健康發展。

㈢科學發展觀與學生的發展

學校的服務對象是學生，今天的學生，就是明天社會的建設者，教育過程中，應當加強以學生爲中心，用科學的發展觀來指導學生的培養。

1. 以科學發展觀爲指導，促進學生全面健康發展

大學生硫酸“潑熊”，馬加爵殺人案件，以及中學生因考試成績不理想而跳樓等事件，作爲極端案例都引起輿論的普遍關注。在這些極端案件背後，是日益普遍的青少年心理健康隱患。在學生家長、老師的一般經驗中，相當比例的青少年呈現出敏感、脆弱、孤僻、焦慮等心理特徵。有關統計數據顯示，青少年羣體存在程度不同的心理健康問題的比例，高達20%以上。針對青少年心理健康方面存在的問題，社會輿論曾經進行過多方面的分析，而最終的結論往往歸結於三個方面，一是社會的高度競爭直接轉嫁到學生身上，承受着巨大的壓力；二是學生家長的過分溺愛，使學生的性格呈現自私、自大，卻又敏感脆弱，難以與他人交流的特徵；三是城鄉之間、地區之間、貧富之間的差距，使部分貧困學生的心理被自尊、自強與自卑、自閉之間的衝突所困擾。因此，必須針對青少年心理健康的現狀，儘快建立青少年心理健康輔導體系，使每一個面臨心理困境的孩子，都能得到及時有效的輔導和幫助。同時應該加強對老師、家長的教育，使其瞭解青少年心理特點，成爲合格的教育者。在宏觀和長期方面，則必須樹立人才教育的“科學發展觀”，建立全面、科學、人性的人才標準、人生標準，走出完全以戰勝他人、出人頭地爲唯一標準的人才觀、幸福觀。

2. 以科學發展觀爲指導，提高學校德育工作的針對性和實效性，促進學生全面發展

學校必須有明確的德育工作目標與任務，在具體工作中必須強化青少年學生的思想道德教育，認真貫徹《公民道德建設實施綱要》，加強愛國主義和社會主義教育。以爲人民服務爲核心、集體主義爲原則、誠實守信爲重點，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高道德水準。在具體工作中加大文明禮貌基礎性工程建設，注重養成教育，加強學生心理教育疏導及心理健康教育，使德育工作內容更有針對性、實效性、主動性和時代性。

根據現代學生的特點，要把德育工作的着力點放在“貼近學生思想實際”和“學生主體作用發揮”兩個方面，徹底改變過去那種“灌輸爲主”“說教爲主”“教師爲主”的狀況，增強學生的參與意識、競爭意識、創造意識，訓練學生解決實際問題的能力和組織才幹。凡是學生自己能做的事堅決讓學生自己去做，教師只充當參謀指導的角色。要引導教師加強各學科教學的德育滲透，寓德於教，把德育的主戰場轉移到學科教學中，使德育活動與學生的學習活動緊密聯繫在一起，充分挖掘學科教學中豐富的德育資源，積極開展各種健康向上的學生社團活動和豐富多彩的校內外實踐活動，切實提高德育工作的實效性。

要努力使學校德育與家庭、社會相聯繫，優化學校德育的外部環境，要開發、利用、建設社會的德育資源，充分利用社會實踐基地、軍訓基地、傳統教育基地等，組織學生進行社會調查與實踐，開展社區服務，充分發揮關工委、家長學校等在育人方面的作用。要有針對性地加強學生行爲規範養成教育、法制安全教育、國防教育、消防意識教育、心理健康教育，促進學生全面健康發展。

3.以科學發展觀爲指導，實施評價改革，促進學生全面發展

傳統的評價以分數爲標準，把學生的全面發展僅僅侷限於知識和技能的掌握，把完整的教育評價體系簡化爲單一的分數的多少，把豐富的評價方法簡化爲做一張試卷。這種評價作爲一種導向，嚴重製約了學生的全面發展，影響了教師的教育教學。因此，要改革評價體系，創新人才培養模式，按照科學發展觀的標準，全面、科學評價學生，真實準確完成學生成長檔案，激勵學生的學習和改進教師的教學。

㈣科學發展與師德建設

教師的道德是教師的領魂，師愛是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀。教育是一方充滿理性的天地，也是一方包含情感的空間。

1.愛學生

記得有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離。由於我愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學生，還表現在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，瞭解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，採取不同的教育方法,因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。

2.熱愛教育事業

“爲教育事業奮鬥終身的獻身精神，”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠於人民的教育事業，看成是教師的最高美德。幹一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。工作中，我嚴於律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則儘量寬容。教書育人，爲人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧爲人民教師的稱號。

3.具有廣博的知識

學高爲師。做一位教師，如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應具有廣博的知識。在工作中，虛心向有老教師學習、請教，取長補短。大膽實踐，勇於創新，認真鑽研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，取得了較好的教學效果。知識無止境。在我的工作中，我注意從各個方面來充實自己。如：參加教研室的課改專題培訓，參加學歷提高，學習網絡知識等。使自己能適應當今教育的發展，跟上課改的步伐。

4. 尊重家長，是師德修養的重要體現。

父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認爲：“學校與家庭是兩個並肩工作的雕塑家，有着相同的理想觀念，並朝着一個方向行動。在創造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。”尊重家長，引導家長了解、參與、監督學校的教育工作，才能充分發揮家長的監督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。

5. 樂教勤業，是師德規範的最高境界。

通過師德學習，對教師職業的熱愛給了我樂教勤業的巨大動力。爲了培養更多更優秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調勞動，而是成了我展示個人才能的舞臺。不斷研究教育教學方法，尋找科學的育人規律，是勤業樂教的重要體現。教師工作的純熟性源於他的積極進取和勤奮精業精神，只有樂教勤業的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能爲教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。

總而言之，通過師德學習，我認識到加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今後的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規範自己的行爲，隨着時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂範，真正做到寓德於教，爲人師表。

五.存在的主要問題：

⒈政治思想意識不夠強。

對黨的思想路線、方針政策的貫徹和執行，缺乏應有的政治敏銳性和洞察力，不具有一種時不我待的使命感和危機感。不善於運用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論來武裝自己的頭腦，沒有培養自己從政治的角度來觀察、分析問題，認識事物只停留在表面，未看本質，對事物的理解不深刻、不全面。對政治學習“走過場”停於形式，敷衍了事，平時雖然經常學習馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論，但思想上未引起高度的重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏思考，只從字面上理解毛澤東思想，沒有意識其思想的精髓，更沒有掌握dxp同志強有力的理論武器，沒有發揮理論的指導作用，只是爲了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。

⒉宗旨觀念不夠牢固。

我有時對待學生和自己的同事不能始終保持熱情的態度，尤其當手頭工作稍多稍忙時，存有“事不關己，高高掛起”的思想，以至自己爲學生服務、爲同事服務的公僕意識淡化，沒切實做到爲羣衆所想，爲羣衆所急。總覺得自己是一個基層的普通黨員也幹不了什麼大事沒有深刻理解全心全意爲人民服務”的宗旨以至於爲羣衆服務意識的淡薄“一切爲了羣衆，一切依靠羣衆，從羣衆中來到羣衆中去”的實質表明堅持任何時候都要以羣衆滿意不滿意作爲自己得失的衡量標準，而我卻忽略了羣衆的想法，這是工作中缺乏耐心的根本原因。“一切爲了羣衆”是要求我們真正做到全心全意爲人民服務，拿出百分之百的熱情對待每一個學生，每一位同事做到樹立黨員一面旗的良好形象

⒊業務知識不夠鑽研。

對待工作不夠主動、積極，只滿足於完成領導交給的任務，，文祕工作者共同的天地!在工作中遇到難題，不善於思考，動腦筋，常常等待領導的指示，說一步走一步。對業務知識的掌握不夠重視，缺乏一種敬業精神，認爲自己已有的一些業務知識可以適應目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、複雜的事情，會抱有可拖就拖的心態，今天不行，就等明天再說，對問題採取逃避的方法，認爲“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鑽研、鍥而不捨、持之以恆的學習精神和態度。沒有深刻意識到業務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用：一方面，自認爲是專業院校畢業，又唸了這麼多年的本專業，用起專業知識來會措措有餘，一種自傲的情緒，不願更深入地去鑽研；另一方面缺乏敬業精神，在實際工作中常常得過且過在業務方面存有依賴性，認爲領導會有具體的示，我不用先急着幹，害怕自己先做做不好，反而招來非議。自己沒有一整套學習業務知識的計劃，所以在工作、學習中比較盲目還有一方面，缺乏創新精神。對已經成爲一種傳統的教學模式很依順，不太動腦筋去創新嘗試，不夠大膽，害怕失敗。

⒋工作作風不夠紮實。

工作時間久了，沒有新鮮事物出現，會有一種厭倦的情緒產生，對待工作有時抱有應付了事的態度，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精力可以把事情做好。有時除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹禍上身。

做事情只安於表面處理方法比較簡單，有沒有創新精神，工作作風還不夠紮實，對問題不作深層次的分析，思考不深刻，有時還會把工作作爲負擔，卻沒有注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。

5.學校辦學思想，理念不明確

校長需要加大向先進名校長學習，並在實踐中研究教育，發展教育。加強教師隊伍師德建設，大力開展養成教育，在活動中鍛鍊，培養學生能力。抓好優質教學研究課題實驗，提高教學質量。做好讀書報告工作，讓學生能夠看到老師在讀書，引領學生讀書。書就是最好的大學。堅持科學發展，落實科學發展觀，促進民族教育大發展。

六．今後工作措施：

1.要堅持解放思想，樹立科學發展的理念，認真總結改革開放30年教育發展經驗，認真研究分析當前教育發展的突出問題，深入探索教育如何科學發展、怎樣科學發展，把查找出來的問題作爲學習實踐科學發展觀活動、制訂整改方案、完善整改措施的重要內容，着重在體制、機制創新上下功夫，在規範管理、科學治校上做文章。

2.要堅持調查研究，找準問題，理清思路，緊緊圍繞提高平均受教育年限，全面建成小康社會的奮鬥目標，針對廣大羣衆、師生反映的突出問題，深入調研，尋求突破，並將調研成果轉化爲推動教育事業的具體措施。

3.要堅持邊學邊改，把學習調研與解決實際問題結合起來，能辦的事要馬上就辦，加強中國小德育等工作，要及時研究出臺具體措施，辦好一批惠及百姓的實事。

4.要堅持作風建設，辦人民滿意的教育。全鄉各校要通過學習實踐科學發展觀，牢固樹立羣衆觀念，把人民羣衆關心的教育問題作爲工作的着力點。

5.加強自我改造，提高綜合素質。文化修養是人們爲掌握和運用文化藝術及一般知識所進行的努力學習，以及所達到的一定素養或水平。我們要努力刻苦地學習科學文化知識和專業知識，使自己成爲工作中的內行專家目前對我而言，最大的問題是要加強業務學習，學習有利於提高我們的知識水平，增強做好工作的本領。只有狠下決心，提高對學習業務知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鑽研業務，務實基礎，靈活運用合理的方法和措施，熱愛本職工作，幹一行愛一行，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教。同時我要加強文化藝術修養，使自己更全面地發展提高創造力和審美能力，培養想象力和創造力。樹立起良好的道德風範。爲廣大師生做出表率，切實做好教書育人工作。

6. 剖析自己，虛心接受，更快進步。要做到真正剖析自己，要爲自己定好位。我不能把自己降低爲普通老百姓，不能僅僅按老百姓的標準來要求自己，而必須牢牢把握“黨員就是一面旗幟”這個定義。正確地對待教師提出的各種意見，從教師意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受教師的意見和建議，解決問題，只有這樣，我才能使自己更快地進步。

我們要以科學發展觀爲指導，積極承擔起辦好人民滿意的教育重任，進一步統一思想，強化認識，完善制度，狠抓落實，加大工作力度，保證義務教育的各項任務和責任目標的完成，爲實現十里望回族鄉教育跨越式發展做出新的，更大的貢獻！